【导语】“基博罗哈他瓦”通过精心收集，向本站投稿了9篇教育的经典名言人生格言，以下是小编为大家整理后的教育的经典名言人生格言，仅供参考，欢迎大家阅读。
- 目录
篇1：教育的经典名言人生格言
关于教育的经典名言人生格言精选
今欲自强，非讲兵不可；讲兵非理财不可，理财非学校以开民智不可（清.康有为）
国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校（时务学堂招考示）
育才造士，为国之本（唐.权德舆）
才智之民多则国强，才智之士少则国弱（清.康有为）
学者，国之本也（孙中山）
教易为善，善而人正，国之所以治也（宋.李觏）
善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学（宋.范仲淹）
风俗弊坏，由于无教（清.康有为）
教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强（孙中山）
民智者，富强之源也（清.严复）
古之王者，建国君民，教学为先（礼记）
技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的'效率提高到最高程度（威.格拉德斯通）
教人者，成为之长，去人之短（清.魏源）
教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师（培根）
人无常心，习以成性；国无常俗，教则移风（唐.白居易）
与其为成人造班房，不如为孩子建学堂（伊.库克）
我们不能按照自己的观念塑造孩子；我们必须爱他们，任他们的天性自然发展（歌德）
花在教育上的钱决没有白花（英国）
不要的把孩子限制在你的知识范围内，因为他诞生在另一个时代（犹太人）
如果不教儿子识字，他会变成牛（斯里兰卡）
潇洒的风度和幽雅的谈吐是与生俱来的，或者是从摇篮时期起 就开始教育增养出来的（巴尔扎克）
今欲自强，非讲兵不可；讲兵非理财不可，理财非学校以开民智不可（清.康有为）
国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校（时务学堂招考示）
育才造士，为国之本（唐.权德舆）
才智之民多则国强，才智之士少则国弱（清.康有为）
学者，国之本也（孙中山）
教易为善，善而人正，国之所以治也（宋.李觏）
善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学（宋.范仲淹）
风俗弊坏，由于无教（清.康有为）
教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强（孙中山）
民智者，富强之源也（清.严复）
古之王者，建国君民，教学为先（礼记）
技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度（威.格拉德斯通）
教人者，成为之长，去人之短（清.魏源）
教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师（培根）
人无常心，习以成性；国无常俗，教则移风（唐.白居易）
与其为成人造班房，不如为孩子建学堂（伊.库克）
篇2：教育人生格言
教育人生格言【精选】
人性的发展,在孤独和隔绝中是不可能的,只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性,而同时也要反映出学生的动因,愿望和意向. ——(前苏联)赞科夫《教学与发展》
如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足,那也是错误的.有了这方面的知识,教师才有可能把教材变成学生的真正财富. ——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》
我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想，——爱因斯坦
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。——车尔尼雪夫斯基
最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。——凯兴斯泰纳
总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》卷一
在道德教育方面,只有一条,既适合于孩子,又要对各种年龄的人来说都最为重要,那就是:绝不损害别人. ——(法)卢梭《爱弥儿》
一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。——列夫·托尔斯泰
把美德,善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈. ——(德)贝多芬《贝多芬语言》
人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来! ——奥斯特洛夫斯基
但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川
发然后禁，则格而不胜;时过然后学，则勤苦而难成;杂施而不孙，则坏乱而不修;独学而无友，则孤陋而寡闻;燕朋逆其师;燕辟废其学。此六者，教之所由废也。——《礼记·学记》
人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了. ——(法)卢梭《爱弥儿》
理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格尔
路是脚踏出来的，历史是人写出来的'，
人的每一步行动都在书写自己的历史。 ——吉鸿昌
孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。──《孟子·离娄下》
人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲
即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人. ——(法)爱尔维修
共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基
人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。——海涅
大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。——《礼记·学记》
春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 ——吴玉章
不去尝试把学生引入某一领域或者感到这件事有困难的时候就过早地放弃它，那就等于承认，学生只要是在学校里，就无论如何不能在这些领域中得到发展。──[英]P·赫斯特：《教育的逻辑》
人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。──《孟子·告子下》
一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克
我相信,不论孩子将来从事哪一种事业,都应当从小做起.真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓”教育“,只会迫使子女陷于平庸,剥夺他们创造美好事物的任何机会. ——(美)《邓肯自传》
无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——布莱希特
心地善良的人首要的一点就是爱人.他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱.我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要,最崇高的任务之一. ——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》
我们要提出两条教育的诫律,一,”不要教过多的学科“;二,”凡是你所教的东西,要教得透彻“. ——(英)罗素《教育目的》
学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。──[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》
最佳学习条件对学生能力的获得和提高有多大促进作用，特别是对那些俗话说起来比较笨的儿童有多大作用。这些都对课程设置和教学方法有重要影响。──[英]威·道·沃尔：《儿童心理学对教育科学的贡献》，《世界教育展望》
篇3：教育人生格言精选
1.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
2.人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
3.求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。
5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
6.培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
7.父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
8.爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
