【导语】“Tangril”通过精心收集，向本站投稿了7篇阅读理解课（Ⅱ），下面是小编为大家整理后的阅读理解课（Ⅱ），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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篇1：阅读理解课（Ⅱ）
Ⅰ教具 录音机、投影仪
Ⅱ课堂教学设计
1.通过提问温习第26课内容：1）Where is Canada located? 2)What is the population of Canada? 3)What is the capital of Canada? 4）How many official languages are there in Canada? 5)Why does Canada have plenty of fresh water? 6)What do you know about the industry in Canada? What is also important for Canadians?
2.检查课文复述。
3.准备阅读第27课，教师给出读前提问：1）What is the passage mainly about? 2)What is hoped to be kept alive for many more centuries.
4.放课文录音，学生跟读一至两遍。
教师针对课文内容，进一点提出问题，检查学生的理解程度。：
1）In what part of Canada do North American Indians live? 2)How long have they lived there? 3)What did they live on in the early days ? 4)What are the people of northern Canada called? 5)Where did they come from and when did they settle in Canada? 6)What did they do in winter and summer? 7)What did they live on ? 8)How did they catch fish and seals? 9)How did they make clothes and shoes? 10)How many Inuit are there in all?
Key:1)North American Indians live in southern Canada.2)They have lived there for over20 000 years.3)In the early days ,some hunted animals from place to place while others remained in one place and started farms of their own.4)They are called Inuit .5)They came from Asia and settled in Canada about 4000 years ago .6)They hunted a type of deer in summer and in winter they built small round houses with blocks of snow.7)They lived on fish and meat .8)They used to make holes in the ice to catch fish and seals.9)They made clothes and shoes from furs and from skins of seals.10)There are about 25 000 Inuit in all.
5.课堂讨论：1)Do you think whether it is a good idea to have the way of Inuit life kept alive for many more centuries? Why /Why not? 2) In the past Inuit lived a quite different life from other people in Canada. Please pick out these differences.
数分钟后，学生在班上交流，教师予以讲评。
6.布置作业，1）将两课内容结合，描述加拿大概况；2）完成练习册中所安排的练习。
篇2：（二）．阅读理解课
Ⅰ教具 录音机，投影仪。
Ⅱ课堂教学设计
1．检查生词及短语（在教学中，可考虑将Lesson10和Lesson11合并在一起进行）。
2教师给出读前提问：1）Go over the passage quickly and find out some American English words and expressions． 2） Which differences are greater， the differences in the spoken language or the differences in the written language？
教师给学生数分钟，要求学生快速阅读课文（默读）。之后请同学回答上述问题。
Key： 1）略； 2） The differences In the spoken language are greater between the American English and the British English．
3．放课文录音，学生跟读一至两遍。教师就课文内容提问（可参阅书后练习册中所列问题），检查学生的理解程度．
4．教师用投影仪打出以下statements，要求学生判断其正误。并对错误的statements进行修改。
l） There is some difference between the American English and the British English．
2） Spoken English is more or less the same in both Britain and America．
3） Sometimes people from these two countries have a lot of difficulty in understanding each other．
4） The language always stayed the same as the language used in Britain．
5） The language began to change quickly from one part of the world to another．
6） A great many words and expressions have come into American English from different parts of the world．
Key： 1） True． 2） False．（Written English is more or less the same in both Britain and America．） 3） False．（People from these two countries do not have any difficulty in under－standing each other．） 4） False．（At first the language stayed the same as the language used
in Britain．）5） False． The language began to change slowly from one part of the world to an－other．6）True．
5．教师用投影仪打出以下表格，组织学生俩人一组，利用课文中所提供的信息填写表格（注）
British English American English
Spelling
Pronunciation
Different words with the same meaning
学生先在小组内交流并相互启发、补充，然后教师组织学生用自己的语言描述英国英语和美国英语的区别。要求学生尽量连贯地讲述。
6．布置作业1）复述课文；2）完成练习册中所安排的练习。
注：如果条件允许，教师也可事先将以上表格印好，在课上发给学生，这样效果更好。
篇3：（二）阅读理解课（Ⅰ）
Ⅰ教具 录音机，投影仪、一张加拿大地图
Ⅱ课堂教学设计
1. 检查生词及短语。
2. 教师展示准备好的加拿大地图，通过以下提问导入正课：If we
are to learn something about a country ,what do you want to know?
