【导语】“超然待春”通过精心收集，向本站投稿了15篇啄木鸟、大熊猫优秀教学设计，下面是小编帮大家整理后的啄木鸟、大熊猫优秀教学设计，希望对大家的学习与工作有所帮助。
- 目录
篇1：啄木鸟、大熊猫优秀教学设计
啄木鸟、大熊猫优秀教学设计
教材分析：
本单元第五单元 动物
有2篇主题课文《啄木鸟》、《大熊猫》和一个语文天地。主题课文下面依次列识字表、写字表和供学生思考讨论的问题。培养学生热爱动物、保护动物的意识。语文天地包括写字及拼音的要求和指导，巩固扩展主题课文知识和培养语文能力的练习。以及各种旨在全面提高学生语文素质的语文活动。
教学目标：
1、读课文，回答课后问题。
2、初步了解啄木鸟和大熊猫的特点。
3、认字28个（最低），写字16个。
4、通过课文学习初步培养科学的观察方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。
教学重点：
1、初步了解啄木鸟和大熊猫的特点。
2、认字28个（最低），写字16个。
教学用具：
投影仪、小黑板、生字卡片、挂图
教学时间：
7课时
第一课时
教学内容：
学习课文《啄木鸟》
学生学习过程：
一、导课：
同学们，今天老师给大家带来一位客人,你们看(出示挂图:啄木鸟),他愿意和我们同学做好朋友，有谁知道啄木鸟有什么本领？
二、听录音,读课文：
1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
2、放录音。
3、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)
要求:其他人认真听,想一想,啄木鸟是怎样为苹果树治病的?
4、小组内互相学习读课文。
5、一组一段，讨论苹果树的病是怎样治好的回答。
6、比赛：看哪个组学得最快最好。
三、巩固生字：
出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
棵 病 体 虫 医 治 鹰 气
对 捉 鹊 干 啄 敲 坏 术
学生观察后说说应注意什么？
作业设计：
制作生字卡片。
熟读课文。
板书设计：
棵 病 体 虫 医
治 鹰 气
对 捉 鹊
第二课时
教学内容：
学会本课生字。
学生学习过程：
一、导课：
同学们今天我们继续来学习《啄木鸟》。
二、复习：
1、朗读《啄木鸟》。
2、开火车读生字。
3、指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。
4、学生读后说说学了这篇课文知道了些什么？
三、学写字：
1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2、你认为这个字怎样写好？
3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：
说 病 体 虫 气 棵 起 术
学生观察后说说应注意什么？在自己的本子上写。
四、师生沟通：
你对啄木鸟这样的动物感兴趣吗？课下留心对人类有益的动物积攒一些有关它们的知识会很有用的。
板书设计：
说 病 体 虫 气 棵 起 术
第三课时
教学内容：
学习课文《大熊猫》
学生学习过程：
一、导课：
同学们，今天老师请来了一位可爱的客人，出示图片：大熊猫。你们想和他交朋友吗？谁来说说大熊猫为什么可爱？让我们一起来看看课文里是怎样说大熊猫的。
二、新授：
1、（放音乐，老师朗诵课文）
要求：边听边看，标出你还不认识的字。
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏：我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）
9、带着感情读读课文。
先练习，再指名读。
开火车读课文，小组比赛。
10、你能看着图画，描述一下大熊猫吗？
三、配乐朗读
比一比，谁读得最好。
可以边读边表演。
第四课时
教学内容：
复习上节课学习的内容；学写生字。
学生学习过程：
一、复习：
读生字卡片。
朗读课文。
二、学写生字：
1、读生字，纠正字音，
2、出示起、爪，学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中，描一描、写一写。
四、国、物、爱、毛、耳、两、爪：
3、你能说出这些字的笔顺吗？
4、小组同学说一说，再指名回答。
5、你能把这些字写的漂亮吗 ？
6、学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。
7、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。
8、学生书写教师巡视检查指导。
作业设计：
p30 大熊猫是什么样的.？描一描，说一说
第五课时
教学内容：
完成语文天地中的内容
学生学习过程：
一、描一描，写一写：
起：
爪：
二、抄一抄：
1、复习所有整体认读音节。
2、练写：
y w yi wu yu ye
yue yin yun yuan ying
3、注意：抄写音节时字母要离的近一点。
同桌比一比，看谁写得又快又好看。
三、部首变换小魔术：
谁-讠 + 扌---推 睛-（ ）+（ ） （ ）
抱－（ ）＋（ ） （ ）
爬－（ ）＋（ ） （ ）
四、照样子说词语：
胖乎乎 毛茸茸
填一填：
长短 高矮 大小
大象的鼻子很，小白兔的尾巴很。
长颈鹿的个子很，羊的个子很。
蚂蚁的身体很，但力气很。
第六课时
教学内容：
完成语文天地中的内容
学生学习过程：
一、想一想，给动物分组：
猫 狗 蜘蛛 蚯蚓 猴子
喜鹊 鸭子 蜜蜂 黄鹂 蜻蜓
1、分完了组，你发现了什么？
2、你最喜欢哪种动物？
二、读一读，背一背：
绝句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
1、你还会背哪些古诗？
2、背给同学们听一听。
三、你会读吗？
挂铜铃
高高山上一根藤，
藤条上面挂铜铃，
风吹藤动铜铃动，
风停藤停铜铃停。
分组读读，不会的问老师。
第七课时
教学内容：
完成语文天地中的内容
学生学习过程：
一、读一读：
谁来了
花儿渴了，低着头。谁来了？大象来了。长鼻子是个水壶，向上一甩，哗花儿抬头笑了！
果子熟了，掉在地上。谁来了？刺猬来了。尖尖的刺是把叉，打个滚儿，嘿，把果子收走了！
你能按照文章的样子再编一段吗？
二、自检：
开学以来，我已经会背不少课文了，你呢？
元宵节 水乡歌 静夜思
春天的手 春晓 插秧
三、互检：
这个单元的课文你都读回了吗？
同位互相检查。
作业设计：
回家背诵一首古诗。
篇2：啄木鸟、大熊猫 教案教学设计
教材分析：
本单元第五单元 动物
有2篇主题课文《啄木鸟》、《大熊猫》和一个“语文天地”。主题课文下面依次列识字表、写字表和供学生思考讨论的问题。培养学生热爱动物、保护动物的意识。“语文天地”包括写字及拼音的要求和指导，巩固扩展主题课文知识和培养语文能力的练习。以及各种旨在全面提高学生语文素质的语文活动。
教学目标：
1、读课文，回答课后问题。
2、初步了解啄木鸟和大熊猫的特点。
3、认字28个（最低），写字16个。
4、通过课文学习初步培养科学的观察方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。
教学重点：
1、初步了解啄木鸟和大熊猫的特点。
2、认字28个（最低），写字16个。
教学用具：
投影仪、小黑板、生字卡片、挂图
教学时间：
7课时
第一课时
教学内容：
学习课文《啄木鸟》
学生学习过程：
一、导课：
同学们，今天老师给大家带来一位客人,你们看(出示挂图:啄木鸟),他愿意和我们同学做好朋友，有谁知道啄木鸟有什么本领？
二、听录音,读课文：
1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
2、放录音。
3、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)
要求:其他人认真听,想一想,啄木鸟是怎样为苹果树治病的?
