“体壮如牛”通过精心收集，向本站投稿了14篇技术与设计的关系说课稿，以下是小编整理后的技术与设计的关系说课稿，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
- 目录
篇1：技术与设计的关系说课稿
一、说教材和课程标准
1.说教学内容、对象
《技术与设计的关系》是高中技术与设计1第二章第一节的内容，对象是高一年级学生。
2.说教学作用地位
本节课是在学生对技术有一定认识的基础上具体的阐述技术与设计的辨证关系，是全书的基础性章节，也是由技术到设计的过度章节。为以后学习“设计的过程”、“设计的评价”等内容奠定了基础。
3.说教学目标
①、让学生理解设计对技术的作用以及技术更新对设计产生的重要影响。
②、了解设计的丰富内涵。
③、培养学生对知识的理解能力和分析能力。
教学重点：学会分析设计在技术发明和革新中的作用以及技术对设计的`要影响。
教学难点：了解技术更新对设计产生的重要影响。
二、说教学方法
皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。强调学生的自主学习和探究学习。本课通过“创设情境法”，采用启发式、讲述式、分析等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使学生能够自己建构出本课的知识点。
三、说“学情”分析和学习方法
本节课的教学对象是高一年级学生，他们刚刚对技术有了初步的了解，对设计还蒙着一层神秘的面纱。好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。
本课教给学生的学法是“分析案例――合作探究――得出结论――思维扩展”。
四、说媒体
多媒体网络教室。把与学习相关的案例及其图片等资源制作成课件进行介绍，让学生有直观形象的认识。
五、说教学设计
（一）创设情境、导入新课
做一个简单的调查：活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。
有多少同学每天自己动手洗衣服？愿不愿意洗衣服？现在有什么工具可以代替我们洗衣服？
大部分同学应该是不喜欢洗衣服的，从而联系到本节课的内容：洗衣机的发明者也是从这种想法开始，经过不断地构思，不停的设计、试验，最后发明了洗衣机。
这节课我们就研究研究技术与设计的关系。
（二）设计对技术的作用
本环节通过对两个典型的案例的分析，由学生归纳设计对技术的作用。再联系实际生活，由学生列举生活中的例子，证明他们的观点。
案例一：阅读课本“电动剃须刀”材料。思考：要设计出小巧便于携带的电动剃须刀，首先应掌握什么技术？
结论：设计是技术发展的驱动力。是技术成果转化的桥梁和纽带。可以把技术的潜在价值发挥出来。
案例二：伞的发展过程：手动 自动 折叠
环保餐具的设计：白色垃圾 降解餐具
结论：设计能够促进技术革新。
扩展讨论：生活中还有哪些例子说明“设计能够促进技术革新”？
（三）技术对设计的影响
案例三：阅读“达芬奇的飞行器”思考：达芬奇在16世纪有没有制造出飞行器？为什么？
结论：技术是
设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。
扩展：目前在你的认识中，哪些设计早就想到了，但由于技术不够先进还没有实现的设计？
学生对飞机的发明这一熟悉的例子兴趣很高，由此启发思考，他们能够想到很多诸如：去月球生活、嫦娥奔月、会飞的汽车等等。甚至可以联系大家熟悉的电影如：《神话》中的教授（盗墓者）追求的“长生不老”，《大话西游》中的“穿越时空隧道”等。给学生的想象力插上翅膀，并且鼓励他们认真学习科学知识，让理想变成现实。
案例四：目前灯具的控制方式：按钮、声控、光控……
想象：随着科学技术的不断进步，几十年几百年后，人们回怎样控制灯具？
学生不是空着脑袋走进课堂的，通过研究交流，他们甚至想到用“思维”控制灯的开关。这时老师适时的对比：当人们还是钻木取火时，能想到用思维控制灯具吗？这是否说明了你们比古代人聪明？
结论：技术进步能够促进人们设计思维和设计手段的发展。
（四）设计的丰富内涵
完成本章的教学重点后，发挥学生的主动性，让他们自己设计的定义。最后，对比学习技术设计和艺术设计产品，引导学生发现随着技术水平的不断提高，越来越多的产品既照顾到使用价值，又体现出艺术的风采。
（五）课外拓展
为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中学生在学习过程中所分析的问题做以简单的总结，并以“隐形篱笆”的案例再现本节课的重点内容。鼓励学生全面的、辨证的分析问题。
六、说教学反思
本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。由典型案例联系到实际生活，不断地发散其思维，鼓励他们大胆质疑，大胆想象。着重培养学生的逻辑思维能力和想象力。有哲学人士说过：如果思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵的源泉”。当然这节课也有很多不足，我认为如果用两个具体案例能够阐明技术与设计的辨证关系的话，课堂效果可能会更好！
篇2：技术与设计的关系说课稿
技术与设计的关系说课稿
一、说教材和课程标准
1.说教学内容、对象
《技术与设计的关系》是高中技术与设计1第二章第一节的内容，对象是高一年级学生。
2.说教学作用地位
本节课是在学生对技术有一定认识的基础上具体的阐述技术与设计的辨证关系，是全书的基础性章节，也是由技术到设计的过度章节。为以后学习“设计的过程”、“设计的评价”等内容奠定了基础。
3.说教学目标
①、让学生理解设计对技术的作用以及技术更新对设计产生的重要影响。
②、了解设计的丰富内涵。
③、培养学生对知识的理解能力和分析能力。
教学重点：学会分析设计在技术发明和革新中的作用以及技术对设计的要影响。
教学难点：了解技术更新对设计产生的重要影响。
二、说教学方法
皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。强调学生的自主学习和探究学习。本课通过“创设情境法”，采用启发式、讲述式、分析等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使学生能够自己建构出本课的知识点。
三、说“学情”分析和学习方法
本节课的教学对象是高一年级学生，他们刚刚对技术有了初步的了解，对设计还蒙着一层神秘的面纱。好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。
本课教给学生的学法是“分析案例——合作探究——得出结论——思维扩展”。
四、说媒体
多媒体网络教室。把与学习相关的案例及其图片等资源制作成课件进行介绍，让学生有直观形象的认识。
五、说教学设计
（一）创设情境、导入新课
做一个简单的调查：活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。
有多少同学每天自己动手洗衣服？愿不愿意洗衣服？现在有什么工具可以代替我们洗衣服？
大部分同学应该是不喜欢洗衣服的，从而联系到本节课的内容：洗衣机的发明者也是从这种想法开始，经过不断地构思，不停的设计、试验，最后发明了洗衣机。
这节课我们就研究研究技术与设计的关系。
（二）设计对技术的作用
本环节通过对两个典型的案例的`分析，由学生归纳设计对技术的作用。再联系实际生活，由学生列举生活中的例子，证明他们的观点。
案例一：阅读课本“电动剃须刀”材料。思考：要设计出小巧便于携带的电动剃须刀，首先应掌握什么技术？
结论：设计是技术发展的驱动力。是技术成果转化的桥梁和纽带。可以把技术的潜在价值发挥出来。
