【导语】“小妮子”通过精心收集，向本站投稿了10篇分析跆拳道与散打腿法的差异性论文，下面是小编整理后的分析跆拳道与散打腿法的差异性论文，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
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篇1：分析跆拳道与散打腿法的差异性论文
摘要：目前跆拳道在我国的发展速度较快,自从流入到我国以后,很快被人们所接受并喜爱,而对于散打来说,作为我国的一种特有搏斗对抗性运动,在实际运动中只讲究输赢,不重视套路,相比之下,由于跆拳道运动中的腿法技术形式多样,攻防动作优美,目前其传播发展速度已经逐渐超越散打,大多数人认为跆拳道要好于散打。文章通过文献资料研究法,对跆拳道腿法与散打腿法的差异性进行分析,以此来帮助人们更加清晰的认识跆拳道与散打这两项运动,并为散打的发展提供建议。
关键词：跆拳道腿法;散发腿法;差异;
从跆拳道和散发运动的技术特点可以看出,这两项运动属于技能主导型的格斗对抗项目,其在运动过程中的相似点很多,但是两项运动的发展起源不同,所以在腿法技巧、运动精神目的和审评方式上都存在较大的差异。两者的最大相似点为以腿法技巧为主,跆拳道中的腿法占70%,散打运动中也拥有各种形式的腿法技巧,不同点在于两者比赛规则不同所导致的运动目的不同,相应的腿法技巧差异也会较大。[1]
1跆拳道与散打两项运动的概述
1.1跆拳道运动
跆拳道最早起源于xx半岛,发展历史较为悠久,从字面意思看,跆拳道属于一种利用脚和拳头所形成的武术表现方式,其以腿法为主,包括24种套路,其主要技术特点包括这些方面:首先是腿法为主,在武术运动中,腿法的攻击力量、攻击范围和可变换方式,都要远远超过拳法,再加上相应的规则限制和竞赛需求,跆拳道运动中主要以腿法进攻,以拳法进行格挡或者招架;另外,跆拳道的各项动作追求速度和力量,以技击格斗为核心,讲究以最快的速度和最大的力量,形成最有效的攻击效果,所以说在检测功力过程中,通常都会以拳脚击碎木板来判定功力;以刚制刚,在跆拳道运动中,大多会采用直线进行攻击,以快速连贯的腿法击败对手,很少采用躲闪战术,以攻代守,体现出跆拳道的主要精神;最后,跆拳道是经过东亚文化洗礼过的一项韩国武术,以“礼”为武道精神,在运动进行前后,跆拳道运动员都要以礼相待,以此不断提升自身的道德修养。[2]
1.2散打运动
散打是中国武术中的主要组成部分,散打又被称为散手,主要利用武术中的各种格斗技巧来制服对手,对于散打来说,在实际运动中讲究出其不意,见招拆招,依靠单招和组合来进行对抗,相关套路较少。作为中华武术的精髓,散打具有独特的中华民族风格,最早来源于先辈的劳动生产和生活争斗当中,所以在当前中国格斗体育中,散打的生命力和感染力也较强,其主要特点包括这样几个方面:首先是体育性,散打体育刚开始只在民间进行传播流行,在进行研究、经验总结和推广这一系列运作之后,散打才成为现在的体育竞赛项目,其中的困难可想而知,其主要原因在于人们对散打的理解深度不够,大部分人将散打理解为拳击加腿击的组合,甚至不认为散打属于中华武术中的一部分,现代散打的出发点为增强体质、武术交流,从传统武术技巧中进行动作取舍,保证散打既能够反映出武术的'本质,又不能致人伤残,体育特性体现的较为明显,基于这一特性,在进行散打运动的过程中,对其动作有着严格要求;另外是对抗性,散打的基本武术动作决定了散打的开展形式,在掌握基本技术动作之后,可以进行一对一的技术较量,对抗性较强。[3]
篇2：分析跆拳道与散打腿法的差异性论文
2.1两者腿法动作数量和应用特点差异
与散打运动相比较,跆拳道腿法技术动作数量和应用方式要远超散打,就常见基础腿法中的腾空腿法、转身腿法和正面攻击腿法相比较,跆拳道在腾空腿法数量上要远超散打,跆拳道腾空腿法包括腾空后踢、双飞踢、腾空后旋踢等,散打的腾空腿法只有一个腾空后摆腿,这也是中国传统武术所决定的,对于两者转身腿法的艺术性来说,跆拳道的腿法艺术性也远超散打,跆拳道转身腿法包括、后旋踢、后踢和旋风踢,散打的转身腿法只有前后扫腿等。[4]根据以上描述可以知道,跆拳道的腿法技术数量远超散打,所以说再正式比赛运动中,跆拳道正面攻击腿法之后命中对手头部和躯干才算有效,由于散打腿法数量较少,在正式比赛中,散打正面腿法攻击到对手任何部位都算有效,这也是一种比赛平衡机制。造成跆拳道腿法数量远超散打腿法数量的主要原因有很多,主要包括几个方面:首先是由于两者竞赛机制的不同,现代跆拳道比赛的主要格斗技巧为腿,在正式竞赛当中,包括肘击、摔跤和拳击等技巧是不能被使用的,大量拳法技法的限制,导致跆拳道运动中腿法技巧的多元化变化,相应的腿法技巧数量也在不断增多,另外,在散打竞赛过程中,一方倒地是会被判罚扣分的,为了尽量减少倒地次数,散打运动中的腾空腿法数量远远少于跆拳道腾空腿法数量。除了上述竞赛机制限制的原因之后,另外一个原因在于跆拳道民族文化特点。
2.2两者腿法技术发力特点差异分析
跆拳道与散打腿法数量差异性,决定了其腿法技巧与应用形式的差异,在此基础上,两者腿法的发力特点差异也较为显著。首先对于正踢来说,作为武术腿法的基础,正踢的难度并不大,所以说跆拳道与散打正踢的技术发力与动作要领差异并不大。而跆拳道的横踢腿与散打的边腿差异则较为明显,对于跆拳道来说,在施展横踢腿动作的时候,其动作要领为身体左转,左脚随身体外展,右脚脚面崩平,随膝盖收至腰间,整个动作使身体上半身呈现侧倾,以左腿为轴进行发力,右脚由屈到伸,呈现弧形进行摆踢,这样的姿势能够使右脚足背成功攻击到对方头部,整个跆拳道摆腿动作要领在于右脚脚掌的蹬推,以膝关节为轴进行提膝前蹬,重心靠前,向正前方推力。[5]对于散打中常见的鞭腿来说,在整个动作实施当中,左脚为重心,身体左转90度,右脚蹬地,以身体的转身和右脚蹬地发力,带动大腿及小腿进行屈膝前摆,着力点在小腿下端和脚背。
从以上描述可以看出两者腿法技巧与发力方式的差异,跆拳道的腿法技术发力相对较为细腻,首先需要保证提膝至腰,脚背伸平,力求扩大腿部的击打范围,在整个过程中,不仅需要保证得分效果,也要保持动作的迅速美观。而对于散打中的鞭腿来说,由于可击打范围较大,所以不必要考虑得分效果,力求获得最大的打击力度,动作发力过程中像人拿着鞭子攻击,通过身体的拧身、右脚蹬地,带动大腿与小腿的迅速发力,打击力度较大,所以被称为鞭腿。
2.3两者腿法技术应用特征差异分析
跆拳道和散打都属于格斗对抗类型的运动,但是由于竞赛规则的限制,两者的格斗技击风格截然不同,所以说,竞赛规则引导了运动技术的发展方向,运动竞技所使用的技巧方式也由竞技规则所改变,像上文所讲的,跆拳道腾空腿法数量多于散打中的腾空腿法数量,其主要原因也是竞赛规则。根据跆拳道的比赛规定,其有效得分点位于对手臀部以上,只有击打到相应的部分,才能获得分数,而击打不同部分的得分情况也有差异,在击打到无效部位的时候则不予计分,在击打到腰部以下位置则视为犯规,这样的竞赛规则,使跆拳道竞赛中的腾空腿法较多,其主要目的是为了击打到有效部位,跆拳道发力特点要求腿部放长击远,为的也是能够有效击中得分部分,其应用特点差异体现的淋漓尽致。而对于散打来说,竞赛规则规定其得分部分包括头部、腿部和躯干,也就是说,散打竞赛中只要击中对手则视为得分,所以说在实际竞赛中,散打的腿法应用较少,跆拳道竞赛中为了有效击中得分部位而出现的双飞腿、旋风踢和腾空侧踢,在散打竞赛中的应用意义并不大,或者干脆就没有这样讲究招式的腿法。[6]
