【导语】“nirenzhang”通过精心收集，向本站投稿了7篇做一个幸福的班主任，以下是小编为大家准备了做一个幸福的班主任，欢迎参阅。
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篇1：如何做一个幸福的班主任
如何做一个幸福的班主任
如何做一个幸福的班主任四川省宜宾市南溪区留宾初中 钟 咸
同样一件事，由于思维方式不一样，结局会大不相同。善于辩证地、超然地、达观地看问题的人，不论遇到什么坏事、难事或挫折，心里总会充满阳光，始终有一个平和的心态、快乐的心情；相反，习惯以消极、幽怨的思维方法看问题的人，遇事往往好钻“牛角尖”，解脱不出来，结果自寻出无尽的烦恼和不快，到头来只能为自己编织痛苦的人生。
一、常换位，不做哭婆婆
在学校，有许多“哭婆婆”式的班主任，几乎整天生活在怨言中――怨学生差，怨家长刁，怨领导不公平，怨任课老师不负责任，怨班干部人才太少，怨教导处随意调课，怨学校开会太多，怨配发的笤帚质量太差……，应怨尽怨，无所不怨。
班主任要提升幸福感，第一要改变的是我们的心态！不要总做那个古老的故事中的哭婆婆。没有谁那么幸运，总能碰到好学生，哪一个班都有差生；你的任课老师中有一个不负责任的，也许其他班的任课老师中有两三个都不负责呢……
有一句话说“重要的不是起一把好牌，而是把起到手的牌打好！”
常做换位思考，会让自己心态改变许多。听听下面的两组话，是不是很矛盾？
任课老师说：“最不喜欢只顾自己学科，不管其他学科的.班主任。”
班主任说：“班主任不仅要关注自己的学科，还要关注其他学科，负担多重呀！”
校长说：“喜欢顾全大局的教师，不以自我为中心，理解学校，理解领导。”
班主任说：“缺少学校其他部门的配合和支持，所做的工作得不到领导的理解和支持。”
人们大多习惯于从自己的角度去思考问题，于是上面的矛盾就经常存在，谁都在要求对方，考虑自己，因为各自的立场不一样。那就让我们从改变心态开始吧！真的学会换位思考，你会发现生活豁然开朗！
二、尽全力，不苛求
大家有没有发现，按照工作需求，班主任这个角色应该是超能的，几乎要无所不能――给学生谈话时是心理医生；布置教室时你得是工匠，大扫除时做监工；运动会之前你得是体育教练，文艺演出前你得是导演；学校有外出活动时你是领队，开学收费时你是会计，收不齐时你得做临时保管；上课要做严师，下课要做益友……
如果你按照这个标准去要求自己，岂不累惨？不要太逞强，我们也是凡人，劝大家不要做超能班主任！该锻炼学生就锻炼学生，该求助家长就求助家长。保姆式的班主任学生不喜欢，黄牛式的班主任也早已不符合时代的要求。竭尽努力而不苛求圆满是理智的态度。
大家有没有这样的经验：外出培训学习，或者听一次专家报告，或者看一本教育名家的宝典，收获多多，佩服不已，心潮涌动，摩拳擦掌。回来后立即实验、马上模仿！可是，却发现远不是那么回事，然后备受打击，偃旗息鼓，牢骚即出：咱的学生不行！这个办法根本不见效！咱学校跟人家的学校不一样！
我想真诚地对大家说――
专家名师展示的多是他们的成功之处，相信他们也有许多的摸索和失败过程，只是我们不知道而已。再好的班级也有差生，再差的班级也有优秀生。每一个教育活动都会有效果！但哪一个活动策划都不会百分之百地见效！(教学论文 )做智慧型班主任，快乐在创新，眼睛不要只盯着两三个问题学生！不要因为一个歪瓜烂梨而闻不到满园芳香，从而让自己备受打击、心灰意懒。
切记，不是所有的策划都百分之百地见效！我们如此，专家名师也如此。不同的是心态和意志。所以，不要因为个别挫败就放弃创新，削减斗志！
三、做自己的主人，学会给身体减负
在我的问卷调查中，影响班主任幸福度列首位的因素是“繁忙、琐碎、疲惫不堪”，由此导致“无暇顾及家庭和孩子”。
首先换一换心态：因为我们是小学和中学的班主任，面对的是孩子，是没有完全独立、不会完全自理的孩子，以“幼吾幼以及人之幼”之心去看学生，繁忙就变成了慈爱，琐碎就变成了体贴。
其次，我给大家一些建议：
（一）学会让大脑轻松
幸福是一种精神体验，如果只是身体劳累而大脑轻松，是不会影响幸福度的。身可以累，但不要让心累！
准备一个便笺本，随时记下学校任务、班级杂事，包括自己的学习工作安排等等，1、2、3、4地列一串儿，能安排给学生的及时分发出去。完成一件打一个勾。这样保持大脑的轻松。中小学班主任班务繁多，记事有两种方法：一是用笔记，二是用脑记。能用笔记的就不要用脑记。
给自己定一个原则：做事追求高效率，时间任务要分明。争取学校的事情在学校了，家里的事情家里了。下班不考虑工作，到校不考虑家庭。进出校门时，就是切换大脑时。保持大脑的单一，这样才能保证专注和集中。
（二）学会小声说话
