“全村的希望”通过精心收集，向本站投稿了7篇开发想象力的书，以下是小编收集整理后的开发想象力的书，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：开发想象力的书
1、《天上掉下大蛋糕》
作者：(意)詹尼·罗大里
译者：任溶溶
出版社：湖南少年儿童出版社
天下之大，无奇不有。特鲁洛镇上空的黑色圆形物体究竟是什么?飞碟?外星飞船?可能要大难临头了，镇上的人们惶惶不可终日。
保罗和丽塔是两个大胆的小孩，他们勇敢地靠近了那个大怪物——居然是一个巨大的蛋糕!一个香喷喷、甜蜜蜜、天底下最好吃的蛋糕!
所有的孩子们开始了他们的饱餐之旅，而大人们却不肯相信这是真的，一切都在真相揭开的一刻达到高潮。
作者用字为孩子们制造玩具，好看也好玩。
2、《大盗贼三部曲》
作者：(德)奥德弗雷德·普鲁士勒
译者：陈俊
出版社：二十一世纪出版社
这本书的特点是：语言特别风趣幽默，人物特别滑稽而且性格鲜明。
卡斯佩尔绝顶聪明;好朋友赛伯尔却有点糊涂;警察狄莫瑟尔气宇轩昂但智商有限，老是受到作弄;奶奶的烹饪手艺一流;而大盗贼霍琛布鲁茨虽然做了很多坏事，本性却不乏善良——普鲁士勒把书中每个人的个性表现得淋漓尽致，是真正能寓教于乐的童话作品。
3、《黄书包》
作者：(巴西)莉吉亚·布咏迦·努内斯
译者：蔚玲
出版社：河北少年儿童出版社
小女孩拉克尔有个神奇书包，里面装着她想做男孩、想当作家等愿望，还装着整天寻找自由理想的公鸡阿丰索，和希望有所作为的雨伞。他们都因自己的愿望不能实现而苦恼。
一天，他们遇见了叫“将军”的斗鸡。“将军”多次胜利为主人赚了好多钱，可它现在遇到了强手，连败三场，再斗下去将有生命危险……关键时刻，拉克尔、阿丰索、雨伞等齐心协力帮助“将军”恢复了理智。阿丰索也在这个过程中找到了理想。
篇2：如何开发想象力
如何开发想象力
在一个封闭的环境下，灯光打到昏暗
时间在晚上九点过后(因为这个时候人的意识最为薄弱，准确的说是十一点)
通过调节呼吸使自己平静下来，躺在床上或坐在椅子上，自行选择姿势。
凝视你 眼前的苹果(也可以是其它的东西，苹果有特殊意义，不做讲解)
人的大脑是不断活动的，静下来专注苹果，渐渐的变模糊，在你眼中它就会变大。然后控制想象让自己看到的变小，反复练习。还可使其变形
提高孩子的想象力的方法
指导孩子丰富头脑中表象的储存
因为表象是想象的基础材料，所以，谁头脑中的表象积累得多，谁就有更多的进行想象的资源。在日常生活中，要启发孩子多观察、多记忆形象具体的东西。去博物馆参观，到郊区游览，参观各种公益活动，走亲访友等，都可以记住许许多多的表象。为了记得多，记得准，记得牢，可以请孩子用语言描述，或者家长与孩子相互描述。还可以通过写日记，把头脑中的表象再现出来。
文学作品、电影、电视，形象化的东西特别多，让孩子有意识地留心各种各样的人物形象和景物形象，有利于增加表象的积累。
指导孩子扩大语言文字的积累
想象以形象形式为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料起重要作用。因此，要让孩子扩大语言文字积累。比如，背诵的课文要记牢，要有一个文学名句、名段摘记本，随时把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，而且利用休闲时间翻阅。这样在想象时，可以拓宽想象的天地，增加想象的细密程度和丰富程度，从而促进想象力的发展。
支持孩子参加课外兴趣小组活动
课外兴趣小组活动是驰聘想象的广阔天地。不论是音乐、舞蹈、美术、体育、书法，还是天文、地理、生物、化学、航模、舰模、电脑，每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入脑海，而且需要进行创造性想象才能完成活动任务。这对于提高孩子的想象力十分有益。当孩子们的兴趣小组成果得到展示或者获得表彰奖励时，他们的积极性会更高，想象力会突飞猛进地发展。