2.4两者腿法攻击范围及艺术性差异
就腿法艺术性来说,跆拳道可以说是一门腿的艺术,不但腿法形式多样化,而且姿势优美,使人在观赏过程中获得一种赏心悦目的感觉,就比如说跆拳道的横踢腿,提膝出脚过程中,脚部紧贴左腿内侧,一整套动作比较美观,再比如说跆拳道回旋踢,是跆拳道单一腿法中最难的一种,也是跆拳道中非常漂亮,踢起来像一阵旋风,非常高端的一种腿法,但是其施展范围不大,其中的双飞腿和旋风腿,都是属于追着对手打的腿法,近距离内很难施展开。对于散打腿法来说,由于散打主要理念是不讲究招式花哨,所以腿法较为单一,讲究实用性性,艺术性不强,比如说散打的后摆腿,在攻击过程中两腿分开幅度较大,不够美观,但是散打腿法在近距离和实战当中都比较实用,攻击范围根据实际竞赛情况能够灵活变化。[7]
3散打发展建议
当前大多数人认为跆拳道好于散打,一方面在于跆拳道的腿法多样性,一方面在于跆拳道腿法的美观程度,总体来看,由于两者竞赛机制与运动理念的不同,跆拳道腿法技术种类较多其美观,散打注重打击力度,竞赛当中腿法应用较少,尤其是腾空腿法更少,主要是为了防止倒地而扣分。
跆拳道与散打属于同一种形式的格斗对抗运动,在竞赛机制与运动发展思想的影响下,跆拳道与散打的腿部技法出现动作数量、应用特点、攻击范围、发力特点和美观性等等方面的差异,总体(下转第89页)(上接第82页)来看,当前跆拳道发展形式好于散打,由于传统武术思维的限制,太过重视格斗实效而忽略动作观赏性,违背了当前体育发展的特征与趋势,在未来搏击对抗体育发展中,跆拳道需要从散打中学习提高腿法力度的方法,而散打也需要学习跆拳道腿法动作的美观性和整体性,从而保证散打运动的更快发展。
参考文献
[1]胡莉.基于新规则下竞技跆拳道腿法技术特点研究[J].当代体育科技,2017(15):59-60.
[2]张学成.跆拳道的腿法种类及其教学方式研究[J].运动,2016(17):90-91.
[3]简志海.跆拳道品势腿法的素质训练方法[J].当代体育科技,2016(12):49-50.
[4]田龙.论散打腿法技术及其实战运用[J].通化师范学院学报,2013(4):114-115.
[5]刘德新.散打训练中腿法的正确运用辨析[J].当代体育科技,2014(4):23-24.
[6]陈晨,杜辉.跆拳道腿法与散打腿法技术的主要差异性[J].科技信息,2012(11):165-165.
[7]李志强.论散打腿法与跆拳道腿法技术的对比研究[J].文体用品与科技,2012(14):79-79
篇3：初中数学概念差异性分析论文
初中数学概念差异性分析论文
（1）运算内容要求上有差异。小学大多是具体数的运算，而初中数学多侧重于代数式的计算，要求学生有更高的思维能力。
（2）学习习惯及理解上有差异。小学生对知识点的理解比较简单，习惯于教师传授，而初中老师要求学生形成自主学习习惯，学会多层次、多角度逻辑分析，学会寻找知识点的连续性关系，指导学生获取知识，尤其在几何学习中要结合图形与符号语言，形成严密的逻辑思维。
（3）知识记忆方法上有差异。小学数学知识较为简单，对理解、分析方法使用的程度要求不高，多运用记忆方法掌握知识，而初中数学知识逐渐复杂，学生主要以理解、分析、归纳为主的方法来进行学习，同时还要学会从日常的生活问题中抽象出数学模型,形成数学思想，不断寻找数学课学习的门路。
（4）数学思维上有差异。小学数学基本上直观教学，主要依靠形象思维，而初中数学侧重归纳推理论证，多以抽象思维为基础。小学与初中数学概念上的差异性，直接影响到初中数学概念教学，结合多年的教学实际，笔者认为应从以下几方面入手。
（1）合理衔接新旧知识。在进行概念教学前，教师应仔细分析学生已有的知识、可能存在的认知障碍和困难，结合学生已经掌握的知识，明确新旧知识间的联系，对学生进行启发，帮助学生同化旧知识，掌握新知识，顺利学习新知识。比如学生在小学学过分数，但仍有很多学生不能将除法的商与分数联系起来，由于习惯性思维喜欢将结果表示成小数，这里教师要帮助学生克服这种思维定势，让学生养成把商的结果表示成分数的习惯，以适应初中数学的要求。
（2）注重培养学生的思维能力。初中数学知识中抽象思维占很大比重，尤其在几何教学中更是如此，所以应注重学生的抽象思维能力培养，让学生能从教师的课堂引导中，快速形成抽象思维习惯，形成分析、判断、归纳、总结的抽象思维能力。例如初一年级的“一元一次方程的应用”就是将生活中问题转化为方程来解，学生虽然在小学学过方程的思想，但要求不高，学生也不喜欢用方程来解，教师要在教学中使学生掌握方程解应用题的优点，明白有的问题用算术的方法求解是很困难的，而用方程则非常方便，而且能够找出已知和未知的关系，恰当的设元，方便解决问题。
（3）加强教材学习指导。充分利用好教材，进行自主学习，掌握好每章每节重点难点要点，注意对整章知识的梳理，让学生搞清这些知识间的区别和联系，提高学生的自学能力。例如在初中各年级阶段标黑体、蓝色、泡泡圈内以及注释内都有很多重要信息，要引导学生深刻理解并能实际运用，增强学生的思维能力
（4）正确理解并能运用数学概念符号。学生学习数学概念主要是通过抽象的术语、名词、符号等信息来认识的，数学中的计算、推理、证明也多数通过抽象的符号来实现。因此，教学时首先要明确概念，其次要讲明白概念的'内涵和外延，尤其是同旧知识的联系和区别，还有具体使用时的约束条件以及容易混淆之处，使学生牢固掌握数学概念。
综上所述，在新课程标准下，中学教师应积极应用新思路、新技术，加强自身教学能力建设，掌握概念教学的相关技能，深刻认识到新课改赋予的新内涵，加强对学生主体地位的重视，着重培养创新能力与实践水平，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效率与教学效果，增强学生的信心和学习积极性，顺利实现数学知识的掌握和熟练运用。
参考文献:
[1]赵国荣.初中数学概念教学的有效生成策略探微[J].新校园(理论版),2016(2)
[2]郭会杰.初中数学概念教学情境创设的一些思考[J].中学英语之友教育研究与实践,2016(6)
[3]陆洪华.浅谈初中数学概念教学的“三注重”[J].文理导航教育研究与实践,2017(4)
篇4：高校散打教学现状的调查与分析论文
高校散打教学现状的调查与分析论文
论文摘要：本文针对普通高等院校公共体育散打选项课教学中存在的问题，以问卷调查和访谈的方式，主要从教材编排、课程安排、教师教学和学生学习四个方面对重庆市普通高校的学生进行了调查，并在此基础上提出了一些个人建议与思考。
论文关键词：公共体育课；散打；教学