4、小组内互相学习读课文。
5、一组一段，讨论苹果树的病是怎样治好的回答。
6、比赛：看哪个组学得最快最好。
三、巩固生字：
出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
棵 病 体 虫 医 治 鹰 气
对 捉 鹊 干 啄 敲 坏 术
学生观察后说说应注意什么？
作业设计：
制作生字卡片。
熟读课文。
板书设计：
棵 病 体 虫 医
治 鹰 气
对 捉 鹊
第二课时
教学内容：
学会本课生字。
学生学习过程：
一、导课：
同学们今天我们继续来学习《啄木鸟》。
二、复习：
1、朗读《啄木鸟》。
2、开火车读生字。
3、指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。
4、学生读后说说学了这篇课文知道了些什么？
三、学写字：
1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2、你认为这个字怎样写好？
3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：
说 病 体 虫 气 棵 起 术
学生观察后说说应注意什么？在自己的本子上写。
四、师生沟通：
你对啄木鸟这样的动物感兴趣吗？课下留心对人类有益的动物积攒一些有关它们的知识会很有用的。
板书设计：
说 病 体 虫 气 棵 起 术
第三课时
教学内容：
学习课文《大熊猫》
学生学习过程：
一、导课：
同学们，今天老师请来了一位可爱的客人，出示图片：大熊猫。你们想和他交朋友吗？谁来说说大熊猫为什么可爱？让我们一起来看看课文里是怎样说大熊猫的。
二、新授：
1、（放音乐，老师朗诵课文）
要求：边听边看，标出你还不认识的字。
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏：我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）
9、带着感情读读课文。
先练习，再指名读。
开火车读课文，小组比赛。
10、你能看着图画，描述一下大熊猫吗？
三、配乐朗读
比一比，谁读得最好。
可以边读边表演。
第四课时
教学内容：
复习上节课学习的内容；学写生字。
学生学习过程：
一、复习：
读生字卡片。
朗读课文。
二、学写生字：
1、读生字，纠正字音，
2、出示“起、爪”，学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中，描一描、写一写。
“四、国、物、爱、毛、耳、两、爪”：
3、你能说出这些字的笔顺吗？
4、小组同学说一说，再指名回答。
5、你能把这些字写的漂亮吗 ？
6、学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。
7、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。
8、学生书写教师巡视检查指导。
作业设计：
p30 大熊猫是什么样的？描一描，说一说
第五课时
教学内容：
完成语文天地中的内容
学生学习过程：
一、描一描，写一写：
起：
爪：
二、抄一抄：
1、复习所有整体认读音节。
2、练写：
y w yi wu yu ye
yue yin yun yuan ying
3、注意：抄写音节时字母要离的近一点。
同桌比一比，看谁写得又快又好看。
三、部首变换小魔术：
谁-讠 + 扌---推 睛-（ ）+（ ） （ ）
抱－（ ）＋（ ） （ ）
爬－（ ）＋（ ） （ ）
四、照样子说词语：
胖乎乎 毛茸茸
填一填：
长短 高矮 大小
大象的鼻子很--，小白兔的尾巴很--。
长颈鹿的个子很--，羊的个子很--。
蚂蚁的身体很--，但力气很--。
第六课时
教学内容：
完成语文天地中的内容
学生学习过程：
一、想一想，给动物分组：
猫 狗 蜘蛛 蚯蚓 猴子
喜鹊 鸭子 蜜蜂 黄鹂 蜻蜓
1、分完了组，你发现了什么？
2、你最喜欢哪种动物？
二、读一读，背一背：
绝句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
1、你还会背哪些古诗？
2、背给同学们听一听。
三、你会读吗？
挂铜铃
高高山上一根藤，
藤条上面挂铜铃，
风吹藤动铜铃动，
风停藤停铜铃停。
分组读读，不会的问老师。
第七课时
教学内容：
完成语文天地中的内容
学生学习过程：
一、读一读：
谁来了
花儿渴了，低着头。谁来了？大象来了。长鼻子是个水壶，向上一甩，哗……花儿抬头笑了！
果子熟了，掉在地上。谁来了？刺猬来了。尖尖的刺是把叉，打个滚儿，嘿，把果子收走了！
你能按照文章的样子再编一段吗？
二、自检：
开学以来，我已经会背不少课文了，你呢？
元宵节 水乡歌 静夜思
春天的手 春晓 插秧
三、互检：
这个单元的课文你都读回了吗？
同位互相检查。
作业设计：
回家背诵一首古诗。
[啄木鸟、大熊猫 教案教学设计]
篇3：《啄木鸟》优秀教学设计
《啄木鸟》优秀教学设计
教学目标：
1、能在课文语境中识记“木、林、虫、捉”4个生字；认识笔画“提”，并会按笔顺正确描摹汉字“虫、米”。
2、朗读儿歌做到不加字，不漏字，在朗读中初步了解儿歌内容，能按提示用完整的一句话说出儿歌内容。
3、在读准字音的基础上，模仿老师读出儿歌中感叹号的语气。
4、学会拼读“shù、chú、zhuō”三个音节以及三拼音，正确区分平翘舌音。
教学过程：
一、揭示课题：
1、借助图片，认识“啄木鸟”，跟读“啄木鸟、捉害虫”。
师：图上的这只鸟你认识吗？谁能叫叫它的名字？（黑板上提前书写好“鸟”）
——（手举“啄木鸟”的卡片）
师：你知道它的名字，但没有把它名字的字音读准，请大家听听老师叫叫它的名字——啄木鸟（手举卡片）。跟老师叫——啄木鸟（开火车读一读）
师：谁知道啄木鸟有什么本领？
——（手举卡片“捉害虫”）指名读。跟老师读——捉害虫
读准这两个词，男生读，女生读——（手举“啄木鸟”和“捉害虫”卡片）
2、出示课题，学习生字“木”。
师：啄木鸟是怎样捉害虫的呢？今天我们就一起来学习23课啄木鸟，看老师写课题：
“木”是我们今天要学的'生字，请大家和老师一起写——（学生书空）
请大家在自己的手心里再写一个“木”。（学生应边说笔画名称边书空）
齐读课题：23、啄木鸟
二、听录音，读儿歌，学生字。
1、听课文录音，听清生字字音。
师：啄木鸟是怎么捉虫的呢？请小朋友听课文录音，要求字字过目，听清每个字的读音。（播放两遍）
2、各种形式，朗读儿歌，读准字音。
（1）自由朗读，读准字音。
师：老师给大家1分钟的时间，自由地读读儿歌，能读几遍就读几遍。
（2）同桌互读，检查读音。
师：请同桌的小朋友互读，请你边听边看他有没有做到字字过目，字字音准。
（3）指名朗读，检查反馈
师：谁愿意读给大家听一听？其他小朋友听听他把生字的字音读准了吗？
2、重点指导朗读带有感叹号三句句子。
（1）老师引读
师：你听，树林里传来了什么声音？——
那是啄木鸟在干什么？——
啄木鸟为树木，除害虫，日夜忙，忙不停——
（2）老师范读
师：再听老师读一遍，特别注意听清老师是怎么把这三句带有感叹号的句子，读好听的？（媒体画面：三句句子变色）
模仿老师，自由朗读
指名读
师：我们请三位小朋友为大家读一读
找伙伴朗读
师：你们三位就是啄木鸟，捉了许多害虫，心里真高兴，赶快飞到树林里找到自己的伙伴，一起来读读儿歌吧！
齐读儿歌（找伙伴游戏朗读后，原地不动，进行齐读并看屏幕读）
师：让我们这些欢乐的小鸟们再来一起读读儿歌
三、再读儿歌，了解内容
1、听录音，了解儿歌内容
师：请小鸟们赶快飞回座位，仔细再听听课文的录音，边听边想：
啄木鸟为谁干什么？（边说边写黑板）
板书： 为 ？ ？
2、学写生字“虫”
师：“虫”也是我们今天要学的一个生字。它里面又一个新的笔画（出示卡片“/”），跟老师说“提”（边说边书空）
师：请同学们借助笔顺表来先了解“虫”这个字的笔顺。请大家和老师一起说一说，写一写（书写在黑板的田字格内，学生书空说笔画）。
3、用一句完整的话说说儿歌内容
师：你能看着板书，把这句话说完整吗？
指名说
同桌互说
四、学习拼读音节
1、学习拼读翘舌音
师：这句话中两个生字的音节要学习拼读，请仔细看黑板，这个音节的声母是sh，韵母是ù，拼起来就是sh—ù—shù（手举词语卡片开小火车）
师：第二个音节老师请你试着自己读一读，声母——，韵母——，谁会拼？
（手举词语卡片指名拼）
板书：shù chú
为树木，除害虫
2、学拼三拼音