鼓励孩子编故事、讲故事
孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力会越来越强。
培养宝宝想象力的十大准则
丰富的想象力对宝宝的成长和社会的发展至关重要。美国优秀教师、美国教育新闻网专栏作家艾伦·汉斯克维兹认为，培养想象力应遵循十大准则。
1、不只有美术和音乐才能开发想象力。艾伦认为，启发和引导的途径是多种多样的。积极主动地思考像谁发明了钱包和为什么发明车轮等实际问题，有助于培养他们的观察力。当然，最好是给宝宝一个明确可以解决的问题，慢慢加以启发和鼓励。
2、改变固有思路。想象力最大的敌人是接受现实，一成不变。为开导学生，美国教师采用了几种非常简单训练方法，帮助学生动脑筋。比如，启发学生寻找去某个商店的新路线，用双手写字等。这都可以从不同的角度迫使学生开动思维。
3、从小事入手，脚踏实地。艾伦认为，学生不应为重新设计一种新餐刀而大伤脑筋，也不要为重新发明轮子而想入非非。要点点滴滴滴从小事入手，脚踏实地。引导他们从木制刀具想到双面刀具的转变，然后联想到为增加多用性而大胆创新。
4、多接触新事物。注意观察是开发智力和想象力的最佳途径。一个没有接触到新鲜事物的人免不了因循守旧，缺乏独特的思维和见解。让想象力在宝宝幼小的心田里驰骋，必须有广博的知识作基础;积累的经验越多，解决问题的思路就越广。
5、别对宝宝最初的想象力品头论足。动不动就告诉宝宝什么是好主意什么是坏主意，不是一种积极培养他们独立思维的好方式。宝宝的好主意并不能仅以常人眼光来看待，家长要懂得好事多磨的道理，给宝宝们时间，他们的想象有一定的空间和时间。不然有伤他们的自尊。
6、对宝宝的作品多提问题。我们经常看到家里的墙上贴满了宝宝们的作品。但除了夸奖外，很少有人对这些作品提出疑问，但提问可以激发想象力，给他们的想象发出必要的挑战。比如，问宝宝为什么要那样画树，也许就会暴露出他们从来没有真正观察过树。他们以后就会画出有细小枝条的树。
7、玩新玩具不如创造新玩法。创造新事物固然重要，但有时创造一些已存在的东西，也可以刺激他们的想象力。很多时候，宝宝玩玩具盒比玩玩具更起劲。他们在玩盒子的过程中发挥自己的想象力。如果大人用新玩具转移他的注意力，结果就是宝宝接连不断地要新玩具，而不是创造新的玩法。
8、不要吹捧宝宝的进步。避免对宝宝的想象夸大其词，把小小的改进说成天才的变革。在鼓励青少年时，最重要的是鼓励他们的进步，而不是对他们吹捧。如果在课堂上老师过于夸奖某一个学生的进取，满足一两个学生的虚荣心，一定会不自然地伤害其他学生的自尊，无助于宝宝们之间的合作。
9、始终保持开放的思想。要经常积极主动地寻找鼓励更多更有价值创造的途径。在一个靠固定答案获取高分的时代，保持思想的开放性是异常困难的。知识是你已经知道的东西，而想象力使得知识不断增长。
10、重要的是过程而不是结果。鼓励宝宝对创造过程的理解，不片面强调最后作品的重要性。一个成熟的作品，只是宝宝某一次的探索。在沾沾自喜之时，要考虑能否每次都如意。
篇3：怎么开发想象力
在一个封闭的环境下，灯光打到昏暗
时间在晚上九点过后(因为这个时候人的意识最为薄弱，准确的说是十一点)
通过调节呼吸使自己平静下来，躺在床上或坐在椅子上，自行选择姿势。
凝视你 眼前的苹果(也可以是其它的东西，苹果有特殊意义，不做讲解)
人的大脑是不断活动的，静下来专注苹果，渐渐的变模糊，在你眼中它就会变大。然后控制想象让自己看到的变小，反复练习。还可使其变形
注意事项
每次练习15到30分钟，每天练习一次就好
如何科学开发幼儿想象力
1.不只有美术和音乐才能开发想象力
艾伦认为，启发和引导的途径是多种多样的。积极主动地思考像谁发明了钱包和为什么发明车轮等实际问题，有助于培养孩子的观察力。当然，最好是给孩子一个明确可以解决的问题，然后加以启发和鼓励。
2.改变固有思路