自8月《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布实施以来，全国各高校都围绕《纲要》进行了体育教学的改革，众多学生喜爱的运动项目进人大学课堂。散打运动以其独具民族特色和广泛社会价值以及特有的强身健身价值，受到广大学生的喜爱。许多高校已将散打列为公共体育课选项课程内容之一。笔者通过大量调查和查阅资料发现高校散打教学存在一定的问题，但这方面的研究却比较少。为此，笔者对重庆市5所普通高校散打教学的现状进行了调查与分析，并针对存在的问题提出建议，与同行探讨。
1 研究对象和方法
1．1研究对象
重庆市27所普通高校30名武术教师，重庆邮电学院、三峡学院、重庆医科大学、西南农业大学、渝州大学等5所普通高校各50名已选学散打的学生，30余篇相关资料及重庆邮电学院04级本科学生体育课选项情况。
1．2研究方法
(1)调查访问：从9月到3月通过走访对重庆市27所普通高校30名武术教师进行调查访问，调查内容涉及散打课教学情况、学生参与情况、教学效果、管理层态度、场地设施等问题。
(2)问卷调查：对重庆邮电学院、三峡学院、重庆医科大学、西南农业大学、渝州大学等5所普通高校各50名选学散打的学生进行问卷调查，本次调查使用的是自编问卷，30个题目中包括教材、课程、教师、学生四个维度。问题答案按三级程度量表设置。统计按百分比计算。发出问卷250份，收回有效问卷250份。回收率100。
(3)资料分析法：对30余篇相关资料及重庆邮电学院04级学生选项课情况进行分析。
2 结果与分析
2．1散打是很受欢迎的教学项目
散打运动是我国的国粹，有利于健体防身、锻炼意志、陶冶性情、丰富生活、交流技艺、增进友谊，对大学生有很强的吸引力。查阅从1990至20各类公开刊物发表的30余篇有关高校武术改革的文章，无一例外都把开展散打教学作为武术教学改革的重要内容之一。重庆邮电学院04级学生体育选项课统计结果显示(见表1)，散打是在乒乓球、篮球、体育舞蹈之后很受学生喜爱的热门项目，并且女生还占相当的比例。但在3382名学生中选武术套路的学生只有75名，只占2．2的很少比例。受访的30位武术教师也都认为在高校武术套路教学急剧衰退的情况下，引进散打是非常必要的。它既满足学生的兴趣爱好，丰富高校体育教学内容，又可以通过武德教育更能加强学生的自控能力，培养学生勇敢顽强的意志品质。高校开展散打教学是学生和教师共同的希望，是体育教育改革的必然结果。
2．2教材情况分析
在对现行教材满意度一栏中，69．6同学选择不满意现行的散打教学教材。75．2教师也反映所用的散打教材不太适合现在的大学生教学。具体来说，有以下几个方面：
2．2．1教材的针对性差
查阅27所高校所用的散打教材，都是各学校武术教师根据多种竞技散打教材内容拼凑而编写的，目前我们还没有具有普遍指导性意义的适用于高校的散打教材。自编的散打教材由于缺少仔细的调研和科学的论证，普遍没能体现高校体育教学特点。高校散打教材应突出其教授对象为大学生的特殊性和针对性。教材的编写应体现大学生的生理和心理特征，体现《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，实现高校体育教育目标。
2．2．2教材缺少先进的理论
高校散打教材理论太陈旧。由于普遍使用的是自编教材，根据调查，有17．3的教材没有理论部分，虽然有82．7%的教材有理论部分，但教材的理论内容仍停留在20世纪80年代，与现代高校体育教学教育目标不相适应。要想彻底改革学校散打教学现状．必须站在一个新的高度．认真研究学校散打教育，明确学校教育与全民健身活动的关系，提倡“尚武崇德，健身养身”的民族体育精神。
2．2．3教材的内容不足
只有23的学生认为教材内容设置合适，63．45的学生认为现行教材中具有实效的实战和防身技巧内容过少。总体反映出散打教材内容不足，没有充分反映学生的需要。
2．3课程安排分析
2．3．1教学时数
教学时数是影响教学效果的一个客观因素，重庆市高校的选项课教学是一学年教学制即一个运动项目学习一学年，一共64学时对250名学生的调查中可以看出，有78．8S的学生认为课时充足，只有14，5的学生认为教学时数不足。大部分选学散打的学生都还是较满意现行的课堂教学时间。但有部分学生希望能调整学习时间段，希望安排晚上或周末，不影响平时的专业课学习。
2．3．2教学模式
在对散打教学模式满意度一栏中，有65．4的学生不满意现行的教学模式。84．1的'学生认为散打应增加课外训练和课外辅导。这表明，学生们认为当前散打课的模式太单一，希望能增加课外学习时间。在与一些学生的访谈中，笔者发现，许多学生认为根据散打运动的特点，散打的教学不应只局限于课堂教学的90分钟必须增加课后辅导和练习时间，把课堂教学和课后练习有机结合起来，才能起到较好的效果。所以，散打教学如何调整教学结构，利用好课堂教学和课后深化、提高，也就是如何建立“课内外～体化教学模式”，是散打教学应该仔细考虑的问题。
2．4教师情况分析
2．4．1师资情况
对重庆市27所普通高校30名从事散打教学的武术教师调查发现，其中专修散打专项的教师有6名，只占20。有10名武术教师是从其它专项改项教武术散打课，占30说明重庆市高校散打专业教师严重缺乏，特别在近年各高校继续扩大招生规模的情况下，这种生师比例失调的情况将更加严重。各高校应根据条件引进或培养专业散打教师，以满足不断扩大的散打教学师资需要。
2．4．2教师教学
古人云：“事必有法，然后可成”。在教学工作中，教师要完成教学任务，必须重视方法。根据对教师教学能力满意度一栏调查，57．3的学生对教师的专业水平比较满意，但有66．6的学生对当前教师教学方法的满意程度感到一般，这表明，当前散打课的教学方法还有待改进，应该采用多种形式的教学方式。在访谈中笔者也了解到，教师的教学方式大都比较单一教师们自己没有把散打课当成重要学科来认真对待，这势必会影响学生们的学习态度。事实上也有许多教师已在散打教学改革的探讨中，从自身实践出发，总结了不少经验。例如，河南科技大学申国卿等的《普通高校武术散打课程教学的心理学因素分析》及鞍山科技大学卢昊的《谈如何提高高校散打课的教学效果》等，都是对散打教学改革的有益探索。
此外，还有学者认为要把课堂讲授、自学辅导、交流比赛、电化教学、比赛欣赏等各种方法结合使用，调动学生学习的积极性。有的还提出了转变课堂教学观念，让学生在自主学习活动中发展。这些都是值得我们思考并借鉴的。
2．5学生情况分析
2．5．1部分学生的学习动机偏差
对250名学生选学散打课程的动机调查显示，有57．2的学生为了学习格斗技能选修，29．5的学生出于增强体质的目的选修还有22和13的学生是对散打的好奇和完成学分选散打，可以看出他们学习散打的动机主要是通过学习散打获得格斗技能。有56．7A0的学生不会把散打作为终身锻炼项目，反映出学生的短期功利思想严重，以增强防身制敌能力为主要目的。说明大部分学生对散打认识太片面，受到武打影片，武侠小说的熏染影响严重我们现在生活的社会是一个蓬勃发展的社会，是一个法制不断完善的社会，是一个和谐的社会。增强格斗能力不应是我们学习散打的最主要目的，学习散打是对自我能力的挑战，是自我完善的需要．是培养优良的品德的需要。授课教师在教学过程中应加以正确的引导，改变学生学习散打的动机，树立正确的学习观。