师：（手举带有拼音的词语卡片）这个音节和树、除不一样，一个声母带有两个韵母（手举三拼音的卡片），我们就称它是三拼音，跟老师读——
3、区别拼读“zhuó zhuō”
师：在这首儿歌里，有两个字音的音节非常相近（手举zhuó的词语卡片和zhuō的词语卡片）你能看出它们有什么不一样吗？
师：同桌之间互相拼一拼这两个音节，特别注意读准声调。
变化形式读两张拼音卡片
4、再读儿歌，巩固字音。
师：读过了儿歌，学习了拼音，我们对每个字的字音应该读得更准了，一起来读一读（看书指读）
五、复习巩固，闯三关
师：让我们一起来做做游戏，闯三关
1、第一关：叫号游戏，巩固字音，识记字形。
师：谁能说说，你是怎么用“木”来记“林”字的？
2、第二关：摘果子，拼拼读读，区分平翘舌音。
师：苹果树上有拼音果，有的是平舌音，有的是翘舌音，请组内小朋友拼读一下，你能按照平翘舌音分到篮子里去吗？你能拼一拼，分一分吗？
3、第三关：小小播音员，朗读短文，巩固识字。
媒体出示：
老树生了病，啄木鸟飞来了。它用长嘴巴啄开一个洞，伸出长舌头，捉出小虫子。过了些日子，老树病好了，长出新叶子。（自读、指名读、齐读）
4、小结：祝贺大家闯关成功！今天我们不仅学会了儿歌，认识了汉字，通过我们的努力，区分了平翘舌音，我们还当了回小小播音员。
篇4：大熊猫优秀教学设计
1、指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。
2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重点、难点
认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
教学过程
第一课时
一、由图入手启发谈话
1、出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。
2、师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧！
板书：大熊猫
二、自读感悟，读通全文
1、借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。
2、数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么？
（课文共4个自然段）
第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。
板书：珍贵
第2自然段，写大熊猫的样子。
第3自然段，写大熊猫的活动情况。
第4自然段，写大熊猫的饮食。
板书：样子活动饮食
三、指导朗读、理解感悟
1、再读全文。
2、把自己喜欢的段落多读几遍。
（1）小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。
（2）读给全班同学听，大家评议。
（3）试着把自己最喜欢的段落背下来。
3、播放大熊猫的生活录像片。
感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。
（1）大熊猫的样子：
板书：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和头白黑眼圈
（2）大熊猫活动情况
板书：小：活泼爬上爬下
长大：不爱活动爱睡觉
（3）吃什么？
板书：竹叶竹笋
第二课时
一、巩固练习
1、以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。
2、用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。
二、指导书写生字
1、结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。
2、指导学生在《写字》本上练习写生字。
三、实践活动
1、有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。
2、读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。
四、课外阅读
读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。
篇5：《大熊猫》优秀的教学设计
教材分析：
本课是一篇说明文，重要介绍了大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，字里
行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
学情分析：
低年级学生对动物都比较感兴趣，也有机会接触和了解一些动物，但由于地理位置位置
的原因，我们这里的学生很少能亲眼见到大熊猫，对大熊猫充满了好奇心，这就增强了他们
的学习兴趣，针对这个特点，本课的教学安排将学生课前自己动手收集资料、了解有关大熊
猫的知识与课堂教学相结合，不仅使学生初步学习了一些记字方法和阅读方法，同时也锻炼
了他们动手和自主学习的能力。
教学目标：
1、通过学习本课了解大熊猫的外形特征与生活习性，了解更多有关大熊猫的知识，感
受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能模仿课文简单介绍自己最喜欢的一种动物。
教学重、难点： 了解大熊猫的外形特征与生活习性。
课前准备： 生字卡片 大熊猫饰品
教学流程：
一、谜语导入，揭示课题。
同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹
子。”猜猜它是谁？
出示大熊猫（从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学
生学习的兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
师导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天老师就带小朋友们一起
学习课文《大熊猫》。（板书课题）
1、复习生字。（出示生字卡片，学生开火车认读）
2、引入课文：现在就让我们走进课文，更好地了解一下大熊猫吧。
1
（1）师范读课文。（孩子们，听完了课文，你们是不是更喜欢大熊猫了？那么下面你们
就带着喜爱的感情认真地读读课文吧。）
（2）生自由读课文。阅读要求：一边读一边在课文中标出自然段。
（3）指名分段读课文。
三、深入理解课文：
1、学习第一段：读完后，你们知道了什么？
2、师简单介绍：在这么多动物当中，最可爱的要数大熊猫了，不仅我们喜欢大熊猫，而且它还深受世界各国人民的喜爱呢，所以大熊猫也常常作为“和平大使”出使各国。如我
国曾先后9次分别向美国，英国，加拿大，香港等国家和地区赠送大熊猫，这些大熊猫在这
些国家和地区都受到很高的待遇，住在为它们专门修建的熊猫馆。并且大熊猫还被选做北京
2008奥运会的会标呢。还有我国赠送给香港的两只大熊猫团团和圆圆，它们的名字还是经
过网络征集的呢。那么，它们为什么能受到那么多人的喜爱呢？我们就来看看下面的课文吧。
3、课文哪一部分写了大熊猫的样子？谁愿意来读一读？（学习第二段）
（1）生边读，师边画简笔画。
（2）生根据课文内容和老师一起完成描图。
（3）边看图边指导学生背课文。
（4）出示练习，学生填空。
a大熊猫的身子（ ），尾巴（ ），皮毛很（ ）。头和身子是（ ），四肢是（ ）。
它头上长着一对（ ）的黑耳朵，还有两个（ ）黑眼圈。
b比一比，你认为哪个句子更好？为什么？并照样子写词语。
大熊猫的身子很胖。 大熊猫的身子胖乎乎的。
毛茸茸 胖乎乎 （ ） （ ） （ ）
4、学习第三段：
（1）师：大熊猫不仅长得可爱，它的生活习惯也很有特点，那么谁来读读下面这段课
文呢？
（2）表演读课文第3自然段。
寓学于练：读一读，说一说：
大熊猫走来走去找东西吃。 小鸟在雨丝里__来__去。
鱼儿在水里__来__去。 小狗在院子里__来__去。
5、学习第四段：
最后，我们来看看大熊猫都吃些什么？ （生齐读课文最后一段）
2
6、小结：这篇课文从大熊猫的外貌特征，生活习性和食性三个方面给我们介绍了大熊猫，处处都显示了大熊猫的可爱。那现在孩子们能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗？（学生有感情地自由读文。）