案例二：伞的发展过程：手动 自动 折叠
环保餐具的设计：白色垃圾 降解餐具
结论：设计能够促进技术革新。
扩展讨论：生活中还有哪些例子说明“设计能够促进技术革新”？
（三）技术对设计的影响
案例三：阅读“达芬奇的飞行器”思考：达芬奇在16世纪有没有制造出飞行器？为什么？
结论：技术是
设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。
扩展：目前在你的认识中，哪些设计早就想到了，但由于技术不够先进还没有实现的设计？
学生对飞机的发明这一熟悉的例子兴趣很高，由此启发思考，他们能够想到很多诸如：去月球生活、嫦娥奔月、会飞的汽车等等。甚至可以联系大家熟悉的电影如：《神话》中的教授（盗墓者）追求的“长生不老”，《大话西游》中的“穿越时空隧道”等。给学生的想象力插上翅膀，并且鼓励他们认真学习科学知识，让理想变成现实。
案例四：目前灯具的控制方式：按钮、声控、光控……
想象：随着科学技术的不断进步，几十年几百年后，人们回怎样控制灯具？
学生不是空着脑袋走进课堂的，通过研究交流，他们甚至想到用“思维”控制灯的开关。这时老师适时的对比：当人们还是钻木取火时，能想到用思维控制灯具吗？这是否说明了你们比古代人聪明？
结论：技术进步能够促进人们设计思维和设计手段的发展。
（四）设计的丰富内涵
完成本章的教学重点后，发挥学生的主动性，让他们自己设计的定义。最后，对比学习技术设计和艺术设计产品，引导学生发现随着技术水平的不断提高，越来越多的产品既照顾到使用价值，又体现出艺术的风采。
（五）课外拓展
为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中学生在学习过程中所分析的问题做以简单的总结，并以“隐形篱笆”的案例再现本节课的重点内容。鼓励学生全面的、辨证的分析问题。
六、说教学反思
本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。由典型案例联系到实际生活，不断地发散其思维，鼓励他们大胆质疑，大胆想象。着重培养学生的逻辑思维能力和想象力。有哲学人士说过：如果思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵的源泉”。当然这节课也有很多不足，我认为如果用两个具体案例能够阐明技术与设计的辨证关系的话，课堂效果可能会更好！
篇3：技术与设计的关系说课稿
一、说教材和课程标准
1.说教学内容、对象
《技术与设计的关系》是高中技术与设计1第二章第一节的内容，对象是高一年级学生。
2.说教学作用地位
本节课是在学生对技术有一定认识的基础上具体的阐述技术与设计的辨证关系，是全书的基础性章节，也是由技术到设计的过度章节。为以后学习“设计的过程”、“设计的评价”等内容奠定了基础。
3.说教学目标
①、让学生理解设计对技术的作用以及技术更新对设计产生的重要影响。
②、了解设计的丰富内涵。
③、培养学生对知识的理解能力和分析能力。
教学重点：学会分析设计在技术发明和革新中的作用以及技术对设计的要影响。
教学难点：了解技术更新对设计产生的重要影响。
二、说教学方法
皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。强调学生的自主学习和探究学习。本课通过“创设情境法”，采用启发式、讲述式、分析等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使学生能够自己建构出本课的知识点。
三、说“学情”分析和学习方法
本节课的教学对象是高一年级学生，他们刚刚对技术有了初步的了解，对设计还蒙着一层神秘的面纱。好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。
本课教给学生的学法是“分析案例——合作探究——得出结论——思维扩展”。
四、说媒体
多媒体网络教室。把与学习相关的'案例及其图片等资源制作成课件进行介绍，让学生有直观形象的认识。
五、说教学设计
（一）创设情境、导入新课
做一个简单的调查：活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。
有多少同学每天自己动手洗衣服？愿不愿意洗衣服？现在有什么工具可以代替我们洗衣服？
大部分同学应该是不喜欢洗衣服的，从而联系到本节课的内容：洗衣机的发明者也是从这种想法开始，经过不断地构思，不停的设计、试验，最后发明了洗衣机。
这节课我们就研究研究技术与设计的关系。
（二）设计对技术的作用
本环节通过对两个典型的案例的分析，由学生归纳设计对技术的作用。再联系实际生活，由学生列举生活中的例子，证明他们的观点。
案例一：阅读课本“电动剃须刀”材料。思考：要设计出小巧便于携带的电动剃须刀，首先应掌握什么技术？
结论：设计是技术发展的驱动力。是技术成果转化的桥梁和纽带。可以把技术的潜在价值发挥出来。
案例二：伞的发展过程：手动 自动 折叠
环保餐具的设计：白色垃圾 降解餐具
结论：设计能够促进技术革新。
扩展讨论：生活中还有哪些例子说明“设计能够促进技术革新”？
（三）技术对设计的影响
案例三：阅读“达芬奇的飞行器”思考：达芬奇在16世纪有没有制造出飞行器？为什么？
结论：技术是
设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。
扩展：目前在你的认识中，哪些设计早就想到了，但由于技术不够先进还没有实现的设计？
学生对飞机的发明这一熟悉的例子兴趣很高，由此启发思考，他们能够想到很多诸如：去月球生活、嫦娥奔月、会飞的汽车等等。甚至可以联系大家熟悉的电影如：《神话》中的教授（盗墓者）追求的“长生不老”，《大话西游》中的“穿越时空隧道”等。给学生的想象力插上翅膀，并且鼓励他们认真学习科学知识，让理想变成现实。
案例四：目前灯具的控制方式：按钮、声控、光控……
想象：随着科学技术的不断进步，几十年几百年后，人们回怎样控制灯具？
学生不是空着脑袋走进课堂的，通过研究交流，他们甚至想到用“思维”控制灯的开关。这时老师适时的对比：当人们还是钻木取火时，能想到用思维控制灯具吗？这是否说明了你们比古代人聪明？
结论：技术进步能够促进人们设计思维和设计手段的发展。
（四）设计的丰富内涵
完成本章的教学重点后，发挥学生的主动性，让他们自己设计的定义。最后，对比学习技术设计和艺术设计产品，引导学生发现随着技术水平的不断提高，越来越多的产品既照顾到使用价值，又体现出艺术的风采。
（五）课外拓展
为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中学生在学习过程中所分析的问题做以简单的总结，并以“隐形篱笆”的案例再现本节课的重点内容。鼓励学生全面的、辨证的分析问题。
篇4：技术与设计的关系教学方案与教学反思
一、教学目标
1.理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
2.了解技术发展对设计产生的重要影响。
3.理解设计的丰富内涵。
二、教材分析：
本节是由技术向设计过渡的小节。首先从技术的发展离不开设计的角度引入设计、引入技术与设计的关系，然后从技术与设计的辩证关系进行阐述，最后对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重技术产品设计。本节内容也是培养兴趣的关键章节。
三、教学重点和难点：
理解技术与设计的辩证关系。
四、教学时间：
1课时。
五、教学方法：
组织学生进行讨论、马上行动、思考为主要活动形式的同时，主动探索一些更加具有趣味性的活动，让学生参与到教学中来，增强师生互动。
六、教学资源准备：
除教材资源外，还准备了电熨斗、电吹风和一些艺术设计和技术设计的图片。