医生说“嗓子发炎易上火，这是教师的职业病”。准确点儿说，应该是中小学教师的职业病，再准确点儿说，是中小学班主任的职业病。上课开讲前要学会静场，开学初树立你的上课规矩非常重要。台下有人讲话时你就不要讲，不要和学生同时讲话，一人对几十个人，怎么能取胜？有的教师为了占上风，只好把“讲”变成了“喊”，甚至“嚎叫”，声嘶力竭，失了优雅也失了威严。批评不等于要声音高，声音高不等于效力高。站在教室里吼，绝没有坐在花廊下谈的效果好。谈是轻轻的低低的，更有穿透力，更能入心入脑。低音传递的是体贴和平静，高声传递的是训斥和气恼。哪个更省力？哪个更有效？哪个更老道？
如果再学会用眼神说话，就更好。眼神能鼓励、能嗔怪、能制止、能责备，为什么不用呢？此时无声胜有声，既省了力气也教育了学生。
最后我想说：心沉静，爱才能升腾！太多的浮躁与牢骚，是因为有太多的诱惑和不平衡。放平心态，提升境界，让自己精神高尚，保持自己职业的无私与崇高，激活自己的才情和智慧，做班主任，一定会有滋有味，幸福美好！
篇2：做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任
补缺补差、追缴作业、调节纠纷，甚至“破案”……班主任可谓“两眼一睁，忙到熄灯”。更可悲的是，班主任呕心沥血，犹如春蚕蜡烛，尽情地挥洒着青春。但期望值与收获却成反比：学生并没有感恩戴德，甚至视“师”如仇。如此一个悲壮角色，幸福从何言之？
传统教育观念下，班主任在班级管理中拥有绝对权威，要求学生“不能……”、“不要……”，用各种规章制度约束学生，还美其名曰：“没有规矩，不成方圆”。“下马威”外加“追穷寇”是班主任两大“法宝”。正所谓“有压迫就有反抗”，于是班级中时常演绎着“警察与小偷”的故事。班主任这种“唯师独尊”的观念，造成了师生关系的紧张，班级工作自然也就四处碰壁。新课程理念中，教育不是牺牲，而是享受，教育不是谋生的手段，而是生命价值的体现。显然，班主任要在工作中体验“职业的尊严和内在的欢乐”，那就要优化师生关系，创新评价方式。
一、“五心”――“让一切皆有可能”
相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界：师生彼此信赖，犹如亲密的朋友，携手共进。其实，只要拥有了“五心”，“一切皆有可能。”
1、知心朋友的贴心
班主任热爱、关心学生和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。课前、课后与学生相遇，给予问候和关心。此时班主任不必刻意去进行思想教育，寥寥数语，学生的学习情绪、生活情况、身体状况都可以去关心一下。善待学生的失误，不要简单叱责，而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与发展，这无疑是沟通师生感情、加深相互理解、增进师生情谊的好方法。
2、学习和生活导师的热心
学生的主要任务是学习，指导学生从“学会”走向“会学”是班主任首要的、义不容辞的职责。要把帮助学生学好各门功课、指导学生掌握学习规律、懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班级管理、班集体建设的重中之重的工作来对待。未成年人可塑性强，班主任要言传身教，引导帮助学生学会做人，做一个具有健全人格、崇高道德、高尚情趣、丰富学识、开放观念、具有社会责任感的大写的中国人。
3、父母代理者的爱心
教育不能没有爱，就像鱼不能没有水一样，没有爱就没有教育。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这决不是姑息纵容和溺爱，而是慈母之严父之爱，益友之爱。
4、心理医生的.细心
班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。运用电话或上网沟通，这种方式是年轻人比较喜欢 “时尚”的渠道，做班主任的不妨“投其所好”，借此消解学生的心理压力。
5、“精神家园”主要设计者和积极施工者的精心
班集体不仅是实施教育管理的场所，也是师生追求发展的利益共同体，更应是学生获得激励和赏识、满足和愉悦的“精神家园”。班主任理应从更高层次上去审视自己的角色地位，精心引导学生设计班训、班歌，布置班级，让教室“每一面墙都会说话”，使广大学生在自己的家园中实现自我教育、自我管理、自主发展。
二、“三变”――“心会跟爱一起走”
由于长期受应试教育戕害，班主任对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”（只要考试成绩好，就永远是好学生），或“一丑盖百俊”（考试成绩差，别的方面再好也是枉然）。“差生”满营，没有哪一个班主任高兴得来。新课程理念促使班主任“洗脑”，转变观念，更人性化的评价方式，班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线。
1、变单维度评价为多维度评价
