【导语】“Surtr”通过精心收集，向本站投稿了12篇浅谈完形填空题型特征及解答策略教育论文，以下是小编整理后的浅谈完形填空题型特征及解答策略教育论文，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
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篇1：浅谈完形填空题型特征及解答策略教育论文
浅谈完形填空题型特征及解答策略教育论文
“完形填空”题是全国各地中考中必不可少的内容，其分值一般占全卷的10%—15%左右。题材主要选取与英语材料篇目长度相当的短文，并抽取10或15个单词或短语，然后要求学生从所给的四个选项中选出最佳答案。命题时，侧重考虑名词、动词、形容词、副词等实词，以及在连词和介词上设少量的题目。重点考察语篇的逻辑、词语在语篇中的作用，特定语境中的词义解析。主要检测学生的语言综合运用能力，包括阅读理解能力、思维连贯能力、词语辨析能力、判断推理能力以及跨文化交际能力等。解题时，运用适当的解题思维策略和正确的解题方法，能做到事半功倍的效果。
1、抓住文章大意，抓住作者意图
仔细阅读文章，把握文章主旨，明确作者的写作意图，弄清反映作者情感、观点的关键性词语，从作者意图上理清文章前后句、段之间的语言关系，把握全局，理清思路，抓住主线，并运用文章内容的连贯性解题。
2、利用逻辑关系语，上下关联
在文章中，往往含有表示各种逻辑意义的关系语，如表示结构层次的：next,then,firstofall;因果关系的：as，since,for,because,so;转折关系的：but,yet;递进关系的：and,also,what’smore等。这些逻辑关系语对准确理解语篇能起到很强的提示作用。解题时，在通读全文、把握大意的基础上，利用这些逻辑关系语，运用逻辑思维进行比较、判断，选出符合词义、句义及上下文连贯、合乎情理的准确答案。
3、分析句意，判断词及习惯搭配
词汇的习惯用法或固定搭配、词义辨析是完形填空中重要的'考查形式，考生在学习过程中对词语的用法、固定搭配牢固的掌握，并在解题时灵活运用，就能达到较好的效果。
4、利用语法知识，推理最佳选项
语法知识是指导完形填空的法宝，语法规则是遣词造句、行文的依据，解题时，可利用语法关系对句子进行分析、判断并推理出最佳答案。
5、熟悉文化背景，运用常识答题
语言离不开文化背景，在文章中含有丰富的文化背景知识和生活、科学常识，因此这就要求学生有较宽的知识面和对语言文化的敏感性和鉴赏能力，只有这样才能有效地解题。
6、避开难点，先易后难
解题时，应从易到难，先选出确定的直接答案，然后再运用文章整体信息解决较难的选项。
7、复读全文，检查答案
填好后再全面复读全文，仔细推敲，从文意通顺、结构的完整、语法的正确等方面全面验证，做到尽可能地恢复原貌。
总之，完形填空题是一种综合性较强的题型，学生在平时应了解命题特征，加强阅读，尽量扩充词汇量，熟悉语言文化内涵，加强训练，才能在考试中取得较好的成绩。
篇2：四六级快速阅读题型与解答策略分析
四六级快速阅读题型与解答策略分析
大学英语四六级考试改革明确提出大学英语教学的'目标是培养学生的英语综合应用能力,快速阅读就是在这样的背景下产生的新题型.本文将从四六级改革的方向、快速阅读题型设置和解题策略三个方面进行分析和探讨.
