【导语】“叶落归水”通过精心收集，向本站投稿了5篇家庭教育的基本原则和家庭氛围，下面是小编给大家带来家庭教育的基本原则和家庭氛围，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：家庭教育的基本原则和家庭氛围
家庭教育的基本原则和家庭氛围
教育的四条基本原则有四点：
1、教育一致性的原则。儿童的健康成长是学校、家庭和社会诸方面教育共同影响的整体成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不会成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合学校和老师的教育，使其取得一致，家庭成员之间也要前后统一，步调一致。
2、榜样的原则。以身作则，身教重于言教，这是家庭教育的最主要的原则之一。俗话说：欲教子者先正其身。这是告诫做父母的要严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子。
3、平等、民主、正面教育原则。目前，家长说了算，家长和子女不平等，甚至对孩子随意打骂现象还依然存在。这样是不可取的，会使孩子形成许多坏习惯。家长有事要同孩子商量，自己有缺点要勇于向孩子承认。孩子有了缺点错误，家长不打骂，对孩子动之以情，晓之以理，鼓励孩子改正。
4、回避原则和信息净化原则。家长在议论领导或同事长短及夫妻婆媳之间的矛盾时，应避开孩子。对不正确的言论、现象应给予客观的分析、批判；对社会上、邻里间一些不正之风和丑恶现象要帮助孩子分清，要求孩子对不文明的言行一定不学不做。
原则不存如毛将焉随，而原则宜一致而长远。坚定而深远的力量会让孩子成长的沉稳而有力。
家庭氛围是指家庭组成的人、物、精神等方面给予人某种强烈的感觉或印象。家庭氛围有物质的、精神的，有显性的、隐性的。环境、氛围本身就是教育，教育必须要重视在一定环境与氛围中进行。良好的教育环境与氛围对于身心均未成熟的孩子的成长有决定性作用。
而家庭氛围主要体现在四个方面。
1、环境氛围。这里指家庭周围环境（包括邻里关系、居住生活区风气乃至社区的文化层次、居民的职业状况等等）与内部居住环境对子女的影响。“近墨者黑,近朱者赤”的古训如同“孟母三迁”一样告诉着人们：拥有一个好的生活学习环境将是多么重要！我们虽然没有条件总是搬家，但给孩子尽可能地创造一个良好的环境是能够做到的。
2、情感氛围。指家庭人与人之间的一种气氛，是一种精神环境。家庭的组成、结构，家庭人员的意识、作风、气氛和情调都是隐性的家庭环境，对孩子都起着潜移默化的影响。
在和睦、幸福、互助、互爱的家庭中，孩子自然会感到温暧、快乐、有安全感，情绪开朗性格活泼，能热情关心他人，敬爱父母和尊重长辈。相反，在家庭关系冷漠、紧张、争吵不断、纠纷常起的家庭中，孩子焦急恐惧、抑郁寡欢，缺乏安全感、自信心，往往变得性格暴躁、敌对、孤僻、胆小，对人冷漠，摧残小动物，进而心灵受到创伤，阻碍身心的正常发展。
3、父母人格氛围。这里指父母的言行举止、性格、气质能力对孩子的影响。“岳母刺字”的故事突出这一点。
4、文化氛围。父母的文化素养直接营造着家庭的文化环境，父母对知识渴求的欲望也影响着孩子对知识的追求。文化氛围指的是家庭成员对政治时事、文学艺术、科学艺术、体育运动和其他业余爱好领域的关心和他们经常从事的有关的学习、探索、鉴赏、享乐活动以及他们活动时的心态。对于心智正在发育的少年儿童来说，家庭氛围对他们的影响甚至超过了社会。
家庭氛围是一个家庭中长期积累的精神状态和情意倾向，是一种潜移默化熏陶感化的潜在教育因素；是家庭物质和精神生活、家庭结构、价值观念、思想品德、文化修养及其言行举止、兴趣爱好、对子女教育态度和方法等所构成的“综合信息场”。它虽然不能明确指定，但确实能使人感受到其价值和作用。可以说，有什么样的家庭氛围，就有什么样的孩子。