即变学习评价为综合评价，不再单以学业成绩高低论学生。根据新课程标准，学生“情感、态度、价值观”及“学习过程与方法也应该成为评价关注的内容。班主任作为班级的组织者和管理者，评价产生的激励作用更大。况且在与学生长时间接触中，只要细心，总能在学生的行为习惯、心理品质、沟通交流、动手操作、观察能力、创新精神、社会责任感等方面发现闪光点，哪怕稍纵即逝。这时，班主任要捕捉住教育最佳时机，即时评价，即地评价，即使是一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许，但对学生的成长起着重要作用。“多了几把尺子”，你就会眼前一亮，学生其实并非一无是处，也蛮可爱的。
2、变结果评价为过程评价
“为了每一个学生的发展”是本次课程改革的核心理念。这理念的确是，评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展之泵。传统的《中学生素质发展报告单》只是给出一个结论，这对于动态发展的个体而言是不科学的。成长记录袋相比原有的评价模式来得更活泼，也更为有效，它减少了学生学习过程中的消极心理感受，增加了学生的成功体验。班主任通过成长记录袋收集起记录学生成长与进步的一件件实物，一篇篇作品，见证了学生成长提高的每一个脚印，心中的成就感、自豪感就会油然而生。
3、变班主任评价为自主评价
以往班主任是评价者，学生只能被动地接受评价。如今，评价的主体在悄然发生变化，学生的自评和互评往往能取得良好的效果。古人云：吾日三省吾身。人贵于反省，何况中学生已经具备了一定的自我评价能力，不妨让学生每天写一则反省日记，在这个空间里自主取舍，独立思考，学会比较反思，调整自己的行为规范。心理学告诉我们，个人在认识别人的品质时，就开始形成对自己的评价能力，只有在他人的评价中，才能不断调整对自我的评价。在互评中，学生体会到真诚的快乐，懂得了赞美与欣赏别人，学会了宽容。班主任由原先的“事无巨细的包办者”，转变为学生成长的引领者。
教育是培养“人”的事业，而不是制造“机器”的工厂。班主任的使命也绝不是“照亮别人毁灭自己”，而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当班主任体验到工作的乐趣，我们可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。
篇3：班主任感悟：做一个幸福成长的班主任
有幸参加了第六届河南最具智慧力班主任颁奖典礼暨“让班主任幸福成长”观摩研讨会。
来学习时，只知道是参加智慧力班主任的评选，当从会务组拿到资料，才看到副标题“让班主任幸福成长”观摩研讨会。我就在内心琢磨这个词语“幸福”。大家都知道当班主任苦、累，这个“幸福”是指当班主任过程中体验到的幸福，还是当班主任苦累后的收获?
带着思考，我走进了会场，整整一上午，我都被感动着，感动于他们的用心，24位老师的展示和答辩，充分显示了他们的做班主任的用心。他们各有各的妙招，各有各的管理思想。从他们身上我看到了教育的智慧，由他们我想到了自己，教学二十多年，做了二十多年的班主任，自己一直凭感觉管理班级，他们的妙招自己也有用过，比如:刘建良老师的用放大镜找优点;王亚飞老师的学会变脸，智慧管理(好像我有的是变脸，智慧有点牵强);毛俊杰老师的自理方能自立;王鑫老师的重交流，多鼓励……但总感觉自己似乎只是程咬金的三板斧，用过之后就没有招了，总是停留在吃“老本”的阶段，其实老本也没有多少。随着年龄的增长，没有了年轻时的急躁，对班级发生的事，对问题学生，我都能平静对待，见招拆招，临场发挥。但很多时候处理的结果只是粉饰太平，每次解决孩子们的问题都有点我的自圆其说，其实问题的真相还在远方呢，孩子却不得不屈服在我的自以为是的权威下，问题还依然存在。我缺少的是未雨绸缪，是管理班级的一整套措施，是治人于未病，是……一句话说完，是缺少教育管理的智慧。和他们相比，他们是幸福的班主任，而我只能算是个班主任，跟幸福不挂钩。
而下午常作印老师的报告《一辈子做班主任》让我对“让班主任幸福成长”有了更深刻的理解。他讲了杭州市天杭实验学校优秀班主任郑英老师作为两个班的班主任却能做得轻松自如，该休息休息，该游玩游玩。关键的就是智慧，有了教育的智慧，才能做一个幸福的班主任。我这时终于明白的这次大会的标题和副标题之间的关系了，有智慧才可以幸福。
常老师分析了那些因为班主任工作繁琐、责任重大，而感觉做班主任很累、压力大、吃苦还不讨好的老师，之所以会有这种感觉是因为他们采取的是消极的管理，不在智慧上下功夫，只是用勤劳和汗水来补拙。感觉幸福的班主任都是积极的管理，是拥有智慧的班主任。他们不仅班级工作处理得井井有条，自己野过得潇洒、从容、优雅。接着常老师结合自己做班主任的经验介绍了，如何才能做一个积极的管理者，一个智慧的班主任。
一个智慧的班主任必定是坚定的领导者，细致的管理者，课程的开发者。