想象力最大的敌人是接受现实，一成不变。为开导学生，美国教师采用了几种非常简单的训练方法，帮助孩子动脑筋。比如，启发学生寻找去某个商店的新路线，用双手写字等。这都可以从不同的角度迫使孩子开动大脑。
3.从小事入手，脚踏实地
艾伦认为，孩子不应为重新设计一种新餐刀而大伤脑筋，也不要为重新发明轮子而想入非非。要从小事入手，脚踏实地。引导他们从木制刀具想到双面刀具的转变，然后联想到为增加多用性而大胆创新。
4.多接触新事物
注意观察是开发智力和想象力的最佳途径。一个接触不到新鲜事物的人免不了因循守旧，缺乏独特的思维和见解。让想象力在幼小的心田里驰骋，必须有广博的知识作基础;积累的经验越多，解决问题的思路就越广。
5.别对孩子最初的想象力评头论足
动不动就告诉孩子什么是好主意什么是坏主意，不是一种积极培养他们独立思维的好方式。青少年的好主意并不能仅以常人眼光来看待，家长要懂得好事多磨的道理，给孩子们时间，他们的想象有一定的空间和时间。不然，有伤他们的自尊。
6.对孩子的作品多提问题
我们经常看到家里的墙上贴满了孩子们的作品，但除了夸奖外，很少有人对这些作品提出疑问。但提问可以激发想象力，向他们的想象力发出必要的挑战。
比如，问孩子为什么要那样画树，也许就会暴露出他从来没有真正观察过树。他以后就会画出有细小枝条的树。
7.玩新玩具不如创造新玩法
创造新事物固然重要，但有时改造一些已存在的东西，也可以刺激想象力。
很多时候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起劲。他们在玩盒子的过程中发挥自己的想象力。如果大人用新玩具转移他的注意力，结果就是孩子接连不断地要新玩具，而不是创造新的玩法。
8.不要吹捧孩子的进步
避免对孩子的想象力夸大其词，把小小的改进说成天才的变革。在鼓励青少年时，最重要的是鼓励他们的进步，而不是对他们吹捧。
如果在课堂上老师过于夸奖某一个学生的进取，满足一两个学生的虚荣心，一定会不自觉地伤害其他学生的自尊，无助于孩子们之间的合作。
9.始终保持开放的思想
要经常积极主动地寻找更多更有价值的解决问题的途径。
在一个靠固定答案获取高分的时代，保持思想的开放性是异常困难的。知识是你已经知道的东西，而想象力使得知识不断增长。
10.重要的是过程而不是结果
鼓励孩子对创造过程的理解，不片面强调最后作品的重要性。
一个成熟的作品，只是孩子某一次的探索。在沾沾自喜之时，要考虑能否每次都如意。
篇4：怎么开发想象力
练习1
在脑海里设想一朵玫瑰花，想象它的芳香。你正在一座开满玫瑰花的山上，山上飘荡着浓郁的玫瑰花香味。花香对你会有什么作用?在这种情况下你会干什么?滴一滴麝香来重复这个练习。然后设想满满一湖的麝香会产生多么浓烈的香味。再次发挥想象力，想象一片森林里小鸟婉转啼唱，此起彼伏，煞是热闹的情形。
这些练习应该在一间安静的屋子里进行。一定要调动意志力管住自己的大脑努力做这个练习。想象的时候要尽可能地清晰真切。反复想象直到这幅图象在脑海里生动地浮现，就像真实地呈现在眼前一样。
练习2
站在潺潺流过的小溪或瀑布旁边。现在认真地倾听传到你耳中的声响。各种声音混合在一起有一种整体的声音效果。这种声音听起来像什么?它让你想起了什么?它使你生发什么样的情绪?你对这个声音的整体效果逐渐适应后，试着辨别这个声音是由哪些声音混合而成的?把这个过程认真细致地完成后——即把整个声音拆分成不同的组成部分之后——想象其中的一种声音非常嘹亮而清晰，让这个声音尽可能地响亮;然后继续想象另一种声音，第三种声音，不断地继续下去，直到所有的声音组合都完成。
最后，从这个有声音的地方换到一个安静的地方，回想刚才听到的声音，首先作为整个的组合音响，然后再回想刚才分析过的每一种声音。不断地练习直到能够很随意很轻松把这些声音想出来。
篇5：怎样开发想象力
怎样开发想象力
1、学会摹仿