2．5．2学生基础弱
在学生武术基础情况一栏中，250名学生只有13．45的学生选择有一定武术基础，说明大部分学生武术基础差。这一结果与刘逢翔等对“山东省城镇中学武术教学现状”的调查结果是一致的l5]。这说明中学阶段由于缺乏武术师资以及受升学率等因素的影响，武术课开展的状况很不理想。对高校进行武术教学产生很大的影响。学生的专业基础状况是教师制定教学目标的前提，是选择教学内容、安排教学进度以及实施教学方法的重要依据。学生的武术基础差，严重影响散打教学的效果，这是现阶段各高校散打教学不可忽视的一个问题。
2．5．3教学效果
在选项课结束后坚持散打练习情况一栏中，250名学生只有47名填写坚持散打训练，占18．8。有148名学生说选课结束后，没再接触过散打，占59．2。说明虽然散打很受学生的喜爱，但我们的散打教学的效果很不理想，通过散打的学习反而使学生失去对散打的兴趣。这是每一位教师都需要认真思考的一个问题。
2．6其它影响教学情况分析
2．6．1场地、器材条件场地、器材是教学活动的物质基础，是提高教学质量、完成教学任务的重要保障。在对教学场地情况一栏中，有 24．5学生认为场地、器材有保障；50．2％的学生认为场地基本保障，器材不足，但还是有争夺场地的现象，有35．7的学生认为场地、器材严重不足，很难保障教学效果。说明高校扩招导致学生人数不断增加，而场地、器材的增加严重滞后，使本来就不充裕的场地、器材更加缺乏。
2．6．2上层领导对散打有顾虑
对上层领导重视度的调查中，通过对30位教师及部分体育部、系主任的访谈，了解到学校上层领导对高校开展散打教学并不十分支持，有些领导认为散打运动是拳打脚踢，必然会产生很大的安全危险。还有一些领导认为目前学生性情浮躁，行为规范较差，散打运动可能诱发学生的暴力思想和行为。导致打架、斗殴，影响学校的稳定。领导对散打的不了解和误解，严重影响散打在高校的发展。重庆市高校近十年没进行过任何形式的散打比赛，极大地打击了师生的积极性。
3 结论与思考
综合分析可以认为，重庆市高校绝大多数的教师和学生都欢迎散打进入高校体育教学课堂，以学习格斗技能为目标100的学生较多，学生中还存在短期功利思想，学生的学习动机普遍比较狭隘。现行散打教材编写严重滞后教学师资不足，学生基础较弱；教学模式单一是影响教学的主要因素。场地条件简陋；上层领导对散打有顾虑也对教学造成一定的影响。
普通高校散打课的教学改革是一项艰巨而复杂的工作，微观上要把教材、教学、教师、学生等几个方面联系起来考虑，宏观上要把它放在整个公共体育教育改革的大背景下来考虑，任重而道远。在尊重我国国情的基础上，适当地参考一些国外的体育教育的经验，相信对我们会有一定帮助。
篇5：辅导员角色定位与学生期望值的差异性分析论文
辅导员角色定位与学生期望值的差异性分析论文
【摘要】
高校辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。在高校中，辅导员身兼管理者、指导者和服务者的多重角色，准确把握辅导员的角色定位，对实现辅导员角色定位的价值有积极的指导意义。
【关键词】
辅导员 大学生 角色定位 多重性
辅导员作为高校的一线教师，承担着大学生的思想政治教育和大学生的日常管理工作，从新生入校到毕业生离校，不同年级的大学生对辅导员的角色期望会有所变化，通过分析其中的差异性，对辅导员工作的有效开展和不断调试将产生积极的指导意义。
一、辅导员的角色定位
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对高校辅导员角色做了明确定位：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。根据辅导员的角色定位，《规定》中对辅导员的工作职责做了八项要求：（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突。（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业。（五）积极开展就业指导和服务工作。（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量。（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作。（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
根据《规定》中对辅导员的定位和要求，落实到具体的工作中，辅导员的角色是丰富而复杂的，涵盖了教育者、管理者和服务者等多重含义。为贯彻落实“以人为本、以生为本”的教育理念，我院艺术系专门以“大学生对辅导员的角色期望调查”为主题进行了调查问卷。
二、大学生对辅导员的角色期望调查
为实事求是地考察学生对辅导员角色的期望要求，我系共发放了150份调查问卷，等份三份，分别发放给大一、大二和大三学生进行调查，回收问卷共143份，其中有效问卷111份。
调查问卷中包含了三项主要内容：对辅导员的工作描述符合实际情况的等级、辅导员职责的描述重要等级、需要辅导员帮助的程度。
1.对辅导员工作的描述中，根据实际情况划分等级。具体情况如下：
对以上表格中的辅导员实际工作描述，大一、大二和大三同学略有不同，究其原因，主要有以下两大因素，其一是所在年级不同对辅导员工作职业的需求不同，其二是不同的辅导员职业优势和工作方式方法不同。
在大一学生认为自己的辅导员最符合实际的工作情况是表格中很合实际的比例是第6条：性格乐观、积极进取、对工作和生活充满热情，它所占的比例为79%;其次为第19条工作态度认真、负责，很合实际的比例为76%;再次为第4条兴趣广泛，很合实际的比例为76%;另外排名比较靠前的还有第13条、第14条和第20条。而排名靠后的.三项分别为第8条建立健全了班级制度、第12条善于做职业辅导、第16条经常帮助学生协调与任课教师的关系，很合实际的比例分别为47%、53%、53%.
大二学生认为自己的辅导员最符合实际的工作情况是第19条工作态度认真、负责，很合实际的比例为78%;其次为第13条尊重学生、保护学生隐私，很合实际的比例为71%;再次为第14条有爱心、关心学生生活，很合实际的比例为66%,排名比较靠前还有第7条、第15条、第17条和第18条。排名靠后的三项分别为第4条兴趣广泛、第2条社会经验丰富和第13条擅长学习辅导，比例分别为24%、31%、34%.
大三学生认为自己的辅导员最符合实际的工作情况是第13条尊重学生、保护学生隐私，很合实际的比例为69%;其次为第19条工作态度认真、负责很合实际的比例为67%;再次为第6条性格乐观、积极进取、对工作和生活充满热情很实际的比例为68%,排名比较靠前的还有第9条、第5条、第17条和第16条。排名靠后的三项分别为兴趣广泛、学生管理知识扎实、善于组织学生开展丰富多彩的文体活动，比例分别为28%、33%、33%.