9.平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
10.父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
11.父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。
12.打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
13.父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
14.孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
15.当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。
16.中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。
17.如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。
18.良好的个性胜于卓越的才智。
19.善于用兵的人，不用自己的短处去攻击敌人的长处，而是用自己的长处去攻击敌人的短处。
20.明智的人，能在祸患未发生之时就加以防止，并能作长远考虑，消除未来的隐患。
21.如果一个人的聪慧能进行最初的谋划，而在料事方面却不能把握时机，那就只能坐而空谈，而不能亲自推行自己的事业。
22.善良的人表面上看去一团和气，邪恶的人看上去杀气腾腾。
23.世上的人乃秉受天地之气而生，除了最善和最恶的人之外，其余的众人都没有多大差别。那些最善的人是应运而生的，而最恶的人则是应劫而生的。
24.发然后禁，则格而不胜;时过然后学，则勤苦而难成;杂施而不孙，则坏乱而不修;独学而无友，则孤陋而寡闻;燕朋逆其师;燕辟废其学。此六者，教之所由废也。《礼记学记》
25.人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了.(法)卢梭《爱弥儿》
26.理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。黑格尔
27.路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。吉鸿昌
28.孟子曰：”君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。──《孟子离娄下》
29.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲
30.即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人.
31.一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。
32.良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。
33.只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。
34.孩子坏的习惯%都是在家里形成的。
35.家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。
36.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
37.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
篇4：教育人生格言精选
把美德,善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈. (德)贝多芬《贝多芬语言》
人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来! 奥斯特洛夫斯基
但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。郭小川
发然后禁，则格而不胜;时过然后学，则勤苦而难成;杂施而不孙，则坏乱而不修;独学而无友，则孤陋而寡闻;燕朋逆其师;燕辟废其学。此六者，教之所由废也。《礼记学记》
人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了. (法)卢梭《爱弥儿》
理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。黑格尔
路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 吉鸿昌
孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。──《孟子离娄下》
人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲
即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人. (法)爱尔维修
共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。奥斯特洛夫斯基
篇5：教育人生格言
教育人生格言
最佳学习条件对学生能力的获得和提高有多大促进作用，特别是对那些俗话说起来比较笨的儿童有多大作用。这些都对课程设置和教学方法有重要影响。最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。
遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。（卢梭）
作家林清泉说过一句话：表扬永远比批评有力量。
做父母的人应牢记这一点。幼儿教育是教好后一代的基础，它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的
乐、多经验、多学识、多思想。所以做父母不得不注意小孩子的动作和游戏。
理想的父母，应该是永远保持年轻的心境，懂得把童年、童心还给孩子，让孩子轻松、自由、愉快成长的父母。
鲁迅先生说过：玩具是儿童的天使。孩子在天使的陪伴下，创造性地进行着自己的游戏活动。通过活动让孩子感受真、善、美，学会善待我们的'生存环境，善待地球村的每一位朋友。
唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。
疾学在于尊师，尊师则言信矣，道论矣。
健康发展。所以说幼儿教育是一项重要的工作，是非常细致耐心的工作，也是一项极其光荣的工作。做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像 教人者必知至学之难易，知人之美恶，当知谁可先传此，谁将后倦此。
教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足．（第斯多惠）
教师教任何功课（不限于语文），讲都是为了达到用不着讲，换个说法，教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲用不着教？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给讲给教了？这是多么好的境界啊！
教师就是打开门的钥匙文章来源：unjs.com
个人转载本站内容，请务必保留上面文章来源信息！任何媒体未经许可不得任意转载！
篇6：教育人生格言
1、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
2、育子三部曲：温情的提示、激情的鼓励、真情的赞美。
3、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
4、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
5、屋宽，不如心宽。
6、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
7、关心而不干涉，协助而不代替。
8、尽管时光要使爱情凋谢，但真正的爱，却永远保持着初恋的热情。
9、教子功夫：第一在起家，第二在择师。
10、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生
11、眼因流多泪水而愈益清明；心因饱经忧郁而愈益温厚。
12、创新是人类进步的不竭动力！
13、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的。
14、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。
15、用宽容去呵护生命，用诚信去成就人生。
16、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
17、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
18、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。
19、教育人就是要形成人的性格。
20、每个人的经历都是一本书，至于写得好写得坏、写得厚写得薄、写得精彩写得平庸，全看你自己如何下笔，别人没有办法代替。
21、很多时候解释是不必要的――敌人不相信你的解释，朋友不需要你的解释。
22、诚愿21世纪，真理和正义成为人类社会最高的法则；人性和理性在全世界取得最后的胜利。