一个教师的成长，实践是基础，读书是关键，思考是灵魂，写作是成果。智慧来源于阅读和思考，常老师两万多册藏书深深震撼着与会的每一位教师，经久不息的掌声说明了这一点。常老师没有讲自己是如何读书的，但那么丰厚的藏书却无声的告诉我们他在阅读的道路上留下的足迹。他说，成长是自己的事，不等不靠。名师都是读出来的，还做了打油诗:一日不读，无人看得出;二日不读，开始会爆粗;三日不读，智商输给猪。读书、思考就有了智慧，关起门自己就是这间教室的最高领袖，做什么样的管理者取决于你的智慧。不需要你有多大的本事，需要的是你会用有本事的人，比如唐僧，每一个徒弟都比他有本事，但缺少了他，取经就难以实现。比如刘备，手下的大将哪个都比他有才能，但他敢于示弱，示弱也是一种管理智慧。
作为教师，还要经常走出来看看，经常出外学习听课，可以减少自己在黑暗中摸索的时间，作为教师，闭门造车是不行的，那只能让自己变成井底之蛙，看到的永远只有井口大的天空。做班主任就要从阅读和学习中获取智慧，做一个从容的班主任。
做班主任有六字真诀:“慢慢来，不要急。”教育是一种慢的艺术，做班主任更是要目中有人，心中有词，肚中有货，手中有招。常老师为了帮助以为学生，翻阅大量的心理书籍，与学生写心里日记交流，三年的坚持终见效果。我们就不能别急功近利，慢慢转变学生吗?常老师说，班级管理就是要反复抓，抓反复。虽然是简单的字词的前后颠倒，但却很好的诠释了“慢慢来，不要急”。
班级管理要有课程的支撑，让文化管理班级。“课”即内容(教什么，学什么)，“程”即过程(怎么教，怎么学)，课程，就是我们穿越的这段旅程中的全部意愿、计划、资源、行动、反思、构建。常老师展示的所有课程和他对课程的阐述，让我们看到他在课程和班级管理方面所下的功夫。他利用人类丰富优秀的文化来代替空洞的说教，耳濡目染，环境熏陶，让班级管理上升到文化的层面，给学生创造一个教育环境良好、内在制度完美并有崇精神追求的“教育电磁场”，让每一个学生在这个磁场中潜移默化地接受“场”的作用。
这样智慧的管理，幸福的不仅仅是孩子，作为班主任更是幸福的。
改变一种观念、改变一种心态、改变一种方法，我们就可能改变学生的一生。更可以改变我们教育的状态，幸福做班主任，做一个幸福的班主任。
篇4：做一个成功幸福的班主任心得
为什么有的班团结如一，有的班一盘散沙。为什么有的班主任不在如在一样，有的班主任不在班就乱了。为什么有的班能考三四十人，有的班只是其他班的一半。为什么有的班主任使学生终生爱戴，有的班主任被学生视为仇人。为什么有的班主任工作着快乐着，有的班主任却疲于应付苦不堪言。
一、让每一个班都成为和谐奋进的大家庭
1、建设良好的班风
（1）奋发向上的进取精神，班级文化励志教育、励志文章。
（2）愈挫愈奋的战斗精神。高中三年经过很多次考试，每次都会引起学生的情绪波动，每次考试都要进行心理调整。
（3）团结互助的友爱精神，避免欺人现象。
（4）简洁透明的人际关系，师生、生生，评优树先有依据。
2、建立良好的管理机制
（1）事事有人管，把管理落到实处。
（2）人人有事管，让每个人成为班级的主人翁，每个人都有表现欲，全班同学的参与。
（3）班干部的培养使用。
（4）建立畅通的信息反馈机制。防患于未然，把问题解决在萌芽之中。及时了解班级情况，如学习、生活、学生矛盾、男女生交往、手机、吸烟以及好人好事。形式：班级日志、班干部汇报、学生汇报、学生书信等。
二、让每一节班会成为学生的精神加油站
1、班会的作用
（1）对学生进行思想教育。
（2）落实学校、年级工作。
（3）总结布置班级工作。
（4）激励学生，平衡学生心理情绪。
2、班会的.种类
（1）常规班会：班级工作总结，传达学校、年级的工作安排，布置班级工作。每2—3周一次。
（2）主题班会：品德、信心、学法、安全、知能等。
3、班会要有表扬，善于表扬，勿以善小而不夸，好的班风是表扬出来的。要多表扬，特别是表扬后进生，避免一花独放，要百花齐放，避免一马当先，要万马奔腾。
4、不在班会上公开批评学生，可批评现象，而不批评学生，要保护学生的自尊心。
5、精心备好每一次班会，让学生期待班主任来开班会：可能受表扬、可能获取某些好的信息、可能会听到班主任的动人心声、班主任可能读一篇好的文章。
6、班会上好班主任在班里讲话要注意神态、语气，要打动学生，感染学生。
7、班主任要注意说话的分寸，不随便讲话，讲必精心准备，不能不讲，不能多讲，要珍惜学生的时间，切忌婆婆妈妈不着边际，讲得越多，学生越不重视。
三、让每一个学生都带着希望和信任学习
哀莫于心死。志不强者智不达。
心动才能行动。只有学生发自内心地想学，才能主动地学，高效地学，因为管住“身”只是形式，管住“心”才是根本。
1、让每一个学生都确立合适的目标，略高于实际。清华、北大、重点、一本、二本、三本、文管、音体美。
2、个别谈话能促进师生共同成长。
（1）个别谈话会让学生感受到莫大的信任。
（2）通过个别谈话，分析学生增长点能树立学生信心。
（3）个别谈话容易使学生接受，欲扬先抑或欲抑先扬。
（4）班主任通过个别谈话提高自身的教育能力。
（5）最好每学期找全班同学个别谈话2—3次。
（6）找学生谈话的时间不宜长，要短，可分组谈话。
四、做一个充满睿智、享受幸福的班主任
