【导语】“清水寺做题”通过精心收集，向本站投稿了8篇预防医学自考试题答案，下面小编给大家整理后的预防医学自考试题答案，希望大家喜欢!
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篇1：预防医学自考试题答案
预防医学自考试题答案
一、填空题
1．扩散作用 沉降作用 氧化作用 中和作用 植物的吸收作用
2．降水 地面水 地下水
3．加氯量和接触时间 水的ph值 水温 水的混浊度
水中微生物的种类和数量
4．生活污染 工业和交通污染 农业污染
5．全球气候变暖 臭氧层破坏 酸雨
二、选择题
1.C 2.A 3.A 4.D 5.C 6.C 7.B 8.B 9.A
10.B 11.C 12.A 13.C 14.A 15.E 16.E 17.E
18.B 19B 20.E 21.B 22.A
三、简答题
1．急性作用：环境污染物在短时间内大剂量进入机体可引起急性中毒，严重者可导致死亡。
慢性作用：由于污染物多为低剂量、长时期的排入环境中，因而对人体的影响主要表现为慢性作用。当人体吸收环境污染物的量逐渐累积到足以造成机体操作的剂量，或有害污染物对机体的微小损害积累（机能蓄积）至一定程度时，即可出现一系列的临床症状和体征。
远期危害：（1）致癌作用。环境的致癌因素可分为物理性因素、化学性因素和生物性因素。
（2）致突变作用。突变主要表现在染色体畸变和基因突变两方面。
（3）致畸作用。
对免疫功能的影响：致敏作用；免疫抑制作用。
2．生活炉灶；人体排放；建筑材料及家具；烟草烟雾；其他，如家用电器和家庭化学物的使用。
3．氯化消毒的原理：
氯气或其他氯化消毒剂溶于水后，在常温下即很快水解成次氯酸（HOCl）：
Cl2+H2O→HOCl+H++Cl-
2Ca(OCl)+2H2O→2HOCl+Ca(OH)2+CaCl2
Ca(OCl)2+2H2O→2HOCl+Ca(OH)2
次氯酸分子小，不荷电，易于穿过微生物的细胞壁。同时，它又是一种强氧化剂，影响细菌的多种酶系统，例如，使磷酸葡萄糖脱氢酶的巯基被氧化破坏，并损伤细胞膜，使蛋白质、RNA和DNA等物质释出而导致细菌死亡。次氯酸对病毒的作用在于对核酸的`致死性破坏。
常用消毒物法：
（1）常量氯化消毒法 即按常规加氯量（一般为1—3mg/L）进行饮水消毒的方法。
（2）持续氯消毒法 指用放有漂白或漂精片（一次消毒用量的20—30倍）容器，上面打孔，悬浮于水中，借水的振荡，容器内的消毒剂由小孔中漏出。
（3）过量氯消毒法：加入10倍于常量氯化消毒时所用的加氯量，即10—20mg/L。
4．碘缺乏病
病因：地质环境缺碘是本病流行的主要原因。另外，还有一些因素：
（1）高碘。
（2）致甲状腺肿物质如木薯、杏仁、黄豆、核桃仁和豌豆等食物中含有CN-，进入体内可形成硫氰酸盐，可抑制甲状腺对碘的浓缩能力，还可从甲状腺中驱除碘，致甲状腺素合成障碍引起甲状腺肿大。
（3）饮水因素。
主要临床表现：甲状腺肿（简称地甲病）、克汀病（简称地克病）。
防治措施：在缺碘性地方性甲状腺肿流行病区，补碘是行之有效的防治方法。补碘的方法主要有碘盐；碘油。此外，患者也可口服碘化钾，但用药时间长，不易坚持。
篇2：教育学自考试题答案
教育学自考试题答案
一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学派是( )。
A.实验教育学
B.文化教育学
C.实用主义教育学
D.批判教育学
2.下列说法有悖终身教育理念的是( )。
A.学习贯穿人的一生
B.学校教育不再享有教育的垄断权
C.终身教育从正规学校教育结束时开始
D.当地社会在终身教学体系中起着重要作用
3.赞科夫主张教学应走在学生发展前面，所依据的是( )。
A.最近发展区域理论
B.隐性知识理论
C.先行组织者理论
D.支架式教学理论
4.有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于
A.遗传决定论
B.成熟论
C.外铄论
D.内因与外因相交互用论
5. 20世纪50年代末我国的教育方针强调( )。
A.教育必须与生产劳动相结合
B.教育必须与社会实践相结合
C.教育必须为人民服务
D.教育必须为现代化服务
6.双向规学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另一轨是“职业性”，
以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是( )。
A.两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的
B.均发端于初等教育，是自下而上形成的
C.学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的
D.学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的
7.教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列其顺序为。
A.相关课程、广域课程、核心课程
B.广域课程、相关课程、核心课程
C.核心课程、相关课程、广域课程
D.核心课程、广域课程、相关课程、
8.布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有( )。
A.动机原则、结构原则、程序原则、强化原则
B.高速度原则、高难度原则、理论知识起主导作用原则
C.直观性原则、量力性原则、巩固性原则、彻底性原则
D.及时反馈原则、小步子原则、自定步调原则、积极反映原则
9.学生出现下列哪种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育
A.认知错误
B.明知故犯
C.作业错误
D.情绪失控
10.某教师在作文教学中运用“过程作文教学法“，根据舒尔曼“教学的知识基础”理
论，该教师运用的是( )。
A.学科教学知识
B.教育情境知识
C.课程知识
D.基于学生的知识
11.体谅模式对立者围绕学生普遍感到困惑的人际与社会问题，编制一套《生命线》情景教材，发展青少年人际与社会技能，这套教材包括三个部分，分别是( )、
A.敏感情性、证明规则、你怎么办
B.敏感情性、证明规则、你期望什么
C.敏感情性、你期望什么、你怎么办
D.证明规则、你期望什么、你怎么办
12.小学“1~2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，这项要求属于教学目的层级中的( )。
A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.教学目标
13.有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行，这种观点体现了( )。
A.生产力对教育的影响和制约
B.政治制度对教育的影响和制约
C.文化对教育的影响和制约
D.经济制度对教育的影响和制约
14.在文献记载的中国古代学校中与乐教最为相关的是( )。
A.庠
B.成均
C.序
D.泮宫
15. “君子之学也，入乎耳,箸乎心,布乎四体,形乎动静”这一关乎学习过程的论述出自( )。
A.论语
B.墨子
C.孟子
D.荀子
16.王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生，通人，文人的显著特征是()。
A.博览古今
B.讲授章句
C.兴论立说
D.上书奏记
