【导语】“不聊白不聊”通过精心收集，向本站投稿了11篇试析教会孩子如何与人交往论文，以下是小编整理后的试析教会孩子如何与人交往论文，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
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篇1：试析教会孩子如何与人交往论文
试析教会孩子如何与人交往论文
论文摘要：随着社会的进步、经济的增长，我国儿童大多数为独生子女，从出生开始让成人保护起来。生活上的过渡照顾和包办、学习上的压力和生活当中的强烈限制和干涉，生活需求的满足和过多的给予，造成了孩子脱节生活不知道生活的常识。自私、不会与人分享都是普遮现象.当他们真正面叶生活中的困难和压力的时候，他们不知所措依赖性强不愿意面叶残酷的现实和困难。
未来是充满竟争的勇于挑战的高素质人才社会。为了不让我们祖国的花朵成为弱者，作为幼儿教师的我们首先要做的是教会幼儿知何生活和与人沟通。加德纳教授认为智力是在特定文化背景或社会中解决问题或制作产品的能力。解决问题是智力的表现形式，创新是智力的最高境界。并且提出每个人至少有八项智能。分别是:语言智能、逻辑一数学智能、空间智能、肢体一运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。所有的智能都有同等的价值，也就是任何一种智能都不会比其他智能更有价值。
人际智能是指辨认与了解他人的感觉信念与意向的能力，其核心成分包括注意并区辨他人的心情、性情、动机与意向，并做出适当反应的能力。凡善于处理人际关系的人走到哪里都受到大家的欢迎，他们的才能可以得到充分发挥，他们所在的群体容易产生合作精神、活跃的气氛和热情互助的情境。随着社会的发展，素质教育的推广，家长应从小就注重孩子人际交往能力的培养，对孩子今后踏人社会是有益而无害的。
培养的途径:
一、理解人类行为
1，交流感受
在日常带孩子的过程中，父母应把自己的感受告诉给孩子，使孩子知道别人的感受有时会和他的一样，有时会和他的'不一样让他学会理解别人感受。
2，学会与人分享
生活中，父母要注意引导孩子在与人交往中关心、帮助、尊敬别人。
3,看电影
把看电影作为一种手段来引导孩子思考和理解人类行为。
4，培养同理心
同理以自觉为基础，一个人愈能坦诚面对自己的情感，愈能准确阅读别人的感受。
二、与人交往、合作
1.与他人在一起
与他人在一起是发展人际智能所必须的条件，孩子需要和他人在一起，需要人们能够理解他们。交往的技能只有在与人交往中才能学会。家长尽可能地为孩子打开空间，鼓励孩子走出家门广交朋友，参加各项活动。 2.户外活动
户外活动也是一种很好的促进父母亲与孩子情感的方式，同时在过程中也能培养孩子的多种能力。
3.教孩子与同伴合作
要提高孩子和同伴合作的意识，教会合作的方式，积极鼓励孩子参加游戏活动，并让幼儿想办法解决合作中遇到的小纠纷。
4.正确处理孩子的人际矛盾
家长对矛盾的不同处理方式很大程度上会影响孩子以后在群体中的表现、孩子的性格、孩子处理冲突的能力和把握人际关系的能力。这些对于孩子的成长是非常重要的。因此，要重视孩子的人际关系的培养，特别是要让孩子学会处理冲突，学会调节矛盾。
5.“自闭症”需早治
如果孩子不爱说话，不爱与小朋友玩，而且有一些较为怪异的行为。那就得注意是否患有自闭症。如果孩子真的患上了的话应及时治疗。
三、家庭熏陶
1.创设良好的家庭情感氛围
家庭是孩子接受最初教育的场所。一个良好的家庭气氛对孩子社会化发展的贡献在于培养孩子的灵活的交往能力。所以培养家庭情感氛围是培养人际交往能力的基础。
2.让孩子知道生活的真实情况
家长应该让孩子从小学着和大人一起去分担，理解生活的不容易，这样他还会懂得珍惜现在的生活，才会关心别人。
篇2：教会孩子与人交往的正确方法
教会孩子与人交往的正确方法