家庭氛围中存在的主要问题是：过于溺爱孩子；爱慕虚荣忽视孩子的全面教养；一味追求学习成绩，忽视对孩子非智力因素的培养；忙于工作对孩子放任自流；家长望子成龙，但又不掌握教子成龙的方法；家庭结构破损给孩子心理带来压力和创伤。问题家庭造就问题孩子。
父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。古人讲：“心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙”。托乐斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人说得更透彻：“孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果。”
家庭氛围的优劣体现为家风，家风是一种综合的教育力量，它是思想、生活习惯、情感、态度、精神、情趣及其他心理因素等多种成分的综合体。如语言环境、情感环境、人际环境、道德环境。家风通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的，孩子的世界观、人生观、性格特征、道德素养、为人处事及生活习惯等，每个方面都会打上家风的烙印。好的家风是孩子健康成长的营养液，滋润着孩子的心灵，亮丽着孩子的人生。
怎样创造良好的家庭教育氛围
和谐的家庭环境是家庭教育之本，在家庭里，无论是父母对子女，还是子女对父母，一切有目的、有意识的施加影响，都是家庭教育。
不和谐家庭环境的表现为：文化含量的缺失，这样的家庭环境缺少了文化的支撑；共同时间的缺失，没有共同时间，也就无法倾听孩子的心声，无法了解孩子的心理需求，更看不清孩子成长的脚步，当然也无法随时拨正孩子前进的方向。可以这么说，没有共同时间的家庭是虚拟的家庭，没有共同时间的亲子关系，便失去相互沟通、分享快乐的土壤和阳光；情感支持的缺失，情感支持是家庭稳固的基础，是家庭生活幸福美满的源泉，是孩子健康成长的阳光；家庭民主的缺失，为什么在不少家庭父母与孩子之间难以沟通，缺少共同语言?为什么家庭悲剧时有发生?其根源也许在于家庭中缺乏民主。
创造一个良好的学习环境，家长应给孩子一个安静、整洁、舒适的环境。信息时代要求我们建立学习型家庭。无论家长做什么工作，都应该热爱学习，崇尚知识，让家庭充满学习气氛。
父母是关键，起着主导作用。父母应该怎么做呢？
首先，父母和孩子共同学习。教育孩子，实际上也是教育自己。父母要和孩子共同学习并制订家庭学习计划，比如每月去一次书店，每人买本自己喜欢的书，然后交流学习心得；假期出去旅游，进行摄影比赛或写游记，等等。和孩子共同学习，能提高孩子的学习兴趣，还有助于建立父母和孩子之间学友似的关系。
其次，父母要善于向孩子学习。当孩子进入初中后，很多家长感到恐慌，因为他们发现孩子比自己知道得多。这时候，就要善于向孩子学习，让孩子来当你的老师，通过转授他人而掌握的知识是记得最牢固的知识，不会轻易忘记。向孩子学习，不仅能促使孩子更加认真努力地学习，还能使自己跟上时代的'步伐，拉近自己与孩子的关系，何乐而不为呢？向孩子学习文学、艺术、英语或电脑等知识技能，都是不错的选择。
总之，建立起学习型家庭，在父母以身作则的影响下，在良好的学习氛围的熏陶下，孩子会自觉、积极、主动地学习，遇到困难也会及时和父母沟通，这样就能防治厌学，把厌学情绪扼杀在摇篮里。
家庭教育环境是一种优质教育资源，也是一座蕴藏丰富的教育宝库，合理开发利用这一资源，为孩子成长提供健康向上、民主和谐、温馨幸福的成长环境，是孩子所期盼的，也是父母所期盼的。
而常见的不良家庭环境包括：