2.对于以下辅导员职责描述中，学生认为的重要程度，具体情况如下：
以上表格学生对辅导员职责重要等级的描述，主要反映了学生对辅导员职责的期望等级。
大一学生认为最重要的前几项分别是：心理咨询、发展党员、党团社团组织工作和授课，有一半的同学认为以上四项很重要；而学生认为较次要的分别是生活辅导、联系家长和科研。
大二学生认为最重要的前几项分别是：协调学生与任课老师的关系、实习指导、职业咨询和处理意外事件与应对危机，认为比较次要的是：生活辅导、学生宿舍管理、科研和处理日常杂务。
大三学生认为最重要的前几项分别是：协调学生与任课老师的关系、职业咨询、实习指导、授课和培养管理学生干部；认为比较次要的是：学生宿舍管理、联系家长、科研和处理日常杂务。
三、通过调查问卷分析大学生对辅导员角色的期望值
通过分析，第一个表格中的内容较全面的涵盖了辅导员所具备的能力和素养，承担了教育者、管理者和服务者的角色。通过以上打分结果显示，在实际工作中，由于每个辅导员的自身特点不同，所以在工作中的侧重点也有所不同。每位辅导员所要做的就是在自身优势的基础上不断完善自己的综合能力。
通过分析第二个表格可以看出不同的年级对辅导员角色的职责期望略有不同。研究其中的原因可以分为外因和内因，外因是不同的辅导员老师的工作方式方法和侧重点不同，有的辅导员比较务实，主抓学生日常工作，有的辅导员比较活泼，主抓学生活动和社团建设等，使学生的需求也有所不同。内因在于不同年级的学生随着大学生活的逐渐适应和认识，对待辅导员角色的期望需求也会产生相应的变化。
大一学生认为最重要的第一条是心理咨询，这说明大一新生刚入校因为学校环境和学习形式的变化，对心理冲击比较大，急需辅导员解决心理上的迷茫、困惑；而大二、大三的学生心智比较成熟，经过辅导员的指导教育已经进入较平稳的大学生活阶段。大一学生重要程度第1条和第3条分别是：发展党员和党团社团组织工作，这说明大一学生刚入校是很有上进心的，对党员有很强的认同度，并希望能够在辅导员的帮助下成为党员，参加党团社团工作。大一学生重要程度第四条是组织班集体活动，大学生来自不同的地方组成了一个班级，使大一学生渴望交流渴望参加一些班集体活动，来增进互相之间的了解和友谊。
大二、大三学生认为辅导员职业中最重要的一项内容为协调学生和任课老师的关系，说明大学生在经历过大一的初期阶段后到大二、大三阶段会把注意力转移到课堂上，并且在上课过程中与任课教师产生了一些问题，期望辅导员的工作重点放在协调与任课老师的关系。大二、大三学生一致认为实习指导和处理意外事件与应对危机很重要，实习指导是大二、大三学生马上就面临的重要课题，而一般大学生都远离父母，一旦出现应付不了的意外事件需要寻求辅导员的指导和帮助。
在大二、大三学生认为较重要的等级中，共同的有：培养和管理学生干部、对用人单位的调研与交流、贯彻落实上级指示三项，这三项可以归纳为辅导员微观角色定位中的班级管理和辅导咨询服务。说明辅导员还需加强对这些方面的管理和指导。思想政治教育、学习指导、职业咨询等内容分别也出现在较重要的等级中，说明普遍大学生的思想、学习独立性都有所增强，不是特别需要辅导员的指导；但辅导员角色的重要职责中有一项是德育教师和思想政治教育。这就需要辅导员在日常工作中“润物细无声”的加入有关德育和思想政治的教育指导。
在较次要的等级中，大一学生选择的是实习指导、联系家长、处理意外事件与应对危机和对用人单位的调研与交流，说明大一学生进校不久，对实习或者实习单位等还缺乏关注，也缺乏应对意外事件能力指导的重视。大二、大三学生共同选择的较次要的事项是：学生宿舍管理和联系家长。而当前学院的工作重点包含了宿舍管理，所以需要辅导员加大管理力度。
在上述大学生普遍认为的最重要等级问题涉及的主要是辅导员宏观定位中的大学生健康成长的指导者和引路人的角色定位，其次是大学生思想政治教育的骨干力量这一角色定位，而大学生对德育教师的角色定位意识是比较薄弱的，这需要各级部门和辅导员个人共同努力，准确把握好辅导员角色定位，辅导员要根据角色定位和学生的期望主动提高思想观念、提升工作能力，合理安排时间和精力。
四、辅导员角色的价值实现
在实际生活中，国家对辅导员的职责要求与大学生对辅导员的角色要求存在一定的差异性，如何实现不同层面的要求和需求，受主客观两大因素影响，客观因素比较复杂，包括国家政策、社会风气、教育观念、学校规章制度等，这种大背景的改变不是一朝一夕的事情；所以对辅导员自身来讲，需要辅导员充分发挥主观能动性，尽可能实现自己的角色价值。
首先，辅导员要注重个体理论知识的积累与更新，不仅是跟上时代的步伐，更要走在时代的前端。良好的理论基础可以有效的指导实践活动。辅导员角色的多重性决定了辅导员理论知识的丰富性，既要具备教育学和管理学知识，还要具备心理学、德育知识等，才能有效解决学生工作问题。比如在调查问卷中包含了“学生管理知识扎实、具有丰富的知识素养、重视思想政治教育”等，还有学生认为最重要的包括“心理咨询、职业咨询”等，这些内容主要靠辅导员自身理论知识的提升和积累才实现。大学生代表了时代的特色，所以作为辅导员一定要及时关注当前热点和知识点，走在时代的前端，这样才能与当代大学生无代沟，师生关系和谐，有利于实现学生的人生导师角色。
其次，注重工作经验的积累与反思，学会“以小见大、举一反三”的教育管理方式。辅导员角色的复杂性要求辅导员一定要具备足够的社会经验和工作经验，并且通过一次事件处理，总结出“以小见大、举一反三的经验教训，才能解决遇到的各种各样的问题。大学生在校园中可能遇到人际交往、恋爱、实习就业等各种困惑和问题，比如在调查问卷中学生认为很重要的就包括”协调学生与任课老师的关系、处理意外事件与应对危机“等，有些问题是书本上找不到的，而需要经验的积累和借鉴才能处理好，所以辅导员工作中遇到的任何问题都要学会总结和反思，这样才能使工作方式方法更灵活有效，针对不同的学生有不同的处理方式，真正做到学生成长的知心朋友。
最后，通过丰富生活方式提升工作的热情与动力。辅导员角色的复杂性导致辅导员工作的压力感和倦怠感较强。坐班制度和对学生学业、生活和心理等多角度的管理，时间久了使辅导员容易产生疲劳、情绪低落，每一位辅导员都可能经历过这种状态，如果不及时处理，就会逐渐消磨工作热情和动力。辅导员必须及时调整自己的身心状态，开发兴趣爱好，充实周末生活，给自己一个身心的调节和放松，每周可以充满活力的投入到新的工作中。从而使辅导员角色不断充实和丰富，保持持久的工作热情与动力。
篇6：红外与蓝牙差异性探析论文
红外与蓝牙差异性探析论文
目前，蓝牙技术在进行无线通讯时是免费的，可以大大简化笔记本电脑及手机等终端设备与互联网之间的通信，它采用低能耗的无线成功实现诸如视频、语音及数据等传输，可以实现同时发送与接收信号的双加工，传输距离范围一般在零点一到十米之间，假如采用功率放大器，传输的距离最大可以达到一百米。总的来说，蓝牙可以实现一点对多点的数据传输，同时还具有传输耗能低、传输速率较快、组网简单方便及安全性好等优点，此外，蓝牙最为突出的一个特点就是能够在一定的传输距离内穿透建筑物，且没有关于通讯方向与视角的要求。
目前，红外通讯技术不仅被广泛应用到台式电脑、笔记本电脑及打印机等外围设备上，同时也广泛应用于电话、相机、游戏机、网络接入设备及医疗工业设备等方面。然而蓝牙虽然是一种比较流行的新兴的短距离无线通讯技术，但是目前还没有得到广泛的应用，从某种方面来说，很多蓝牙设备目前仍然处在实验室试验的阶段，由于蓝牙具有红外通讯技术应有的特点，换句话来说，具有红外通讯功能的设备能够使用蓝牙来成功实现无线连接，此外，蓝牙具有红外通讯技术所没有的一些独具特色的功能，比如，蓝牙传输距离最大可以达到一百米，可以穿透建筑物，可以实现一点对多点的传输，可以传输语音与视频等数据。
红外通讯技术与蓝牙在消费者认可度和植入成本上的区别