七、教学程序设计：
(教师) ：在第一章，我们学习了技术及其性质，已经清楚地知道了技术的根本目的是要解决实际问题，而要产生解决方法，主要通过设计这个手段。因为通过设计，人们可以把自己或他人的创造性想法具体化，制定出可供实施的具体技术方案。从今天开始，我们一起走进第二章的内容——技术世界中的设计。我们先来学习第一节的内容：技术与设计的关系。
（教师）：设计和技术具有什么样的关系呢？我们可以肯定地说：首先，技术的发展离不开设计。
1.技术的发展离不开设计
学生阅读案例：书写工具——
“1884年，英国的沃特曼设计了一种用毛细管供给墨水的钢笔。此笔的端部可以卸下，用一个小的滴管即可将墨水注入毛细管。这样，钢笔就可以自由吸水了。钢笔的设计是对鹅毛管吸水技术的改进，而用小圆珠代替笔尖的设计则使得圆珠笔技术得以诞生。如此，制笔技术又向前推进了一步。”
电动剃须刀——
“电动剃须刀之初体积很大，携带不方便。于是有人设计出一种不巧、便携式的电动剃须刀，这一设计推动了电机微型化技术的发展。”
学生互相讨论：（1）结合以上案例，谈谈设计对技术的发展有什么重要的价值。
（2）设计促进技术发展的例子还有很多，你能想到哪些？（手机、收录机到现在的MP3、建设技术、信息技术等等。教师介绍：录音笔和血管机器人的设计促进了超微技术的发展，现在清华大学已经成功研制出了世界上最细的马达，直径1 ，长5，重36g）
（教师）：这是设计在技术的创新中应用的例子，那么，设计在技术的革新中有没有起作用呢？请看案例——环保餐具的设计。请大家快速阅读。
“塑料包装袋引起的白色污染日益严重，并且威胁人类的生存环境和社会发展，人们希望采取有效的措施，减少白色污染对环境造成的压力。可降解无污染的餐具正是为实现此目的而设计出的一种替代品。其主要原料为价廉、易得的农副产品的不被食用的部分，利用小麦、玉米、稻米、高粱、红薯等各种农作物的秸杆、稻壳、花生壳、杂草等，制成各种可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盘、碗、勺等餐具。环保餐具质硬、耐热、卫生、无污染，而且使用后还可以作饲料或有机肥料。”
这是一个设计促进技术革新的例子。富有创造力的设计赋予了技术新的品质，使人类的可持续发展成为可能。请大家想一想，生活中还有类似的例子吗？
（酒精能源、氢能源、太阳能的利用。无氟冰箱、无磷洗衣粉的设计、绿色设计等等。）教师展示图片。
最后教师介绍以下内容：
自行车的简洁形式是在几个国家中一系列试验和发展的结果。最早的自行车是源于法国的“玩具马”(出示图片)。骑车人用双脚蹬地，推动车子前进，这奠定了自行车的基本原理。大约在18xx年左右，出现了一种杂耍单车(出示图片)，它有一大一小两个车轮，用踏板直接驱动大轮。之所以采用很大的主动轮，是为了保证车子有足够的速度并保持平衡。这种杂耍车骑起来是很危险的,需要非常敏捷和熟练的技巧。18xx年后出现了链条驱动的自行车(出示图片)，使自行车的安全性得到了改善。经过一段时间的改进之后，英国考文垂市的约翰斯达雷(hn ep Starle)于18xx年生产出了第一辆现代自行车--“安全”自行车 (出示图片)，这种车的基本形式至今仍广为流行。现在，人们已经设计生产出了折叠自行车。
2.技术的发展对设计产生重要影响
我们还是回来看看屏幕上的“安全”自行车。“安全”自行车的成功有赖于标准化生产技术的发展。1880年开始了批量生产无缝钢管，这使坚固的轻型框架的生产成为可能。（教师展示布劳耶在20世纪30年代设计的钢管椅图片）
鼓励学生列举他们熟悉的例子，并对这些例子发表自己的看法。
最后，教师介绍以下内容：第一代计算机，它的主要部件是真空电子管，体积庞大。当发明了晶体管后，用晶体管取代了电子管，它的体积缩小了许多。接着，集成电路、大规模集成电路、超大规模集成电路技术的相继发展，电脑的体积越来越小，运算速度越来越快。现在，科学家们正在开发新的集成电路材料，即分子开关材料，那时，电脑的体积将被设计得更小，也不再用电能驱动，而是用光驱动了。
总而言之，技术更新为设计提供了非常大的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。技术的进步使人们不断考虑如何应用新技术、新材料、新工艺来改进现有的产品。发展的技术不断丰富着人们的设计手段和方法。例如，计算机技术应用于设计，改变了设计的技术手段，改变了设计的程序和方法；电脑、扫描仪、打印机使得设计手段更加便捷、丰富。
3.设计的丰富内涵
（教师）：应该说，人从每天早晨睁开眼睛就开始了设计。例如┅┅.那么，它是不是我们这本书里指的设计呢？而技术世界里的设计指的是技术设计。它和我们一般意义上的设计不同。技术设计是根据技术的根本目的而展开的。教师展示雕像、珠宝的图片，让学生判断，这是技术设计吗？学生判断不是，而是艺术设计。教师总结：艺术设计一般只侧重于欣赏、审美，更强调感觉的需要。
教师再展示一些精美的技术设计图片，学生一边欣赏，一边归纳出产品的设计往往是不但要考虑它的实用价值，而且还要考虑到美观的要求。
让学生填写“马上行动”——
根据上文提示，请试着归纳艺术设计和技术设计的侧重点。
技术设计：功能、结构、材料、______、________┅┅
艺术设计：色彩、造型、___________、_________、________┅┅
最后，布置作业：请你用粗钢丝，设计一个斜面。如图所示。要求：一边斜面可调。
附：
篇5：技术与设计的关系教学方案与教学反思
在设计这堂课之前，我记得在9月24日的全省第一次通用技术教学会议上，蒋院长曾经说到，我们的老师在上课时往往不注意教学目标。这在当时引起了我的反思：我在教学中是不是总是注意到教学目标了呢？
考虑到本节内容是由技术向设计过渡的小节。教材首先从技术的发展离不开设计的角度引入设计、引入技术与设计的.关系，然后从技术与设计的辩证关系进行阐述，最后对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重技术产品设计。我认为教材的编写结构合理，本节主要是让学生理解技术与设计的辩证关系，这是本课的教学目标，再参考课程的总目标是提高全体学生的技术素养，因此，我认为，本节课可以按照教材的编排顺序，向学生呈现本节课的学习内容。
但在处理教材时，对内容我作了一些调整。我认为，如果原原本本按照教材提供的案例进行教学，学生肯定提不起兴趣，这在上第一章第一节内容“技术的价值”第一节课时已有过教训。于是，对课本的两个案例“书写工具、电动剃须刀”和“环保餐具的设计”，我将它们作为学生的课堂阅读范例，因为这两个案例贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，也容易打开学生的思路。其中，“电动剃须刀”涉及到了电机微型化技术，而血管机器人的技术设计刚好是热门话题，清华大学已经成功研制出了世界上最细的马达。我便向学生介绍了血管机器人和录音笔的设计。果真，学生非常感兴趣。对第二个案例，涉及到一个环境保护的问题。从学生已有的生活经验出发，学生很容易理解设计对技术创新和技术革新的重要性。
对第二个教学目标的处理，我认为，教学中主要要阐述清楚：技术的发展对设计产生重要的影响。我没有用课本上“达≈#8226;芬奇的飞行器”的案例，而是用安全自行车和计算机这两个例子说明来说明这个问题。我没有想到的是，我没有用到的这个案例，但是学生在思考类似的案例时，就用到了图中的直升飞机的螺旋桨技术的例子。而且说得头头是道，让我忍不住当堂喝彩。这也说明了，课本上的有些内容，即使我们不讲，学生自己也会阅读，而且也会进行思考。