作 者：付丽丽 作者单位：武汉理工大学华夏学院 刊 名：内江科技 英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)：2007 28(9) 分类号：H3 关键词：英语四六级改革 快速阅读 解题策略篇3：考研英语阅读理解五大题型解答策略
考研英语阅读理解五大题型解答策略
距离考试的日子越来越近，还剩下一个月的时间，如何利用这宝贵的时间进行有效率、有效果的复习呢？如何在短期内提高分相信是大多数同学迫切需要答案的。而对于很多同学来说英语是他们前进征途上的一只凶猛拦路虎和十分困难的羁A与障碍。我们也都知道，阅读理解在考研英语中占有很大比重，阅读的能力有可能直接影响考研的成败。而阅读理解考察的是学生的综合能力，不仅要求学生有扎实的语法基础和丰富的词汇量，更加考察学生的理解能力。
怎样才能在最后一个月的时间里克服困难，提高阅读能力最终提高分数呢？考研英语教研室给出最关键的一点建议就是――熟读历年考题，熟悉题型，掌握必要的做题技巧，提高做题的命中率。即根据做真题、研究真题总结出相应的答题技巧。那么，如何总结呢？别担心，教研室老师们已经为本就时间不多的你们总结出阅读理解的几大题型及解答策略和技巧，供大家参考：
一般阅读的提问内容基本上有五大类：
主旨大意题――这类题实质考察考生对中心思想的理解，难度不高，具体应对技巧如下：关注各段落首句和首段末句。尤其是第一段首句，一般而言首段的首句构成文章的中心句，而各段的首句构成各段的中心。有些作者也习惯先列出一些传统的观点或先对一些具体现象进行说明，然后提出与之不同的观点或在结尾对现象进行总结，在接下来的段落中继续论述。对于这类文章，如果作者没有提出不同的观点，则最后总结性语句为文章中心，一旦提出不同或完全对立的观点，又在后文中加以论述，则作者提出的新观点为文章中心；如果新老观点均是对同一个结果的论述，那么该论述的'结论为文章中心。
当然，有同学也会遇到不能直接找出主题句的时候，通常文章中作者给予叙述较多或强调较多的某一事物或某一观点即文章的中心。在题目作答时，可采用中心词定位法，排除不含中心词的选项，对比有中心词的选项，选择最接近中心的选项。如果对选项仍有异议，可把有异议的选项逐个带入文章中，看哪个能更好的囊括文章中心。这是一个检验的过程。
事实细节题――此类题占阅读总分40分中的50%左右，因此十分重要。注意，这类问题与推理性问题截然相反，都可以从原文中找到答案，只不过为了迷惑考生，常常将原文进行改写，换一种说法。所以，照抄原文，一字不改的不一定就是答案，而与原文意思相同的，才是正确的。其基本应对的基本原则是以中心为导向，忠实原文为基础，千万不可主观臆断，最好的方法是回到原文的出题点进行揣摩。另外，大家必须看清题目，尤其是当题目就某一个具体细节并且脱离文章中心的提问。一般来说，细节问题绝大部分是围绕文章中心进行出题，但不排除文中就一些具体的，因果互动现象的内容提问。
词汇短语题――其分值不高，考察范围可分为两类。第一，纲内词汇词义的引申。考察考生对所熟悉的词汇在特定语境下正确含义的理解。一般来说，该词的本意不是解，但是其引申义上仍可以找到本意的影子。第二，纲外词汇词义的推断。
推断性问题――此类题大概占20%左右的分值，总体难度不大，是考生的必得分点。中心导向依然是解题的宏观主线，其关键是忠实原文的推断。其应对策略和事实细节题类似，考生在该题型上的主要失误在于脱离文章主观臆断造成的。
语气态度题――对作者态度的判断是构成阅读理解的两条宏观主线之一。因此，正确辨明作者对所叙述事物的态度，不仅关系到本类题型的解答，也潜在影响到其他问题的正确解答。这类题目主要从作者文中描述事物所用到的形容词，副词，动词等表达感情色彩的词汇入手。当选项不能确定时，再回到原文中找关键词。对这类题型，分清褒贬一般不难，是考生的必得分点。