1、班主任在学生的心目中应是敬畏。
2、班主任应有的品性。
教师，特别是班主任，要注意自身修养，为学生树立为人处事、治学的榜样。
信心：班主任要始终从容自信，以自己的自信带动全班同学的自信，主将疑虑，全军必败。特别是班级处于弱势的情况下，班主任必须分析好班级的问题症结和增长点，坚定信念，迎头赶上。
每个班必须确定永远进取、永不屈服、永争第一的信念。
班主任是一班之主帅、一班之灵魂，班主任必须有永争第一的精神。取其上才能得其中，如果班主任把目标定在中，则只能得其下。
戒偏：公平、公正、民主。学生家庭有贫贱富贵，但教师不能嫌贫爱富，否则会被学生看不起。不偏爱学生，偏爱会让学生生怨。
立信：言而有信。
力勤：靠班紧，及时发现问题，解决问题。一勤天下无难事，付出总会有回报。
惩忿：不轻易动气，暴怒之下有失，遇事要冷处理，避免说过头话、做过激事，千万不要讽刺、挖苦、体罚学生。相信办法总比困难多。
好学：向书本学，向报刊学，向网络学，向同事学。找励志信息、文章，学习别班的励志办法。
对学生进行品德教育、励志教育、心理疏导、方法指导，不能靠口头说教，不能靠想当然，必须靠翔实的文章、资料和鲜活生动的事例。要用好我们的《心灵驿站》《杏坛》等材料，这还不够，全体班主任要多学习、多搜集、多交流，共同丰富教育材料。
3、班主任应处理的几个辩证关系
（1）严慈相济（刚柔相济，严父慈母）。
高标准，严要求。在大面积、尖子生、学习达成度、行为习惯上，往往不是学生做不到，而是我们不要求，不是我们没要求，而是我们没坚持、坚信严师出高徒。在学生能做到的前提下，逐渐提高标准。不能脾气太好，不能太好说话，要有威严，切记慈不掌兵，同时要真正关心学生的生活、学习情况，做学生的父母。
教师特别是班主任，是教育管理人的。因此，一定要注意性格健全，要刚柔相济。太刚则会使众人生怨，太柔则不能掌兵，要注意分寸。
（2）情理相融。
动之以情，晓之以理，以情动人，以理服人。
制度与实情的结合，既坚守制度的原则性，又有情有可原的包容心。
（3）抑扬结合。
压歪风：对违纪行为做坚决斗争。
扬正气：表扬好学上进的人和事。
批评压制是应该的，但要注意方法，一味打压会使班级没有生气，要吹春风，不要吹秋风，特别不要公开批评学生，批评要单独，给学生留下尊严。激励是班主任工作永恒的主题，班风如何，学生学习状态如何，就看班主任是否能不断地采取多种激励方法，让学生始终斗志昂扬。
（4）个别与一般。
每个班都有几个特殊学生，这是正常的，特别学生特别对待。对个别学生既要因势利导，又要特别对待，不要希望全班齐步走、一个声音，这是不现实的。要把精力放在整体学生身上，只要他对班级没有太大妨碍。特别学生特别当心，性格、心理问题，如男女生交往、好冲动等，要注意跟家长沟通，对家长说要一分为二，肯定优点，指出不足，不隐瞒。
当面对教不了的学生时，我们应该换一种眼光去看待他们。当能够看到他们身上的独特处时，就会对他们充满信心。也许他不是读书的料，但他在其他方面诸如动手能力，劳动实践，文娱表演等方面有其独特之处时，我们变换一种教育方式，以一种不同于一般学生的方式对他们进行教育。我们应该想到，这是对我们的一种挑战，给我们困难和压力，珍惜这样的机会，相信教育的奇迹，并努力创造教育的奇迹。
4、做一个全面发展的班主任。
（1）在学科教学上成为优秀教师，要有扎实的专业技能，精湛的课堂教学，卓越的教学成绩。
（2）做课堂教学改革的主力军。带头实践“1530五环节”课堂模式。洋思、衡水成功的秘诀主要有两个，一个是信心励志教育，一个是高效课堂。高效课堂的关键就是让学生在课堂上紧张地学，在读、写、练、思，而不是在听，能力不是听出来的，而是练出来的。因此，教师应忙在课下，闲在课上。课上教师是导演，学生是主体，这一点我们要学习体育教练。
5、做一个幸福的班主任。
（1）确立三年磨一剑、创造卓越成绩的信念，全力以赴、步步为营、稳扎稳打，不断培植持之以恒的精神。干必干好，否则虚度光阴。第一就是第一，第二谁能知道。
高目标追求：大面积过30、40，尖子生清华、北大。
靠细节积累：每节、每天、每周、每月、每学期，成绩＝时间×效率，相同的时间抓效率，相同的效率抓时间。
（2）在接过一个班来，要把它看成是一个机遇。我要靠这个班成长，靠这个班提升能力，发展自己，证明自己。不管是重点班还是普通班，不管是理科、文科、文管班还是音体美班，不管基础如何，我要使这个班成为全县最优秀的班。
（3）在教育学生时，要考虑我这是在和未来的公民进行情感交流，他们会把我的思想、学识带到世界各地、各行各业，我因为有他们而有价值。
（4）在“三跟三查”时，要考虑我这是在锻炼身体。生命在于运动，饭后三百步，不用进药铺；饭后百步走，活到九十九。因此，到教室、宿舍去看看，既是职责所在，又是锻炼身体。这样你就不会把“三跟三查”看成是负担。
老师们，建设一支德艺双馨的班主任队伍，是学生健康成长、大面积提高教育教学质量的关键。我们每一个人都关系着几百个家庭的兴衰，几百个孩子的前途命运，关系着学校的发展。让我们共同努力，为了这些工农子弟，为了这个崇高神圣的事业去奋斗。