1红外通讯技术与蓝牙在消费者认可度上的区别
目前，红外通讯技术已经在世界各国得到了广泛的应用，很多硬件与软件平台都支持这一技术，可以说，这一技术获得了许多软件与硬件厂商的青睐，现在这一技术不仅大量应用在移动通讯与计算等设备中，同时拥有巨大的用户群体。而蓝牙技术由于其独有的技术优势目前也获得了大量企业积极响应，从某种程度上来说，蓝牙拥有巨大的开发与生产潜力，在不久的将来，这一技术也会得到广大消费者与生产厂家的热烈追捧。
2红外通讯技术与蓝牙在植入成本上的区别
目前如果进行大批量的.生产，红外通讯技术的植入成本可以控制在二十元之内。而蓝牙在成长的早期，植入成本要高的多，即使批量化生产，植入的成本也会再二百元左右，譬如，蓝牙手机与蓝牙PC卡在市场的售价要比普通的手机高得多。然而随着蓝牙技术的进一步发展成熟，其植入成本会呈下降趋势。
红外通讯技术与蓝牙的缺陷
红外通讯技术主要的不足是通讯距离较短，通讯过程中如果遇到障碍物就会出现中断，此外通讯速率也较低，整体上功能单一，且扩展性较差。而蓝牙的缺陷表现在成本较高、安全性与通讯速率不高。
结束语
总之，红外通讯技术不仅成本低、技术成熟及兼容性较好等优点，同时很多软件与硬件平台都支持这一技术，蓝牙具有传输距离长、可以穿透障碍物及一点对多点的传输等特点，从某种程度上来说，这一技术虽然目前植入成本较高，技术不成熟，但是它具有红外通讯技术所没有的特点，在未来必将得到长足发展。
篇7：土地用途管制绩效的差异性分析论文
土地用途管制绩效的差异性分析论文
基于社会经济与政策耦合视角的绩效分析
土地用途管制的核心是保护耕地，根据国务院及国土管理系统颁布的有关土地管理，特别是有关耕地保护和珍惜利用土地的各项法规、条例[13]，结合我国-间的耕地面积变化趋势，将该时间段划分为3个阶段。19-为第一阶段，该阶段是耕地保护制度的产生期，1996年6月，在全国土地管理厅、局长会议上，首次正式提出“实现耕地总量动态平衡”，3月，首次设立了“破坏耕地罪”等，19修订《土地管理法》，确定了土地用途管制制度，一系列耕地保护制度的出台改变了过去耕地无序管理的混乱局面，取得了较好的效果，期间耕地面积减少39.71万hm2，年均减少约19.855万hm2；-为第二阶段，该阶段是耕地保护制度的发展期，也是城镇化高速发展阶段，在巨大的经济利益驱动下，耕地快速流失，6年间耕地面积减少719.78万hm2，年均减少119.96万hm2；-20为第三阶段，该阶段是耕地保护制度完善期，在较为切实有效的耕地保护措施下，耕地过快减少的势头总体上得到遏制，6年间耕地面积减少71.10万hm2，年均减少11.85万hm2。最后，在阶段划分的基础上，分别选取各阶段指标的年均水平作为指标分值，进行绩效评价。
评价指标体系确定评价土地用途管制制度绩效不同于评价政府行政绩效，应该更多的从客观尺度方面来衡量，目前客观分析的基础主要是官方公布的数字。根据已有理论[10，14-16]，结合目前我国省（自治区、直辖市）数据的可得性，选取能够综合反映地方社会经济及政策实施情况的指标，其中，由于土地用途管制的核心内容是保护耕地，因此政策方面的指标选取耕地面积，耕地年均减少量及建设占用耕地面积等。初步筛选出人均GDP（x1）、地均GDP（x2）、房地产开发投资（x3）、商品房价水平（x4）、人口密度（x5）、二、三产业产值占GDP比重（x6）、政府的财政收入（x7）、农户人均纯收入（x8）、恩格尔系数（x9）、失业率（x10）、城乡消费水平对比（x11）、耕地面积（x12）、耕地占总土地的比重（x13）、各省（自治区、直辖市）耕地在全国耕地中所占比重（x14）、耕地年均变化量（x15）、建设占用耕地面积（x16），这16项指标作为土地用途管制制度绩效评价的底层指标。其中，第一阶段1996年-1998年的建设占用耕地面积数据缺失，故未考虑该指标x16。
数据来源与处理本文根据历年中国统计年鉴、历年各省统计年鉴、中国城市建设统计年报、国研网统计数据库、中国国土资源年鉴、中国劳动统计年鉴、中国农村统计年鉴等，查得1996年-2010年全国31个省（自治区、直辖市）的指标数据。首先将原始数据进行同趋势化（恩格尔系数，失业率，城乡消费水平对比、耕地年均变化量和建设占用耕地面积为逆向指标）和标准化处理，以消除指标之间变化趋势、量纲不一致及数量级的差异现象，并建立变量的相关系数矩阵R。
因子分析因子分析是一种常用的多元统计方法，一般而言，在有多个指标的许多问题中，用因子分析法可寻找出支配多个指标的少数几个公因子或共性因子，这些公因子彼此独立。在所研究的问题中，以公因子代替原指标作为研究的对象，可以在不损失或者很少损失原指标所包含信息的情况下，达到“降维”的作用，从而简化计算与研究[17]。
确定公因子运用SAS软件，计算出相关系数矩阵R的特征值、贡献率和累计贡献率。由于第1和第2这两个公因子的特征值大于1，且三个阶段前两个公因子的累计贡献率分别达到66.09%，64.65%，61.78%，即这2个成分所包括的信息基本可以反应原始变量所包含的总信息，因此可以提取前2个成分作为公因子。由于提取结果还不能明显的反映公因子所包含的指标信息，所以对因子载荷矩阵进行正交方差最大旋转。旋转前后，因子载荷的变量结果基本一致，总的信息量无损失，其中，人均GDP、地均GDP、房地产开发投资、商品房价水平、人口密度、政府财的政收入、农户人均纯收入、恩格尔系数、失业率及城乡消费水平对比在第1公因子的载荷系数较大，这些指标主要反映的是社会经济的发展状况，因此可以用第1公因子代表社会经济子系统；耕地面积、耕地占总土地的比重及各省（自治区、直辖市）耕地在全国耕地中所占比重、耕地年均变化量和建设占用耕地面积在第2公因子的载荷系数较大，这些指标反映的是耕地状况，即土地用途管制的执行情况，因此可以用第2公因子代表政策制度子系统。
因子得分为了对3个阶段的样本分别进行综合分析和评价，应给出3个阶段各样本归一化后的两因子得分矩阵。
确定依据参考经济与环境耦合机制评价的度量标准[18]，将社会经济与政策耦合机制评价的度量标准分为发展类别标准和发展模式标准，具体见表2和表3。由于各指标均已同趋势化为正向指标，因此两个公因子均为正向因子。根据因子的归一化得分，把0~1之间划分为4个层次作为发展类别标准：0~0.25为低级发展类，0.25~0.50为初级发展类，0.50~0.75为中级发展类，0.75~1.0为高级发展类；此外，发展模式标准主要以直线y=x，曲线y=x2和y=x为基准，y=x直线以上为政策滞后模式，直线以下为社会经济滞后模式；直线y=1与曲线y=x之间为强政策滞后模式，曲线y=x与直线y=x之间为弱政策滞后模式，直线y=x与曲线y=x2之间为弱经济滞后模式，曲线y=x2与y=0之间为强经济滞后模式。
发展战略确定依据上述度量标准，进行社会经济与政策发展耦合机制的评价，我国31个省（自治区、直辖市）的'发展战略在3个阶段具有不同的类型，具体结果见表4。
时间维度分析对3个阶段强经济滞后模式的省（自治区、直辖市）个数进行统计可以得表5。由表5可知，相对其他3种发展模式来说，强经济滞后模式包含的省（自治区、直辖市）个数在3个时间段中均最多，其中，第一阶段（1996年-1998年）与第三阶段（20-2010年）相比，强经济滞后模式中高级发展类的个数多于第三阶段，而初级发展类的个数低于第三阶段，第二阶段（19-20）中22个省全部集中在高级发展类和中级发展类。我国是农业大国，大部分省属于粮食主产区或者产销平衡区，加之土地用途管制等政策的实施，使得社会经济发展远远落后于政策的执行效果，出现政策执行过度的现象，不利于我国现代化的发展。此外，相对于第一阶段（1996年-1998年）和第三阶段（2005年-2010年），第二阶段（1999年-2004年）的发展战略类型较少，且主要集中在中级发展类和高级发展类的强经济滞后模式，政策滞后模式的省（自治区、直辖市）大幅度减少。这与第二阶段刚刚实施土地用途管制制度有着密切的联系，1999年我国正式实施土地用途管制制度，随后6年间，耕地保护政策执行力度加大，各省（自治区、直辖市）政府采取各种措施保护耕地，在一定程度上取得了显著的成效。相对而言，第三阶段（2005年-2010年）与第一阶段（1996年-1998年）的差别不大，说明政策实施效果开始减弱。2005年以后我国耕地面积开始缓慢减少，并有回升的迹象，政策的监管也随之减弱，地方政府在经济利益的驱动下，想方设法占用耕地，政策执行效果逐渐退化。