师：大熊猫身上有许多令人喜爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜欢？ 大熊猫的身子（ ），尾巴（ ），全身的毛（ ）。四肢和肩膀是（ ），身子和头是（ ）。一双（ ）的黑眼圈，一对（ ）的黑耳朵。它小的时候（ ），长大以后（ ），你去逗它（ ），它最爱吃（ ），我真喜欢大熊猫呀！
四、拓展延伸，升华情感。
1、今天我们通过学习，认识了大熊猫，你们喜欢大熊猫吗？那么我们一起说：大熊猫，我喜欢你！
师：大熊猫非常可爱，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少。而且，只有我们国家拥有，属于国家一级保护动物，称为“国宝”。 由于大熊猫的繁殖能力很差，目前已经濒临灭绝，需要我们人类的保护，因此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”，并发起了保护大熊猫的倡议。
2、学了这课，你懂得什么?
（本环节除了让学生从课文中了解到关于大熊猫的一些知识，同时也使他们了解到大熊猫繁殖能力差，目前濒临灭绝，需要我们人类的保护，从而产生保护大熊猫的意识。）
五、作业小超市：
（1）我会画：画一张大熊猫的画。
（2）我会说：认真观察自己最喜欢的一种动物，然后模仿课文给同学介绍一下这种动物。
（3）我会写：写一句吸引更多的人们和我们一起保护动物的话。
六、板书设计：
样子：很可爱
小时候：很活泼
大熊猫 长大后：爱睡觉
最爱吃：竹叶、竹笋
3
篇6：《大熊猫》优秀的教学设计
《大熊猫》教学设计
英德市第四小学 苏淑妍
教材内容：
《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文S版）一年级下册的一篇课文。
教材分析：
这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。
学生分析：
1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。
2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。
设计理念：
1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。 2、能力目标：有感情朗读全文。
3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学重点：
了解大熊猫的`外形特点和生活习性。有感情朗读课文。
1
教学难点：
有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学准备：
制作多媒体教学课件，以架设生活与教材联系的桥梁，扩大课堂容量，拓宽学生的视野。
教法学法：
基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
教学流程图：
教学程序：
2
3
4
5
篇7：《大熊猫》优秀的教学设计
《大熊猫》教学设计
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。
2、能力目标：有感情朗读全文。
3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学重点：
了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。
教学难点：
有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学准备：
制作多媒体教学课件
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，还记得功夫熊猫阿波吗？今天老师把阿波请来拉。请看——[观看视频片断]
师：看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫怎么样吗?喜爱它吗？
师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？
生：??
师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，今天我们就一起去认识大熊猫吧。
师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。
生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。
二、复习生字（出示课件）
1、先指名读出每个词语。
2、不同形式读每个词语。
珍奇 许多 最可爱 熊猫 喜欢 四肢 呼呼 爪子 胖乎乎 毛茸茸 黑耳朵 爬上爬下
三、引入情景，品读感悟，理解课文。
1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。（出示课件）
2、学习第二自然段，请学生说一说大熊猫的样子。（出示课件）
（总结板书：样子很可爱）
师：好，找找描写大熊猫的自然段。
生：第二自然段。
师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。
生：大熊猫的身子胖乎乎的??
师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜爱。
师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子？
生：胖乎乎的。
师：板书“胖乎乎”。
师：同学们观察一下，这个词有什么特征？
生：后面有两个字一样。
师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？
生：毛茸茸??
师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？
生：冷冰冰，白茫茫，绿油油??
师：回去再收集，好不好？
师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。
生：背诵课文第二段。
师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？
生：（兴致勃勃）好！
3、指导朗读课文第2自然段。
（1）教师范读。
（2）指名读，齐读。
4、学习课文第3自然段。
（1）读第三自然段。
师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?请小朋友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？
（2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。
教师相机出示课件：小时候——爬上爬下（板书：小时侯很活泼）
长大——抱头睡大觉（板书：长大爱睡觉）
（3）欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件）
（4）指导朗读
5、寓学于练：（出示课件）
读一读，说一说：
大熊猫走来走去找东西吃，
小鸟在风雨中__来__去，迷了路。
小鱼在水中__来__去做游戏。 小狗在院子里__来__去，找骨头吃。 6、有感情朗读第4自然段。 （1）让学生看大熊猫吃竹子的图片。（出示课件）
（2）教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋）
教师相机出示课件：爱吃——竹叶、竹笋（板书：爱吃竹叶、竹笋）
（3）教师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。
7、指导朗读课文第1自然段。
（1）教师引言：大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。
（2）、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。 四、拓宽视野，情感升华。
1、大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?
2、生代表介绍交流成果.
你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!