在讲到设计的内涵时，我通过图片举例，让学生自己判断，哪些设计是技术设计，哪些是艺术设计。学生自己总结出：产品的设计往往是不但要考虑它的实用价值，还要考虑到美观的要求。本来对这部分内容的教学，我事先准备了电熨斗、电吹风这两件实物，准备说明技术设计的目的性。但上课时，也许是紧张，也许是年纪大了记性不好，竟然忘记了它们的存在，这不能不说是一个遗憾。还有，在课的结尾给学生布置设计作业时，也没有说清楚设计这个斜面的目的。课下，经过段老师的提醒，我马上意识到，作为一个通用技术老师，自己竟然忘记了技术设计的目的性，这令我自责了好一会。
上通用技术这一门课，学生很感兴趣，希望老师多给他们呈现课本上没有的资源。这也给我造成很大的压力。因为，如果老师原原本本呈现教材上的内容，学生是不会满意的。如何体现本模块的“做中学”，在现有的资源还不充分的条件下，这是摆在我面前的一个很迫切的问题。我一直相信，他山之石，可以攻玉。在上一节的通用技术课，我就借鉴了王小勇老师的“钻纸洞游戏”和“剪纸环”，给每个学生准备了白纸和剪刀，学生非常感兴趣，还表示希望经常有这样的活动。
篇6：高中技术与设计认识流程说课稿
一、说教材
1.教材的地位和作用
流程是技术的核心概念之一。《认识流程》是苏教版必修模块《技术与设计2》第二单元的内容。本节以时间为核心，从时序、环节两方面，通过学生动手并对生活中的事例进行分析，引入流程的概念（流程、时序、环节）。以案例分析让学生加深对时序和环节的理解。
2.教学目标
①知识与技能：理解时序、环节和流程的概念，掌握学习和生活中的有关流程，学会用流程图表达简单的流程。
②过程与方法：通过弹簧圆珠笔的组装小实验作为导入，引出时序、环节和流程的概念。结合典型案例分析，说明流程的表达方式。通过有关练习让学生进一步对流程有较深入的了解。
③情感、态度与价值观：通过对流程中时序的学习，培养学生的时间意识。体会流程在学习、生活中的意义。提高学生依据科学合理的流程处理问题的能力。
3.教学重点：时序、环节和流程的含义，简单的流程图。
4.教学难点：时序和环节的特点，分析具体事例中的时序和环节，用流程图表达简单的流程。
5.课前准备：弹簧圆珠笔4支（每组一支）、视频课件
二、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到“教”与“学”的和谐统一。本节课采用讲授法与实践法相结合的方法。讲授法教师可以系统地将所学知识传授给学生，实践法可以加深学生对所学知识的理解。让学生自己动手去实践，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，更好地帮助学生掌握主要知识点，达到有效教学的目的。实践证明这样教法学生乐于接受，达到比较好的效果。
三、说学法
学情分析：学生在生活中已接触过简单的流程操作，对流程的理解只认为是做一件事情的顺序，这样的理解不够准确，对如何表达流程还不够清晰。为了使学生准确的理解流程的含义，学会表达流程，本节课力求在学生已有知识的基础上，让学生通过对问题的比较、分析、归纳理解流程的含义，掌握流程的表达。
引导学生进行“探究式学习”，通过“探究——分析——尝试——发现”的过程来掌握本节课的知识，在老师的帮助下逐步树立“流程就是质量、流程就是效率”的设计理念。
四、说教学过程
1、情景引入：（视频播放）本田广告
根据形象生动的视频，帮助学生感知流程。
2、学生动手拆装圆珠笔，提醒学生在动手过程中留意拆装步骤、顺序和所用的时间，完成后提问。通过设问、学生思考、讨论、回答，教师归纳，得出流程的含义以及它的意义，分析出时序和环节。说明任何流程都反映了一定得时序，体现出一定得环节，即流程由时序和环节组成，而且有些时序是不可颠倒的。
3、让学生回顾《技术与设计1》中设计的一般过程，通过旧知引新知，引出最简单，最常见的方框流程图，接着让学生回想所见到的流程表达方式，通过典型事例的思考和分析，是学生掌握和理解流程的表达方式。
4、课堂练习，检验学生对所学知识是否掌握，流程都选用学生生活周围的事例，贴近生活，易于理解，拉近与学生的距离，引导学生明白“学有所用，学有致用”的道理，激发对本单元内容的关注和兴趣。
5、本课小结：通过学生动手操作和案例分析，使学生充分理解时序、环节和流程的含义、以及流程在生活生产中的重要性，同时引导学生在生活和学习的方方面面，能用流程的眼光去面对、分析，逐步构建科学的流程思维体系。
6、作业布置
篇7：分数与除法关系说课稿
分数与除法关系说课稿
一、说教材
我说课的教学内容是《分数与除法的关系》。本课时内容是在学生学习了第七册分数的初步认识及上一单元数的整除等知识的基础上来学习的，为下面进一步学习分数与小数的互化、分数的大小比较、分数的基本性质及求一个数是另一个数的几分之几等知识打基础。本课时内容，教材安排了例1、例2两个例题，以引导学生发现、归纳出分数与除法的关系，然后安排了5道练习题（可说说各题意图），通过练习使学生能初步地应用这个关系进行相应的除法计算，以及解决简单的实际问题，巩固所学的新知识，并从中培养学生的探究能力。本课时内容是学生进行除法计算中，商从整数向分数拓展的转折点。
本课时的教学目标，我从知识与技能、数学思考、情感态度方面确定了以下三点：
1、通过学生的合作探究活动，引导学生发现归纳出分数与除法的关系，理解并掌握这个关系。
2、能根据分数与除法的关系，进行基本的除法计算，以及解决一些简单的实际应用问题。
3、培养学生的发现归纳的探究能力以及认真仔细的学习习惯。
我认为本课时的教学重点是引导学生发现、掌握分数与除法的关系。
教学难点是理解分数与除法的关系教学准备：多媒体课件一套、学生课堂作业题纸。
二、说教学方法
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。根据以上分析，我认为本课时的教学以分数的意义、分数单位、等分除法的意义为基点，以直观图（数形结合）为手段，在学生对两个例题的自主探究合作学习中，引导学生发现归纳出分数与除法的关系，然后通过有层次的练习，以及解决简单的实际问题的过程中，进一步巩固对这个关系的掌握，发展学生的计算技能，培养学生的探究能力。
三、说教学过程：
本节课的教学，我设计了以下三个环节。
（一）复习铺垫、引入新课。
可以出示分数，让学生结合生活中的事例说说这个分数表示的意义。这里复习分数的意义、分数单位，主要目的是为下面的探究分数与除法的关系作了知识上铺垫准备。数学学习要让学生利用已有的知识经验，通过自己的探究去学习。本环节的复习可以起到唤起记忆，思维定向的作用。
（二）自主探究、发现关系。
本环节的教学是本节课的重难点所在。课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本环节的教学
我设计了以下五步来完成。
第一步
设计了一个准备题“把6米长的铁丝平均截成3段，每段长多少米？”要求学生自己列式计算，并说出列式的依据――总米数÷段数=每段米数（总数÷份数=每份数，这个数量关系也是本课中两个例题的列式依据），搭起解题的框架，以实现解法迁移。
第二步
是教学例1（1），通过改题出示例1（1）“把1米长的铁丝平均截成3段，每段长多少米？”，要求学生尝试列式计算，并说出思考过程，引导学生比较上两题的异同，得出除法计算的结果在不能用整数表示的.情况下，可以用分数来表示，通过画图使学生1米的3（1）就是3（1）米即1÷3=3（1）（米）。然后追问：如果把1米长的铁丝平均截成7段、10段，每段长多少米？这里使学生认识到1÷m=m（1），初步感受分数与除法的关系。
第三步
可以应用数形结合的思想，充分借助线段图，画一画，移一移，比一比，使学生理解2米的3（1），有2个3（1）米，就是3（2）米，即2÷3=3（2）（米）
第四步
是教学例2“把3块蛋糕平均切成4份，每份是多少块？”，可以通过学具折剪，移拼展示，力求直观形象，使学生理解3块的4（1），有3个4（1）块，就是4（3）块，即3÷4=4（3）（块）。