一个人想象力的培养，摹仿是第一步，其本身就是一种“再创造想象”。在摹仿过程中，注意多思考事物的外部和内部特点，逐渐认识事物的本质特征，并经常与其他有联系的事物进行对比，这个过程就是想象过程。
2、丰富知识经验
知识和经验是想象的基础，一个人的知识经验越多，想象的内容、深度越强。所以，要经常走出家门，以旅游、远足、社会实践等方式，到大自然、社会中感受生活，丰富感性认识;或者多购书、看书，积累丰富的知识经验。
3、多参加各种活动，培养多种爱好
“闭门造车”成效不大，只有多动眼、动手、动脑，想象的机会多了，才培养有丰富的想象力。所以，多参加一些有益的活动，特别是创造活动，如绘画、模型制作、插花、讨论会、辩论会等，扩大知识面，培养多种爱好，完善个性发展，又开阔思路，使想象也有多样的领域，多方面的角度。
如何开发孩子的想象力
提供适合的环境，激发孩子想象力
除了带宝宝外出，在家中也要给孩子一个良好的环境，踊帮助孩子想象力的发展。给孩子合适的图书，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情节的变化，鼓励孩子想一想结局怎样，都是帮助孩子想象发展的好办法。读故事书时，改变一下读的方法，读一读，停一停，想一想，给孩子一个吸收和连接已有经验的时间。此外，和孩子一起游戏也是置鼓励孩子想象的大好时机，女孩子爱玩的“扮家家”，男孩子爱玩的搭积木，都是孩子想象力发展的机会。不只是提供玩具，还要和宝宝一起玩，在游戏的过程中和孩子一起想象，“你今天给娃娃做什么饭呀?…‘我们上次去动物园，你还记得吗?我们给大象搭一个家吧?”
丰富生活体验，开发孩子的表象
想象是在孩子大量的生活体验基础上积累起来的。别人说“苹果”，你的头脑中会浮现出一个“苹果”的具体形象，这个形象就是表象。正是依靠表象的积累，孩子的想象才逐渐发展起来。我们要帮助孩子积累的生活经验正是帮助孩子在头脑中建立表象的过程，孩子表象的积累越多，就越容易将相关的表象联系起来，这也就是想象发展的过程。在学前阶段，我们鼓励家长经常要带孩子走向大自然，与社会接触，目的就是让孩子有机会丰富生活体验，在头脑中留下更多的表象，为想象的发展打下根基。
鼓励夸张想象，引导孩子展开想象
幻想是想象的一个更高的层次，是一种合理的想象，在学龄前和小学初期，宝宝的幻想也是在从远离现实的幻想到接近现实的幻想发展的过程。如孩子喜欢“奥运会”吉祥物，就进而幻想，开奥运会的时候，我怎样与奥运会吉祥物见面?这就是一个合理的想象，也就是幻想的过程。还可以引导宝宝想象一下未来的交通会是什么样，未来的环境会是什么样?合理的幻想正是创造的开始，也是想象力的一个最高境界。
宝宝的想象特征
1-2岁想象萌芽，如：将椅子当(想象成)汽车开，将木棒当马骑等。
3-4岁想象的内容是自己不熟悉的或没经历过的，但是现实中有过的，如：办家家，角色扮演(老师、学生)等，这种年龄的小孩想象还处于初级阶段，他不可能想象出现实中从未有过的事物形象，心理学将这种想象称之为再造想象力。
5-6岁创造性想象萌芽，如：拼凑和泥塑模型，操作七巧板等可发展人的观察力，空间想象力，知觉组织能力等。
篇6：如何开发学生想象力
一、通过作品欣赏，激发想象力
欣赏美术佳作,是激发学生想象力的好方法。在欣赏课上,教师可以结合作品分析,创设情景,建立师生之间的良性互动,充分调动学生想象的积极性和主动性,引导他们在头脑中产生丰富的意象,使他们与作者产生共鸣,有效地锻炼学生的想象力。在欣赏课上教师更要注意多多利用学生自己的作品来开发他们的想象力。学生每节课都要完成一些作业,随时对其中的好作品进行赏析品评,把作者自评、同学互评和老师点评有机结合起来。一般是先请作者谈谈自己的创作感受,讲讲自己是怎样发挥想象、进行构思的,为什么要这样表现,想要达到什么样的艺术效果;然后请学生们集思广益,谈谈要是自己画会怎样表现,想象一下怎样画会更好;最后是老师小结。在这种作品赏析中,学生很容易设身处地,学习别人展开想象、进行创作的经验和教训,收获比较大。