1、家庭成员中扭曲的“三观”。人生观、世界观、价值观是一个人生活态度、人生追求，价值取向等的直接体现，在不同的教育环境中，青少年的“三观”会直接或间接地受到影响。
2、家庭不和，战事不断，硝烟弥漫。一个家庭里，夫妻感情是否融洽，家庭的和谐度高低，孩子是否感到幸福，透过孩子的这张“晴雨表”就能准确地“解读”出来。如果一个家庭里，夫妻关系紧张，经常战争不断，硝烟弥漫，那么，孩子的情绪就会长期低落，倍受压抑，精神萎靡不振，表情呆滞，注意分散，情绪异常，喜欢独处，不善交往，缺乏少年应有的朝气与活力。有些家庭因为父母关系恶化，导致家庭破裂，夫妻离异，让孩子掉入情感的低谷，越发不能自拔。家庭战争的最终受害者、牺牲者就是无辜的孩子！面对凄凉孤单，缺少温暖的破碎生活，孩子在情感上找不到依靠，表现得情绪低沉、抑郁寡欢、个性压抑，自卑感强、不合群、学习成绩下降，严重的还可能出现心理障碍。
3、不同教育观念的“碰撞”。教育是一种资源，只有合理利用，才能发挥更好的效果。在一些家庭里，由于教育观念的不一致，家庭教育冲突不断，将有限的教育资源白白浪费，实在可惜。
4、家庭成员的不良嗜好。在一些家庭里，赌博、玩牌、打麻将、酗酒等吵杂声不绝于耳。在这种烟雾缭绕，嬉闹声不断的环境下，孩子根本没办法安心学习。
5、不健康的家庭文化。一个家庭的文化氛围，是其家风的具体体现，取决于家长的兴趣、爱好、素质和修养。家庭文化对于孩子的成长有着特殊的意义。
当您有孩子后，你的家庭就不再是单存的人文环境而应上升一个层面叫人文教育环境。
总之，对自己的生活细节行为都应分析，哪些你该做，哪些你不该做，该怎样做，从行动为孩子营造轻松快乐、充满爱与理解的环境，应树立“自从我们有了孩子，我们就与孩子同成长”的观念。
环境决定性格，家庭中要注意创造良好的环境。在挑剔的环境中长大，孩子就学会了苛责；在敌意的环境中长大，孩子就学会了争斗；在讽刺的环境中长大，孩子就学会了羞怯；在羞辱的环境中长大，孩子就学会了自卑；在宽容的环境中长大，孩子就学会了忍让；在激励的环境中长大，孩子就学会了自信；在公平的环境中长大，孩子就学会了正直；在支持的环境中长大，孩子就学会了信任；在友爱的环境中长大，孩子就学会了关爱。
我国古代教育家董仲舒认为：人的性、情、欲，均为“陶冶而形成之”。陶冶的力量主要来自家庭环境，家庭的高尚情操和文化素养，可以使家长有一种创造教育情境及文化氛围的成就感和享受，同时对子女的教育影响带有自发性、不可控制性，其熏陶感染作用就更加强烈，效果也较为巩固。生活在精神生活丰富、情趣高雅、知识领域广阔家庭的子女，将在不知不觉中使感情受到某种陶冶，精神受到感染，生活情趣更加丰富多彩，身心健康得以提高。
营造和谐的家庭氛围、营造浓厚的文化氛围、营造温馨的生活氛围，每一个话题父母都要花心思去做，每一个氛围都是一个良好的教育资源。但我们父母更多的是从孩子身上榨取价值，没有从环境上给孩子给多点支撑。只是一味的教育孩子，诸不知应更多的提升我们自己。早意识到、早行动可以更好的为孩子撑起一片明亮的天空，更好的打开通往孩子内心与生俱来隐藏的教育力。
篇2：家庭教育基本原则
家庭教育基本原则
一、因材施教原则
有由于先天的跗和生活、环境、教育的影响，总是千差万别的。教育的方法，要因人而异，因材施教。
1、注意观察，学其所好。
孩子的爱好是多种多样的，家长道德要注意观察，从中找出孩子最有前途的爱好，加以引导。全国“棋童杯“冠军常昊从小有着广泛的兴趣，喜欢玩的东西很多。倡家长发现孩子从幼儿园回来的路上，跑去聚精会神地看大人下棋。家长就决定发展他的这个爱好，家长亲自教，还让孩子拜名师高手学棋。孩子长进很快，爱好下棋到了如痴如醉的程度，缍成了全国冠军，九岁就达到了我国五十年代一流围棋手的水平。