宝宝个案：青青上中班了，有一天回到家里，对妈妈说：“妈妈，小朋友都不跟我玩，我不想上幼儿园了。”妈妈说：“你可以和小朋友商量。”“商量了，他们还是不同意，说我打他了，就不和我玩。”“那你有没有打人呢？”妈妈追问。青青说：“没有，他不和我玩，我就拉了他一下。”妈妈与老师联系，经过沟通才发现，青青在幼儿园想和小朋友玩时，就去拉人家，如果人家不想和他玩，他就使劲拉扯，弄得别的孩子都不愿意跟他玩。老师告诉妈妈，青青的问题是不知道如何与小朋友交往。
心理分析：
青青从小是姥爷带大的，姥爷对他的要求总是予以满足，而且通常是不用青青说，姥爷就会问：“青青，你是不是想玩滑梯？我去跟那个小朋友说。”或者姥爷带青青去人少的地方玩。青青上幼儿园后，姥爷回老家了，妈妈照顾他时，就没有了这些包办，青青感觉很失落，经常会自言自语，“他们怎么不跟我玩呢？”“他们怎么都不理我呢？”他自己也很想不通，原来他想做什么就可以做什么，怎么一下子就变了。为什么大家都不顺着他了，他的挫折感增加了，脾气也开始变得暴躁起来，经常用打人的方式（其实他自己认为是轻轻推人一下）来解决问题，并作为解决与小朋友交往的主要方式。
孩子一出生就开始积极地学习与人交往，主动交往的发展会稍晚一些。两岁左右在孩子的自我意识发展的同时，与小朋友交往的机会也在逐渐增加。这时的孩子在交往过程中经常会出现自己的想法与周围的要求、规则不和谐的情况，孩子的想法经常以自己为中心，较少考虑别人的感受，在与小朋友交往的`过程中，常常以自己的想法代替别人的想法。同时，还会出现不会用合适的方式与别人交往的情况，如不知道用“说”的方法，只会用“大喊大叫”的方法，可能还会有一些暴力方法，推人一下，打人一下。家长、教师若没有发现这些不合适的交往方法，没有重视并给予正确的指导，就会让孩子误认为这些方法可以用来解决问题，也会导致孩子以后的攻击性行为的发生。青青正是在他人际交往发展初期，没有学到人际交往的方法，姥爷的一味满足和包办代替，使青青丧失了学习与小朋友交往的机会，使青青不知道如何处理与小朋友的关系。他也想和小朋友一起玩，小朋友却因为他爱“动手”不想跟他玩，青青内心的矛盾没有得到及时解决，才会出现“不想上幼儿园”的问题，这也是孩子在逃避与小朋友交往中遇到的困难。
针对孩子与同伴交往中可能会出现的问题，家长可以注意从下面一些角度考虑如何帮助孩子学到正确的人际交往方式：
一、创造与同龄孩子共处的环境
与同龄的小朋友交往是孩子不可缺少的一个交往环节。现在的孩子有许多是由老人带大的，在家庭中受成人的保护和照顾过多，缺少与同龄孩子的交往，会使孩子减少许多学习交往方法的机会。这也容易造成孩子在与小朋友交往时，不能也不会用正确的方法与同龄的小朋友相处。家长可多带孩子到孩子多的地方去玩，鼓励孩子独自与小朋友玩，请邻居的孩子到家中玩，或与好友交换带孩子，让自己的孩子与别的孩子住在一起，请好友的孩子在自己家住几天等。给孩子创造一些与同龄小朋友共处的机会，在交往的过程中，孩子会通过模仿学习了解怎样与小朋友相处，怎样与小朋友分享，同时也给了孩子许多实践自己交往方法的机会。
二、帮助孩子克服自我中心
“自我中心”是学前阶段儿童心理发展的一个特点，了解孩子的发展特点，才能解决在交往过程中出现的问题。孩子思考的方式都是从自己出发，自己想要的东西，就会认为别人也想要，自己想做的事情，就会认为别人也想做，别人表现出不愿意，孩子就会想不通，可能就会采取强迫别人的方法满足自己的需要。帮助孩子多区分一下，哪些是自己的想法，哪些是别人的想法，自己的想法会与别人的想法不一样，自己想做的事，别人可能不想做等等。帮助孩子分清自己和别人，帮助孩子了解每个人的想法都会不一样，不能强迫别人和自己玩。孩子只有了解自己和别人的区别，克服“自我中心”，才能在与小朋友的交往中少一些矛盾，多一份和谐。
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篇3：新学期，教会孩子与人相处
新学期，教会孩子与人相处
怎样让孩子入学后迅速融入集体，如何解决孩子内向，以及如何交朋友的问题，我对这方面倒是有些体会和心得，在此分享给大家。
团队合作的重要性