空间维度分析结合我国粮食分区，分别对31个省（自治区、直辖市）的发展战略类型进行归纳分析，得出如下3个结论：（1）强经济滞后模式的省（自治区、直辖市）大部分属于粮食主产区，如河北，黑龙江，安徽，山东，河南等粮食主产区都是强经济滞后模式。原因是：①大多数粮食主产区的农业生产条件优越，农业生产水平较高；②被划为粮食主产区的省（自治区、直辖市）肩负着我国粮食生产的责任，因而，在由产区耕地向非农产业转移上受到一定程度的限制[19]，鉴于此，我国大部分粮食主产区属于中级发展和高级发展的强经济滞后模式，耕地减少速度缓慢，政策执行效果较好，远远超出社会经济的发展。（2）政策滞后模式的省（自治区、直辖市）基本上都是主销区。其中北京，天津和上海属于强政策滞后模式；福建，广东，浙江和海南属于弱政策滞后模式。这些城市大多为我国的经济中心城市和沿海发达城市，城市化水平高，土地产出效率高，因而，保护耕地的机会成本大，耕地占用率高。（3）低级发展类和初级发展类的省（自治区、直辖市）主要是西藏，宁夏和青海等产销平衡区。这些省（自治区、直辖市）的农业生产条件恶劣，土地利用比较粗放，大部分位于经济相对落后的西部地区，因而，社会经济水平和政策执行效果均处于较低水平。
基于协调度模型的区域划分
耕地保护应该与社会经济发展相协调，以零增长为代价换取耕地保护与可持续是不可取的[19]，社会经济与政策的协调发展是政策执行持续有效的重要保障，为了更精确地反映我国31个省（自治区、直辖市）3个阶段的协调度，利用协调度函数[20]（见式1）计算31个省（自治区、直辖市）的社会经济与政策制度的协调度，并根据Jenks自然最佳断裂点分级方法对31个省（自治区、直辖市）分区，确定协调度等级。从空间维度看，处于高协调度的江苏，浙江，广东等的经济水平较发达，政策执行效果也较好。近年来，随着经济的高速发展，土地竞用程度相当激烈，地处东部沿海的江苏省的粮食主产区功能慢慢退化，而浙江，广东作为主销区，耕地面积相对较少，但与其它主销区相比，建设占用耕地速度较缓慢，社会经济发展与政策制度执行效果高度协调。相反，处于较低协调度的黑龙江，河南，内蒙古等大部分是粮食大省（除北京，上海外），这除了与当地的自然地理因素和社会因素有关外，还与其肩负着粮食安全的责任有关，因而，一定程度上制约了经济的发展，造成社会经济的发展水平与政策执行效果严重失调。
结论与讨论
主要结论（1）从时间维度看，我国土地用途管制绩效在短期内效果显著，长期内效果逐渐减弱。3个阶段中强经济滞后模式的省（自治区、直辖市）个数均接近或超过总数50%。其中，第二阶段（1999年-2004年）的发展战略类型较少，且集中在经济滞后模式，政策执行效果最好，第一（1996年-1998年）和第三（2005年-2010年）阶段差别不大，说明政策执行效果逐渐退化。（2）结合我国粮食分区，从空间维度看，我国土地用途管制绩效在空间上存在差异。其中，政策绩效评价好的强经济滞后模式的省（自治区、直辖市）大部分属于粮食主产区，而政策执行效果相对较差的政策滞后模式的省（自治区、直辖市）基本上都属于粮食主销区；此外，低级和初级发展类的西藏、青海等则属于产销平衡区。（3）从协调度的角度看，大量经济滞后的省（自治区、直辖市），在政策执行力度加大的情况下，社会经济发展显著落后于政策执行效果，协调度指数大幅下降；而经济发达地区，在强化政策实施的情况下，大部分达到了高度协调水平。如经济高度发达的北京和上海在1999年-2004年间协调度效用值分别为78.42和76.29，而作为粮食主产大省的黑龙江在该阶段的协调度效用值仅为42.17，这种现象不利于政策的有效执行和社会经济的持续发展。
讨论结合粮食分区，定量分析我国31个省（自治区、直辖市）1996年-2010年间土地用途管制绩效的时空差异，得出其绩效水平存在一定的规律。制度绩效评价好的强经济滞后模式的省（自治区、直辖市）大部分属于粮食主产区，而制度执行效果相对较差的政策滞后模式的省（自治区、直辖市）基本上都属于粮食主销区。已有研究显示，经济发展与土地用途管制的耕地保护绩效呈负相关关系[11，12]。此外，曲福田等指出，对粮食主产区实行更为严格的管制制度，实际上剥夺了其部分的发展权，是不公平的，应给予补偿[19]。本研究得出的空间绩效水平规律与前人研究基本一致，并在此基础上研究了土地用途管制绩效的时序差异，得出我国土地用途管制绩效在短期内效果显著，长期内效果逐渐减弱的规律。然而，文章在探讨土地用途管制绩效时只是针对其核心内容，即保护耕地进行分析评价，这样的考虑有一定的道理，却不够全面。今后可进一步考虑土地利用集约水平、土地资源有效配置等因素，更加全面地对土地用途管制的绩效水平进行分析。
篇8：青海方言与普通话的语音差异性比较分析
青海方言与普通话的语音差异性比较分析
文章从语音诸要素入手,全面比较分析了普通话和青海方言(西宁话、黄南话)声母、韵母、声调、音节的具体差异,概括了青海方言的主要语音特征.
作 者：刘钦明 作者单位：青海民族学院文学院 刊 名：青海社会科学 CSSCI英文刊名：QINGHAI SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)：2006 “”(6) 分类号：H172.2 关键词：青海方言 普通话 语音要素 差异性篇9：伦勃朗与维米尔绘画的差异性的探讨论文
伦勃朗与维米尔绘画的差异性的探讨论文
一、光与力的伟大表达者――伦勃朗
在艺术生涯的第三时期伦勃朗创作出了绘画事业中被评为最成功的作品《夜巡》。这幅作品不仅在光与影的表达上完美之至，而且构图也十分精巧严谨，但却并未让定文秘站：件人满意。同时，伦勃朗的绘画风格渐渐产生了重大的转变，却不被世人接受，他的生活开始走下坡路。在艺术生涯的第四个时期，他在艺术道路上达到了一个新的、从未有人逾越过的高度。《犹太新娘》《浪子回头》以及大量的自画像等作品中透露出一位愈近晚年的老人对坎坷一生的理解和回顾，极富有力度。欣赏这位绘画巨匠的作品时我们很容易发现，他最大的特色就是对光线的运用。画面中流淌的那些灿烂的光线总是能够在第一时间牢牢抓住观看者的眼睛，无人不为之叹服。
二、卓尔不群的艺术大师――维米尔
谈到古典绘画，谈到荷兰，谈到光线，我们不难想到的是另一位将光线运用到极致的大师――扬？维米尔。荷兰在几乎同一时期诞生了两位运用光线的绘画大师，实在令人惊叹。
维米尔是一位魔法师般的画家。他从没离开过荷兰，这令他一生都能按自己的方式绘画，并在这条路上臻至极境。他于1632年10月31日出生于荷兰，1653年12月被圣路克工会认可为手艺师傅；1675年去世，年仅43岁。
当伦勃朗26岁的时候，维米尔来到了这个世界，俩人在美术史上属于同一个时期。维米尔所描绘的主题一般是室内景，最令人印象深刻的是画面里那些明亮而闪烁的光斑。光线仿佛被注入了灵魂，在画面中宁谧地流淌着。
《戴珍珠耳环的少女》作为他的传世名作，其艺术性曾打动了数不尽的艺术家。这幅画的画幅仅46×40cm，却精巧至极。少女面庞上流淌着明亮的光线，在眼睛、鼻子、嘴唇上形成恰到好处的高光。少女耳环上那颗珍珠被高光精心强调出来，高光点内有室内窗户的映像。然而最美妙的还是那颗珍珠反射在少女脸颊上的柔和的反光，光线的力量被精巧地描绘到了极致。光线被赋予了音乐般的律动感，巧妙地把人们引进了画面所描绘的气氛中。