十九世纪英国著名数学家、物理学家麦克斯韦，他之所以能成为科学家，和他父母的细心观察是分不开的。有一次，父亲让他画菊花，结果他把菊花画成了几何图形，不是三角就是圆圈，或者是梯开。父亲又进一步观察发现他对数学很感兴趣，于是就开始教他几何学、代数，果然麦克斯韦很快在数学上表现出了惊人的才华，十五岁写出论文就让教授们惊叹不已。最终成为和牛顿齐名的大科学家。
2、知人善教，不要逼迫。
教育孩子要根据孩子的兴趣爱好、身体条件和性格特点,因势利导。
谢军7岁学下棋，10岁夺得北京市少年冠军。教练认为高压军很有天分，希望她成为专业棋手。开始，谢军的父母认为，下棋作为一个业余爱好是可以的，而要以下棋为“职业”，内心总觉得很可惜。于是，谢军面临的一场严峻的选择：要么退学到体校去下棋，要么放弃下棋与同学们去上学。爸爸、妈妈左右为难，矛盾重重。他们既不想因为家长的干预，而真的断送了一个下棋的“天才”；更不愿意学棋未成，而贻误了女儿的一生。考虑再三，妈妈与女儿面对面地长谈了一次：“你喜欢下棋，是吗？”妈妈问。小谢军觉得有点奇怪，看到妈妈严肃的样子，也认真地考虑了一下点了点头。“那好，你就下棋去吧。但你必须记住，这条路是你自己选择的。既然选定了，就要坚定不移地走下！”从此，谢军进了北京市队，14岁获国家大师称号；20岁升国际特级大师；21岁改写了棋坛历史：打破欧洲棋手对国际棋坛64年的垄断，登上“皇后”宝座。谢军回忆说：“那时我人虽小，却十分倔强，而妈妈首先新生了我，让我选择了自己的生活道路。”这使谢军心里升腾起一股激情，激励她去拼搏。
3、扬其所长，因势利导。
我国游泳世界冠军庄泳，原名庄咏，父母希望她将能成为一名歌唱家，帮取名“咏”。庄咏长大了，并不喜欢唱歌，对游泳情有独钏，体育教练也认为庄咏是块“好料子”。父母改变初衷，让她去学游泳，改名“泳”。小庄如鱼得水，训练非常刻苦，在教练的悉心指导下，终于走上世界冠军的领奖台。
4、量力而行，要求适度。
著名相声演员牛群，三十六岁得子。在爱人刚怀上牛童不久，他就开始了胎教，搞来一大堆名曲、名歌磁带，把录音机的耳塞紧紧贴在爱人肚皮上，让骚动母腹中的胎儿贪图音乐美感节奏。牛童一生下来，果然对音乐特别敏感，牛群欢天喜地，心想：咎童这小子，很可能是歌唱家的料子。于是想方设法，教牛童练唱，还给儿子制定了学习音乐的计划：每天必须学会唱一首新歌，星期天要学会两首，每首歌的歌词不得少于八句。这时牛童非但不学新歌，就连老歌也不唱了，牛群怎样说也都无济于事。牛群抓孩子的早期教育,培养了牛童的音乐兴趣是可取的，但对孩子要求太高、太急，反使孩子没了兴趣。如果牛群对孩子的要求是秩序渐进，量力而行，也许牛童可能真的成为歌唱家。后来牛童改学电脑，聪明的牛群也许是总结了经验，要求得法，孩子也一举成功，获得全国少儿计算机大赛一等奖。
二、合理施爱原则
爱子女是做父母的天性，也是子女接受教育的前提，爱子女就像对庄稼施肥一样，要讲究合理。施肥不当，肥田产瘪稻；爱不得法，惯子也不孝。
养而不教，溺爱，毁了孩子；“棍棒教育”,同样毁了孩子。现实社会中，家庭生活的传统观念还有一定的市场。许多家长出于保护子女的心理和传统的教育方式，把子女束缚在自己的“卵翼”之下，要求子女按照自己的意愿行事。他们认为，子女在父母面前永远幼稚，生活经验不足，知识能力有限，只有听从家长的管教，才能健康成长，因此对子女一味地严加管教。有的人对待不服从或违背他们意志的子女，采用身心施暴的体罚或变相体罚的方式。