17.下列唐代中央官学中，对学生入学年龄限制最为宽松的是()。
A.国子学
B.太学
C.四门学
D.广文馆
18.北宋“熙宁兴学”强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁行《三经新义》。所谓“三经”是指《诗》《书》和()。
A.《礼仪》
B.《周礼》
C.《礼记》
D.《大戴礼记》
19.中国近代科举考试改革中，清政府正式提出设立“经济特科”是在()。
A.太平天国时期
B.洋务运动时期
C.百日维新时期
D.清末新政时期
20. 19八国联军入侵北京，次年强迫清政府签订了不平等的《辛丑条约》，向中国勒索战争赔款四亿五千万两白银。出于在华长远利益考虑，后来部分国家退回了部分赔款。19成立的清华学堂其经费主要来源于()。
A.英国退回的部分赔款
B.美国退回的部分赔款
C.法国退回的部分赔款
D.德国退回的部分赔款
21.“五四”新文化运动期间，中国兴起了工读主义教育思潮，并形成了不同派别。以李大钊为代表的初步具有共产主义思潮的知识分子有别于其他派别的主张是()。
A.靠自己的辛勤工作去获取教育经费
B.工学并立，扫除“贵学贱工”的千年旧见
C.“人人做工，人人读书，各拿所得，各取所需”
D.知识青年与工农打成一气，创造“真正人的生活”
22.黄炎培的职业教育思想有一个发展过程。20世纪代后，他将职业教育概括为()。
A.使动手的读书，使读书的动手
B.使无业者有业，使有业者乐业
C.联络和沟通教育界与职业界，参与全社会发展
D.为个人谋生，社会服务，国家和世界发展作准备
23. 1938年3月，毛泽东为“抗大”题写办学方针，成为教育工作首位的是()。
A.坚持正确的政治方向
B.坚持不懈的抗战信念
C.艰苦朴素的工作作风
D.灵活机动的战略战术
24.作为西方最早的职业教师，智者派队古希腊教育做出的主要贡献是()。
A.扩大了教育对象的范围
B.确立了“七艺”的课程体系
C.形成了自由教育理论的体系
D.提出了遵循自然的教育原则
25.相对于古希腊教育思想而言，以西塞罗为代表的古罗马教育思想更具有()。
A.理想主义取向
B.相对主义
C.思辨主义
D.实践性取向
26.文艺复兴时期人文主义教育具有鲜明的认识取向，这种特征主要表现为 ()。
A.教育目标侧重个性发展
B.重视古典人文学科的学习
C.教育对象偏重上层子弟
D.关注现实生活
27.卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”意指()。
A.教育作用有限
B.教育在于等待儿童的自然发展
C.教育对于儿童发展难以积极作用
D.教育需遵循儿童天性，防范外界不良影响
28.赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”指()。
A.与儿童未来所从事职业有关的目的
B.与儿童奠定必要的文化知识基础
C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的
D.与儿童形成经验、思辨、同情、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的
29.福禄贝尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏理解为()。
A.儿童的外部肢体活动
B.儿童创造性自我活动的表现
C.对儿童实施基础教育的最佳形式
D.促进儿童身体发育和健康成长的手段
30.美国公立初等教育在19世纪上半叶发展与进步的主要表现为()。
A.进步教育运动的开展
B.地方教育税与强迫入学制度的建立
C.“回归基础”与“生计教育运动”的开展
D.赫尔巴特教学法在小学教育中实践推广
31.日本明治维新时期在创办新式大学的过程中十分注重借鉴国外经验，其学习与借鉴的主要国家对象是()。
A.英国
B.法国
C.德国
D.美国
32.美国进步教育运动因1929年—1933年经济危机而发生明显转向，具体表现为()。
A.从中等教育转向初等教育
B.从重视集体教学转向重视个别教学
C.从教育理论研究转向进步学校实验研究
D.从强调儿童自由发展转向重视发挥教育的社会职能
33.20世纪前半期法国“新大学同志会”为实现民主教育和择优录取而推行的教育改革运动是()。
A.新学校运动
B.统一学校运动
C.公立学校运动
D.大学推广运动
34.根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是获得()。
A.勤奋感
B.自主性
C.自我同一性
D.亲密感
35.丽丽是个害羞的女生，即将参加演讲比赛。如果她是内控型的人，她很可能将演讲的成功归因于()。
A.自己具有这个能力
B.认真的准备
C.运气好
D.任务要求简单
36.某学生花20分钟学习一首短诗刚好成诵。为了防止遗忘，他又继续学习了10分钟，这种学习属于()。
A.适度学习
B.过度学习
C.掌握学习
D.意义学习
37.某学生在体操技能训练中表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作技能商未达到自动化()。
A.操作定向阶段
B.操作模仿阶段
C.操作熟练阶段
D.整合阶段
38.学生采用画图表或提纲的.方式整理所学知识。这种学习策略属于()。
A.资源管理策略
B.元认知策略
C.精加工策略
D.组织策略
39.以下属于教育科学定性研究特性的陈述中，不正确的是()。
A.倾向于采用演绎的思维方式
B.把自然情景作为资料的直接来源
C.更加关注研究过程，而不只关注研究结果
D.资料收集与呈现通常采用文字或图片的方式
40.为了探讨家庭教育与儿童身心发展之间的关系，某研究者提出了“家庭教育方式与儿童身心发展相关”的研究假设，这个假设属于( )。
A.方向性假设
B.非方向性假设
C.解释性假设
D.预测性假设
41.如果抽样总体中存在周期性的波动和变化，为了保证样本的代表性，研究者应该避免采用的取样方式是()。
A.简单随机抽样
B.系统随机抽样
C.分层随机抽样
D.整群随机抽样
42.从理论上讲，具有最佳区分度的试题的难度值是()。
A. 1.00
B. 0.75
C. 0.50
D. 0.25
43.根据伦理原则，不能用以检验“体罚会导致儿童反社会行为”这一假设的研究方法是()。
A.经验总结法
B.教育访谈法
C.教育实验法
D.教育问卷法
44.真实验与准实验的最大区别在于()。
A.自变量个数不同
B.因变量测评方法不同
C.无关变量个数不同
D.无关变量控制程度不同
45.某初中三年级语文、数学、英语、物理四门学科期末考试成绩的平均分和标准差如下。其中平均数的代表性程度最高的学科是()。
A.语文：79.3
B.数学：85.2
C.英语：90.4
D.物理：75.5
二、辨析题：46-48小题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后阐明理由。
46.因材施教有悖于教育公平。
47.《学记》所说的“教学相长”本义是指教师的教与学生的学互相促进，共同提高。
48.合作学习是一种合乎维果茨基“最近发展区学习理论”的学习方法。
三、简答题：49-53小题，每小题15分，共75分。
49.列举三种利用个体身心发展的差异性特点的教育措施。
50.简述布鲁姆教育目标分类学对泰勒课程编制原理的发展。
51.简述国民政府在抗日战争时期的重要教育举措。
52.简述学习动机的目标定向理论。
53.简述问卷调查中封闭式问卷题目答案设计的基本要求。
四、分析论述题：54-56小题，每小题30分，共90分。
54.