篇5：班主任培训心得做一个幸福的班主任
【班主任培训心得】做一个幸福的班主任
崔丽萍
“幸福比优秀更重要”，经过两天充实而有意义地培训，李镇西老师的这句话一直在我耳边环绕。 他说“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。
“优秀”是有名额限制的，并且往往和机遇甚至人际关系有关；而“幸福”则人人有份，幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是你自己。
那么，如何成为一个幸福的班主任呢？
李老师的第一条建议就是享受职业：让自己永远保持一颗童心，一份纯真。和孩子心心相印，摸爬滚打，被感染，被感动……在他从教的几十年里留下了许多他与学生一起快乐玩耍的片段，一起游戏，一起运动，一起学习，他作为班主任的生活是十分充实的。
其次是研究教育：不停地思考教育，把每一天的工作都当作科研，沉醉其中，找到成就感……他曾经同时教过最优秀的班级和所谓的‘差班’，而且差班所有学科的配置都是学校最优秀的老师，因为他认为这样的学生更需要优秀的老师去引领去教导。为了让不同层次的学生都学有所得，他每天都要准备四份教案，四套习题，就这样不厌其烦地真诚地对待每一个学生，在这个过程中享受着成就感和幸福感。
最后是创作诗意：把一堆琐碎的日子铸造成伟大的人生，让每一天都成为未来让自己热泪盈眶的记忆。
李老师还提到最好的教育莫过于示范和感染，他在讲述班规时说到，为了让学生更好地遵守班规，他不惜也对自己严格要求，如果触犯班规也一样受罚，又一次他因触犯班规罚自己扫地，而且不用学生帮忙，一丝不苟地完成处罚，深深地触动了学生，也正是他的这种“以身作则”的态度和风范影响着、感染着他的学生，最后收获了无数的认可和爱戴。
另一位引发我思考的是李老师的学生--郭文红老师，她是一名小学老师，她的讲座让我不仅学会如何为人师，还懂得了如何为人母。她说：父母要学会包容、接纳和尊重，要给孩子自由空间，要求孩子做到的自己首先做到。父母是什么人，比父母做什么事更重要。也就是父母人格相对比较健康对孩子会有更积极正面的影响。她提到她的班级实行家长日记，带动家长一起投身到孩子的教育中来，对孩子有很大的.鼓舞作用。
钱钟书先生说过：天下没有偶然，那不过是化了妆的，戴了面具的必然。这句话也适用于我们的教育，即“教育没有偶然，那不过是化了妆的，戴了面具的必然。”而这份必然需要我们教师具备强烈的事业心和责任感，投身到学生成长的过程中，做一个求真务实的教育者，每天取得一点进步。最后借用李镇西老师的一句话来总结，“希望过去的自己会对现在的自己感到惊叹！”
篇6：做一个成功幸福的班主任的班主任心得
做一个成功幸福的班主任的班主任心得分享
为什么有的班团结如一，有的班一盘散沙。为什么有的班主任不在如在一样，有的班主任不在班就乱了。为什么有的班能考三四十人，有的班只是其他班的一半。为什么有的班主任使学生终生爱戴，有的班主任被学生视为仇人。为什么有的班主任工作着快乐着，有的班主任却疲于应付苦不堪言。
一、让每一个班都成为和谐奋进的大家庭
1、建设良好的班风
（1）奋发向上的进取精神，班级文化励志教育、励志文章。
（2）愈挫愈奋的战斗精神。高中三年经过很多次考试，每次都会引起学生的情绪波动，每次考试都要进行心理调整。
（3）团结互助的友爱精神，避免欺人现象。
（4）简洁透明的人际关系，师生、生生，评优树先有依据。
2、建立良好的管理机制
（1）事事有人管，把管理落到实处。
（2）人人有事管，让每个人成为班级的主人翁，每个人都有表现欲，全班同学的参与。
（3）班干部的培养使用。
（4）建立畅通的信息反馈机制。防患于未然，把问题解决在萌芽之中。及时了解班级情况，如学习、生活、学生矛盾、男女生交往、手机、吸烟以及好人好事。形式：班级日志、班干部汇报、学生汇报、学生书信等。
二、让每一节班会成为学生的精神加油站
1、班会的作用
（1）对学生进行思想教育。
（2）落实学校、年级工作。
（3）总结布置班级工作。
（4）激励学生，平衡学生心理情绪。
2、班会的种类
（2）主题班会：品德、信心、学法、安全、知能等。
3、班会要有表扬，善于表扬，勿以善小而不夸，好的班风是表扬出来的。要多表扬，特别是表扬后进生，避免一花独放，要百花齐放，避免一马当先，要万马奔腾。
4、不在班会上公开批评学生，可批评现象，而不批评学生，要保护学生的自尊心。
5、精心备好每一次班会，让学生期待班主任来开班会：可能受表扬、可能获取某些好的信息、可能会听到班主任的动人心声、班主任可能读一篇好的文章。
6、班会上好班主任在班里讲话要注意神态、语气，要打动学生，感染学生。
7、班主任要注意说话的分寸，不随便讲话，讲必精心准备，不能不讲，不能多讲，要珍惜学生的时间，切忌婆婆妈妈不着边际，讲得越多，学生越不重视。