咱们传统教育里，对团队合作比较的忽视，这体现在，平时老师的教学当中，学生多是单兵作战，自己完成自己的作业，自己上自己的兴趣班，很少是大家一起合作完成一个作业、一个项目的。而在家庭里，父母一般是带孩子学习、玩耍，比较少的会拉很多小朋友一起玩。因此这就造成了小孩子比较自私的性格，只管自己不顾他人。
而在美国教育中，则是另外一番景象，老师都会给小孩子分组，以小组为单位完成一个个项目，美国孩子热衷的活动也是以团体活动为主，比如体育上是篮球、足球、橄榄球等，Science上是机器人小组，各式各样公益社团活动也都是以集体为单位。因此美国小孩子从小就会有一个很强的集体观念，知道为集体奉献为集体争光。这个集体观念小时候看起来不是很重要，但是长大以后对个人的职业发展就显得特别特别重要，以我所在的硅谷来说，硅谷主要有三个种族，白人、华人和印度人，有意思的是，华人虽然人口众多，而且也都出身于国内外的各大名校，但是华人在硅谷各大公司占据高层的却是很少；相反，高层一般都是由白人、印度人所占据。几年前，我们这样自我安慰自己，毕竟硅谷是白人的地盘吗，白人当高层，华人打工这很合理啊！可是这几年印度人的突飞猛进，让我们的阿Q心理面临一个很大的触动，在硅谷的印度人人口没有华人多，可是高层数量却是华人的几倍，这就给我们敲响了警钟。为什么印度人升了这么快？原因还是在于集体意识，印度人特别团结、特别抱团，往往一个公司的高层是印度人，那么你会发现，没过多久，这个高层所带领的团队渐渐都会印度化了。
所以，我才说，团队合作、集体意识对于一个人的职业发展太重要了，这方面我们一定要从小加强才行！
家长的绝招
憨憨是4岁来美国的，来美国之前，我们在上海也没有让孩子太多的和人接触，因为那时候小区没有什么同龄的小孩子，再加上有一点点的偷懒，所以很少让孩子出去活动。因此刚来美国的时候，我们就明显感觉到，孩子进幼儿园就有点怕生，这表现在，别人跟他打招呼，他经常不理别人，装作没听见。
这点我们就特别着急，已经到了一个陌生环境了，如果自己再不加改变的话，会没法融入这个社会的。因此我跟憨妈一合计，用了几招，才慢慢让憨憨的性格转变过来。1认识新朋友在幼儿园上学之余，憨妈每天下午的时候都带憨憨在小区游乐场、公园去活动，有时候也会去图书馆，我们都是卡准时间的，算好哪个时间段小朋友多，就哪个时间段过去。因此在学校、游乐场、图书馆总能见到很多小朋友。光是认识小朋友还不够，我们还需要他能够和别的小朋友聊起来，并且做朋友。因此我们又制定了三星原则。什么是三星原则呢？其实就是需要每天认识三个新朋友，对于每个新朋友，需要问TA三个问题，分别是：
What’syourname？（你叫什么）
What’syourfavoritecolor？（你最喜欢的颜色是什么）
What’syourhobby？（你的爱好是什么）
每天回家后把认识的三个新朋友以及关于朋友的'三个问题答案告诉我们，找到一个朋友就给一颗星，如果每天能找到三个朋友，搜集三颗星后，就会给一个小小的奖励，奖励可以是一个冰淇淋、一个小蛋糕等等，奖励不用大，只要孩子感兴趣即可。通过这种方式，孩子就能和别的小朋友迅速聊起来，而且有话题聊，并且也能做成朋友。2主动打招呼我们也要求憨憨主动和别人交流，比如去点餐、买饮料，完全是可以让孩子自己去和服务员交流的。比如以前去饭店的时候，憨憨想喝饮料，他会怯怯的跟我说，“爸爸，能不能跟阿姨说给我一杯饮料啊！”我就会跟他说，“想要饮料，你自己去跟阿姨说啊！”于是他会看着来往的服务员，希望有一个服务员能够留意到他。可是往往服务员太忙，经常会忽视一个孩子的目光，这时候我就会举手，请一个服务员到我们桌子边，然后让憨憨自己去跟服务员说，而且说的时候，有几个原则一定要注意：
一定要有礼貌用语，包括“请”、“谢谢”、“再见”等。
说话过程中，宝宝的眼神一定要看着别人的眼睛。
不能有小动作，不可以扭来扭去的。
声音要大而清晰，表达要有重点，一定要让别人能够理解你。