材料1：我们真的需要学校吗?不是指教育，而是强制上学：6节课一天，一周五天，一年九个月，十二年。这个死规矩是否真的必要?如果真有必要，原因何在?不要以阅读、写作、算术来搪塞，因为有200万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理。如果这还不算，有一批美国名人从来没有像我们的孩子受过十二年一贯制学校的修理，仍然出类拔萃，独领风骚。
材料2：美国学者亚历山大·英格利斯认为学校具有以下6种功能：
①修正或调解作用
②整合作用
③分析和指导作用
④分拣作用
⑤选拔作用
⑥预备教育的作用。
如此这般政府不会遇到挑战，而公司永不缺乏听话的劳动力。
根据约翰·泰勒·盖托著，汪小英译《上学真的有用吗?》改编。
(1)结合材料1分析学校教育日趋制度化带来的影响。
(2)材料2所说的六种学校教育功能中，哪些属于负功能?哪些属于隐性功能?这些功能必然存在吗?请举例说明。
(3)针对材料1、2反映的问题，现代教育制度应做哪些改进?
55. 20世纪二三十年代苏联相继颁布实施了《国家学术委员会教学大纲》和《关于小学和中学的决定》。试述评其中有关系统知识教学与生产劳动相结合的规定及其实施结果。
56.请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题做答。若两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计分。
Ⅰ.为激励学生努力学习，提高成绩，某学校规定：今后每次考试都将根据前次考试成绩，给全学年学生安排考场。成绩前50名学生在第一考场，51-100名的学生在第二考场，依次类推。
(1)这种做法试图通过影响哪种心理需求来刺激学生的学习动机?
(2)试述学习动机与学习效果的关系
(3)从学习动机学习效果关系的角度对这种做法的有效性作出分析。
Ⅱ.小学语文教师王老师酷爱传统文化，他在语文教学中感到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是，他计划在文献研究基础上申报课题，在学校科研顾问黄教授帮助下，开展改善识字教学的行动研究。请按照要求大体。
(1)试为该课题设计一个课题名称，
(2)请为该课题设计文献检索的主题词和文献综述的基本框架。
(3)该课题的研究主体、研究对象和研究样本是什么?
(4)请按照凯米斯程序，说明该课题研究的主要步骤及每一步骤的具体要求。
篇3：传播学自考试题答案
传播学自考试题答案
一、填空
1、示现的 再现的 机器
2、表述和理解 传达 思考
3、“多媒体”
4、下行传播 上行传播 横向传播。
5、商品属性 文化属性
6、广泛的大众 少数权力精英 心理实验法 抽样调查法 阿尔及尔宣言 经验学派 批判学派
二、名词解释
1、拟态环境答案要点：
所谓“拟态环境”也就是我们所说的信息环境，它并不是现实环境的“镜子”式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。
但是，这种加工、选择和结构化活动是在一般人看不到的地方(媒介内部) 进行的，所以人们一般意识不到这一点，而往往把“拟态环境”作为客观环境本身来对待。
大众传播形成的信息环境（拟态环境）不仅制约人的认知和行为，而且通过制约人的认识和行为来对客观的现实产生影响。
2、集合行为答案要点：
其指的是在某种刺激条件下发生的非常态社会集合现象。比如火灾、地震后的群众骚乱，出于某种原因的自发集合、游行、种族冲突，物价上涨的流言引起的抢购风潮等。
集合行为多以群集、恐慌、流言、骚动的形态出现，往往会造成对正常社会秩序的干扰和破坏。
集合行为是一种自发的反常现象，有其特殊的传播机制。
3、知晓权答案要点：
广义上来说，指的是社会成员获得有关自身所处的环境及其变化的信息、保障社会生活所需的各种有用信息的权利，从这个意义上来说，它也是人的生存权的基本内容之一。
从狭义上来说，知晓权指的是公民对国家的立法、司法和行政等公共权力机构的活动所拥有的知情或知察的权利，这是公民的一项基本政治权利，也意味着公共权力机构对公民负有信息公开的责任和义务。
4、传播效果答案要点：
其一，它指的是带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。这里的传播效果，通常意味着传播活动在多大程度上实现了传播者的意图或目的.；
其二，它指的是传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体，不管这些影响是有意的还是无意的、直接的还是间接的、显在地还是潜在的。其又表现为三个层面：环境认知效果、价值形成与维护效果和社会行为示范效果。
三、简答
1、答案要点：
所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。人类社会传播有以下特点： a. 社会传播是一种信息共享活动；
b. 社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现；
c. 它是一种双向的社会互动行为；
d. 传受双方必须要有共通的意义空间；
e. 传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
2、答案要点：
一集大成者：施拉姆，传播学科的奠基者；
二大学派：批判学派和经验学派
三大来源：传播学来源于信息科学、“三论”和新闻学
四大先驱：拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰
五大研究领域：控制研究、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析
篇4：自考公司法试题答案
自考公司法试题答案
Question:
In relation to employment law, explain the meaning of redundancy and the rules which govern it.