五、亲近自然，情感升华
1、教师引言：师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。
2、出示课件《拯救大熊猫倡议书》
六、作业超市
1、有感情地朗读课文。 2、画一幅大熊猫的图画。 3、模仿大熊猫的样子。 板书设计：
样子（很可爱）
大熊猫 小（很活泼）
大（爱睡觉）
爱吃（竹子竹笋）
篇8：《大熊猫》优秀的教学设计
《大熊猫》教学设计
(第三课时)
教学目标：
1、了解大熊猫的外形特征、性格特点、食物习惯。
2、树立保护大熊猫的意识。
3、能流畅地、有表情地“读”文。
4、培养学生小组合作、自主学习的能力。
教学重点：
了解大熊猫外形特征、性格特点、食物习惯。
教学难点：
了解大熊猫的性格特点，树立保护大熊猫的意识。
教学准备：
1、熟读课文。
2、PPT课件，熊猫脸谱，竹叶、竹笋、小草、葡萄等模型。
教学过程：
一、练习读词。（幻灯片出示词语，抽“读”词语，教师视机点拨评价） 身子 尾巴 四肢 肩膀 脑袋 眼圈 耳朵 爪子
二、再读课文，整体感知。
（一）、揭题板书：
大熊猫
（二）、问：通过读文，你懂得哪些知识？（学生自由说，并说出其所在的
段落）
（三）、师生互动，了解大熊猫的外形特征、性格特点、食物习惯。
1、大熊猫的外形特征（第一自然段）
（1） 出示闯关问题：大熊猫是什么样子的？
（2） 学生自读理解。（刚才有的同学说熊猫的头是白的，有的说它的腿是
黑的，这些都不全面，下面请大家快速读文，具体了解熊猫的外形）
（3） 请学生说说大熊猫的外形。
（4）点拨：刚才我们所说的就是熊猫的整个外形特征。（板书“外形特征”）
（5）师生互动，以“接龙”方式说说大熊猫身体各部的特点。
2、大熊猫的性格特点。（第二自然段）
（1） 出示闯关问题：小时候的大熊猫和长大后的熊猫有什么不一样？
（2） 出示PPT5，指导学生认识“小时候的大熊猫”和“长大以后的大熊猫”
（3） 图文结合，了解大熊猫的性格特点。（分组学习：将学生分成两组，
分别了解两个不同阶段大熊猫的性格特点）
（4）小组代表汇报学习情况。
（5）小结：大熊猫小时候活泼、调皮，长大了不爱活动。
（6）学习句子：大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下，像个顽皮的孩子。
（用PPT6辅助教学）
（6） 指导朗读。（注重指导学生“读”出熊猫小时候的活泼、顽皮，长大
后爱睡大觉、憨态可掬）
（7） 点拨：大熊猫真可爱！
过渡：大熊猫睡醒了就去找东西吃，它会去找什么吃呢？
3、大熊猫的食物习惯。（第三自然段）
（1） 学生自由发表自己的见解——回答过渡问。
（2） 出示准备的教具，让学生戴上熊猫脸谱，选出大熊猫最爱吃的东西，
并让学生扮演大熊猫吃竹叶、竹笋。（根据句子“你看它吃得多香啊”指导学生的“吃相”）
（3） 出示闯关问题三：大熊猫最爱吃什么？（PPT6辅助教学）
（4） 点拨：大熊猫最爱吃竹叶、竹笋。
（5） 师生集体朗读。
三、感情升华，树立保护大熊猫的意识。
（教法：列举猎杀打熊猫的行为，让学生评价，然后展示保护大熊猫
的图片资料，给学生提供效仿的榜样）。
四、拓展视野（机动内容）
出示PPT9、10，进一步了解大熊猫的居住环境、生长过程。
五、作业（三选一）
1、我会画：画一张大熊猫的画。
2、我会写：描述一种小动物的外形特点。
3、我会读：有表情地读课文。
六、板书设计：
大熊猫
外形：身子胖、尾巴短、皮毛光滑、黑白色
小时候：活泼、顽皮 很可爱 大熊猫 性格
长大后：不爱活动、爱睡大觉
食物： 竹叶、竹笋
篇9：《啄木鸟》教学设计
教学目标：认识14个生字，理解课文内容，教育学生要爱护小动物。
教学重点：课文内容，理解认识14个生字。
教学难点：课文内容，理解认识14个生字。
教具准备：课件、识字卡片。
教学过程：
一． 导入新课
同学们我们生病了都要去找医生，那么树生病了怎么办？谁是它的医生呢？写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。
二． 初读课文，学习生字。
1． 听课文录音。
2． 生自读课文。标出有几个自然段落？圈出生字。
3． 学习生字。啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术
4． 我愿当小老师。
5． 找出这些生字的“邻居”。
6． 谁还能找出这些字的朋友。
7． 读课文，组内一人读一节。
8． 推举读得最好的到前面读。
三． 再读课文，理解课文内容。
1． 齐读课文。
2． 你最喜欢那一段。
3． 学习第四自然段。课件出示
4． 第四段。
5． 指名读第四段。
6． 讨论：啄木鸟是怎样给老树治病的？
7． 那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢？
8． 指导学生读2、3自然段。重点指导朗读，使学生知道老树是树干生病了，猫头鹰能住老鼠，喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。
9． 齐读第一段，这一段有几句话，告诉我们什么了？
10． 学习最后一段。
（1） 指名读
（2） 说一说有几句话？都写了什么？
10．再读课文，看有那些不明白的地方？
四． 课堂总结：鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
五． 作业：把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。
六． 板书设计
啄木鸟
啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术
一棵苹果树生病了 结了许多大苹果
啄木鸟敲找捉学
第二课时啄木鸟
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一． 复习。
1． 指名读课文。
2． 读词语。
啄木鸟一棵生病身体虫子医生治病猫头鹰叹气对不起
喜鹊树干敲门手术
二． 学习写字
1．出示生字：棵病体虫气说起术
2．起读生字。
3．认识“言字旁”
4．讨论这些字的结构、笔顺。
5．师指导：“说、起、气”。
说：师用红笔标出言字旁，学生练写。
起：师先示范，学生描红。
气：用红笔标出第四笔，然后请学生说一说为什么描成红色？
6．其余的字学生自己在田字格里练习写。
7．评比：写得好的奖励小红花。
三．课堂总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。
篇10：《啄木鸟》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、能认识14个生字，会写8个生字，学习言字旁的写法及新笔画言字旁去掉一点。