第五步
是引导发现，得出关系。引导学生仔细观察板书，相一想刚才的学习内容，可以组织学生把自己的发现在四人小组内交流、讨论。从而得出并完善分数与除法的关系。
新课标强调有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。从以上设计，分数与除法的关系的得出，体现了学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的教学理念。前面两例的教学其实是为发现归纳分数与除法的关系积累表象，准备素材。所以前面两例的教学不要消耗过多的时间，要发挥教师的主导作用对学生的自主探究过程也要适当的调控。发现归纳分数与除法的关系是本节课的重点，可以组织学生讨论，体现多向互动学习的学习方式。
（三）巩固练习、应用拓展。
数学知识的掌握、数学能力素养的培养形成需要通过练习，通过对所学新知的应用，才能内化和掌握。巩固练习的设计要遵循准对性、层次性、开放性、趣味性、综合性等要求。本课的巩固练习我设计了以下三个层次的练习。
第一层次是让学生用分数表示一组除法算式的商。
第二层次是让学生填空。如除法中的被除数相当于分数中的（ ），除数相当于分数中的（ ），除号相当于分数中的（ ），（ ）不能为零。（ ）÷（ ）=。这里是直接巩固分数与除法的关系。
第三层次是让学生列式计算，解决简单的实际问题。可以出示例如：
①一个正方形的周长是3分米，它的边长是多少分米？（用分数表示）
②小华15分钟走2千米，他平均每分钟走多少千米？（用分数表示）
③把3米长的铁丝平均截成7段，每段长多少米？（用分数表示）
每段占全长的几分之几？
以怎样来说明这个计算结果是正确的，并能让同学确信、理解。这里是本课学生理解上的一个难点。可以应用数形结合的思想，充分借助线段图，画一画，移一移，比一比，使学生理解2米的3（1），有2个3（1）米，就是3（2）米，即2÷3=3（2）（米）
篇8：现代教育技术与语言学的关系
现代教育技术与语言学的关系
随着现代教育技术的迅猛发展,出现了计算机辅助语言学教学,信息技术与语言学课程整合等概念,这是否意味着教育技术单向带动语言学的发展呢?其实不然,语言学与现代教育技术有着很深的渊源.本文从语言学的`内涵、发展各阶段以及现代语言学发展趋势等方面来探讨它对现代教育技术的意义以及两者之间的相互作用.旨在挖掘语言学学科领先作用,增强其责任感和使命感,同时探讨现代教育技术的基本理论和意义.
作 者：于夕真 王玲娜 YU Xi-zhen WANG Ling-na 作者单位：于夕真,YU Xi-zhen(仲恺农业技术学院,外语系,广东,广州,510300)王玲娜,WANG Ling-na(宁夏医学院外语系,宁夏,银川,750001)
刊 名：山东外语教学 PKU英文刊名：SHANDONG FOREIGN LANGUAGE TEACHING JOURNAL 年，卷(期)：2007 “”(3) 分类号：H030 关键词：现代教育技术 语言学 关系 相互作用篇9：社会技术与自然技术关系研究
社会技术与自然技术关系研究
由于在作用对象、评价原则、实验方法、可接受性、参照系数以及技术进步快慢等方面存在着一系列不同,社会技术与自然技术存在着本质的差别.
作 者：吴卫东 作者单位：哈尔滨学院,社科部,黑龙江,哈尔滨,150080 刊 名：哈尔滨学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HARBIN UNIVERSITY 年，卷(期)：2003 24(5) 分类号：B028 N02 关键词：自然技术 社会技术 参照系 评价原则 可接受性篇10：通用技术说课稿
一、教学设计
1、教材分析
本节课是有关“技术及其性质”中“技术的性质”的学习，力求以通过一个个“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”为主线，从一个个学生感兴趣的现实生活中的实例出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习方法。
2、教学目标：
本节课授课类型是新课授课。根据学生前面已经学习了“技术的价值”的内容，确立以下教学目标：
（1）、知识目标：
A、知道技术的发展需要发明和革新；
B、理解技术活动往往需要综合运用多种知识；
C、理解技术对伦理道德的影响；
D、知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定几申请方法。
（2）、能力目标：
能对技术的发展需要发明和革新的典型案例进行分析；
能对技术对伦理的影响的典型案例进行分析；
了解专利的申请方法和流程。
（3）、态度和情感：
培养学生正确对待技术中的人文问题，培养学生技术责任感。
（4）、重点和难点：
技术活动往往需要综合运用多种知识；
技术对伦理道德的影响。
3、教学手段：
因为本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。
4、教学方法：
为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用师生互动探究式学习等教学方法。
二、教学过程（主要过程）
1、组织教学：
2、复习导入：
技术的价值体现在那几个方面，为什么技术会有这样的价值。这个与技术本身的性质有关！
3、出示教学目标：
让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。
知识目标：
A、知道技术的发展需要发明和革新；
B、理解技术活动往往需要综合运用多种知识；
C、理解技术对伦理道德的影响；
D、知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定几申请方法。
4、讲授新课：（讲授、阅读案例、提问和讨论相结合）
新课内容：
一 技术的性质
（1） 技术的目的性
（2） 技术的创新性
（3） 技术的综合性
（4） 技术的两面性
（5） 技术的专利性
讲解要点：
（1）、技术的目的性：
技术总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们的某方面的具体需求。
「阅读」（学生快速阅读）
“案例分析”－“助听器的发明”
「讨论」（师生互动进行，教师提问，学生作答）
助听器的发明的目的？解决的问题？满足什么需求？
「再举例」
飞机的发明？印刷术的发明？电视机的发明？
技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动中。（让学生举出具体的技术和案例来说明有哪些技术解决了人们的哪些需求和问题）
（2）技术的创新性：
①创新是技术发展的核心。
②技术的发展需要创新。
③技术创新是一个艰难的历程。
「案例分析」：
“瓦特蒸汽机与第一次技术革命”
“显示器的革新与电视机的创新”
「讨论」
没有创新，技术的会有发展吗？技术创新有哪些表现？
（3）技术的综合性：
①技术活动往往需要综合运用多种知识。
（让学生举出具体的案例，比如制作一个普通的凳子，椅子）
②技术与科学的区别与联系。
科学侧重认识自然，力求有所发现。技术侧重于利用和改造自然。
（让学生分别举例说明。）
③技术与其它学科的关系。
技术与艺术，技术与工艺，技术与人文
（4）技术的两面性
任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。
（让学生分别举例说明。）
「案例分析」
“信息技术和网络技术带来的困扰”
“决定胎儿性别的技术”
讨论这些技术给人们带来实用价值的同时，也给人们带来一些负面影响，我们如何看待这个问题？