三、让每一个学生都带着希望和信任学习
哀莫于心死。志不强者智不达。
心动才能行动。只有学生发自内心地想学，才能主动地学，高效地学，因为管住“身”只是形式，管住“心”才是根本。
1、让每一个学生都确立合适的目标，略高于实际。清华、北大、重点、一本、二本、三本、文管、音体美。
2、个别谈话能促进师生共同成长。
（1）个别谈话会让学生感受到莫大的信任。
（2）通过个别谈话，分析学生增长点能树立学生信心。
（3）个别谈话容易使学生接受，欲扬先抑或欲抑先扬。
（4）班主任通过个别谈话提高自身的教育能力。
（5）最好每学期找全班同学个别谈话2—3次。
（6）找学生谈话的时间不宜长，要短，可分组谈话。
四、做一个充满睿智、享受幸福的班主任
1、班主任在学生的心目中应是敬畏。
2、班主任应有的品性。
教师，特别是班主任，要注意自身修养，为学生树立为人处事、治学的榜样。
信心：班主任要始终从容自信，以自己的自信带动全班同学的自信，主将疑虑，全军必败。特别是班级处于弱势的情况下，班主任必须分析好班级的问题症结和增长点，坚定信念，迎头赶上。
每个班必须确定永远进取、永不屈服、永争第一的信念。
班主任是一班之主帅、一班之灵魂，班主任必须有永争第一的精神。取其上才能得其中，如果班主任把目标定在中，则只能得其下。
戒偏：公平、公正、民主。学生家庭有贫贱富贵，但教师不能嫌贫爱富，否则会被学生看不起。不偏爱学生，偏爱会让学生生怨。
立信：言而有信。
力勤：靠班紧，及时发现问题，解决问题。一勤天下无难事，付出总会有回报。
惩忿：不轻易动气，暴怒之下有失，遇事要冷处理，避免说过头话、做过激事，千万不要讽刺、挖苦、体罚学生。相信办法总比困难多。
好学：向书本学，向报刊学，向网络学，向同事学。找励志信息、文章，学习别班的励志办法。
对学生进行品德教育、励志教育、心理疏导、方法指导，不能靠口头说教，不能靠想当然，必须靠翔实的文章、资料和鲜活生动的.事例。要用好我们的《心灵驿站》《杏坛》等材料，这还不够，全体班主任要多学习、多搜集、多交流，共同丰富教育材料。
3、班主任应处理的几个辩证关系
（1）严慈相济（刚柔相济，严父慈母）。
高标准，严要求。在大面积、尖子生、学习达成度、行为习惯上，往往不是学生做不到，而是我们不要求，不是我们没要求，而是我们没坚持、坚信严师出高徒。在学生能做到的前提下，逐渐提高标准。不能脾气太好，不能太好说话，要有威严，切记慈不掌兵，同时要真正关心学生的生活、学习情况，做学生的父母。
教师特别是班主任，是教育管理人的。因此，一定要注意性格健全，要刚柔相济。太刚则会使众人生怨，太柔则不能掌兵，要注意分寸。
（2）情理相融。
动之以情，晓之以理，以情动人，以理服人。
制度与实情的结合，既坚守制度的原则性，又有情有可原的包容心。
（3）抑扬结合。
压歪风：对违纪行为做坚决斗争。
扬正气：表扬好学上进的人和事。
批评压制是应该的，但要注意方法，一味打压会使班级没有生气，要吹春风，不要吹秋风，特别不要公开批评学生，批评要单独，给学生留下尊严。激励是班主任工作永恒的主题，班风如何，学生学习状态如何，就看班主任是否能不断地采取多种激励方法，让学生始终斗志昂扬。
（4）个别与一般。
每个班都有几个特殊学生，这是正常的，特别学生特别对待。对个别学生既要因势利导，又要特别对待，不要希望全班齐步走、一个声音，这是不现实的。要把精力放在整体学生身上，只要他对班级没有太大妨碍。特别学生特别当心，性格、心理问题，如男女生交往、好冲动等，要注意跟家长沟通，对家长说要一分为二，肯定优点，指出不足，不隐瞒。
当面对教不了的学生时，我们应该换一种眼光去看待他们。当能够看到他们身上的独特处时，就会对他们充满信心。也许他不是读书的料，但他在其他方面诸如动手能力，劳动实践，文娱表演等方面有其独特之处时，我们变换一种教育方式，以一种不同于一般学生的方式对他们进行教育。我们应该想到，这是对我们的一种挑战，给我们困难和压力，珍惜这样的机会，相信教育的奇迹，并努力创造教育的奇迹。
4、做一个全面发展的班主任。
（1）在学科教学上成为优秀教师，要有扎实的专业技能，精湛的课堂教学，卓越的教学成绩。
（2）做课堂教学改革的主力军。带头实践“1530五环节”课堂模式。洋思、衡水成功的秘诀主要有两个，一个是信心励志教育，一个是高效课堂。高效课堂的关键就是让学生在课堂上紧张地学，在读、写、练、思，而不是在听，能力不是听出来的，而是练出来的。因此，教师应忙在课下，闲在课上。课上教师是导演，学生是主体，这一点我们要学习体育教练。
5、做一个幸福的班主任。
（1）确立三年磨一剑、创造卓越成绩的信念，全力以赴、步步为营、稳扎稳打，不断培植持之以恒的精神。干必干好，否则虚度光阴。第一就是第一，第二谁能知道。
高目标追求：大面积过30、40，尖子生清华、北大。
靠细节积累：每节、每天、每周、每月、每学期，成绩＝时间×效率，相同的时间抓效率，相同的效率抓时间。