2、了解有关啄木鸟及相关动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，树立保护动物的意识。
过程与方法：
1、能正确流利、有感情的朗读课文。
2、能运用综合识字方法，培养学生独立识字、合作识字的能力。
3、能仔细观察挂图，讲述一个较完整的故事。
情感、态度与价值观：
1、通过表演课本剧，体会人物的内心情感。
2、培养学生对动物的喜爱之情，体会人因分工不同而各有所长的道理。
教学设想：
重点：认识生字，并理解课文内容。
难点：培养学生朗读能力、观察能力及表达能力。
疑点：啄木鸟最棒！猫头鹰、喜鹊不行吗？
教学设计思路：
课前搜索、阅读资料，了解啄木鸟及有关动物知识。通过朗读课文、表演课本剧、看图讲故事等形式，深入了解啄木鸟为苹果树治病的经过，联系生活实际，体会动物是人类的好朋友，人类应关心、爱护它们及因分工不同而各有所长的道理，小学语文教案《小学语文《啄木鸟》教学设计》。
媒体平台：
教具准备：多媒体课件、头饰、挂图、生字卡片等。
学生准备：搜集到的图片、资料。
课时安排：两课时。
教学设计：
第1课时
（一）本课目标：
认识14个生字，整体感知课文内容。
（二）教学流程
1、猜迷激趣，揭示课题。
课件出示谜面，学生猜。
（吸引学生的注意力，充分调动他们学习的兴趣。）
2、创设情境，识字练习
出示生字卡片：
（1）·识字擂台赛：比一比，谁最棒！谁是“识字大王”。
（2）·小老师教认。（选教、拼音教、组词教。）
评选最优秀的小老师奖励一颗智慧星。
（3）·开火车（看哪组火车开得又快又好。）
（4）·猜一猜（奖励小红花。）
（设立不同层次的目标，让学生在互相交流，互相补充中采用游戏的方式学会认生字，提高识字效率。）
3、激励朗读，感知内容
（1）·听课文录音（闭上眼睛，想象课文内容。）
（2）·再听课文录音（出示课件，动画演示，整体感知。）
（3）·学生分角色朗读，体会文中的语言美。
（4）·重点指导“猫头鹰飞来了说：‘对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。’”让学生联系生活，体会“对不起”的语气及这句话中的重音应落在“只会，不会上”。
出示课件补充练习
猫头鹰只会————————，不会————————。
猫头鹰会—————————，不会————————。
喜鹊只会—————————，不会————————。
喜鹊会——————————————————————，
啄木鸟会—————————————————————。
小组内选择喜欢的方式朗读课文。
（5）·表演课本剧《啄木鸟》。
（采用多种方式朗读课文，感知课文内容，让学生在读中“思”，读中“悟”，体会人物的内心情感。）
4、疑难问题，合作探究
（1）·谁治好了苹果树的病，怎样治好的？（学生回答，带动作表演。）
（2）·苹果树会对啄木鸟说些什么？（让学生联系生活，放飞思维。）
（3）·你喜欢谁？是不是啄木鸟最棒？猫头鹰、喜鹊不行吗？
（小组合作，展示搜集到的图片资料。）
（4）·教师展示课件，让学生明确因功能不同，而各有所长。
（让学生会质疑，培养学生课外学习兴趣，搜集处理信息的能力，突出学生学习的自主性，激励他们进行有创意的表达。
篇11：《啄木鸟》教学设计
设计思路：
本音乐活动选自大班主题活动《桃花朵朵》中的次主题二“莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体音乐。A段乐曲节奏平稳（理解为啄木鸟在大森林里寻找生病的果树），B段乐曲节奏跳跃（理解为啄木鸟为果树捉虫），C段乐曲优美流畅（理解为果树治好了病，果树很高兴，啄木鸟飞舞在果树身旁）。教师引导幼儿分辨乐曲结构，选择耳听音乐，创编动作等多种感官参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律美。
活动目标：
1、幼儿能够感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。
2、幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动准备：
篇12：《啄木鸟》教学设计
活动重点：
幼儿感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。
活动难点：
幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动过程：
一、开始部分 故事导入
教师以亲切的口吻对小朋友说：“今天老师给小朋友带来一个小故事。森林里的一天，啄木鸟医生背起小药箱和往常一样，去给果园里的果树治病。它飞来飞去，用它敏锐的双眼，观察每一棵果树。它落在一棵生病的果树上，立在树干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果树，听听声音，然后用它像钩子一般的舌头，从果树身体里钓出小虫子。这下，果树舒服多了，非常感谢啄木鸟医生，而啄木鸟医生能够为果树治好病，帮助了别人而感到快乐，飞舞在果树身旁。到了秋天，在啄木鸟医生的精心照料下，果园里到处结满了果子。
二、基本部分
1、教师根据故事提问题：“小朋友，故事讲完了，请小朋友想一想，说一说，啄木鸟来到果园里先干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟寻找生病的果树）找到生病的果树然后干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟为果树治病，捉虫），啄木鸟是怎么捉虫子的？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟用它尖尖的嘴巴，在树干上敲，笃笃笃，笃笃笃，听听声音，用舌头勾出小虫子），最后果树的病治好了吗？故事中怎么说的？（幼儿回答，教师小结：果树舒服多了，非常感谢啄木鸟，啄木鸟帮助果树治好了病感到高兴快乐）。
2、啄木鸟给果树治好了病，果树为了表达感谢，给啄木鸟送来一首好听的音乐，咱们一起来听一听吧。教师播放第遍音乐，让幼儿完整的欣赏音乐。欣赏完后，教师提问：“小朋友，这首乐曲好听吗？给你什么样的感觉？”（幼儿自由回答 音乐很欢快）。
3、分段欣赏乐曲，剖析乐曲结构和表演动作。教师：“啄木鸟能给果树治病，这么厉害，咱们一起扮演下啄木鸟吧。下面，我们一起分段来欣赏乐曲，分段表演下，好吗？”。先听第一段音乐，教师引导小朋友表演，做出飞来飞去的`动作，做出寻找的动作。让幼儿自由创编，选取做的好的小朋友当榜样示范，结合音乐，老师和小朋友一起动起来。再听第二段音乐，教师引导小朋友表演，做出捉虫的动作。捉虫时，啄木鸟的嘴巴应该快点敲树干好，还是慢点敲树干好？让幼儿选择，如果选择慢的动作，老师和幼儿结合音乐试一下，如果选择快的动作，老师和幼儿结合音乐试一下，最后，让幼儿进行比较，选取最适合音乐的捉虫节奏动作。最后，听第三段音乐，教师引导小朋友表演，做出果树治好了病，啄木鸟很高兴飞舞在果树身旁的动作。