（让学生举更多类似的例子）
现代技术的发展，也挑战着传统的伦理道德观念。
（5）技术的专利性
技术作为创造性劳动的成果，是技术发明人的智慧和劳动的结晶，他包含丰富的社会价值和经济价值。
篇11：通用技术说课稿
一、教学分析
1、教材分析
本课选自江苏教育出版社出版的《通用技术：技术与设计1》第一章第一节。本教材的第一章是“走进技术世界”，这一章主要是要让学生正确、全面的认识技术其及性质，而第一节“技术的价值”，主要从“技术与人”、“技术与社会”、“技术与自然”三个方面阐述技术的产生及技术对人、社会和自然的产生的作用和影响。
2、学习者特征分析
《通用技术》对学生来说是一个全新的课程，对于这门课学生充满了好奇和期待，但在学生心中仍然这是“副科”的思想。从全省各地考进海中的学生都是学生中佼佼者，这些学生的独立思考能力都很强，但他们对《通用技术》课堂中的高度交互、互助协作的这种学习方式不一定适应和认同，需要慢慢的转变。
3、学习环境选择与学习资源设计
学习环境：多媒体教室
学习资源：课本、课件
4、学习目标与任务
本节课授课类型是新课授课。针对高中学生的知识水平及年龄特征，确立以下教学目标：
（1）、知识目标：
A、知道技术的基本概念和来源；
B、理解技术对人类生活、经济、社会和环境的影响。
（2）、能力目标：
鼓励学生提出各种问题，能对有关技术的典型案例进行分析，在探究中培养学生的自学能力。
（3）、态度和情感：
培养主动探究技术，学习技术的乐趣。
5、重点和难点：
技术概念的来源和理解；技术对人类的生活、经济、社会和环境的价值和影响
6、教学手段：
本节课使用通用技术专用教室进行教学。
因为本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。
7、教学方法：
新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学。教师角色发生了根本的转变，为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，我采用了师生互动探究式学习等教学方法。教师与学生积极互动，共同发展。
二、教学过程（主要过程）
1、组织教学：
2、复习导入：
这节课我们开始学习通用技术－技术与设计中的走进技术世界的第一课：技术的价值。（其他导入语略）
3、出示教学目标：
让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。
知识目标：
A、知道技术是人类位满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造；
B、理解技术对人类生活、经济、社会和环境的影响。
4、讲授新课：（讲授、阅读案例、提问和讨论相结合）
新课内容：
一 技术的价值
（1）技术与人
（2）技术与社会
（3）技术与自然
详细过程：
（1）、技术与人：
首先，技术是人类位满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，技术是因为人类的需要而产生的。（在这里，并不需要给技术下一个严格确切的定义，只是要让学生知道技术产生的原因。这里的大自然包括天然自然和人工自然）
「阅读」（学生快速阅读）
“案例分析”－“从火到灯——人类走向文明的历程”
「讨论」（师生互动进行，教师提问，学生作答）
如果人类没有控制和利用火、没有发明灯，我们的世界将会是怎样的一幅景象？我们人类对光明的需求，是如何推动了照明技术的产生和发展？
其次，技术的产生实现了对人的保护、解放和发展。（让学生举出具体的'技术和案例来说明有哪些技术，它们是如何实现对人的保护、解放和发展的）
其后，鼓励学生积极参与技术活动，结合个人兴趣和爱好，看能否利用技术上的创造与发明获得自身的发展和自我价值的实现。
（2）技术与社会：
①技术是推动社会发展和文明进步的主动力之一。
②技术是社会财富积累的一种形式。
③技术的发展导致社会劳动力结构产生变化。
④技术进步，不仅带动社会生产的发展和社会生活的变化，而且渗透到军事、政治、文化灯各个领域。
（以上观点，通过课文的三个“案例分析”：工业领域、农业领域和交通工具的技术发展带来的变化，让学生了解技术是如何影响社会的，体现技术在社会的各个领域的作用。） 「讨论」（让学生谈生活体验，教师适当总结）
交通技术的发展给人们的生活带来了什么？
（3）技术与自然：
①利用技术，人类可以利用和改造自然。
（让学生举出中外著名的、人类利用和改造自然的技术工程案例和技术设想）
②人类利用技术利用和改造自然应有合理的尺度。
（利用技术造成了哪些问题，让学生举例说明）
③人类利用技术利用和改造自然带来的环境问题，最终也会通过技术来解决，利用现代技术应注重环境保护。
（举一两个利用新技术和技术更新来解决已有问题的案例，如绿色冰箱，绿色农业等等，提醒学生有关“绿色技术”的说明。）
5、出示课后练习提纲：
通过网络或者相关资料收集和调查有关绿色农业技术产生的背景和发展过程，并评价对本地的农业发展及当地自然环境的效应和价值。
6、总结：
总结本课知识点和通过课堂讨论达成的对技术的认识。
三、教学反思
新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：
（一）成功的地方
1、本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较成功的。
2、体现了教师的角色已经发生了根本的转变。
3、时间分配达到了预期的效果。
（二）不足的地方：
1、学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。
2、问题考察具有局限性。
3、在有些问题引导上缺乏力度。
（三）需要改进的方面：
1、课堂中问题讨论应再多一些，力争达到全员参与。
2、发散思维要更深、更透。
3、尽量给学生空白点，让学生自己独立思考解决问题。
总之，要在教学方法上改进提高，达到导与学的和谐统一。
篇12：设计管理与企业管理关系
[摘要] 本文从当今科学技术呈现的特点和市场经济结构形成的管理模式的角度，对设计管理体系的形成做了初步的探讨，并对设计管理的概念及其要点，做了初步的归纳，以此引起企业管理层的高度重视。
[关键词] 设计管理工业设计虚拟管理结构
随着科学技术的爆炸的发展和社会分工的进一步细化，在当今工业设计中诞生出设计管理新概念。
设计本身的复杂化需要管理的介入，设计与生产、销售之间的关系需要管理来进行调节，在这样的背景之下，随着设计深入到企业的各个方面，设计与管理间的结合成为了必然，设计管理的概念应允而生。
一、设计管理概念的形成
随着科学技术的发展和社会的进一步分工，设计管理倍受国内外企业管理层的关注。
就设计管理而言，已有不少同人从不同的角度和层次对设计管理有过多种剖析，将其归纳起来，可以对设计管理做这样的概括:设计管理是引导企业整体文化形象的多维的管理程序，是企业发展策略和经营思想计划的实现，是视觉形象与技术的高度统一的载体;以开发、设计为龙头，正确调整企业的活动与组织机构，创造出越来越具体化的属于其自身的表现形式，从而逐渐形成企业技术与文化的形象。
因此，可以这样理解设计管理的概念：“根据使用者的需求，有计划有组织地进行研究与开发管理活动。
有效地积极调动设计师的开发创造性思维，把市场与消费者的认识转换在新产品中，以新的更合理、更科学的方式影响和改变人们的生活，并为企业获得最大限度的利润而进行的一系列设计策略与设计活动的管理。”
二、设计管理的特点
21世纪是一个信息化、网络化的时代，企业的发展比任何时候都需要设计管理，现代的经济战略已超出了商业和技术界线，当今的产品设计模式的运行，使企业形象和运行效率几乎关系着企业的生存。