通过这种方式多来几次，孩子就会渐渐消除和别人交流的恐惧感了。3建立朋友圈我这里所说的朋友圈不是自己的朋友圈，而是给娃找朋友，其实你会发现，给孩子找一些好朋友是多么的重要，毕竟物以类聚、人以群分吗！宝宝很小的年纪，他是没法自己去选择朋友的，这时候就需要父母去引导、帮助他建立一个朋友圈。我希望憨憨的朋友里多一些正能量的、听话懂事的孩子，这样的话，一起学习玩耍的时候才能营造一个良好的氛围，否则反而会带坏自己的孩子。至于怎么找朋友，我们也是煞费苦心，我们会带孩子参加很多外面的社区活动，比如孩子的足球、棒球训练等，我们会组织很多小朋友一起玩耍，比如一起探险、郊游、寻宝、睡帐篷等等，我们会在憨憨生日时候邀请小朋友参加生日party等。通过这种方式，我们帮助憨憨建立了很好的一个朋友圈，他的性格也随之开朗、活泼起来，和各种各样正能量的朋友在一起，也能帮助小朋友们更加健康的成长。还发现一个好处是，当组织一帮小朋友出去玩后，小孩子和小孩子在一起玩，大人就可以聊聊天、打打球，好好轻松轻松了，何乐而不为呢！^_^老师的绝招因为憨憨学校每个年级的孩子都是打散了重新分班，因此他们每升一次年级，班里就会有很多陌生的面孔，为了让孩子消除这种陌生感、并且能很快地团结在一起，老师也有绝招。下面是我们憨憨老师第一周的教学内容一部分，她在第一周的主题就是让孩子们之间能够互相认识，也让孩子们熟悉老师。孩子们会得到一张纸，纸上写着FindAFriend（找到朋友），纸上写着好几条，比如找出一个七岁的同学，找出一个喜欢读书的同学，找出一个和你头发颜色不同的同学等等。然后孩子们需要拿着这张纸，根据纸上每个空格的要求，找出班级里哪个小朋友符合这个格子的要求，从而把那个小朋友的名字填写进去，通过这样的方式，小朋友就能很快的和班里其他同学互相认识了。
孩子们还会得到一个小册子，上面写着MyFirstWeek（在学校的第一周），主要写下面几方面：
MyTeacher（我的老师），要求画出老师的样貌，并且写一段描述。
MyFriends（我的朋友），要求写出你的几个朋友，包括每个朋友的说明。
Ilearned&Iliked，要求写出我学到什么、我喜欢什么。
通过这种方式，学生和老师也建立了一个良好的连接，孩子了解了老师，老师也了解了学生。
总结一下，很多人都说性格是天生的，这句话有点道理，但是我更相信孩子的性格培养是可以通过父母的后天引导的，孩子可以内向，但是这不妨碍TA融入集体；孩子可以话少，但是这不TA性格开朗。诚然，培养孩子一个很好的性格，需要花费很多功夫，但是为了孩子未来的人生，这值得我们父母去努力！
篇4：如何帮助孩子学会与人交往
如何帮助孩子学会与人交往 -资料
第三，创设情境、提升社交能力，社交能力是在一定的情境中获得提升的。家长要为孩子创造多种社交机会和条件。家长首先要鼓励孩子多交朋友，多串门，或邀请一些小朋友到家里玩;当交往的机会到来时，家长要学会藏在孩子的身后，而不是冲在孩子的前头。比如，家里来了客，要让孩子参与接待;有机会也要适当地带孩子参加各种聚会，让孩子与不同的亲戚朋友交流;玩耍购物时，让孩子试着购买自己喜欢的东西;让孩子在具体的.生活环境中学会与他人正确地相处，
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第四，及时赞美，巩固社交能力。赞美如同阳光。面对孩子正确、积极的人际交往行为时，我们要充满激情地给予赞美。如果能够加上肢体语言就更棒了。亲一亲，摸一摸，抱一抱等。只有这样，才会让孩子明白什么行为是对的，并不断加以巩固和延续。
篇5：父母如何引导孩子与人交往
父母如何引导孩子与人交往
1、对孩子的害羞不要大惊小怪
一个害羞的孩子可能在面对陌生人时会显得有些笨拙。作为父母，你首先要做的是不要认为这是个严重的问题。
如果孩子执意不愿意和别人打招呼，父母也不要一个劲地要求孩子做，更不要经常对孩子说：“你真是个害羞的孩子”，甚至拿他和其他孩子做比较。
比如“你看某某小朋友多好，多有礼貌，你为什么不是这样?”如果父母长期将“害羞”这个词定格在孩子身上，就会产生一种强烈的心理暗示。
孩子就会认为自己就是害羞的人，觉得自己和周围的小朋友格格不入，他会更加封闭自己也会更害羞。
2、让孩子感受生活中的美好