据一个调查：北京有一所小学，一年级一个班的48名学生，都是清一色的独生子女，因为学习问题挨家长打过的竟达47人。其中27人是被用棍子和扫帚打过；8人被脱了衣服打过，10人被拧过，2人受脚踢过。具体地说，因功课学习遭打的23人；因强令学琴、学画、学外语，而孩子不想学或学得不好被打的20人；因孩子不听话遭打的4人。棍棒相加的结果，造成了孩子们的逆反心理，于是逃学孩子日渐增多。据报道，一九九六年一至三月，仅广州火车站拦截的10至15岁学童谒达900多名。据一名流生哭诉：“一次，我考得不好，爸爸妈妈把我赶出家门。天晚了，我无处可去，就跑到一棵大树底下。妈妈说，你就住在大树上吧！我难过极了，呆了一会，就向小河边走去。爸爸说，你就喝小河水吧！我痛苦万分，不知是死是活好……”更有其者，有的孩子因学习一时没有达到家长的要求，竟被家长活活打死、吊死或踢死。青海省有一名10岁四年级小学生夏斐，期末考试，语文、数学分别考了79分和82分，没有达到妈妈要求的90分的标准，被活活打死。贵阳市7岁的谢晔，一时忘了完成老师布置的作业，当工人的爸爸一怒之下，竟用烧得红通通的铁钩，在孩子身上连烙20余处。
当然，这些家长的本意，并非想把孩子赶出家门，赶上刑场，或者打死。他们的目的都是为了孩子好，出于一种爱。可是溺爱或苛爱都是爱过了头，失去理性，导致一幕幕悲剧的发生。合理施爱，就是要爱而有度，严而有格，爱而有教。爱而有度，就是不溺爱。有些家长由于缺乏文化素养和基本教育知识，对孩子只知道本能地去爱。情感有余，理性不足。一味地迁就预习孩子，不适当地满足孩子的一切需求，袒护包庇孩子的缺点错误，最终把孩子爱入歧途。有的家长有过重的怎么心理，爱孩子只因为孩子是自己的亲骨肉，而不管孩子的是非善恶。
值得注意的是，孩子在幼年时期有天然的自我中心的心理倾向。独生子女家庭如果缺乏科学的教育方法，也就必然强化这种心理，培养出一个个“小皇帝”、“小公主”。甚至“小霸王”。法国哲学家卢梭尖锐地指出：“你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。”这和中国的谚语一样:“惯子如杀子。”
严而有格，就是“责恶匆太过，当思其可爱。”是指经过子女努力能够达到的要求。反之，“严而出格”，提出的要求超过孩子心理和身体随的负荷，达不到要求。这样，使父母失去教育的前提，甚至赞成子女破罐子破摔。孩子有了错，可以亮“黄牌”，给予批评或适当的惩罚，停他喜欢看的一场电影，暂不带他去公署游玩、、、但应禁止体罚。
体罚孩子，往往产生不良后果。首先，体罚挫伤了孩子的自尊心。自尊心是人的最大的动力和最强的约束力，保护好孩子的自尊心，就是保护了教育孩子的'一切措施的支点，有的孩子如成绩不好或做错了事，本来就已觉得抬不起头，若再加以体罚，无疑是雪上加霜，势必使本来已经自卑的心变得更为悲观捻，无形中失去上进的信心和勇气。其次，体罚容易诱发孩子说谎和不诚实的坏品行。在体罚前，孩子的错误言行是外露的，而被体罚之后，孩子有时并不明白其错误所在，于是，他就采用隐瞒和说谎的方式来对抗。
再次，被体罚的孩子，往往进行“压力传递”，在家被父母打，到学校就打同学，有个学校曾作过调查：喜欢打架斗殴的学生中，80％是经常挨父母打的。有首儿歌也形象地说明这个问题：首次挨打虎兢兢，再次挨打哭不停。三次挨打眉头紧，多交挨打骨头硬。挨打练成功夫到，学着父母打别人。体罚孩子更严惩的后果，造成孩子的逆反心理和对立情绪，对家长由爱转为恨，感到家庭没有温暖，容易被坏人利用，走上犯罪的道路。有的家长为体罚孩子找“特区”，认为孩子的头和背不能打，打手心和屁股没有事。要知道，在你生气的时候，或者孩子向你反抗时，你下手的力量能控制吗？你拳头落点有那么准吗？为了孩子和家长的明天，要禁止体罚。爱而有教，就是家长在爱孩子的时候，要使孩子懂得家长的爱心，教会孩子对别人也要有爱心。
住在南京郊区的一位母亲，冒着鹅毛大雪到市里买了一串香蕉，回到家里先尝了一口，儿子看到了大声训斥：“吐出来！吐出来”母亲咽不下，也吐不出，满面泪水。平时好都依着儿子，儿子吃剩或不吃的，她才吃。现在她才痛心地感到：自食苦果！自食苦果的原因是平时没有教育，孩子只被爱着而缺乏爱心。