板书学生所提出话题。Possible topics：Size ; Population; Location; Language; History; Capital; Weather; Industry and agriculture; Education; Medical care
OK.Today we’ll learn something about Canada.What do you already know about this country?Is there anybody in out class who has ever been to Canada before?If none of you have ever been to this country before,do you want to go there sometime in the future?Why?
鼓励学生开口，就以上内容讨论。
3.准备阅读课文。教师给出读前提问：1）What is the population of Canada?2)Is there plenty of fresh water in Canada?How do you know?
教师给学生数分钟，要求学生快速阅读课文，之后请同学回答上述问题。
Key:1)The population of Canada is about 29 million.
2)Yes,Canada has one third of the world’s supply of water. Because there are five great lakes in the south ,and there are many others , especially in the north.
4.放课文录音，学生跟读一至两遍。指导学生完成39页有关课文理解练习，并予以订正。
5.教师用投影仪打出以statements,要求学生判断其正误，并对错误的statements进行修改。
1）Canada is the largest country in the world.2)Canada covers 6 of the world’s 24 time areas.3)Both French and English are spoken in Canada.4)Settlers from France reached Canada earlier than those from England .5)English and French settlers fought against each other for a long time because they spoke different languages.6)The passage seems to suggest that if you speak only English in the province where French is spoken, you’ll have no trouble in talking with others .7)One third of the world’s water supply is found in Canada.
Key:1)False.(Canada is the second largest country in the world.) 2)True. 3)True. 4)False. (Settlers from France reached Canada in 1543 while the settlers from England reached Canada in 1497) 5)False. (They fought against each other in order to control the country). 6)False. (since there are French restaurants and all the teaching in schools is done in French there,you might have met with some trouble there if you speak English only.) 7)False.(Canada has got one third of the world’s supply of fresh water.)
6.布置作业1）复述课文，介绍加拿大的概况，如国土面积、人口、天气情况、主要资源及生产情况等；2）完成练习册安排的练习。
篇4：对外汉语教学阅读理解课教学初探
对外汉语教学阅读理解课教学初探
对外汉语教学是一门年轻的学科.其教学体系的改善和发展、学科理论研究和师资队伍建设都处于成长发展的.阶段.总结教学经验和教训,在对汉语教学方面应以下列为重点:一、向学生阐明阅读理解课的教学目的;二、需要教师张弛有度地安排课堂教学内容和教学时间;三、纠正不良阅读习惯并探求更好的教学方法.
作 者：刘文文 作者单位：成都中医药大学人文社科学院,四川成都,610075 刊 名：新西部（下半月） 英文刊名：NEW WEST 年，卷(期)：2008 “”(6) 分类号：H3 关键词：对外汉语 阅读理解 教学篇5：高中语文如何上阅读理解课
一、教给学生阅读理解的方法。