（2）在接过一个班来，要把它看成是一个机遇。我要靠这个班成长，靠这个班提升能力，发展自己，证明自己。不管是重点班还是普通班，不管是理科、文科、文管班还是音体美班，不管基础如何，我要使这个班成为全县最优秀的班。
（3）在教育学生时，要考虑我这是在和未来的公民进行情感交流，他们会把我的思想、学识带到世界各地、各行各业，我因为有他们而有价值。
（4）在“三跟三查”时，要考虑我这是在锻炼身体。生命在于运动，饭后三百步，不用进药铺；饭后百步走，活到九十九。因此，到教室、宿舍去看看，既是职责所在，又是锻炼身体。这样你就不会把“三跟三查”看成是负担。
老师们，建设一支德艺双馨的班主任队伍，是学生健康成长、大面积提高教育教学质量的关键。我们每一个人都关系着几百个家庭的兴衰，几百个孩子的前途命运，关系着学校的发展。让我们共同努力，为了这些工农子弟，为了这个崇高神圣的事业去奋斗。
篇7：班主任工作心得：做一个幸福的副班主任
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班主任工作心得：做一个幸福的副班主任
“副班主任？”说起来也应该算作班主任。但是比班主任操心少，但是快乐并不少。
其实，我自参加工作开始就当班主任，当年的学生现在已经读大三，他们经常来信怀念我们在一起的学习生活。我也非常留恋那段难忘的时光，那些农村的孩子朴实、善良、勤奋、执着。
班主任在学生心目中的地位可以说是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。班主任对自己的学生影响非常大，班主任提倡的东西将会形成这个班的班风，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会形成这个班学生的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生的性格气质的形成都起着举足轻重的作用
班主任的魅力有多大！也许是因为非常喜欢当班主任的缘故，也许是因为自己是一名语文老师的缘故，当副班主任也觉得没把自己当外人。
生日榜
这些孩子自一年级带到现在，看着他们长大，快乐着他们的快乐，悲伤着他们的悲伤，有几个孩子很让人可怜，有的失去了父亲，有的失去了母亲，有的父母离异，小小年纪就经历这样的打击让人心痛，除了平日的多关照似乎不能再给他们什么，于是我想让每个孩子都来懂得关爱身边需要帮助的同学，让每一个孩子都感受到大家庭的温暖。于是这个学期，我们就把43名学生的生日榜贴在了教室的墙壁上，每逢哪个同学的生日，我都会在这一天给他用不同的方式表示一下祝福，请大家一起为他唱生日快乐歌，每个同学都不会忘记这次难忘的经历，尤其是少言寡语的同学更不会忘记那份感动；有的给他自己一次锻炼的机会，缺乏自信的同学不会忘记生日那天因为自己出色的表现赢得的热烈的掌声；调皮的的孩子请他给大家说几句心里话，他发自内心的演讲会为自己重新树立起威信今天过生日的`同学是个不幸的孩子，因为他失去了父爱，我们都格外关爱他，但是我们谁都不愿意提起这伤心的话题，于是前一天，我悄悄把我的想法告诉了班长张搏，张搏是一个非常有爱心的孩子，她和我想到了一起，她说：我会为他准备一份生日礼物！今天，在全班同学和老师的面前，这份小礼物送到了这个孩子手中，这个孩子激动不已，他会感受到班集体的温暖，班里的每一个孩子都会感受到集体的温暖。
小助手
为了给更多同学锻炼的机会，这学期一开始，我特设了“教师小助手”这一岗位，每周轮换，任期一周，主要职责就是为大家服务，协助老师和科代表组织好每天的课前演讲，课下帮助辅导学困生。孩子们非常的开心，争先恐后的争取这次机会，一学期下来，将近一半的学生都争取到了锻炼的机会。骆雪靓最勇敢，首当其冲第一个报名当上了小助手，每天的课前演讲组织的非常好，她率先垂范，充分准备好演讲稿，在她的带动下轮流演讲的同学也越来越棒，自那时开始，我也加入到了课前演讲的队伍，《一只巴掌也能拍响》《30岁的儿童》《一个伟大的人》《鞋匠与总统》《张飞哑联对诸葛》一个个小故事在孩子们的心田播下了希望的种子。李晓涵同学当了一周的小助手，感触颇深，当她把自己的心得读给大家听时，同学们报以热烈的掌声，因为短短一周的锻炼，让她体验到了老师工作的艰辛，体验到了服务大家带来的快乐，体验到了的成功需要不断挑战自己、挑战困难。圣诞节要到了，这周的小助手崔应达组织大家动手做小礼物，送给因为骨折休假一个多月之久的宿昊天，下午，看着孩子们在用心地折千纸鹤，我真的为孩子们感动
当我们把机会给了孩子们时，他们是自信的！有时，他们只需要一个善意的提醒，他们就会有奇妙的创意；有时只需要我们提供一个平台，他们就会有展示自我的信心；有时他们只需要我们的一句鼓励、一次抚摸、一次交谈，他们就会昂起头来走路。
感谢班主任，培养了这样一批可爱的孩子们!
感谢家长，给我们的信任，支持!
感谢学校，给了我时间，让我有机会和这些孩子们一起成长！
做副班主任，一样快乐！一样幸福！
做一个幸福的班主任（通用7篇）