Answer:
Redundancy is defined in s.139（1） Employment Rights Act （ERA） 1996 as being: 'if the dismissal is wholly or mainly attributable to:
（a） the fact that his employer has ceased, or intends to cease,
（i） to carry on the business for the purposes of which the employee was employed by him, or
（ii） to carry on that business in the place where the employee was so employed, or
（b） the fact that the requirements of that business
（i） for employees to carry out work of a particular kind, or
（ii） for employees to carry out work of a particular kind in the place where the employee was so employed by the employer, have ceased or diminished or are expected to cease or diminish.
In order to qualify for redundancy payments, an employee must have been continuously employed by the same employer or associated company for a period of two years. At the outset of redundancy proceedings the onus is placed on the employee to show that they have been dismissed, which they do by demonstrating that they are covered by s.136 ERA 1996, which provides four types of dismissal. These are:
（i） the contract of employment is terminated by the employer with or without notice;
（ii） a fixed term contract has expired and has not been renewed;
（iii） the employee terminates the contract with or without notice in circumstances which are such that he or she is entitled to terminate it without notice by reason of the employer's conduct;
（iv） the contract is terminated by the death of the employer, or the dissolution or liquidation of the firm.
Once dismissal has been established, a presumption in favour of redundancy operates and the onus shifts to the employer to show that redundancy was not the reason for the dismissal.
Employees who have been dismissed by way of redundancy are entitled to claim a redundancy payment from their former employer. Under ERA 1996, the actual figures are calculated on the basis of the person's age, length of continuous service and weekly rate of pay subject to statutory maxima. Thus employees between the ages of 18 and 21 are entitled to ？ week's pay for each year of service, those between 22 and 40 are entitled to 1 week's pay for every year of service, and those between 41 and 65 are entitled to 1？ weeks' pay for every year of service.
The maximum number of years service which can be claimed is 20 and as the maximum level of pay which can be claimed is ￡430, the maximum total which can be claimed is ￡12,900 （i.e. 1·5 x 20 x 430）.
Disputes in relation to redundancy claims are heard before an Employment Tribunal and on appeal go to the Employment Appeal Tribunal. The employer must act as would be expected of a 'reasonable employer' and in determining whether the employer has acted reasonably, the Employment Tribunal will consider whether, in the circumstances 'including the size and administrative resources of the employer's undertaking, the employer acted reasonably or unreasonably in treating it as a sufficient reason for dismissing the employee' （s.98（4） ERA 1996）. Reasonable employers should follow the ACAS Code of Practice on Disciplinary and Grievance Procedures in relation to the way they discipline and dismiss their employees. Thus redundancy, per se, does not provide a justification for dismissal, unless the employer had introduced and operated a proper redundancy scheme, which included, preferably, objective criteria for deciding who should be made redundant, and provided for the consideration of redeployment rather than redundancy.
篇5：大学语文自考试题答案
一、单项选择题
1.《爱尔克的灯光》中，“爱尔克的灯光”象征着
A.旧生活的悲剧和希望的破灭
B.旧家庭、旧礼教走向没落、崩溃的历程
C.作者对新生活的信念和对理想的追求
D.爱尔克对弟弟的爱及作者姐姐对作者的爱
2.《都江堰》发出了“活着或死了应该站在哪里”的疑问，下列语句中，符合作者意图的回答是
A.站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型
B.长城摆出一副老资格等待人们的修缮
C.把一批批有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚
D.离索桥东端不远的玉垒山麓，建有一座二王庙，祭祀李冰父子
3.下列《湘夫人》语词中，指湘君的是
A.“帝子降兮北渚”中的“帝子”
B.“目眇眇兮愁予”中的“予”
C.“思公子兮未敢言”中的“公子”
D.“闻佳人兮召予”中的“佳人”
4.下列《行路难》(其一)诗句中，包含了吕尚典故的是
A.停杯投箸不能食
B.闲来垂钓碧溪上
C.忽复乘舟梦日边
D.长风破浪会有时
5.《长恨歌》中唐玄宗、杨贵妃七月七日密誓之所是
A.未央宫
B.昭阳殿
C.蓬莱宫
D.长生殿
6.《早雁》中“须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回”的深层含义是
A.暗讽朝廷无能，同情百姓有家难归
B.暗示战事紧张，表达对国势的忧虑
C.暗指百姓纷纷逃难，流离失所
D.暗示自己漂泊异乡又无可奈何
7.下列《祖国啊，我亲爱的祖国》的意象中，感叹祖祖辈辈的美好理想在久远的贫穷与悲哀中一再失落的是
A.干瘪的稻穗
B.神话的蛛网
C.雪被下古莲的胚芽
D.“飞天”与未落地面的“花朵”
8.下列《我愿是一条急流》意象中，比喻“我”的是
A.崎岖的道路
B.城堡的废墟
C.熊熊的烈火
D.黄昏的太阳
9.《婴宁》写移葬鬼母时婴宁的表现是
A.孜孜憨笑
B.笑不可遏
C.矢不复笑
D.反笑为哭
10.下列《哦，香雪》句子中，运用心理描写的是
A.娘攒下鸡蛋，不是为了叫她乱打主意啊!可是，为什么那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完
B.她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸
C.当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃
D.当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸
二、简析题
1.阅读《寡人之于国也》中的一段文字，回答问题：
不违农时，谷不可胜食也;数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。
A.指出这段文字的论点。
B.说明这段文字使用的论证方法。
C.文中的“王道”包含了孟子什么样的治国思想?
2.阅读《纪念傅雷》中的下列文字，回答问题：
傅雷的性格，最突出的是他的刚直。在青年时候，他的刚直还近于狂妄。所以孔子说：“好刚不好学，其蔽也狂。”傅雷从昆明回来以后，在艺术的涵养，知识学问的累积之后，他才成为具有浩然之气的儒家之刚者，这种刚直的品德，在任何社会中，都是难得见到的，连孔子也说过：“吾未见刚者。”
傅雷之死，完成了他的崇高品德，今天我也不必说“愿你安息吧”，只愿他的刚劲，永远弥漫于知识分子中间。
A.作者为什么说傅雷“在青年时候，他的刚直还近于狂妄”?
B.作者认为什么样的人是“儒家之刚者”?
C.为什么作者不说“愿你安息吧”?
3.阅读《声声慢》(寻寻觅觅)，回答问题：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘!守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!
A.本词的主旨是什么?