在生活中我们到处都可以见到这样的情景：妈妈喂孩子吃饭，孩子嫌菜味道不好，从妈妈手里夺过碗摔在地下，还大哭大闹起来，妈妈一边掏出手帕给孩子擦眼泪，一边对孩子说：“是妈妈不好，是妈妈不会烧菜。”天冷了，爸爸给孩子买件新羽绒衣,孩子一看火了:“土老冒.”爸爸哄着孩子到商店又买了一件。公共汽车上，一位老人站着，一个孩子坐着，售票员说：“小学生学雷锋，让老人坐好不好？”老人说：“没关系，他是我孙子。”教育孩子有爱人之心，才会在别人需要帮助之时伸出热情之手；有爱家之心，支委会在父母耄耄之年尽一份季心；有爱国之心，支委会在国家需要时挺身而出。
三、循循善诱原则
伊索寓言中有一个关于太阳和风的故事。一天，太阳和风争论究竟谁比谁强大。风说：“我比你更强大，你看，下面那个穿着外套的老人，我打赌可以比你更快让他把外衣脱下来。”风说完后，便使劲地向着老人吹去，想把老人的外套吹下来，但是他愈吹，老人把外套紧紧地裹在身上。后来，风嗲累了，没有力气再吹了。这时太阳才从云的背后走了出来，江河地把阳光撒在老人身上，没有多久，老人就开始擦汗了，并把外套脱了下来。太阳对风说：“温和和码头永远胜过激烈的狂暴。”家长在对孩子教育时，如果认为越批评，他就越听话，行为越端正，越爱学习，那么就犯了和风一样的错误；你把孩子批评得越厉害，孩子就会用消极的态度和方法保护自己，达不到批评的目的。
刘源是刘少厅的小儿子。源源小时候，刘少厅可没为他少费心，在小学里，源源是一个有名的淘气包。有一个星期六，学校食堂午饭吃的是枣窝头，就是在玉米面窝头中央有几颗红枣。源源一看又是窝头，双眉便不由自主地皱起来了。心想，晚上就可以回家了，回家再让妈妈做点好吃的，下午饿点也没事。他把枣窝头的枣抠下来吃了，把剩下的窝头悄悄地扔掉了。没想到，他的浍都被班主任老师看在了眼里。老师把抢叫过来，给他讲了个粮食的故事，还把这件事记在《学校联系簿》上。那天晚上，刘少厅像往常一样打开《学校联系簿》，看到了老师写在上面的话。他脸色一沉，迅速地转过身来，刚想对站在身边的源源进行严厉的批评，但想了想，还是控制住了自己。片刻后，他用一种平和语气问儿子：“那一首关于粮食来之不易的诗，还记得吗？”源源以为要挨一顿训斥，没想到爸爸只是问起那首诗，于是赶紧回答：“记得。”接着就背诵起来：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”“爸爸，我错了，你批评我吧。”背完诗，源源都快要哭出来了。刘少厅沉默着，他转回身，提笔在《学校联系簿》上写道：“老师说得对，粮食来之不易，是农民用血汗换来的，要珍惜农民的劳动果实。浪费最可耻，节约最光荣！要和劳动人民同甘苦，不要搞特殊。”经过父亲的教育，源源到校后主动向老师承认了错误，并把自己扔掉的已经风干了的窝头剥掉脏皮，大口吃掉了。这个故事启示我们，做家长的，当听到自己的孩子做了错事时，要冷静，要像刘少厅那样“想一想”控制住自己，切忌狠狠一顿臭骂，要讲究教育的方式方法。
四、以身作则原则
我国古代就非常重视身教，两千年前的孔子就说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”父母是孩子的天然老师，榜样的力量是无穷的。
南京秦淮河畔，从一间十三平方米的阴湿小屋里走出四名博士和两名高级职称的技术人才。支撑这六位兄妹成才的是一位普通母亲——她的名字叫邓素珍。邓素珍是我国五十年代的大学生，先在昆明一所中学圪，后因丈夫错划为资本家，她被牵连受掩护，独身一个带着六个子女回到南京夫子庙，借住在侄女的一间十三平方米的小屋。身陷困境的邓素珍，深知学习的重要，先后把六个孩子送去上学。每天孩子放学回家，上铺下床都成了他们的课桌。邓素珍就挤身于孩子们中间悉心指导。六个孩子六张嘴，加上穿衣和学习费用，每月开支只靠丈夫寄来的几十元。平日，全家限定饭量，只有过年和孩子考试才能饱餐一顿。而邓素珍从没有吃过一顿早饭。三年困难时期，她因身体过份虚弱面晕倒在两张床铺的夹缝里。孩子再也不忍心上学了，谁知邓素珍火冒三丈，把孩子们又打进了学校。文革期间，六个孩子先后失学，邓素珍只好亲手抄书给孩子们读。大儿子高考时，需要一些学习材料，无奈没有钱买，她又拿起了笔，为孩子连天加夜地赶抄资料，累得双臂红肿，两眼通红。多年来，邓素珍常以她的手抄本为孩子提供了多方面的学习材料。