《戴红帽的少女》是维米尔作品中特殊的一幅。女孩的面庞有大部分都隐藏在红帽的阴影中，只有左侧鼻子以下被光线照射，这些位置被画上了具有标志性的`闪耀的光点。红帽上的笔触清晰可见，眼神表达到位、简洁利落。这种放松的画面处理状态仿佛与维米尔之前的严谨有所不同，多了一些伦勃朗的大气。
三、光的歌颂
作为17世纪的两位画坛巨匠，伦勃朗和维米尔存在着一些微妙的相同点。伦勃朗用他充满力道的画笔和具有冲击力的构图为人们展现光线的大气磅礴，让人体味到生命的力量；维米尔用精致的色调和巧妙的光点为人们展现了光线的微妙流转，让人体会到生活的宁静甜美。
相对于伦勃朗，维米尔的选材趣味更为狭窄，家庭生活和女性的室内活动令他的创作如鱼得水，创作手法也更为朴实严谨。画面中透露出一种完美，但不缺乏大气。他对人物和色调的处理完整概括，浑然天成。而伦勃朗的创作则更为奔放、热烈而充满生命的力量。特别是他晚期的作品，笔触十分奔放，亮面颜色层有相当的厚度，后期的罩染又令作品笼罩上一层金黄色，画面效果十分震撼人心。
那些画面里穿越了时间的美好光线，定格了历史，定格了生活，最终闪耀出熠熠的光辉。我们应该铭记几个世纪前荷兰两位艺术巨匠对光的歌颂。
篇10：新农合与城市医保差异性研讨论文
新农合与城市医保差异性研讨论文
2007年6月，《关于建立北京市城镇无医疗保障老年人和学生儿童大病医疗保险制度实施意见的通知》（京政发[2007]11号）文件的正式发布实施标志着城镇居民大病医疗保险制度的确立。这项制度所面对的非就业群体包含以下三个部分：“一老”———城镇无医疗保障老年人，“具有本市非农业户籍未纳入城镇职工基本医疗保险范围，男年满60周岁、女年满50周岁的城镇居民”；“一小”———北京市城镇没有医疗保障的学生、儿童，“具有本市非农业户籍，且在北京市行政区域内的各类普通高等院校、普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校、攻读学校的在册学生，以及非在校少年儿童”；城镇无业居民，“具有北京市非农业户籍、在劳动年龄内未纳入城镇职工基本医疗保险范围、男年满16周岁不满60周岁、女年满16周岁不满50周岁的城镇居民”。
新型农村合作医疗保险
北京市在2002年开始开展新型农村合作医疗的相关工作，为了能够更加有效地积累工作经验，在工作开展初期，并未直接在全市范围内推广开展，而是选择了大兴区作为此项工作的试点区县，以试点区试点工作为基础，逐步推进试点运行。在全国范围内，北京市是首先开展此项工作的城市，北京市在一定程度上承担了农村合作医疗制度建设与运行的先期探索工作。2003年6月27日，北京市的新型农村合作医疗制度以《北京市建立新型农村合作医疗制度的实施意见》的具体政策文件形式得以颁布实施。自2003年开始，北京市行政区域范围内的市、区（县）、乡（镇）三级财政部门分别依据相关文件规定按照规定标准给予相应的补助金额。
城镇居民保险与“新农合”的比较
城镇居民医疗保险的政策覆盖群体主要是城镇人口中没有医疗保障的老年人和城镇人口中未就业人员、学生与儿童“；新农合”的制度覆盖对象是农村居民。以北京市统计年鉴（2007年）的统计数据为基准，当年的北京常住人口为1.4千万人，城镇居民医疗保险230万人。农业人口253万人，新型农村合作医疗覆盖268万人。城镇居民医疗保险的.制度原则是“保当期保大病”；新型农村合作医疗在设计过程中确定的制度原则是“基本统筹”“、二次补偿”和“村级基本用药”。
城镇居民医疗保险由人力资源和社会保障部门承担管理职能，“新农合”则是由卫生部门负责具体的实施与管理。城镇居民医疗保险，是社会保险制度的重要组成部分之一，也是构建社会保险制度体系的重要组成和支撑，归属与整个社会保险的研究范畴；而“新农合”并不能完整的被成为“社会保险”，而是一种在制度参与者之间建立起来的一种互助共济制度，但是，“新农合”在其建立和发展的过程中也具备了一定的社会保险的性质。
城镇居民基本医疗保险当中，“一老”、“一小”、“无业居民”是其制度覆盖的三个组成群体。作为北京市医疗保险制度在社会范围内的人群扩展和政策制度的延伸，与北京市其他社会保险一样实行“市级统筹”，相对于外省市而言就是“省级统筹”的含义；“新农合”基金是制度参与者之间实现经济互助共济类型的一种制度模式，经济与发展水平相近的人群在负担能力上也比较接近，因此，“新农合”的资金筹集范围具有比较明显的区域特点，此外，由于受到相应财政管理与补贴支持因素的影响，统筹模式多采用了区级统筹的方式。比较特殊的还有朝阳和海淀两个行政区，这两个地域范围比较大、经济发展水平比较高的行政区还在区与乡镇两级之间实现资金统筹。综合各类情况，在北京市范围内的“新农合”总共形成了39个统筹单位。
城镇居民医疗保险归属与社会保险范畴，是社会保险制度的重要组成部分，其业务办理的主管部门也是其他社会保险的主管部门———社会保险经办机构。“新农合”的经办职能由“新农合”管理中心主要负责承担，提供服务人员也并非是专职国家工作人员，而是从乡镇和村里分别抽调出来的临时管理人员构成。
城镇居民基本医疗保险的筹资标准是按照制度覆盖人群分为“一老”、“一小”和“无业”三类，每类的筹资标准都不一样。2010年“一老”、“一小”和“无业”的筹资标准分别是1800元、100元、700元。其中，个人分别是300元、50元、600元。总体筹资人均330元，个人人均缴纳97元。2010年“，新农合”筹资标准在11个区县是520元、朝阳区、海淀区最低筹资标准是720元和620元，最高筹资标准分别为900元和820元。个人缴费在35元-160元之间。全市总体人均筹资538元，个人人均缴费59元。
2011年以前，城镇居民医疗保险的财政补助也是按照制度覆盖人群的三类划分的：老年人1500元、学生儿童50元、无业居民100元。财政补助人均是233元。2011年1月，财政统一补助标准每人每年460元。“新农合”财政补贴，市、区县、乡镇三级财政每人补助在345元（丰台）-700元（海淀四季青）之间。在财政补助标准上，城镇居民与“新农合”的差别明显。
城镇居民基本医疗保险以大病医疗保险为主，主要解决参保人员的住院和门诊特殊病的费用报销问题。城镇老年人门诊待遇水平较低，学生儿童和无业居民没有门诊报销。“新农合”在保障待遇上分为住院和门诊，住院起付标准在0-1300元之间，报销比例在40%-95%，一级医院报销60%-95%，二级医院报销50%-85%，三级医院报销40%-85%之间，最高可报销25万元。门诊起付标准在0-2000元之间，报销比例在30%-95%之间，最高报销在200元-2万元之间。
建议
从现行的医疗保险制度体系来看，当前的制度分割过于详细、人群划分过于精确，这样的过度分割方式，不仅容易从同一类保险制度上造成不同子类之间的不公平，也会导致制度运行成本的成倍增长和效率低下。从未来社会保险的发展趋势来看，医疗保险的覆盖已逐步实现了人群全覆盖，全部人群可以划分为两个部分，就业与未就业，城镇居民医疗保险和“新农合”现行制度所覆盖的群体分别是“一老”、“一小”、“无业居民”以及农民群体，这四类群体，相对于就业职工而言可以统称为未就业群体，如果可以将城镇居民医疗保险与“新农合”制度进行整合，合并为城乡居民医疗保险，那么可以在较大程度上实现制度原则、统筹级次、筹资标准、补助标准、经办管理等多方面的整合与统一，大幅度降低多制度并行的运行和管理成本，增进不同人群作为同一经济社会区域之内公民待遇的公平性。
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