总之，英语阅读理解最基本的要领就是要通读全文，注重“理解”。阅读理解其实主要考的是“阅读”之后的“理解”。 任何一篇文章，若要能看懂它，当然至少需要两个条件：认识单词和看明白句子。所以，这就看大家平时在词汇和语法结构方面知识的积累了。如果觉得自己在哪方面还薄弱，则还有一个月的时间来加强。总之是及时发现、及时更正、及时培养，这样才能有取得高的分的可能。
篇4：我国研究生教育区域分布特征及相关策略分析论文
我国研究生教育区域分布特征及相关策略分析论文
新中国成立后，我国研宄生教育发展与经济发展相适应先后实施了不同的发展战略如均衡发展战略、梯度推进战略、协调发展战略等，这些战略实施的结果是：目前我国研宄生教育区域分布的非均衡性进一步扩大，区域内研宄生教育与经济发展的协调性没有突显。研宄生教育的非均衡发展使得欠发达地区人力资源状况处于不利地位进而影响欠发达地区的综合竞争力。严格地说这对整个社会的公平与正义是一个非常严峻的挑战，而且与我国政府提出的构建和谐社会的目标也是背道而驰的。因此必须对研宄生教育区域发展的平衡与协调问题给予深切关注和切实解决。
一、我国研究生教育区域非均衡分布的表征分析
为了能更有效地反映不同区域研宄生教育的发展状况，我们拟选择研宄生教育规模、研宄生培养单位、学位授权学科点以及各区域研宄生教育的差异系数等指标来对各区域的研宄生教育状况进行比较分析。
1。研宄生教育规模区域分布的比较。
兹以的数据为例，来说明研宄生教育在我国东、中、西三个区域分布的规模特征。从在校研宄生的绝对规模来看本年度东、中、西部地区分别为35。75万人、15。34万人、12。04万人。可见在校研宄生的绝对差距上东、中是20。41万人东、西是23。71万人，中、西是3。30万人，因此东部和中西部的绝对差距是很大的。再从每万人口的在校研宄生规模这个相对指标来看，东、中、西分别为7。83人、3。60人、3。28人这就是说即使相对差距经济发达的东部地区也占有相当大的优势是中、西部地区的两倍以上。根据各地研宄生在校生规模计算，全国每万人口在校研宄生数的相对差异系数高达204。8%，说明研宄生教育规模的区域分布差异极大而且这种差距仍在进一步扩大这一点可从中国博士研宄生录取人数区域分布上可以看出，东部地区66。65%，中部地区19。8%，西部地区13。55%，东部地区是西部地区的5倍。
2。研宄生培养单位区域分布的比较。
关于研宄生培养单位，我们可以用所谓“九校’、“211工程”学校以及研宄生院等的分布来进行分析，所谓“九校”指的是进入‘985工程”建设的北大、清华、南大、复旦、上海交大、浙江大学、西安交大、哈工大和中国科大，其中东部地区有六所中部地区两所西部地区一所。这些学校的定位都是研宄型大学重点发展研宄生教育。20“九校”共招收研宄生8。23万，占全国研宄生招生总数的40。6%。由于这9所研宄型大学区域分布的差异，必然进一步导致研宄生教育区域分布的不均——不仅是数量上的不均，更是质量上的不均。
“211工程”是国家设置的重点建设项目，截至底我国己经进入‘211工程”的大学有95所其中东、中、西部地区分别占62%、21%和17%，地区差距明显。这95所学校占全国高校数量的比例不足10%，但从培养研宄生的条件看它们的科研经费、仪器设备值、图书总藏量则分别占全国高校的72%、54%、31%，国家重点实验室、国家重点学科分别占全国高校的96%和84%；从在校博士生、硕士生的规模来看这些高校分别占全国高校的84%和69%。因此可以说研宄生教育的优质资源主要集中在东部地区。