家长教育子女，能给孩子在学习上予以辅导固然好，如果家长文化程度不高，没有能力辅导，这也没关系。教育家阿贝、鲍梅尔说得好：“优教的关键不在于家中有多少书，家长懂得多少知识，重要的在于家长对待学习和生活的态度。”
篇3：家庭教育的基本原则
家庭教育的基本原则
1.爱而不溺原则
教育家斯霞说过“没有爱就没有教育”，这句名言不仅适用于学校教育，也适用于家庭教育。也许你会说，家庭教育中从来不缺少爱，但是这种爱往往有意无意地掺杂着溺爱的成份，即满足和保护孩子不正当的物质感情需求，“爱之不以道，适之害也”。因此，家庭教育中的爱是在引导和满足孩子正当的精神与物质需求的过程中所表现出来的关爱、呵护。同时一个和睦温馨家庭对孩子有积极影响，在充满爱的家庭环境里，孩子的心理发展会更健康，成长会更阳光。
2.平等尊重原则
孩子一出生，就是一个法律意义的生命体，父母就是法定监护人。随着逐年长大，孩子成为一个独立的个体，一个需要得到平等对待和渴望受到尊重的人。在这一点，也许有的家长不能认同，会说孩子长多大也是孩子，特别是就读小学、初中的孩子那么小，有什么平等和尊重可言。持有这种观点的家长，常常动辄训斥孩子，或随意打骂孩子，说起话来居高临下，让孩子产生一种敬而远之的感觉。长此以往，孩子容易变得胆小怕事，自卑失落，缺乏自信。因此，家长在任何时候都要以平等的身份与孩子相处，尊重孩子合理的想法，允许孩子大胆表达自己的想法与观点。不妨学一学老师“蹲下与孩子说话”的做法。
3.榜样示范原则
人们普遍认同“父母是孩子的第一任老师”。从深层意义上说，这里指的是父母的言谈举止具有极强的榜样和示范意义，因为孩子从小到大，都会模仿父母的言行。因此，家长要提高自身修养，言谈文明，举止高雅，诚实守信，勤劳朴实，成为孩子模仿和学习的好榜样。
4.宽严相济原则
孩子的成长是一个不成熟到比较成熟再到成熟的过程，在这个过程中，一般都会犯这样那样的低级或幼稚错误，家长要适度宽容，留给他们自行改正的时间和空间，即一定的“自由度”。如果严得过头，还有可能会引发悲剧。当然，把握好宽松与严格之间的度非常重要。
5.动手实践原则
当下流行的一种新型教育方式就是体验式学习，正因为如此，国家推出游学研学活动，让孩子在真实的'环境中劳动锻炼，观察体验，培养创新精神和实践能力。家庭教育也是同理，家长要让孩子做一些安全的、力所能力的家务劳动等，既培养他们良好的劳动习惯，又培养他们爱家的积极情感。
6.里外一致原则
这里的“里”指的是家庭，这里的“外”指的是学校。在家庭教育中，要坚决避免两种倾向，一种是家庭教育的方式与内容与学校的不一致，另一种是父亲和母亲之间教育孩子的意见不一致。消除这两种倾向最有效的办法就是经常与孩子的老师沟通、交流，积极参加学校的家长学习和活动。同时，父母之间也要多沟通、多交流，遇到分歧，在两人形成共识之后，由父亲或母亲对孩子进行教育，形成家庭教育的合力。目前家校共育成为一种时尚和潮流，家长可以多多参与家校共育活动，进一步提高和改进自己对孩子的教育方式，提高家庭教育水平。
篇4：家庭教育四大基本原则
家庭教育四大基本原则
原则一———确立目标
出发之前先定好目标，是做好所有事情的前提，教育孩子也是一样，我们一定要清晰我们的目标到底是什么？孩子成长的目标到底是什么呢？是考上大学吗？我认为这远远不够，我们要把目标放到孩子成年之后，希望孩子成为一个什么样的人！总的来说，无论是谁家的孩子，拥有什么样的天赋和物质，所有孩子的成长都要达到如下目标：