B.指出两例运用移情于景手法的词句。
C.指出文中一例直抒胸臆的呼告句，并说明其表达的`艺术效果。
4.阅读《再别康桥》中的两节，回答问题：
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹，
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
A.这两节诗表达了怎样的情怀?
B.指出其中自喻为物的诗句。
C.“彩虹似的梦”象征什么?
5.阅读《苦恼》中的一段文字，回答问题：
姚纳回转身去，想说一说他儿子是怎么死的，可是这当儿驼背轻松地吁一口气，说是谢天谢地，他们总算到了。姚纳收下二十个戈比，对着那几个玩乐的客人的后影瞧了好半天，他们走进一个漆黑的门口，不见了。他又孤单了，寂静又向他侵袭过来……苦恼刚淡忘了不久，现在又回来了，更为有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛焦灼而痛苦地打量大街两边川流不息的人群：难道在那成千上万的人当中，连一个愿意听他讲话的人都找不到吗?人群匆匆地来去，没有人理会他和他的苦恼……那苦恼是浩大的，无边无际。要是姚纳的胸裂开，苦恼滚滚地流出来的话，那苦恼仿佛会淹没全世界似的，可是话虽如此，那苦恼偏偏没人看见。那份苦恼竟包藏在这么渺小的躯壳里，哪怕在大白天举着火把去找也找不到……
A.概括这段文字的内容。
B.“那苦恼偏偏没人看见。那份苦恼竟包藏在这么渺小的躯壳里，哪怕在大白天举着火把去找也找不到”所表达的深刻内涵是什么?
C.指出文中与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”意思相仿的语句。
三、作文题
古代有个官员对下属们讲了一件事：昨天雨后乘轿进城，轿夫穿的是双新鞋。开始，他小心地挑着干净地面落脚，后来一不小心踩进泥水里，于是便不再顾及新鞋。一个下属听后说：“终生不敢忘。”
结合上面材料，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。
答案：
一、单项选择题
1.A 2.A 3.B 4.B 5.D
6.A 7.D 8.B 9.D 10.A
二、简析题
1.A.养生丧死无憾，王道之始也
B.归纳法
C.以民为本，施仁政
2.A.作者认为傅雷青年时期的刚直正如孔子所说的“好刚不好学，其蔽也狂”，还只是一般的个人脾性
B.具有艺术的涵养与知识学问的累积但又能坚持原则
C.尽管痛惜傅雷的不幸，但更希望知识分子继承他的刚劲品格
3.A.抒写作者晚年孤独无依的生活境况和内心深处的绝望哀愁
B.“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”，“雁过也，正伤心，却是旧时相识”
C.“守着窗儿，独自怎生得黑”或“这次第，怎一个愁字了得”;强化了绝望之情的抒发
4.A.重游故地时眷恋、珍惜而又略带忧郁的情怀
B.在康河的柔波里，我甘心做一条水草
C.美好的理想
5.A.姚纳想向乘客及其他人倾诉自身的苦恼，却无人理会，使他更加痛苦孤独
B.黑暗社会无视小人物的痛苦
C.要是姚纳的胸裂开，苦恼滚滚地流出来的话，那苦恼仿佛会淹没全世界似的
篇6：自考英语测试试题答案
自考英语测试试题答案
1.The meeting _____ next week will be of great importance.
A. to be held
B. held
C. holding
D. is held
2.Look at this group of people ______ beach volleyball.
A. played
B. is played
C. playing
D. is playing
3.Very few people understood this contract， ______ was very obscure.
A. the language
B. the language of which
C. all it said
D. which it had said
4.______ a little earlier， I would have caught the train.
A. Did I leave
B. Would I leave
C. Had I left
D. Have I left
5.I wished it ______ but it did.
A. had not occurred
B. occurred not
C. did not occur
D. would not occur
6.Two-thirds of his property ______ lost in the fire.
A. was
B. were
C. are
D. have been
7.Charles Smith， ______ was my former teacher， retired last year.
A. which
B. who
C. that
D. as
8.Sarah hopes to become a friend of ______ shares her interests.
A. anyone
B. whomever
C. whoever
D. no matter who
9.It is difficult to ________ the implication between the lines.
A. get to
B. get with
C. get at
D. get down
10.The volleyball match was televised ________ on CCTV.
A. alive
B. life
C. live
D. lively
11.Opposition leaders will be watching carefully to see how the Prime Minister ________ the crisis.
A. handles
B. conducts
C. observes
D. directs
12.It took a few seconds for her eyes to ________ to the darkness.
A. allocate
B. adopt
C. apply
D. adjust
13.To write up his novel， John is looking for an environment free ________ outside distraction.
A. on
B. with
C. from
D. in
14.Johnson was ________ unknown before running for the presidency.
A. visibly
B. visually
C. vertically
D. virtually
15.The volunteers would rather go by train than ________.
A. to drive
B. drive
C. driven
D. to be driven
16.Police are ________ the disappearance of two children.
A. looking up
B. looking through
C. looking into
D. looking on
17.If you try to learn too many things at a time， you may get ________.
A. concentrated
B. confused
C. confirmed
D. convinced
18.You should help them ________ when your friends quarrel with each other.
A. come into sight
B. come to terms
C. come into play
D. come to power
19.Modern economics ________ the country‘s agricultural policies.
A. undergoes
B. understands
C. underlies
D. undertakes
20.I was writing a report last night; ________ I would not have stayed up late.
A. however
B. otherwise
C. therefore
D. furthermore
参考答案
1.正确答案：A 答案解析：谓语动词用了将来时态，所以选不定式作定语，表将来。
2.正确答案：C 答案解析：现在分词作定语，表示正在进行的动作。
3.正确答案：B 答案解析：the language of which引导非限定性定语从句，并在定语从句中做主语。句意为：没有几个人懂这份合同，合同的用词含糊不清。
4.正确答案：C 答案解析：本题考查的是if引导的虚拟条件句，省略了if要把had提前。
5.正确答案：A 答案解析：本题考查的是虚拟语气的用法，表示的是与过去相反的情况，要用过去完成时，答案为A.