依靠设计管理，将能按市场的节律调整生产发展和有效提高商业活动的效果。
一个倍受消费者喜爱的公司形象，将赢得消费市场的亲昵。
设计管理在创建企业形象方面呈现出以下特点：
1.设计管理主要针对企业管理和业务经营的正常运行具体化评价和运用的。
2.设计管理的目的是创造出一个清晰的，有独特个性的，有凝聚力社团形象，集中地反映出一个具有持续发展前景的，有巨大创造财富潜力的发展中的公司面貌。
3.创立一个社团形象并巩固这个形象，首先基于它的产品、信息、环境媒介的吸引力，尤其与产品设计有巨大关联。
4.合理运用社团的各方面资源，充分调动社团内外一切有利因素去完成公司的系统任务，并将这些直观的行动方案实施贯彻到底。
5.一个符合逻辑的有创造性的、灵活的管理计划可以创造出持续不断的设计发展和创造性的产品开发,以及经济方面的可行性。
6.创造一个社团形象是以文化为根据的，服从管理的和直观形象方面，经得起社会舆论的评价。
7.充分协调公司内部以及在公司和社会团体之间的沟通交往，帮助公司去对付商业界千变万化的市场现实，并激励公司向未来的成功冲击。
8.设计管理是一个新事物，它不断地更新任务及要求去经营。
它投资对任何公司来说都是有价值的、有意义的，是不可估量的无形的资产。
9.设计管理提倡的是设计和管理的一体化，将设计扩大到企业的整体。
10.在当前高新技术条件下，设计管理在企业中需建立一个虚拟管理结构，以完成整体计划的实施。
现代企业大多数都呈现出哑铃式的企业结构，开发和销售分别是哑铃的两个铃，而检测和总装工作则是哑铃的连接杆，而设计虚拟管理结构分布在企业的各个部门，同时也贯穿工作的每个阶段。
设计管理的核心是开发新产品，而对新产品开发的程序把握，管理实施就成为设计管理的具体化表达。
三、高新技术条件下设计管理模式
为适应市场需要，高新技术在各行业大量得以运用，使得21世纪的信息网络技术在设计管理体系中的应用，使得设计管理这一企业运行模式得到了充分展示。
1.高新技术条件下呈现的设计过程管理体系。
设计管理在高新技术条件下具体呈现出的设计过程管理体系称作CAID体系，这一体系的`形成主要得益于计算机及其相关技术的飞速发展。
该系统运行的目标可以帮助企业合理利用多方面的设计资源，实现标新立异的设计创新;充分利用各种新技术、新材料、新能源等，改进传统的产品设计与制造过程，利用高新技术达到产品设计制造的网络化、高效化，实现工业设计与工程设计的一体化，最终实现以人为核心，人机一体化的智能化、集成化的设计管理体系。
CAID系统的中心环节是产品设计。
产品设计的全过程又包括了设计概念、设计视觉和设计商品元素，从而使一个产品从最初的概念产生，向最终实现产品转化为商品。
在这当中最主要的手段是设计与制造的计算机化，通过合理运用计算机技术，可高效地实现产品设计这一目标。
当产品项目提出后，设计人员通过计算机进行图纸绘制，人机工程学设计数据库进行决策和定型，再利用计算机辅助市场分析得到产品的预期市场效应。
这样设计的概念得以充分实现。
设计视觉化的实现，可运用3DMAX的建立数字模型，通过快速成型仪，实现模型制作。
随着计算机的大量介入，设计过程更加灵活便捷。
在这一过程中主要运用了计算机辅助造型技术、计算机智能化技术和其他CAID高新技术。
设计的目标就是实现产品的商品化。
在传统的产品体系中，设计商品化是由制造部门来完成的，但是对于CAID系统，为了检验产品是否达到预期效应，以及便于及时对产品的改型设计，设计的商品化不可缺的成为了产品设计体系的重要组成部分。
在这一过程中，高新技术(如：快速成形技术、虚拟现实技术、多媒体技术、网络技术等)以及这些高新技术在产品设计过程的应用，使得产品从概念提升到最终商品定型的层次，较传统设计过程有了质的飞跃。
不管从产品推出时间来看，还是从产品性能上看，采用了CAID系统使企业能够在最短的时间内设计、制造出最优秀的产品，进而为企业赢得市场，并在激烈的市场竞争面前长期立于不败之地。
目前就CAID系统而言，其开发及应用方面远未达到我们所预期的效果，其中原因就是CAID系统的研发还处于起步阶段，其中有许多变数的存在有待研究，如：现代设计方法的研究;创新设计技术的研究;设计管理过程中智能化技术的研究;设计管理过程中并行工程、协调工程、全生命周期设计技术的研究;设计管理过程中人机交互技术的研究等。
2.基于互联网技术的集成化设计管理系统。
21世纪在高新技术的推动下，网络技术在设计管理中的应用越显突出。
在产品设计管理中心的统一调度下，CAID的各方面因素在通过网络相互关联，形成一个复杂而又有序的有机整体。
这也正是并行设计的一种典型模式。
在这个集团网络条件下，完全打破了传统设计体系，形成当今国际经济体制，整个设计制造体系完全处在统一调度、协同工作的有序状况下。
在各个部门的协同工作之下，企业才能顺应客户需求的变化，对市场迅速做出反应，尽快开发出适销对路的产品。
在这样的背景下，“虚拟产品开发”应运而生(虚拟产品开发称作VPD)。
VPD的基础是集成化产品与数据管理，这种集成带来的好处是产品开发过程的所有人员，都能迅速的重复使用、存取所需信息。
VPD 的目标是利用计算机仿真实验来尽可能多的取代实物原型试验，减少使用实物原型浪费的时间，工程师能在计算机上分得越多就越有利，就能更快更多的设计，从而获得更高质量的产品。
虚拟产品开发实施及产品开发过程在计算机上的本质实现，即采用计算机仿真与虚拟现实技术，在计算机上群组协同工作，通过三维模型及动画，实现产品的设计开发的本质过程，是一种通过计算机虚拟模型来模拟和预测产品功能、性能及可加工性等各方面可能存在的问题，提高产品的预测和决策水平，使得产品开发走出主要依赖于经验的狭小天地，发展到了全方位预报的新阶段。
基于虚拟企业的产品开发，产品设计的网络化、敏捷化近年来得到了各方面的广泛重视。
由于Internet的普及，以及网络技术的飞速发展，为敏捷制造技术等提供了十分有效的协同环境和技术交流的手段。
而通过Internet这个全球网络环境，使得各个制造企业相互之间能迅速进行技术合作，共享彼此的核心资源，快速设计和生产出高质量、低成本、适应市场需求的产品，使得敏捷制造真正成为可能。
基于互联网技术的集成化设计管理系统的发展趋势是从单一产品设计朝总体识别设计方向发展，建立基于网络及电子技术的综合电子交换系统，是生产从单一最后阶段管治性监控向设计生产全过程监控方向发展，从单纯的概念设计到产品销售进行全程监控，最终达到建立虚拟组织这一设计管理的核心。
四、结束语
随着我国改革开放的进一步深入，市场经济的不断完善，竞争日益剧烈。
一个有机的系统化的设计管理体系无疑将给企业带来健康发展。
针对市场运行的基本特点，探求一个健全的设计管理系统可以帮助企业协调运行，从而呈现出勃勃生机。
篇13：设计管理与企业管理关系
摘要:随着建筑行业对项目管理工作的日益重视,个别建筑企业出现了重项目管理轻建筑企业管理。
甚至有以项目管理取代企业管理的倾向。
这一问题比较复杂,既涉及相关的理论,也影响着具体工作的实施,应该给予应有的重视。
项目管理具有特定的适应范围,只有正确认识它在建筑中可以发挥效用的领域,才能保证项目管理工作健康地深入发展。
Abstract:As the construction industry pays more and more attention to management, some construction enterprise implement the model of emphasizing more construction project than construction enterprise, even has a trend that project management will take place of enterprise management.