二、创设教学情境，启发学生想象。
卡尔威特说过“世界上再没有比大自然更好的教师了，它能教给人无穷无尽的知识。”在平时的课堂教学中，结合所学的知识配上相应的音乐，给学生以美感，使孩子们心驰神往，感受作品的魅力。在音乐声中走进作品所具有的意境，深切体会作品的内涵，达到与作品所表现意韵的共鸣。
三、通过绘画创作，训练想象力
英国画家雷诺兹说:“我认为,艺术仅仅关系着头脑的两种功用,即想象力和感受力”。儿童的精神世界远比我们想象得丰富。他们常常用想象代替思维,把幻想与现实交织在一起。虽然儿童的风闻和阅历比成年人的少,但儿童可以海阔天空地去进行想象。对小学生在画作中表现出来的想象力,我们要倍加呵护,及时进行开发和培养。在教学中,我们不要不切实际地要求小学生注意人物、动物造型的准确性和真实性,只要他们在结构比例上反映出大的关系,透视表现大致反映出空间关系就可以了。我们应该关注的是小学生在创作中所展示出来的情节的表现力和情感的演进力,以及他们对于物象的原始感受力。只有这些要素才是标示学生想象能力的关键。
四、走出教室，感悟自然。
美术课多走出教室，可以减少学生的束缚感，营造新鲜感、自由感的学习氛围。走出教室，以使学生直接观察自然界的事物变化及其规律，可以通过对生活的观察和积累，获得第一手资料，从而插上想象的翅膀，达到发现美、认知美、创造美的目的。
开发想象力的方法
1、学会摹仿
一个人想象力的培养，摹仿是第一步，其本身就是一种“再创造想象”。在摹仿过程中，注意多思考事物的外部和内部特点，逐渐认识事物的本质特征，并经常与其他有联系的事物进行对比，这个过程就是想象过程。
2、丰富知识经验
知识和经验是想象的基础，一个人的知识经验越多，想象的内容、深度越强。所以，要经常走出家门，以旅游、远足、社会实践等方式，到大自然、社会中感受生活，丰富感性认识;或者多购书、看书，积累丰富的知识经验。
3、多参加各种活动，培养多种爱好
“闭门造车”成效不大，只有多动眼、动手、动脑，想象的机会多了，才培养有丰富的想象力。所以，多参加一些有益的活动，特别是创造活动，如绘画、模型制作、插花、讨论会、辩论会等，扩大知识面，培养多种爱好，完善个性发展，又开阔思路，使想象也有多样的领域，多方面的角度。
篇7：开发想象力音乐
开发想象力音乐
1.【美】安德尔逊《跳圆舞曲的猫》
2.【美】普莱亚《口哨与小狗》
4.《寒鸭吸水》(琵琶)
5【波】肖邦(1810—1849)《小狗圆舞曲》
6.【芬兰】西贝柳斯(1865—1957)《黄泉的天鹅》
7.《云雀》(罗马尼亚民间音乐曲)小提琴独奏
8.【俄】柴可夫斯基(1840-1893)《四小天鹅舞曲》选自芭蕾舞剧“天鹅湖”
9.《鹧鸪飞》(笛子)
10.《鸟投林》(广东音乐，高胡领奏)
如何培养音乐想象力
一、了解背景
小学音乐教材中的一些歌曲常有特殊的创作背景，有些歌曲还具有创作的故事或创作花絮，部分歌曲采用了民间神话为创作素材。如果在学唱歌之前把它们简要地介绍给学生，可以激发学生学习兴趣，引发学生感情上的共鸣，一步一步把学生的思维引向音乐想象的空间。把歌曲创作的背景用故事的形式讲给学生听，把学生带进一个美妙的天地，让他们去想象、去感悟。
二、诵读歌词
歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质”基础。小学音乐课本里所选歌曲的歌词大都鲜明生动，包含着声韵美、节奏美和意境美。有表情地朗诵歌词，细致地分析、体会歌词，可以使学生在文字的引导下，进入想象的空间。在此基础上再来学唱歌曲，学生就会把文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解，展开音乐想象。在教唱《小放牛》的过程中，我让学生反复朗诵歌词，让学生根据歌词中的人物展开想象，通过生动的故事来感悟修赵州桥的伟大，让学生抓住歌词来想象赵州桥的雄伟壮丽，从而发展学生的空间想象力。又如《春天举行音乐会》一课，歌词里融入了大自然里各种美妙的声音，如“滴答”的春雨声、“沙沙”的春风声、“哗啦”的流水声、“隆隆”的春雷声等词语都形象地展示了春天到来后的美丽景色。教学时我就引导学生体会歌词所表达的意思，让他们从歌词中感悟春天的欢乐景象。活动中学生表现得非常活跃，争先发言。