6.正确答案：A 答案解析：以分数限定的名词做主语时，谓语的单复数应同该名词保持一致，而不管分数是单数还是复数。此句中property(财产)是单数不可数名词，故用单数形式的动词。
7.正确答案：B 答案解析：that不能引导非限制性定语从句， 可以用which和who引导， 其中， who代替的先行词是人。句意为：查理?史密斯去年退休了， 他曾经是我的老师。
8.正确答案：C 答案解析：本题句子的意思是：Sarah希望跟自己有共同爱好的人交朋友。疑问词+ever引导的名词性从句与no matter+疑问词引导的从句的区别是：前者既可以引导名词性从句也可以引导让步状语从句;后者只能引导让步状语从句。首先排除A和D， 从句中需要的是主语， 所以whomever也不行。
9.正确答案：C 答案解析：[译文]要找到字里行间的关联是困难的。
[试题分析]短语意义区分题。[详细解答] A 开始，接触 C 找出，理解 D 下来，写(记)下来
10.正确答案：C 答案解析：[译文]中央电视台现场直播了这场排球比赛。
11.正确答案：A 答案解析：[译文] 对立面领导人将会仔细地看着首相如何控制危机。
[试题分析]动词词义选择题。[详细解答] A 应付，对付，控制 B 引导，进行，实施 C 观察，监测，遵守 D 指导，监督
12.正确答案：D 答案解析：[译文] 她花了几秒钟时间使眼睛适应黑暗。
[试题分析]动词词义选择题。
[详细解答] A 分配，拨出 B 收养，过继C 应用，申请 D 调整，使适合
13.正确答案：C 答案解析：[译文] 约翰为了写完他的小说，正在寻找一个摆脱外界干扰的环境。
[试题分析]介词选择题。[详细解答] free from… 使人摆脱…，不受…的，没有…的'
14.正确答案：D 答案解析：[译文] 事实上，约翰逊在参选总统职位之前是个无名人士。
[试题分析](形近的)副词词义区分题。[详细解答] A 显然，明显地 B 外表上，直观地C 垂直地，直立地 D 实际上，事实上
15.正确答案：B 答案解析：[译文]志愿者宁愿坐火车去而不愿开汽车去。
[试题分析]语法题。[详细解答]would rather 或 would sooner 的意思都是“宁愿”，其后要求直接用动词原形。 如果后边是that引导的从句，那么要求用过去时动词表示尚未发生的动作，用过去完成时动词表示对已经发生的动作的某种愿望。
应用举例：
We would rather talk about football or the weather.
我们宁愿谈谈有关足球或者天气的话题。
I would rather you came tomorrow.
我宁愿你明天去。
I would sooner you had gone there too.
我宁愿你也去那里了。
篇7：自考创业教育试题答案
自考创业教育试题答案
一、单项选择题(每小题1分。共30分)
在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案。并将其字母标号填入题干的括号内。
1．个体心理活动和行为的基本动力是( B ) A．动机 B．需要 C．兴趣 D．信念、
2．意志对( A )和行为具有重要的调节作用。
A．心理活动 B．性格特征 C．认知特征 D．气质特征
3．面对在创业过程中的种种挑战采取回避的态度，对许多创业活动因害怕失败而不敢尝试，在创业实践中畏畏缩缩，裹足不前。这种创业心理障碍表现称为( C )
A．双重人格 B．自恋性人格 C．畏缩性人格 D．情绪不稳
4．创业的过程也是人的创业潜能不断开发、( D )不断提高的过程。
A．创业信念 B．创业兴趣 C．创业动机 D．创业能力
5．能力是知识、智力加( B )的结果。
A．理论 B．实践 C．资本 D．资金
6．创业者的思维方式要由封闭型转变为开放式，由单一性转向( C )
A．双向性 B．多向性 C．多维性 D．单维性
7．信息处理的最基本要求是经过处理后信息资料应( C )，以保证它的有效利用。
A．充分 B．新颖 C．准确 D．吸引力强
8.为提高创业信息的灵活度,使之能够灵敏、及时地反映市场的变化,应进行( A )
A．信息优化 B．信息分类 C．信息收集 D．信息计算
9．制定的创业目标不仅要注意切合实际，还必须注意创业目标的 ( D )
A．计划性 B．创造性 C．可靠性 D．可行性
10．组织结构设计的任务是提供组织结构系统图和( B )及职务说明等。
A．编制职务等级 B．编制职务描述 C．编写职务内容 D．指出任职资格
11．创业者的( C )将会对创业形象的塑造起至关重要的作用。
A．创业信心 B．创业信念 C．创业理念 D．创业动机
12．创业者在制定管理方案时，只有立足现实，( B )，才能长期保持主动和领先。
A．着眼当前 B．着眼未来 C．立足早期 D．立足未来
13．由于人的需要不同，能力各异，对于不同的管理方式会有不同的反应。这是( C )假设的要点之一。
A．“经济人” B．“社会人” C．“复杂人” D．“自然人”
14．开创一个新的企业，最大的困难就是如何获得( D )
A．项目 B．执照 C．卫生许可证 D．资金
15．加强风险预测是有效地规避或者控制( C )风险的重要形式。
A．运作型 B．环境型 C．决策型 D．政策型
16．免责条款是指在某种情况下( B )可以不承担违约责任的条款。
A．投保人 B．保险人 C．自然人 D．法人
17．对创业形象内涵的把握，既是一个认识的过程，更是一个( C )的过程。
A．试验 B．实验 C．实践 D．练习
18．创业者要想提高个人魅力，必须不断地提高( A )，给下属乃至公众留有一个能办大事、能成大气候的感受。
A．协调能力 B．文化程度 C．学历层次 D．专业技能
19．创新与挖潜能力的实质是( A )，不断产生新的主意和方法。
A．创造性思维 B．传统性思维 C．理想化思考 D．周密性思考
20.创业者在需要花费高成本采集信息前,应先尽一切努力从( D )中采集信息。
A．问卷调查 B．直接观察 C．非公共领域 D．公共领域
21．通过创业计划来熟悉企业，了解它的目标，判断是否值得为其提供资金的是( C )
A．创业者 B．生产者 C．投资者 D．使用者
22．创业者要以( D )作为确立创业目标的首要依据，力争在社会发展的大舞台上有所作为。
A．个人理想 B．个人需求 C．地方需求 D．社会需求
23．对创业活动的目标及实现目标过程中所涉及的内容作出具体安排的是( B )
A．创业目标 B．创业计划 C．创业意识 D．创业动机
24．创业者选择企业法律形式时应考虑的主要因素之一是( C )
A．产品类型 B人员构成 C．资金筹措及所有权转移 D．组织结构
25．既切合实际，又可以( B )，是创业目标确立过程中必须注意的两个方面。
A．上升为理论 B．付诸实践 C．适应形势 D．符合社会需要
26．对创业活动进行全面勾画和描述的是( A )P107
A．创业设想 B．创业目标 C．创业精神 D．创业动机
27．在企业管理的许多要素中，( D )是最宝贵的资源和财富。
A．生产资料 B．生活资料 C．资金 D．人
28．在现代经济生活中，空间贬值了，而( B )却日益显得宝贵，它意味着财富。
A．空间 B．时间 C．区间 D．区域
29．公众信任是创业成功的必要前提，失去公众信任，就意味着失去了( D )
A．创业信心 B．创业信念 C．创业时间 D．创业空间
30．参加保险是创业者有效地实施( D )的重要形式。
A．风险预警 B．风险监测 C．风险研究 D．风险救济
二、填空题(每空1分，共10分)
31．创业心理品质是创业 精神 形成的基础。
32．性格是个人对现实的态度和行为方式中表现出来的稳定的 人格心理 特征。
33．自然信息是指 自然界 产生的各种信息。
34．创业计划书中的 组织计划 主要描述新创企业的所有制形式。