学生阅读理解方法的获取，固然有其知识积累引发的思维升华之因素，但主要还是来源于教师正确的教学指导。授之于鱼不如授之予渔，教师应把教给学生阅读方法作为教学的根本出发点，充分重视对学生进行阅读方法的指导。
首先，教师应围绕阶段性教学目标和要求，结合教材内容和学生情况，精心组织好各阶段的阅读教学程序。注重在教学中有的放矢地渗透阅读方法，使学生循序渐进地领悟阅读方法。如四年级关于分段的阅读教学，着重要渗透两种基本方法：一是根据内容划分;二是根据文章表现形式划分。根据内容划分，要给学生讲请，一篇文章有数个自然段构成。自然段在内容上有内在联系的可划为一个结构段。当然，如果一个自然段独立了讲了一个意思则可以独立划成一个结构段。根据文章表现形式划分，要给学生讲明：不同形式的文章有不同的划分方法。
其次，鉴于不同年级阅读教学的侧重点不同而彼此间紧密联系的特点，教师在组织教学时既要注意突出重点，又要注意做到各知识点的前后衔接，做好阅读方法的拾遗补缺与强化渗透。
第三，有了阅读方法的渗透，还需要适时进行方法的归纳总结。通过引导学生回顾学习过程，让学生对学习方法进行归纳总结，学生会更容易地掌握阅读方法，也为进一步的阅读应用奠定了良好的基础。‘’
二、加强阅读实践是保证
如果把阅读能力的形成过程分成两个阶段，则前者是领悟方法的阶段，后者是应用方法的阶段，也即实践运用的阶段。提高阅读教学质量离不开阅读实践。教师对实践活动应有全面认识，要把握好教学的各个环节，最大限度地给学生提供实践场所，为学生创造阅读实践机会。比如利用新旧知识之间总是有联系的特点，合理地组织与引导学生运用已掌握的阅读方法预习课文，可以极有效地提高学生的各种阅读能力(识字、理解词句、分段、归纳段意)。课堂教学的实质是教师引导下的学生阅读实践，课堂上教师注意多进行阅读点拨、引导，也可以起到直接锻炼学生的阅读能力的作用。而课后阅读则犹如实战，是检验和巩固学生阅读所学的好时机。一篇篇的课外读物中，有许多问题需要学生通过阅读自己解答。如理解难理解的字词句，概括文章的主要内容、中心思想等。学生通过自己的独立实践来解决这些问题，其阅读能力能否提高也就不言而喻了。
篇6：高中语文如何上阅读理解课
一、课堂上要给学生搭建一个展示自我的舞台
《高中语文新课程标准》对“阅读与鉴赏”的要求是“发展独立的阅读能力”“注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力”。这就要求教师在引导学生学习的过程中要以发展学生的能力为主，要尊重学生的阅读体验，要为学生表达自己的阅读感受提供机会，而不应该以自己的感受代替学生的感受，鼓励学生的个性化话的理解，让学生在民主平等的氛围中表达自己的观点和看法，有效地呵护学生的认知情感。新课标规定，教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是学习的主体，一切要以学生的发展为前提，教师要为学生服务，而不能以自己的阅读体验来代替学生的阅读体验。让学生在课堂上表达自己的观点和见解，不仅可以锻炼他们的口头表达能力，还能发展他们的思维，调动他们学习的积极性，同时教师也能趁此发现学生思考问题的不足和人生观与价值观方面的偏差，从而能够给予及时有效的引导和点拨。有些教师在交流对话过程中，以自身的话语霸权剥夺了学生的表达机会，导致学生缺少个性表达的空间;有的甚至并不希望学生有不同的思考，而是希望课堂按照自己预设的思路发展。这样的教学是为了完成任务的教学，而不是发展学生的教学，应该予以及时纠正。
二、做好课后阅读指导工作
高中语文课程包括必修课和选修课两个部分，内容十分丰富，只靠课堂阅读是远远不够的。语文课堂只是交给学生学习方法，语文课本只是师生共同探讨学习方法的凭借。这也正印证了“语文功夫在课外”的这句话。中华民族文化源远流长，承载民族文明的书籍浩如烟海。我们只有指导学生进行有效的阅读才能更好的传承中华民族的文明。教师应帮助学生制定阅读计划，对学生的阅读要提出科学合理的要求，指导学生进行有效的阅读。
篇7：高中语文如何上阅读理解课
1、读物的选择 要选择推荐学生感兴趣的读物。至少在上课前一周，教师定下或者学生自由选择读物。选择读物时，要主要选取符合学生阅读心理，有益于身心健康发展，有益于启智增知。注重推荐名家名篇
2、创设情境，触发阅读欲望。 阅读欣赏课离不开一定的阅读情境，这种情境可以是美丽的图，可以是动听的音乐，可以是效果好的音画结合，也可以是纯粹的语言，动作感染。但不管是何种方法，都要让学生感受真实的生活，从旁观者的身份进入主人翁的角色。阅读是读别人的东西，而让学生在丰富多彩的情境中学会欣赏，却是把别人的东西融入自己思想的过程，因此，教师应该重视这一环节的设计。
3.要注意运用多种教学手段，以保持同学们的学习兴趣，提高教学效果。一些出色的散文和短篇小说，可以用课堂朗读的方式，有时让学生读，有时由老师读。上诗歌课，多让学生听出色的朗读卡带，更有欣赏韵味。长篇小说，如果可以，则让学生看改篇的电影，效果更好。如大仲马的《巴黎圣母院》，原著中有太多关于建筑、宗教、神秘主义等内容，一般人难以卒读。根据它改编的同名电影，不仅保留了原著的基本故事情节，更突出了主人公对美不渝的爱这一主线，能使学生在了解原著内容的同时，感受其悲剧美的震撼。当然，无论我们让学生听了看了什么作品都不应忘了在课堂上留足够的时间让他们讨论一下：“学到了什么”，“有什么感触”，以此加深学生对作品的理解
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阅读理解课（Ⅱ）（合集7篇）