目标一：心灵强大，即不伤害他人，不伤害自己，不轻易被人伤害，拥有正确的三观，健全的人格。
目标二：身体健康，没有健康的身体，一切免谈！
目标三：独立自主，即长大之后自立，自己养活自己！
然而，在当下复杂的社会环境下，有多少家长已经忘记了我们孩子成长的基本目标了呢，非常非常多，很多家长都想着自己的.孩子成龙成凤，结果却把孩子养成了一条蛀虫，成了啃老族！痛不欲生！基本目标没有达成，谈什么成功，成就都是废话！
原则二———树立榜样
要想孩子成为一个什么样的人，家长自己就要学习成为一个什么样的人，这就需要家长追求自身的自我不断成长，为什么说孩子其实是家长的第二次生命，是让家长成长的礼物，就是这个道理！如有的家长想让孩子不要天天看手机，想让孩子要看书，但是他自己有没给孩子树立好榜样呢？如果自己没有做到，就先不要要求孩子！
原则三———建立关系
和孩子建立亲密的亲子关系，是有效管教孩子的前提，所以家长要花时间陪伴孩子，给予孩子陪伴，鼓励，表达无条件的接纳与爱，满足孩子的首要心理需求：归属感与价值感，如此才会有拥有向上的力量！
原则四———有效管教
孩子犯错的时候，怎么办？错误的方式有很多，如打骂，批评，责备，唠叨，然而这些方法统统是无效的，只会让孩子更烦更叛逆，正确的管教方法是：
1、接纳孩子的行为，相信所有的错误都是成长的好机会。
2、认同孩子的感受。
3、聆听，尊重和理解他的想法。
4、了解他的需求。
5、再问问他接下来打算怎么办，和孩子共同解决问题。
篇5：最好的家庭教育氛围
最好的家庭教育氛围
什么是最好的家庭教育氛围？是像《虎妈战歌》似的严厉的中国式家庭教育，抑或是学习西方的家庭教育，让孩子放松，不让学习束缚孩子？这个问题的答案恐怕众说纷纭，公说公有理，婆说婆有理，非三言两语一篇文章可以说清楚的，道明白的，分出孰好孰坏。
当前中国教育，虽然政府一直在提倡也在努力改善中国的教育方式，不给学生太大的学习负担，但却迟迟无法减少学生肩上的担子。曾经看到过一个漫画作品：一个父亲看到报纸说现在学生都在减压，于是，他对儿子说：“儿子，要是你再加一把劲，不就可以跻身全年级前十名了吗？”政府减压，家长加压，为什么对着干？
中国式的严格教育真的不好吗？现在有一些小学生的学习自制力比较差，常常需要家长在背后像赶牛一样，一鞭子下去，立即认真起来。我的邻居有一个正在上二年级的小学生，他从小非常喜欢玩，很淘气，以致上学了也没能把心思收回放在学习上，幸好他的妈妈像虎妈一样，对孩子的学习非常之严厉，没做完作业不准出门玩，上学日不准看电视，在学校要表现非常好，万一犯错误，在学校被老师惩罚，他回家还要接受妈妈的“魔鬼教育但在这严厉的家庭教育氛围之下，小学生的成绩一直在中上层，这样的孩子，要是给他一个宽松的环境，能行吗？
但是一些家长也是该学习一下西方的教育方式了，让孩子休息一下吧！曾与爸爸妈妈去一个朋友家，一进家门，不见孩子。这时，我们一起走进一个差不多13岁孩子的房间，已经是晚上9点多钟，正常同龄小孩应该都入睡了，但她却还在奋笔疾书，她在写什么呢？我走近一看居然是一些中考及奥赛题目。这么小的孩子，让她这么晚还在做离她还远的题目，是不是不太合理？但她的母亲却很自豪，她的小孩不仅成绩拔尖，而且小提琴、舞蹈也都不错，但是她却始终没有关注一下小孩那双高度近视的眼睛。在这样不正常的家庭教育氛围中，有可能在不知不觉中把小孩子那一份天真好奇与创造力扼杀在摇篮里，没有自己的时间，怎会想去想象，去创造！
自古以来，无论是东方，还是西方，父母都是望子成龙的，但请给孩子一个正常的家庭教育氛围，让孩子爱上学习，同时也学会“玩”。最好的家庭教育氛围究竟是怎样的？需要广大的家长和孩子一起探索
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家庭教育的基本原则和家庭氛围（锦集5篇）