35．我们所处的时代是信息时代，科学地利用 时间 十分关键。
36．创业者要自觉地把个人的事业、企业的发展和 社会 的需要、人类的进步有机统一起来。
37．创业融资是把握住创业投资机会的 前提 条件。
38．现代租赁最基本的形式为融资性租赁和 经营性 租赁。
39．由某个单个因素的独立作用，或者是某几个因素的相互作用所引发的风险，称为 局部 性风险。
40．在创业的宏观环境中所蕴含的风险称为 环境型 风险。
三、名词解释(每小题3分。共15分)
41．集中性经营策略:是指创业者将全部精力集中于市场的某一部分，实习专业化的生产销售。
42．经济人：又称实利人，是人们在实际活动中都要追求个人利益，社会上个人利益又受他人利益的制约。共同利益是为了追求个人利益，同时兼顾他人利益，因此，社会利益正是以个人利益为立脚点的。
43．经营性租赁：又称使用租赁，是出租人将自己经营的出租物进行出租，直到该出租物品被淘汰为止的而一种租赁形式。
44．风险投资：也称创业投资，是有职业金融家投入新兴的、迅速发展的、有巨大竞争潜力的企业中的一种股权资本。
45．创业机会：就是在特定的条件下，各方面的因素配置恰当，产生有利的条件。
四、简答题(46题5分。47―51题每小题6分，共35分)
46．为什么说信息具有共享性特征?
答：信息作为一种资源，可以提供全人类共同享有，它不是某个人、
某个社会、某个国家的私用品和专利品。信息的发明、发现人是信息的所有者，传播给别人后自己仍然拥有。也就是说，信息可以同时被多个用户享用和使用。
47．如何衡量一个创业者是否具有成功企业家的战略头脑?P143 答:
48．简述泰罗制管理理论的主要缺陷。
答：第一 他忽视了人在生产过程中的行为活动的心理动机。把工人当成及其的一部分。
第二，它忽视了组织管理的作用，低估了统一指挥在整个系统中的作用
49．简述经济活动中因缺乏诚信而产生的严重后果。
答：1由于缺乏信用，出现了我国特有的“三角债”和其他各种形式的付款违约与货款拖欠现象。
2因为缺乏信用，许多企业只敢与老客户打交道，不敢贸然寻找新的伙伴和进修经营扩张，资源配置效率低下，对未来的投资和贸易活动更趋于谨慎和收缩。
3 因为缺乏信用，更有一些企业成为了惊弓之鸟，不是现付或没有足够的数量的预付款就不敢交易，交易方式向现金交易和以货易货等更为原始的方式退化的现象，资金流转的效益无从产生。
50．为什么在防范创业风险时必须坚持事前性原则?
答：创业者应该着重于风险发生前的防范行为，以事后的风险救济行为为补充。只有注重了事前分风险防范，才有可能规避风险或控制风
险，阻却风险的释放。如果风险已经释放，一般来说损失已经造成了，所能做的就只有尽可能减少风险释放所造成的损失了。因此，事前防范原则应该是创业风险防范的“金科玉律”
51．为什么采集到的信息都必须经过处理环节才能使用?P81 答：一 无论是通过市场调查所获取的信息，还是通过网上或者查阅文献资料所获取的信息，在处理之前都是一种原始状态的信息。
二 信息处理过程也是钱去粗取精、去伪纯真的一个过程 三 通过信息的处理，还可以产生出新的更有价值的信息。 五、论述题(10分)
52．试述在创业过程中如何有效地提取、利用信息。P91
答；信息的提取一般分为以下三种：信息利用的意向性提取、信息利用的实践性提取、信息利用的探索性提取
在利用信息时应该注意以下几点:一 信息的利用要及时二 信息的利用要力求充分 三 信息的利用要系统化
[自考创业教育试题答案]
篇8：英语写作自考试题答案
请考生按规定用笔将所有试题的答案写在答题纸上。全部题目用英文作答。
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2．用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题上。
I. Supply the missing paragraph. (20 points)
The following passage is incomplete with one body paragraph missing. Study the passage carefully and write the missing paragraph in about 100 words.Make sure that your tone and diction are in unity with the passage provided.
The Positive Effects of Owning a Dog on Children
Dogs are the best friend of children. The dog and the child teach each other things and they look after each other. Owning a dog can have positive effects on a child’s development. Having a dog develops a child’s sense of responsibility, broadens his capacity for empathy, and teaches him the nature of friendship.
The first advantage of owning a dog is that it’s helpful to develop a child’s sense of responsibility. Once you own a dog, you have to take care of it instead of only playing it: showering, feeding, walking, cleaning up, hair cutting and so on. Dogs are animals that have to spend time together with people or they get depressed. So you must take some time to stay with it. If they are sick, one can’t just leave it alone. All of these works are required to be carefully done which could make a child become more responsible.
Another lesson that a child can learn from having a dog is how to be empathetic. A dog cannot express itself with speech, so its owner must learn to understand what the dog’s behavior means. Is the dog frightened, aggressive, or sick? The child needs to understand what is going on in the dog’s mind. The result of learning to read a dog’s behavior is that the child develops mpathy. By learning how to empathize with a dog, the child also learns how to empathize with other people. This leads to the child becoming a more considerate and caring person.