The issue is complex and involves related theory and also affects the specific works carry out. The project management has its suitable range, only when we have the knowledge of the application filed in construction,we could guarantee project management develop deep healthy.
关键词:项目管理;企业管理;建筑企业
Key words:project management; enterprise management;construction enterprise
1项目管理与建筑企业基础工作
建筑企业的基础工作包括标准化、定额、计量、信息、责任制度和培训工作六个方面。
它是组织社会化、现代化大生产的依据,是提高建筑企业管理水平,提高建筑企业经济效益的基础。
做好建筑企业管理的基础工作是建筑企业发展的一项基本建设,在建筑企业工作中占有十分重要的地位。
有效地实行项目管理,离不开基础工作。
篇14：教学设计与说课稿
教学设计与说课稿
太有趣，我竟然会以这为题来发博文。快有一年多的时间没有去细想怎样更好地写全英说课稿。教学设计是天天要做的事。只不过我们通常用一个很通俗的文字：教案。写教案、改作业，这对每一个教师来说是很普通，很简单的事。可严格来说，是一件不简单，既费脑子，又花时间的事。对教师也是一种挑战，如果每一个教师一个月中有一个精品教学设计，并放在一起共享。可以节省了大部分教师过多的劳累，共用智慧的结晶，来服务于教学，对每一个学生是很有好处的。
可惜的是，有很大部分教师是没有时间制作精品。而现在的对教师的评价，是以学生的分数来体现的，并且大部分学校所谓的教学的效果，教学的质量也常常也是以分数来定乾坤。这样一来，教师也疲于为分而教，为分而累了。所谓的.“分、分、分，教师的命根”也就合理存在了。现在的初中学生，已经不再为分而学了，自然也就鲜有为拥有真正的学问而“闻鸡起舞”。
现在我如果真的再为教学设计而苦思，再为说课稿的精彩而费心，已经是很落伍了，自然也可能有落入盗名之嫌了。
今天就在这附一朋友之教学设计了。
The Explanation of Teaching Section A,Topic1,Unit 8of Grade Eight Class：Class 4Grade 8
Time：Friday,May 15th,2009 Instructor：Chen Lianlian
Ⅰ.Anaylysis of the teaching material.
Section Aplays an important role in this unit.It's in preparation for this unit.
This unit mainly talks about clothes and wearing clothes custom.All the students are interested in this topic.So it is helpful to improve their interest of learning English and their spoken English
Ⅱ.Teaching aims and demands 1.The aims of knowledge A.Revise some English names of clothes.
B.Learn some English names of clothes.
C.Grasp the structures of“so…that…”
2.The aims of abilities To develop the students ablities of speaking,listening and writing.
3.The aims of emotion A.To learn to help each other B.Tofinish the task together.
Ⅲ.Key points and Difficult points 1.Key points To learn some English names of clothes and grasp the structures of“so…that…”
2.Difficult points To grasp the structures of“so…that”and understa nd the structure of“where to buy…”.
ⅣThe Languages Points 1.It feels quite soft and smooth 2.I like it so much that my father bought it for me.
3.My old coats are so old that Iwant to buy some ones.
4.Do you have time tomorrow?
5.Could we meet at the gate at 8：a.m.?
6.Could you tell me where to buy ascarf?
Ⅴ.Teaching Aids Multi-media pictures.Powerpoints,Radio and so on
Ⅵ.Teaching and Learning Method Analysis Five-Step-Method,Task-based language teaching approach,
Multi-media teaching method
ⅦTeaching Procedures Step 1Review Revise some English names of clothes Use powerpoint to show some pictures of clothes,let the students revise some English name of clothes.
T：1.How do like this coat?
2.What do you think of this skirt?
3.How about this kind?
Step 2Presentation 1.Learn new words.
Use powerpoint to show some pictures,then learn some new words Task 1Work alone listen and finish 2.
Task 2Listen to the tape and answer the questions and lead 1a Let the students listen to 1a and answer the following questions on the screen.
1.When will they have aclass fashion show?(They will have afashion show next Monday.)
2.What will they do after talking?(They will go shopping.)
3.What does Jane want to buy?(She wants to buy some new coats.)
Step 3Consolidation In this step I“ll prepare two tasks.
Task 1Reading I”ll let the students read 1a and find difficult point.The teacher explain them.
Task 2Speaking and finishing 1b Let the students look at the pictures on the book and finish 1b.
Step 4Practice Make sentences with“so…that”according to the multi-media pictures.
Task 1Task 2
Step 5Project(If we have time,we can do that in class.If we have no time,we'll do that out of class.)
The teacher explain difficult point.
1.Excuse me,could you tell me where to buy ascarf?
句中“Where to buy…”是“疑问词+不定式”结构,疑问词who,what,which,when,where和how后加不定式仍具有不定式的性质,在句中可作主语,宾语,表语等.例如：
①I don't know what to do.
②Could you tell me how to do this thing?
2.You can go to the Women's Wear Section on the third floor.
Women's Wear Section女装区,Men's Wear Section男装区,Sportswear Section运动服装区,Shoes and Hats Section鞋帽区。
on+the+序数数词+floor在第几楼如on the the second floor在二楼,：on the first floor在一楼(on the ground floor英式英语)
Task Reading and Writing(Ask two students finish them on screen)
Make similar dialogs according to 3and finish 3
Step 6Summary Step 7Homework 1.Write apassage on what people usually wear in different seasons using the structure of“so--that---”.
2.Finish the exercise of Section AinUnit 8Topic 1in the workbook.
Ⅷ.Blackboard design Unit 8Topic 1What anice coat！
Section A
1、new words：
costume,silk,fashion.,cotton,blouse,scarf,
jeans,overcoat.,handbag.,hat,sock,
2、Usefull expresions
①It feels quite soft and smooth.
②I liked it so much that my father bought it for me
③My old coats are so short that Iwant to buy some ones.
④Do you have time tomorrow?
⑤Could we meet at the school gate at 8a.m.?
⑥Could you tell me where to buy ascarf?
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技术与设计的关系说课稿（精选14篇）