经常带你的孩子走出家门，让他多和其他人接触。带他去公园的人群中看小朋友们放风筝、看爷爷奶奶打太极拳;参加一些妈妈的俱乐部、和小朋友一起用餐，滑滑梯，玩积木等。
多带孩子一起去发现生活中充满乐趣充满欢快的地方，孩子会情不自禁地喜欢上它。慢慢地，害羞就会自动消退
3、给孩子充足的时间做准备
父母要多花一些时间引导孩子，让他适应和别人的交往。每次带孩子和其他小朋友玩之前，不要一再催促孩子“今天你可要记得和别人打招呼话”之类的。
这样不但会加重孩子的心理负担，还会使他产生逆反心理。如果临走前孩子不愿意说再见，你可以对孩子这样说：“妈妈知道你还没有准备好说再见，是吗?没关系，我们下次再说。”这样会减缓孩子紧张的心理。
4、让孩子和其他孩子一起玩耍
如果家附近有幼儿园或者有孩子聚集玩耍的地方，父母不妨多带自己孩子一起加入。这能让孩子充分感受和其他同龄小伙伴玩耍的乐趣。
可能在一开始孩子会寸步不离地跟着你，但慢慢地他就会试着加入孩子们的队伍。不过如果孩子想走，一定不要勉强他继续呆下去，只有让孩子感觉轻松自然，才有利于缓解他的羞涩。
5、多做社交游戏
父母可以经常在家中和孩子一起做此类游戏。比如，你们可以模拟一次购物，你做店主，孩子做顾客。又或者做警察和行人问路的游戏。
这样可以让孩子熟悉生活中遇到的种种社交场景，孩子也能学到更多社交礼仪，从而变得大胆。
父母在孩子交往过程中扮演的角色
1、引导者
比如去别人家做客，要教育孩子有礼貌;家里来了客人，要让孩子主动打招呼，帮助做些接待事宜;成人间谈话，如果没必要让孩子回避，可以让他们参与，并允许他们发表自己的意见，这是他们学习人际交往的极好机会。
若孩子敢于在别人面前说出自己的看法，父母对此应给予鼓励，对他们正确的见解及时进行肯定。对孩子的一些不妥做法，如只顾自己说话，随便打断别人谈话等，要及时提醒，并在事后进行必要的教育和指导。
2、创设者
父母要欢迎孩子的伙伴到家中做客，不必太在意孩子们在一起时对家中清洁与秩序的“破坏”，可巧妙地抓住这一时机培养孩子们自理的习惯和能力。给孩子们足够的交往空间，允许孩子们单独在一起说“悄悄话”、进行“秘密”的小活动。
3、监控者
由于孩子年龄较小，自控能力较低，因此积极监控孩子的交往状况、预防同伴交往带来的不良影响是必要的。
孩子在交往的过程中出现一些冲突和争执是很自然的，父母不应过多干预，要尽量让孩子自己来解决问题。通过独立解决冲突和争执，使他们学会协调等处世技巧，这往往是在与成人的交往中学不到的。
4、榜样
榜样的作用总是无穷大，大人的待人处事之道给宝宝的影响是深刻的。你同邻居热情地打招呼，和小朋友问好，寒暄，最后道别说“再见”，整个过程都被小家伙记在心里。下次遇到相同的情况他就知道要如何自如应对了。
每个人都不是一出生就会与他人相处的，社交经验需要一点点地积累。当孩子不再拒绝和他人交往的时候，父母应该进一步鼓励孩子。
告诉他最基本的社交礼仪，如打招呼时声音要清晰，眼睛要看着对方等等。父母是孩子最好的老师，以身作则才能培养出礼貌、大方的好孩子。
篇6：孩子与人交往的重要性
交往是幼儿的基本需要
孩子从小就表现出与人交往的需要：当妈妈喂婴儿吃奶时，用“呵呵”的声音与婴儿交往，孩子会用眼睛看着妈妈或以笑作答，这是亲子之情的流露和表现；孩子也非常喜欢跟小伙伴交往，即使不认识，只要碰在一起，八、九个月大的婴儿便会互相摸抓，以表示亲热，年龄大一点的则因为有共同的乐趣、相互能懂的语言，很自然地在一起玩耍。而且当孩子的这种交往需要得到满足时，往往特别高兴。因此，家长应正确认识幼儿与人交往的需要，有意识地创设交往的条件，满足孩子情感上的需要。
交往有利于孩子的智能发展
哈佛大学心理学家加德纳提出，人际交往是一种基本智能，指能够察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能力。2~6岁是人际交往智能成长的关键时期，这个年纪的孩子，当妈妈生病时，能理解、感受妈妈的难受，并且说一些关心的话语；对游戏过程中出现的矛盾和纠纷，能够学会克制独占、利己的想法，能与他人共同协商等等。最近，国际21世纪教育委员会提出，人际交往能力是教育的四个支柱之一，儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活。