Being considerate and caring are important characteristics in a good friend.One of the most significant benefits of owning a dog is the example of true friendship that a dog provides. A dog gives unconditional love to its owner. A dog will not stop loving its owner because of a little anger, indifference, or neglect. A dog will wait patiently for its owner to pat its head and say a few kind words. This acceptance of the negative qualities and appreciation for the positive qualities of its owner provide a wonderful model of how to be a good friend. A child who has learned to be as good a friend to others as his dog is to him will have learned one of the most valuable lessons in life.
These are some of the most important lessons a child will ever learn. The benefits of owning a dog will last in the child’s entire lifetime. The understanding and appreciation of responsibility, empathy, and friendship that a child develops from the experience of having a dog will help him or her grow into a reliable, caring, and mature adult.
II. Write an outline. (20 points)
Read the following passage carefully and compose a “topic outline” for it.
Acting out Metaphors Encourages Creative Thinking
It happens in schools, offices, and boardrooms everywhere: someone working on a project hits a mental block. A boss or teacher might resort to a metaphor like “think outside the box” or “put two and two together,” encouraging a creative solution to the problem. As it turns out, this isn’t just abstract advice. According to an upcoming issue of Psychological Science, literally working outside of a box or putting two halves of something together just might help those creative juices start flowing again.
Since physical metaphors regarding creativity are so common and appearing in several different languages, a group of researchers hypothesized that they may extend beyond mere metaphors. Their study indicates that acting out metaphors literally can affect how our minds work.
In the first part of the study, the researchers asked 102 undergraduates to perform a Remote Associates Test (RAT), in which the subjects were given three seemingly
uelated words and asked to come up with a word that relates to each one. For example, the subject might be given “measure,” “worm,” and “video,”and the correct response would be “tape.”
The participants were divided into three groups; one group was asked to perform this task while sitting inside a 5’ by 5’ cardboard box, another group sat outside the same box, and those in the third group performed the task without a box in the room at all. None of the
participants knew the hypothesis behind the study; they were merely told it was an experiment on different working environments.
There was no difference in performance between those inside the box and those with no box at all. However, the participants that were seated outside the box did much better on the RAT than the other two groups. Apparently, something about literally “thinking outside the box” encourages creativity.
A second experiment looked at another well-known piece of advice: to “put two and two together” to come up with an answer. In the study, 64 subjects were divided into two groups. The first group had to perform a RAT while joining halves of cut paper cards from piles on each side of a desk. The second group performed a similar task, but only had to move card halves from one side of a desk to the other side. Those “putting two and two together” by uniting the two halves of the cards did far better on the RAT than those that were merely moving the cards from one pile to another.
So, acting out metaphors linked to creativity really can help us think creatively. In fact, it does more than let us access the knowledge we presently have; it encourages us to come up with new, unique and creative ideas. Next time you’re stuck on a problem, take a minute to ponder—or even act out—your favorite metaphor, and you might happen upon a great solution.
Topic Outline
Acting out Metaphors Encourages Creative Thinking
It happens everywhere: mental block. A boss or teacher might resort to a metaphor like “think outside the box” or “put two and two together”. This isn’t just abstract advice but might really help have creative thoughts.
A group of researchers hypothesized that acting out metaphors may extend beyond mere metaphors. They can affect how our minds work.
In the first study, the researchers asked 102 undergraduates to perform a Remote Associates Test (RAT). The subjects were given three uelated words and asked to answer a word that relates to each one.
The participants were divided into three groups; one group was asked to perform this task while sitting inside a cardboard box, another group sat outside the same box, and those in the third group performed the task without a box in the room.
There was no difference in performance between those inside the box and those with no box at all. However, the participants outside the box did much better on the RAT. Apparently, something about literally “thinking outside the box” encourages creativity.
The second experiment focused on another advice: to “put two and two together” to come up with an answer. In the study, 64 subjects were divided into two groups. The first group performed a RAT while joining halves of cut paper cards together. The second group performed a similar task, but only had to move card halves from one side of a desk to the other side. Those uniting the two halves of the cards did far better on the RAT than those that were merely moving the cards from one pile to another.
So, acting out metaphors linked to creativity really can help us think creatively.
IIl. Compose an essay. (60 points)
People are more and more concerned about the environment. Write a 300-word
expository essay stating your opinion about what we can do as individuals to improve our environment.
How to improve our environment
Nowadays, environment problems are are becoming more and more influential to our daily lives than only appearing in newspapers and TVs, lectures or reports. For instance, in the last winter, foggy days with the so called PM2.5 caused a panic among citizens. People were afraid of the polluted air and chose to stay at home instead of going out.
Protecting the environment is really an extremely urgent thing. As we all know, low carbon life was proposed in recent years and I think it would be a reasonable way to solve our environment crisis.
We can figure out what benefits can be gained when we transfer this conception into a real existence, a low carbon campus. This simple shift of perspective can actually transform what used to be quite far away into something that is just around us.
Take the use of electronic devices for example, when we choose to climb the stairs instead of using an elevator, when we prefer bicycles to cars, we are doing something fantastic for ourselves. Think about these activities as exercises that would not only keep us physically fit, but also spiritually energetic. If we turn off the computer when they are not in use, or even limit the hours we spend in front of them, we are not only saving the electricity, but also doing a favor to our body, preventing ourselves from too much exposure to radiation and other possible harms caused by computer. We can gain at the same tine a healthy and pain-free neck, and avoid sore muscles, worsening eyesight and so on. When we use natural wind, rather than fans or air conditioner to feel cool in summer, we are also reducing the possibilities of all the illness related to the electronic devices.
What we eat can also contribute to the establishment of a low carbon campus. More
vegetables and less meat mean that less carbon will be emitted in the process of producing and preparing for such foods. And this can also translate to a more balanced diet and healthier eating habits. Then many problems, such as overweight, tiredness or even high blood pressure and heart disease can be controlled to a certain extent when we get older. And this good eating habit actually benefits us for a life time, and what starts at campus goes a long way.
From the above analysis, we can get the basic idea that when we are doing something to reduce the carbon campus, but at the same time, we are make positive changes for oueselves.
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