【导语】“广西在逃螺蛳粉”通过精心收集，向本站投稿了10篇教育重要性名言警句，下面是小编收集整理后的教育重要性名言警句，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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篇1：教育重要性名言警句
1) 只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。 契诃夫
2) 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。 苏霍姆林斯基
3) 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基
4) 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 (前苏联)苏霍姆林斯基
5) 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 谚语
6) 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 西塞罗
7) 有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?” 莱辛
8) 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 马卡连柯
9) 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 斯宾塞
10) 衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。(维吾尔族) 谚语
11) 只有受过教育的人才是自由的。 爱比克泰德
12) 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 夸美纽斯
13) 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 陶行知
14) 智力教育就是要扩大人的求知范围 詹·拉·洛威尔
15) 智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。 佚名
篇2：教育重要性名言警句
1) 只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。 契诃夫
2) 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。 苏霍姆林斯基
3) 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基
4) 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 (前苏联)苏霍姆林斯基
5) 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 谚语
6) 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 西塞罗
7) 有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?” 莱辛
8) 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 马卡连柯
9) 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 斯宾塞
10) 衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。(维吾尔族) 谚语
11) 只有受过教育的人才是自由的。 爱比克泰德
12) 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 夸美纽斯
13) 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 陶行知
14) 智力教育就是要扩大人的求知范围 詹·拉·洛威尔
15) 智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。 佚名
16) 智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。 谚语
17) 志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。 苏霍姆林斯基
18) 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 杰斐逊
19) 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 苏霍姆林斯基
20) 教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。 雨果
篇3：教育重要性的名言警句
1) 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 蔡元培
2) 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基
3) 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 (前苏联)苏霍姆林斯基
4) 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 苏霍姆林斯基
5) 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 爱迪生
6) 教育植根于爱。 鲁迅
7) 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 陶行知
8) 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 斯宾塞
9) 警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。 墨白
10) 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 彼得·德鲁克
11) 君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 孟子
12) 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 车尔尼雪夫斯基
13) 教育为公以达天下为公。 陶行知
14) 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 江泽民
15) 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特
篇4：教育重要性的名言警句
1) 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克
2) 教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底
3) 应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 ——康·德·乌申斯基
4) 学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语》
5) 一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲
6) 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
7) 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
8) 教育人就是要形成人的性格 欧文
9) 教育上的水是什么 就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 夏丐尊
10) 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 (前苏联)苏霍姆林斯基
11) 没有爱，就没有教育。 苏霍姆林斯基
12) 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基
13) 理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。 蒙田
14) 劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。 苏霍姆林斯基
15) 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 马克吐温
篇5：教育重要性的名言警句
1) 教育是国家的主要防御力量。 伯克
2) 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 歌德
3) 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 苏霍姆林斯基
4) 每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 爱默森
5) 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 (前苏联)苏霍姆林斯基
6) 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。 蔡元培
7) 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 贝多芬
8) 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 陶行知
9) 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 席勒
10) 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 列宁
11) 青年人的教育是国家的基石。 富兰克林
12) 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 乌申斯基
13) 人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。 柏拉图
14) 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 苏霍姆林斯基
15) 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 爱迪生
16) 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 苏霍姆林斯基
17) 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。 苏霍姆林斯基
18) 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 苏霍姆林斯基
19) 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 毛泽东
20) 我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。 巴莱拉
篇6：关于教育重要性的名言警句
1) 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。 苏霍姆林斯基
2) 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 苏霍姆林斯基
3) 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 陶行知
4) 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝
5) 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 园斯金
6) 教育的根是苦的，但其果实是甜的。 亚里士多德
7) 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 R.M.H.
8) 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 哈钦斯
9) 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 (前苏联)苏霍姆林斯基
10) 教育的唯一工作与t全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 赫尔巴特
11) 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 苏霍姆林斯基
12) 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 马卡连柯
13) 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基
14) 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基
15) 教育能开拓人的智力 贺拉斯
16) 当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
17) 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
18) 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
19) 教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知
20) 德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克
篇7：关于教育重要性的名言警句
1) 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
2) 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
3) 凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
4) 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
5) 师者，人之模范。——杨雄
6) 教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
7) 我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
8) 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
9) 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
10) 益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
11) 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
12) 教也者，长善而救其失者也。——《礼记•学记》
13) 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记•学记》
14) 使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
15) 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
16) 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
17) 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
18) 要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
19) 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
20) 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
篇8：关于教育重要性的名言警句
1) 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克
2) 教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底
3) 应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 ——康·德·乌申斯基
4) 学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语》
5) 一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲
6) 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
7) 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
8) 教育人就是要形成人的性格 欧文
9) 教育上的水是什么 就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 夏丐尊
10) 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 (前苏联)苏霍姆林斯基
11) 没有爱，就没有教育。 苏霍姆林斯基
12) 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基
13) 理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。 蒙田
14) 劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。 苏霍姆林斯基
15) 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 马克吐温
16) 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 蔡元培
17) 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基
18) 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 (前苏联)苏霍姆林斯基
19) 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 苏霍姆林斯基
20) 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 爱迪生
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篇9：关于教育重要性的名言警句
1) 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
2) 青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
3) 教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆
4) 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
5) 天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫
6) 教育人就是要形成人的性格。——欧文
7) 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
8) 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
9) 受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
10) 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
11) 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
12) 学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。——书摘
13) 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
14) 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
15) 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
16) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
17) 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
18) 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
19) 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
20) 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
篇10：关于教育重要性的名言警句
1) 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
2) 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
3) 警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
4) 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
5) 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
6) 教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
7) 教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。——雨果
8) 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
9) 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
10) 智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
11) 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
12) 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
13) 只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
14) 提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
15) 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
16) 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
17) 我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
18) 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
19) 不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
20) 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
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教育重要性名言警句（精选10篇）