交往有利于孩子的心理健康
心理学家们普遍认为，人际关系代表着人的心理适应水平、是心理健康的一个重要标志，而人际交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人际交往的孩子，往往会表现出如下适应困难：拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩，或自我中心、不能合作、任性攻击。而人际交往中的尊重、分享、合作、关心则是预防和治疗这类心理问题的灵丹妙药。由此可见，从小培养幼儿具有良好的人际交往能力和水平，对促进其心理健康发展，预防各种心理疾病有着积极而重要的意义。
篇7：如何帮助提高孩子与人交往的能力
如何帮助提高孩子与人交往的能力
Tip1：多和孩子互动
妈妈在日常生活中可以常常和孩子互动交流，可以和他一起玩游戏，分享孩子的生活。当孩子能够与你正常交流之后，那么将会是他与别人交往迈出的第一步。
Tip2：多让孩子与同龄人交往
同龄人之间的交流更简单一点，能让孩子感受到友情，对孩子与人交往的.能力很有促进作用。妈妈可以多邀请同龄人孩子来家里玩，也可以带孩子去公园玩。
Tip3：让孩子接触陌生人
孩子在面对陌生人的时候可能会产生恐惧心理，导致他不敢与他人交往。所以妈妈要从小多让孩子接触陌生人，让他不再恐惧。妈妈可以多带孩子去公共场合，鼓励他和陌生人说话。
Tip4：教育孩子多关心他人
关心他人是孩子学会与人交往很重要的一步。而且，懂得关心他人的孩子也很受同龄人的喜爱，对他与人交往能力的提升很有帮助。妈妈平时可以教育孩子尊重他人、理解他人。
人际交往咱得从娃娃抓起，从小给孩子培养成好的沟通交往能力，不仅满足孩子的情感需要，而且也很有利孩子的心理发展，让孩子长成一枚积极阳光根正苗红的好少年。
篇8：别失去与人交往的宝贵机会论文
别失去与人交往的宝贵机会论文
心理关键词：交往欲
衣食无忧的生活固然使我的生活快乐，但在我的成长过程中“人”比“物”更重要。只有与“人”频繁交往，我才能成长为一个正常的“人”，不要让我失去宝贵机会哦！
行为描述
小雪的爸爸经营着一个上千人的大公司，妈妈是从事高科技产品的研发人才。爸爸妈妈准备了一间20平方米的宝贝房，家里还摆放着幼儿园才有的大型滑梯，各种玩具和图书更是琳琅满目。为了出行方面，小雪就住在CBD的写字楼里，平时由奶奶和保姆照看。
小雪的家庭虽然物质富裕，但是人气不旺，爸爸妈妈忙得很少回家，家里的特点就是一个字――静。由于不是居民小区，也很少下楼玩。2岁多时，妈妈发现小雪说话很少，使劲逼她才能发出一两个音，走路也缺乏协调性。于是，带到医院去进行检查和测试，结果发现小雪的各项发育指标都比较迟缓。
心理分析
交往是宝贝成长为人的基本需求之一，历史上著名的“狼孩”具有人的完整生理结构，但就是因为失去了与人的交往经历而不能恢复“人性”。现代城市中有些独生子女的生长环境虽然不像“狼孩”那样极端，但缺乏丰富的人际交往环境和刺激，是不容忽视的事实。
有些家长以为刚出生的宝贝不会说不会走，也不懂这个世界是怎么回事，只要衣食无忧再提供大量的玩具就行了，却忽略了在宝贝的健康成长过程中，“人”比“物”更重要，宝贝与“人”频繁地交往才能成长为正常的“人”。
心理疏导策略
1. 常跟宝贝咿咿呀呀地说话
有意义的亲子交往不是互不关联的“人来人往”，而是与宝贝真正发生互动的对话与交流。历史上曾经有一个既好奇又残忍的国王。他很想知道孩子天生会说的第一句话是什么，于是他就选择了一个孤儿院，要求育婴员只能照顾孩子的吃喝拉撒睡，但是不能跟他们说一句话，结果一年后，所有婴儿无一例外全部死亡。国王的“实验”没有得到自己想要的答案，却让后人痛定思痛：只要是人，从他诞生的那一刻起，就渴望得到爱的交往，就有与父母交流情感、沟通心灵的需要。
2. 亲切地逗引宝贝看、笑、摸、抓