23、世间的许多事情都如此。当你刻意追求时，它就像一只蝴蝶一样振翅飞远；当你摒去表面的凡尘杂念，为了社会，为了他人，专心致于一项事情时候，那意外的收获已在悄悄地问候你。
24、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
25、告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。
26、冷漠是一种特殊的罪恶，只有人认识到这一点，我们才有可能与之作艰苦的抗争。我们才有可能期盼爱、同情，这些珍贵的情感降临。
27、孩子看不见天使模样，但是家庭中要让孩子听到天使的声音。
28、踏踏实实做人、认认真真做事。
29、表扬要对人不对事，批评要对事不对人；表扬要公开，批评要私下。配合、服从要公开，意见、建议要私下。
30、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
31、宽容别人等于祝福自己。
32、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
33、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。作者：巴尔扎克
34、人生即是一个要独立的过程，只有脚踏实地地走，才能留下一条属于自己生命的轨迹。
35、人生最重要的是找到属于自己的世界，活在自己的世界，为自己的理想奋斗，为自己的生活奋斗，相信自己。
36、用宽容的心对待世界，用快乐的心对待生活，用感恩的心对待师长。
37、位置可以增加人的权力，但增加不了权威；位置可以增加人的力量，但增加不了能力；位置可以增加人的金钱，但增加不了素质；位置可以满足功名的渴望，金钱可以满足物质的欲望，但不能实现个人的价值和生命的意义。
38、尽多少本分，就得多少本事。
39、信心是一种最坚强的内在力量，它能够帮助你度过最艰难困苦的时期，直到曙光最终出现。
40、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
41、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。
42、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
43、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
44、与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。
45、扬黄牛精神，做平凡工作
46、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
47、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
48、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
49、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
50、人应该永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
51、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
52、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
53、今日足金，明日是尘。
54、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
55、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。
56、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
57、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
58、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
59、养成教育与终身学习是家教工作永恒的主题。
60、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
[教育人生格言]
篇7：教育人生格言
教育人生格言
1、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 ――（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
2、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要，最崇高的任务之一。 ――（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
3、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。――奥斯特洛夫斯基
4、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因，愿望和意向。 ――（前苏联）赞科夫《教学与发展》
5、学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。――《礼记・学记》
6、孟子曰：”君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。──《孟子・离娄下》
7、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。――列夫・托尔斯泰
8、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ――（法）爱尔维修
9、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。――郭小川
10、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”――《陶行知全集》卷一
11、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。――爱因斯坦
12、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”,只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ――（美）《邓肯自传》
13、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ――（法）卢梭《爱弥儿》
14、大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。――《礼记・学记》
15、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。――巴尔扎克
16、一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。――车尔尼雪夫斯基
17、把美德，善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福――这是我的经验之谈。 ――（德）贝多芬《贝多芬语言》
18、人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。──《孟子・告子下》
19、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ ――奥斯特洛夫斯基
20、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。──[美]莫・L・比格：《学生学习的客观规律》
21、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。――黑格尔
22、最佳学习条件对学生能力的获得和提高有多大促进作用，特别是对那些俗话说起来比较笨的儿童有多大作用。这些都对课程设置和教学方法有重要影响。──[英]威・道・沃尔：《儿童心理学对教育科学的贡献》，《世界教育展望》
23、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。――凯兴斯泰纳
24、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。――丁玲
25、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 ――吴玉章
26、不去尝试把学生引入某一领域或者感到这件事有困难的时候就过早地放弃它，那就等于承认，学生只要是在学校里，就无论如何不能在这些领域中得到发展。──[英]P・赫斯特：《教育的逻辑》
27、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 ――吉鸿昌
28、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。――布莱希特()
29、我们要提出两条教育的诫律，一，“不要教过多的学科”;二，“凡是你所教的东西，要教得透彻”. ――（英）罗素《教育目的》
30、发然后禁，则格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。――《礼记・学记》