4、教师和幼儿共同从头到尾进行表演，先和幼儿一起在椅子上做动作。让幼儿注意听音乐，在音乐转换的点上提醒幼儿到哪应做什么样的动作。
5、让幼儿进行角色表演。教师提前把啄木鸟、果树的头饰放在小朋友的椅子下面，请小朋友戴上。教师对扮演果树和啄木鸟的小朋友讲清游戏规则，果树要做出生病和病好了的动作，啄木鸟要听好音乐，哪个地方是寻找，哪个地方做捉虫，到哪个地方做高兴。教师在旁观察，游戏结束后，教师引导幼儿发现问题，并解决问题。然后，再来做一遍。
6、进行角色互换，让幼儿充分体验到果树、啄木鸟在音乐故事中的角色情感。
三、结束部分
教师总结。小朋友们你们表演的真好，老师看到你们尽情的享受在音乐中。啄木鸟能为果树治病，它是我们值得爱护的益鸟，它是我们人类的好朋友。可是现在环境遭到破坏，啄木鸟都没有家了，让我们给啄木鸟建造个小家好吗？带幼儿到户外观察。
活动延伸：
在区域活动里，开展表演区，让更多的幼儿表演，开展建构区，引导幼儿用纸盒给啄木鸟建造房子。
篇13： 《啄木鸟》教学设计
思想教育要求：
知道鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
知识要求：
1、学会“棵”“病”“体”等生字以及组成的词语。
2、正确规范书写本课生字。认识“言字旁”。
能力要求：
1、培养学生的朗读能力，有感情地将角色特点朗读出来。
2、培养学生的叙述能力，绘声绘色地讲述这个小故事。
教学重点难点：
重点：培养学生有感情地朗读课文的确能力，识字和写字是本课的教学重点。
难点：在理解课文的基础上，用自己的话说一说苹果树的病是怎么治好的。
教具准备：
灯片、生字卡片
一、激情导入：
1、同学们，你们喜欢小鸟儿吗？你为什么喜欢它呀？
2、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰……）课件出示鸟儿的图片。
3、出示啄木鸟的图片，你知道这是什么鸟儿吗？你喜欢啄木鸟吗？为什么？
4、这节课我们就一起来学习一篇课文，题目就叫《啄木鸟》。板书：啄木鸟，齐读课题。
二、初读课文，读准字音
1、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进行交流。
啄鹰（）术（）
遇到不会读的字，小朋友们有什么好办法？（读拼音、问同学老师、查识字表等）
2、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读边画下文中的生字，用“△”标出。
3、出示生字卡片，以多种形式巩固生字的读音。
4、请小组长抽查，用生字卡片进行学习。
齐读生字卡片，开火车读。
5、教师评价学生的合作学习情况。组长汇报小组中谁的识字能力最强，谁能把课文朗读得最流利。
评价语：老师相信，刚才得到小组长表扬的同学一定会在今天的学习活动中表现更出色。
三、理解课文内容，练习有感情地朗读课文
1、教师范读课文，要求学生指读。教师在黑板上画一棵苹果树，苹果树愁眉苦脸的。问：“苹果树这是怎么啦？愁眉苦脸的，瞧，还流着眼泪呢！”
指导朗读第一小节。（着急、难受的语气）
“看样子苹果树病得可不轻呀，得赶紧请医生呀！聪明的小朋友，苹果树都请了谁来为自己看病呢？”
2、讨论：苹果树的病治好了吗？是谁治好的？
3、请一个同学读课文，其余的同学思考：猫头鹰、喜鹊为什么没给苹果树治好病？请你用“只会……不会……”说一说。
指导用难过的语气朗读猫头鹰和喜鹊的话。
4、学生说话，教师补充：猫头鹰会给庄稼除害虫，不会给果树除害虫，喜鹊捉的.害虫是树枝上和树叶上的，而不是树干中的。
5、那你们猜猜它为什么捉不了树干上的虫子呢？啄木鸟怎么能捉到苹果树里的害虫呢？
6、找到啄木鸟给苹果树治病的那一段话，自己读一读，在小组中说一说，苹果树的病是怎么治好的？
我们有什么不明白的可以问问啄木鸟，让它来回答。可先让学生代替啄木鸟来回答。
学生向啄木鸟提问，课件以啄木鸟的语气说话。
7、想象说话：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树会对它说什么呢？
8、指导朗读最后一段话。（配上欢快的音乐）
苹果树的病好了以后，会有什么样的感觉呢？（高兴、愉快、感激）
教师在黑板上画苹果树的笑脸，贴苹果。
9、识字，学生认读并取下苹果，准备送给敬老院的老人。（不会读的个别字请同学上台当小老师）
10、看到你们个个学习认真，有爱心，苹果树笑得更开心啦！
画苹果树张开嘴笑的画面。
11、讨论：同学们，猫头鹰、喜鹊不能给苹果树治病，啄木鸟能给苹果树治病，你们是不是觉得只有啄木鸟才是好样的，猫头鹰、喜鹊就不行呢？
12、啄木鸟介绍朋友：猫头鹰、喜鹊（文字、图片、声音）
教师小结：这三种鸟儿都是优秀的医生，各有各的职责，给我们生存的环境治不同的病，所以说，鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
四、扩展知识
1、师：同学们，啄木鸟还有很多好朋友，你们想不想认识他们呢？
课件演示：“人类的朋友燕子”“会种树的植树鸟”
2、向学生推荐好书课件出示《动物探奇》《动物世界》《十万个为什么：动物的新知识》
告诉学生可以在黄龙学校图书馆找鲁老师借书。
3、找你的好朋友一起读一读、演一演《啄木鸟》的故事
五、课堂总结，布置作业
买一本或借一本有关动物的书籍
篇14： 《啄木鸟》教学设计
教学目的：
1.认识14个生字及多音字“干”。
2.通过学习使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。
3.培养学生有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。
教学重点：
认识14个生字。
教学准备：课件。
教学过程：
一、出示课件，引出课题。
师：老师为小朋友们带来一幅画，小朋友想看吗？
出示课件。（一棵哭泣的大树）
师：你看到了什么？
生：一棵大树在哭。
师：他为什么在哭呀？
充分发挥学生的想象力，让学生回答，任何回答教师都给以适当的鼓励。
师：今天老师要和大家学习一个故事《啄木鸟》。
教师板书课题《啄木鸟》。
师：请小朋友认真看老师板书课题，里边有我们要学的一个生字“啄”，看一看它是什么样子的？我们怎样记住它呢？
师生读课题两遍。
二、学习课文《啄木鸟》
1.自读课文，初识生字。
师：请小朋友自己到课文中找答案，注意里边有许多生字娃娃藏在里边不想让我们发现它，你能把它们找出来吗？遇到不认识的字怎么办呢？
学生自己想办法。（问同学、问老师、查生字条……）
2.教师范读，学生指着课文中的字，从中纠正学生读音。
通过提问检查学生学习情况。
（1）师：现在你知道大树为什么哭了吗？（生答：生病了）谁想读一读这一段？请个别读。
（2）师：苹果树生病了，要请医生来治病，都是有谁来了，他们的心情会怎么样呢？
学生回答。