有的父母觉得有了宝贝以后，家里比较闹腾，于是渴望宝贝天天能安安静静。所以，只要宝贝不饿不渴、不冷不热、不尿不哭，就让宝贝独自待在小床里，很少主动去逗引宝贝。要知道，宝贝除了有基本的生理需求外，还有发展视觉、听觉、触觉等感知觉以及运动、情绪、情感、语言等多种心理需求。这些需求都是在宝贝与人的交往中逐渐满足的，既然做了父母，就要接受宝贝的喜怒哀乐，经常亲切地逗引宝贝看、笑、摸、抓，促进宝贝在交往互动中快乐地发展。
3. 要让宝贝有机会观察生活中的人群
高层单元居住方式形成了封闭的家庭生活方式，这对在外忙碌一天的成人来说也许是有一个很好的休息港湾，但对于生活、学习和发展都集中在家庭中的宝贝来说，如果整天不出门，就是“画地为牢”了。观察、模仿和熏陶是宝贝的重要学习方式，经常带宝贝看看走动着的人、说着话的人、玩耍中的人，都将极大地促进身心发育。
4. 关键期给宝贝特殊的交往
宝贝出生的头三年有很多人生发展的关键期，有些发展项目错过关键期还可以“补课”，有的则无法弥补了。所以，父母的教育千万不要落后于关键期的到来，等问题出现的时候再想着矫正，是一件很困难的.事情。不管是哪个项目的关键期，都离不开宝贝与人的有效交往和互动，离不开父母特殊的关注和指导。宝贝翻身、坐、走、爬、说话、视图、阅读、数概念等各项发育都有关键期，父母如在这一时期给予特殊的交往，将会使宝贝在关键期的发展迈进一大步。
5. 鼓励宝贝与安全的陌生人交往
父母常跟宝贝说：“不要和陌生人说话。”其实，宝贝盲目听从这样的警告，等于给自己的交往世界立下了一堵墙。意大利哲学家费鲁奇说，在海边，一个3岁左右的小女孩儿想要认识他的儿子。儿子两腿一伸，一屁股坐在沙滩上，小女孩儿笑了，也学他的样子，这样来回玩了几次。可这两个新玩伴刚刚开始交往，妈妈就把小女孩儿叫走了。小女孩儿忧郁地看了儿子一眼，乖乖地跟着妈妈走了。费鲁奇很感慨：“她(小女孩儿的妈妈)跟别人之间的封闭关系，在那一刹那传给了女儿，说不定跟随她女儿一辈子。多么遗憾！”可见，父母不要教宝贝拒绝一切陌生人，跟安全的陌生人打交道能满足宝贝的交往需求。
篇9：《引导孩子学会与人交往的话》的读后感
《引导孩子学会与人交往的六句话》的读后感
《引导孩子学会与人交往的六句话》的读后感（赵晨阳的妈妈） 现在的父母只有一个孩子，大多数家长在对待还真的教育和关怀的问题上，往往陷入了误区，现在家长对孩子可以说照顾的“无微不至”，一点委屈不能接受，即使孩子与孩子之间的争执，有的家长都会给自己的孩子讨回一口气，以壮自己孩子的威风，有的家长甚至什么都包办，孩子的日常行为，都要去查手，给孩子做主，这种情况表现实际上都是害了孩子，所以家长在孩子小的.时候就教会孩子怎么与人合作沟通，自私与霸道是现在孩子的性格，可以后走向社会这种性格是无法再事业中有所发展的。 坦诚和爱心是做人之本，以后想有所作为就必须学会与人交往，适应集体，学会关心帮助别人。这个性格也是从小培养的，现在我们知道还为时不晚，，只要从小事抓起从点滴做起，相信我们和孩子都会进步的。篇10：怎样让您的孩子乐于与人交往
怎样让您的孩子乐于与人交往
人的天性是乐于与人交往的。但现在不少独生子女长期生活在家庭这个狭小的圈子里，没有兄弟姐妹，少有小朋友一起玩耍，容易形成不喜欢甚至害怕与人交往，孤独、不合群，自闭。有些家长常常把孩子这些表现看成是孩子乖、听话，这是错误的。
孩子不善于交往、不合群的原因是多方面的，往往与他的早期经历有关。小时候孩子在交往中受过挫折、惊吓，或者父母从小灌输小心防范，谨慎交往，避免上当的思想，使孩子不善于交往。
使孩子乐于交往，首先要给孩子创设交往的条件，让孩子多与小朋友交往，在交往过程中还要帮助孩子选择对自己有良好影响的小朋友，交往尽量广泛一些，但要注意不要频繁更换小朋友。要鼓励孩子既把小朋友请进家里来，又要自己大胆走出去，去小朋友家里、楼前屋后、公共活动场所玩耍。
使孩子乐于交往，还要教会孩子怎样与人交往。要教给孩子一些必要的知识和技能。例如：
教给孩子保持大方、整洁的仪表，不要求衣着多么光鲜，但在大方、整齐、洁净。态度要平和，少有攻击性的态度、语言、动作。这样的孩子人们更容易接纳和认可。