三、观察插图
在儿童的音乐思维形象化过程中，插图起到了催化作用，直接推动学生进一步展开丰富的音乐想象。因此，教学中应充分发挥课本插图的作用，尤其在小学低年级一定要把插图很好地运用起来。如《小小的船》一课，彩色插图上画着一个小孩坐在月亮上遨游星空，画面充满了幻想的童话色彩，富有儿童情趣，教学过程中，要让学生边唱边看彩色插图，随着美妙的旋律，学生的思维就会很快进入神秘的夜空，插上音乐想象的翅膀。
四、舞蹈表演
自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。在音乐教学中，如果能根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的理解与内心体验，拓展学生的音乐想象。学习《苗家儿童庆丰收》这首歌曲时，我根据歌词为学生编排了一些优美的舞蹈动作，让学生依据节拍边唱边舞，来表达庆丰收的喜悦心情。学生在跳的过程中还融进了自己的表现动作，可见把音乐教学融入舞蹈表演之中可以充分挖掘学生的潜在能力，丰富学生的想象。又如，学完了《我的家乡日喀则》这首歌后，我引导学生根据歌曲中表达藏族孩子热爱家乡的情感编成舞蹈，自唱自跳，这样不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且把舞与曲紧密结合，展现了一群活泼可爱的孩子对家乡热爱的生动画面，有助于学生音乐想象的进一步展开。
想象力在音乐表现中的重要性
有人认为，在钢琴演奏中，只要掌握演奏技巧，就算是完美的演奏了，至于情感表达别人是听不出来的，这种想法让人感到非常遗憾。想象力是与灵感分不开的，它是来自于自身的天赋和自我培育才能达到的一种感觉。音乐给能人一定的遐想空间，所以在音乐表现中，具有正确的想象力，对表现音乐作品至关重要。钢琴家所演奏的作品打动人心，不是因为他手指快、力度运用得体等演奏技巧，而是因为他对音乐有着正确的领悟和正确的想象能力。许多人在听钢琴家演奏时，听到了某个错音就嗤之以鼻，认为钢琴家演奏也不过如此，这只能说明对音乐理解得太浅，没有领悟什么是真正的音乐。我们听的是音乐的“血液”，它是流动的、有情感的，错音并不代表着没有音乐。钢琴家演奏的音乐能让人随之振奋、随之流泪、随之沉思，这就是音乐的表现力，这就是大师的魅力。而他们为什么能演奏出这样的音乐呢?是运用了音乐本身的抽象艺术形式———丰富的想象力。他并不是简单地传达音符，而是传达音乐内涵，更是演奏家传递给人们音乐特殊的语言。音乐的想象力不能是凭空想象，它来自于内心与作品的共鸣，它是建立在对音乐理解、体验、掌握等能力基础之上的，它要根据作品的创作背景及作曲家的创作风格来展开的，要忠实于作曲家的创作意图的。在音乐想象中，可以有自己的个性，但绝不能出格，出格的想象是不能正确展现音乐作品风格的。音乐的想象力是可以培养的。可以在平时日常生活中积累，可以从易到难慢慢培养的。比如在弹奏单音的时候，我们可以用不同的音区模仿动物的声音，想象动物不同表情发出的声音，充分培养、发挥其想象能力。在弹奏有情节的作品时，想象着与作品相符的画面情节，将自身作为一个角色来演绎音乐。想象是无可非议的，想象力越丰富，挖掘音乐内涵就越有深度，就越能展现音乐的表现力。
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★ 如何培养想象力
★ 幼儿想象力训练
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