师：它们是怎样说的.？怎样做的呢？请你选一段话读一读。你能把它们的心情表达出来吗？
请个别同学朗读，其他同学评价他读的怎么样。
（朗读是否有感情、是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情等。）
（3）师：啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢？
（学生读最后一段。）
在学生读完后教师故作聪明的说：“哇，啄木鸟的本领可真大，比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是？”激发学生动脑筋，引导他们正确的看待问题。
学生会有很精彩的回答，教师要适时给予肯定和鼓励。
教师小结：每种动物都有自己的本领，我们不能片面的看待他们。如：猫头鹰会捉老鼠，喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子，啄木鸟会啄树干中的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。
3.小组合作分角色朗读。（互相学习优点、纠正不足）
4.出示课件，请读得好的同学读。
（课件：在背景图上的整篇课文，生字用特别的蓝色体现出来）
三、出示课件识字
1.你能读出这些词语吗？
啄木鸟一棵树生病身体虫子医生治病
猫头鹰气球对不起喜鹊树干手术敲门
2.你能读出这些字吗？
啄棵病体虫医治鹰气对
鹊干敲术
（师：你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？）
3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗？
啄木鸟在树干上捉虫子。
小朋友们把教室打扫得很干净。
四、延伸
活动课带头饰表演《啄木鸟》。
请小朋友回家搜集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家听。
板书设计：
啄木鸟
猫头鹰――捉老鼠
喜鹊――捉树叶上的虫子
啄木鸟――捉树干中的虫子
篇15：啄木鸟教学设计
啄木鸟教学设计
【设计意图】
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。为此设计了本节教育活动，意在根据中班幼儿年龄特点，运用“诗画”教学，根据故事内容创编儿歌，边说边画，呈现出一幅生动有趣的画面，从而激发起幼儿学习的愿望和兴趣，并充分运用多媒体课件，使教学活动内容更加丰富，活动过程更加生动有趣，让幼儿充分体验和感受诗画的趣味性与知识性。
【活动目标】
1、了解啄木鸟的外形特征和特殊本领。
2、培养幼儿积极参与活动的兴趣及绘画技能。
3、在活动中体验共同游戏的乐趣。
【活动准备】
1、背景图一幅、课件、音乐《啄木鸟》、画纸、油画棒、彩笔等。
2、大树（另一位老师扮演）。
【活动过程】
（一）以儿歌形式引出课题，认知啄木鸟
师：小朋友真高兴，今天新老师来上课，讲什么？猜一猜？猜不出，看一看，谜底就在画里边。
1、请幼儿欣赏课件：故事《苹果树请医生》。
2、教师边说儿歌边“诗画”
故事内容。
师：故事已看完，小朋友，你们看，这就是那棵苹果树（出示背景图）。
教师边说儿歌边诗画故事内容：粗大一棵树，原来枝叶密，现在叶发黄，快来治治病。
师：苹果树请医生，先请来（猫头鹰）
猫头鹰仔细看，拍拍翅膀空中转，睁大眼睛把气叹！只捉老鼠不捉虫。
师：又请来，（小喜鹊）
小喜鹊喳喳叫，睁大眼睛摇摇头，只捉树叶小小虫，不捉树干大大虫。
师：最后请来（啄木鸟）
啄木鸟抓树桩，两个三角挂树上，画上身子画尾巴，它在树上捉虫忙。
（二）激发幼儿“诗画”
啄木鸟
师：啄木鸟真能干，真想请来啄木鸟，小朋友们想不想？（想）
1、引导幼儿看课件示范“诗画”啄木鸟。
师：（观看完后）啄木鸟是怎么捉虫子的？伸出一只手做大树，另一只手做啄木鸟和幼儿一起做捉虫子状。
2、教师示范“诗画”啄木鸟步骤。
师：啄木鸟本领大，我也来画画看：
师：示范第一遍，注意讲解绘画要点
先画一个大树桩，两个三角挂树上，画上身子画尾巴，它在树上捉虫忙。
3、幼儿书空练习
师：小朋友伸小手，说儿歌，再跟老师画一遍。
4、幼儿自由绘画啄木鸟，
师：啄木鸟对我说，想请小朋友把它画，不知你们想不想？（想）拿起笔，画一画，比一比谁的啄木鸟既能干又漂亮。（背景：课件示范“诗画”啄木鸟）教师巡回指导，对有困难的幼儿给与及时的引导、帮助。
（三）作品展示，欣赏交流
把幼儿作品粘到“诗画”故事内容的背景图上，互相欣赏，交流各自的作品。
（四）感知体验，情感升华（扮演大树的教师出场）
师：哎呀！小朋友你们看，这棵大树怎么了？
幼儿：好像是生病了，叶子都落了！
师：让我们做啄木鸟去给它治病吧！（播放音乐）做音乐游戏。
【活动延伸】
根据兴趣，教师带领幼儿到外面继续玩啄木鸟和大树的游戏。（随音乐飞出教室）
【活动效果】
针对中班幼儿身心发展规律和认知特点，其认知态度易受兴趣的趋使，本节教育活动的重点就是：诗画结合，引发认知兴趣，在诗画游戏中学知识，练本领，提高技能。达到“手口脑并用、教学玩合一”的目的。在活动开始，以儿歌的形式，用说山东快书的语气和节奏，给幼儿一种与平时不一样的感觉引起幼儿听故事的兴趣，在这个环节我充分运用了多媒体课件，当屏幕上出现大树在哭、猫头鹰眼睛不停的`在转、喜鹊飞来、啄木鸟背着药箱在大树上捉虫子时，孩子们一下子就会被动态的画面、生动而又有趣味性的演示所吸引。他们认真地倾听，动态、生动、形象画面连续的出现，使得原本很抽象的知识形象化，为幼儿提供了大量的感性材料，巩固加强了幼儿对动物所具有的本领的熟悉，特别是啄木鸟。同时结合“诗画”教学，把故事内容创编成了一首首节奏明快、朗朗上口的儿歌，边说边画，随着故事情节的发展，呈现出一个个生动有趣的形象，再次激发起幼儿学习的兴趣，同时对幼儿的认知经验得到了进一步的提升。为后面学画啄木鸟做了铺垫。在第二个环节示范诗画啄木鸟步骤时，我先采用了多媒体课件示范，动听的音乐，朗朗上口的儿歌，示范步骤清晰可见，内容生动形象，使其视之有物、闻之有声。教师的示范起到一个引导作用，让幼儿掌握绘画要领，提高幼儿的绘画技能，更进一步的增加了幼儿学画啄木鸟的兴趣。在幼儿自由绘画的过程中，继续播放课件，可以让孩子们随时观看，培养了幼儿学习的主动性。在接下来的作品展示环节，通过孩子们互相欣赏、交流，教师的评价，让幼儿体验到了参与活动的快乐。最后扮演大树的教师出场，生动的表演，形象的道具，又一次激起幼儿的兴趣，通过对啄木鸟和大树的表演，孩子们的情感得到提升，此时意犹未尽，将活动结束，带孩子们飞出教室。
整个教学活动内容的组织激发兴趣、快乐认知，寓教于乐。在本节教育活动环节设计中，也运用了简洁明快的语言，与诗画儿歌相衔接，让幼儿充分体验和感受了诗画教学的趣味性与知识性。
★ 大熊猫的优秀作文
★ 描写大熊猫
★ 非攻优秀教学设计
啄木鸟、大熊猫优秀教学设计（共15篇）