教给孩子学会微笑地和人打招呼，目光要注视对方，邀请或参与某项活动时要靠近小伙伴，用微笑、语言、动作做出明确的邀请或参与的意思，积极邀请、参与交往。教会孩子主动打招呼，学会问好，与人交谈时要言辞谦和，学会礼貌用语，交谈过程中要学会倾听，要围绕一个谈话中心讲自己的看法，主动听、大胆说。
教会孩子要乐于助人，对交往过程中同伴提出的.请求要给予帮助，提供语言、精神、物质方面的帮助，养成乐于助人的习惯，帮助同伴解决困难，可以赢得同伴们的信任和喜爱，获得更多的朋友。
教会孩子学会合作，在交往活动中既独立思考、解决问题，又要尊重对方。自己的东西不吝啬，与别人分享；别人的东西要学会用正当的方式自己借来玩，比如教给孩子说：“请把你的玩具（图画书）借我玩（看）一下好吗？”这样比直接去拿更令人接受。
篇11：父母4种风格决定孩子与人交往的能力
父母4种风格决定孩子与人交往的能力
帮孩子定计划教孩子做事要有条理
要培养孩子有爱心、懂得照顾别人、善于与人交往，什么方法最有效？
将近半个世纪前，心理学家就发现：父母的养育风格，直接决定了亲子交往的质量，是影响教育效果的神奇“开关”，对于孩子的社会交往技能的发展影响深远。
[权威型]
父母的特点：关心孩子，倾听孩子，对孩子的需要能作出敏感的反应，给孩子贴心的帮助，让孩子感受到温暖和关爱。对孩子提出明确的要求，这些要求是一个人适应社会所必需的，而不是从父母自身的喜好或者情绪出发的，因此也是理性的、一贯的。向孩子解释为什么要对他提出这些要求，同时鼓励孩子与自己交流。
家庭的气氛：父母和孩子很亲密，情感和思想的交流都很充分。孩子觉得父母可亲可敬，信赖父母，对父母的教育持开放和接受的态度，父母在孩子心目中有很高的威信。
孩子的发展：孩子易于形成友善、真诚、合作、自立的品质，有较强的自我控制能力，社会适应良好，能愉快而自信地学习。
[专制型]
父母的特点：对孩子控制得很严，并且要孩子无条件服从自己的各种要求，一旦孩子违反，会严厉地惩罚孩子。与权威型父母相比，他们对孩子提出的'要求更多从自己的喜好出发，很少跟孩子解释为什么要这样做，使孩子几乎无法独立选择自己该干什么、不该干什么。
不关心孩子，孩子感受不到他们的温暖和支持。
孩子的发展：在这类家庭中长大的孩子，往往容易形成行为上的两面性，而且焦虑、退缩、不满、对人缺乏信任，同时也缺乏自信，心情不开朗，容易产生报复心理和攻击行为。
[纵容型]
父母的特点：无条件地爱和接受孩子，但对孩子没有要求，不加控制，或者即便提了要求，也不坚持让孩子做到，大有尽量让孩子自我管理的味道。
孩子的发展：由于缺乏指引，孩子常常不知道一件事情自己该不该做、做得对不对。这些孩子看上去是家里的“小皇帝”，但是内心常常焦虑不安，而且心理发展不成熟，自控能力很差，缺乏进取心和探索精神。
[忽略型]
父母的特点：更多地沉浸在自己的需要中，既不关心孩子，也不对孩子提要求。
对孩子漠然、拒绝，亲子之间缺乏交往和沟通。
孩子的发展：产生很多行为问题，身心都得不到健康发展。
小贴士
判断父母的养育风格可以依据两个标准：一是父母是否关爱孩子，二是父母对孩子是否提出要求。
既关爱孩子，又对孩子有要求的父母，是权威型（或称民主型）父母；
对孩子缺乏关爱，但严格要求的是专制型父母；
关爱孩子，但对孩子没有要求的是纵容型父母；
对孩子既无关爱，也无要求的是忽略型父母。
养育风格理论得到了很有力的证实，但是，人们也发现，当它走进东方文化时，却需要重新审视。传统的中国家庭强调孩子孝敬父母、父母严格管教孩子，很容易被划分到专制型中。然而，在中国传统文化中，“子孝”的另一面是“父慈”：父母既要教给孩子适当的行为规范，也要给孩子温暖和关爱，保持家庭和睦。这更接近权威型的养育风格，而不同于专制型父母对孩子的苛求和支配。
无论是西方还是东方，利于孩子成长的亲子关系中，都有一些共同的要素，那就是：父母对孩子成长的期待和关怀。
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