31、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ――（法）卢梭《爱弥儿》
32、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。――海涅
篇8：教育人生格言
1、大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。
2、发然后禁，则格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。
3、教学论应当详细规定学习和教学过程中奖励和惩罚的性质和步调。
4、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
5、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
6、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
7、教育人就是要形成人的性格。
8、名副其实的教育，本质上就是品格教育。
9、培养人，就是培养他对前途的希望。
10、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
11、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
12、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
13、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
14、学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
15、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。
16、最佳学习条件对学生能力的获得和提高有多大促进作用，特别是对那些俗话说起来比较笨的儿童有多大作用。这些都对课程设置和教学方法有重要影响。
17、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
篇9：教育人生格言
1、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 ——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
2、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要，最崇高的任务之一。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
3、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基
4、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因，愿望和意向。 ——（前苏联）赞科夫《教学与发展》
5、学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。——《礼记.学记》
6、孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。——《孟子.离娄下》
7、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。——列夫.托尔斯泰
8、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——（法）爱尔维修
9、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川
10、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》卷一
11、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦
12、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓”教育“,只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——（美）《邓肯自传》
13、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——（法）卢梭《爱弥儿》
14、大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。——《礼记.学记》
15、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克
16、一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。——车尔尼雪夫斯基
17、把美德，善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——（德）贝多芬《贝多芬语言》
18、人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。——《孟子.告子下》
19、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ ——奥斯特洛夫斯基
20、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫.l.比格：《学生学习的客观规律》
21、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格尔
22、最佳学习条件对学生能力的获得和提高有多大促进作用，特别是对那些俗话说起来比较笨的儿童有多大作用。这些都对课程设置和教学方法有重要影响。——[英]威.道.沃尔：《儿童心理学对教育科学的贡献》，《世界教育展望》
23、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。——凯兴斯泰纳
24、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲
25、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 ——吴玉章
26、不去尝试把学生引入某一领域或者感到这件事有困难的时候就过早地放弃它，那就等于承认，学生只要是在学校里，就无论如何不能在这些领域中得到发展。——[英]p.赫斯特：《教育的逻辑》
27、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 ——吉鸿昌
28、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——布莱希特
29、我们要提出两条教育的诫律，一，”不要教过多的学科“;二，”凡是你所教的东西，要教得透彻\". ——（英）罗素《教育目的》
30、发然后禁，则格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。——《礼记.学记》
31、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——（法）卢梭《爱弥儿》
32、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。——海涅
35、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
36、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
37、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
38、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。
39、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
40、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
41、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
42、太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。
43、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
44、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
45、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
46、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。
47、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
48、给学生一个世界，给老师一片天空。
49、纳百川，容学问，立德行，善人品。
50、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
★ 人生格言
★ 教育格言
★ 幸福人生格言
★ 古代经典人生格言
★ 励志人生格言
★ 人生格言排比句
★ 人生格言经典句子
教育的经典名言人生格言（推荐9篇）