研宄生院代表着我国研宄生教育的最高水平，在我国研宄生教育发展中具有举足轻重的地位和作甩因此研宄生院的多少也代表着一个地区的研宄生教育的实力。目前经教育部批准设置的56所研宄生院承担了全国76%的博士和55%的硕士培养任务56所研宄生院中有38所分布在东部地区，占全国研宄生院数68%，而中部地区和西部地区各9所，可见东部地区拥有的研宄生资源远远超过中、西部地区。
3。学位授权点区域分布的比较。
博士、硕士学位授权点数和一级学科学位授权点数是一个地区研宄生培养能力的重要标志。截至第8次学位授权工作结束，全国学位授予单位、学位授权点分布在29个省（含直辖市、自治区）据统计东部地区的一级学科学位授权点和博士、硕士学位授予点最为集中，有博士、硕士学位一级学科点数454个占全国的66。6%，而中、西部地区的学科点相对较少西部地区的一级学科授权点数是101个，只占全国的14。8%，东西部之比是4。5：1，东、中、西部三个地区之比为4。5：1。2：：显然东和中、西部地区有明显的落差而中、西部地区的差距较少；东部地区有博士学位授权点851个，占全国总数的61。7%，硕士学位授权点4846个，占全国总数的50%，可谓遥遥领先209月，全国第九次学位授权审核工作结束后，新增的256个博士学位授权点中，东部地区是161个，中部地区63个、西部地区41个。由此可见学位授权点的区域分布差距仍呈扩大趋势。
4。研宄生教育区域分布差异系数的比较。
差异系数在统计学上是表征数据离散程度的变量，差异系数越大，表明数据的离散程度越大按差异系数=标准靜平均数X1⑴计，我们对全国31个省、市、自治区和三大区域的博士、硕士学位授权单位数，一级学科点数，博士、硕士学位授权点数每万人口在校研宄生数研宄生培养机构数等指标分别做了差异分析（见表1）由表1数据可见除硕士学位授权点（差异系数<100%）外表征研宄生教育情况的指标差异非常显著全国各地区每万人口在校研宄生教育规模的相对差异系数高达204。8%，其它指标的差异系数大多高于120%，说明全国研宄生教育的区域发展极为不均衡。就各区域内部的比较来说中部地区内部的相对差异系数最小，在学位授权单位数、一级学科学位授权点数、博士授权点数等指标上相对差异系数在50~70%之间，这说明区域内部发展较为均衡而东、西部地区即使内部分布也非常不均衡。
总之通过对上述指标的分柝我们认为：从研宄生培养的整体规模来看博士生教育的区域分布比硕士生教育更不均衡；中部地区研宄生教育规模相对差异系数最小，发展相对均衡；中、西部地区研宄生教育规模差异不大梯度发展不明、
二、区域研究生教育与经济发展协调程度分析。
以上我们从东、中、西三大区域的研宄生教育分布比较说明了区域差异的显著同时我们也指出，除中部地区以外，东、西部地区研宄生教育的内部分布也存在巨大差异。这种差异不仅体现在研宄生教育的省际分布上，而且体现在省、区研宄生教育与经济发展之间的协调程度上在0。05显著性水平上，以2002年我国各地区人均GDP和各地区每万人口在校研宄生数进行相关分柝两者之间的相关系数是0。667相关程度一般，说明我国区域经济发展和区域研宄生教育发展协调性还不够高彼此相互促进的功能没有得到充分发挥为了获得我国每个省、市、自治区经济发展与研宄生教育的协调程度我们对各地区人均GDP与每10万人口在校研宄生数排名进行了比较。结果发现地区经济与研宄生教育高度协调发展的省市有北京、天津、辽宁、上海、黑龙江、湖南六个省市，其次是江苏、吉林、江西、山西四省。其他省份区域经济发展与研宄生教育协调程度较低研宄生教育落后于经济发展程度的省份有河北、福建、山东、广东、海南、河南、内蒙古、西藏、青海、宁夏、新疆共11个省。可见研宄生教育落后于经济社会发展的省份主要集中在东部地区和西部地区，以山东为例，20山东人均国民生产总值是10465元，在全国排第9位，经济发展水平在全国属于上等水平。然而2001年山东省每10万人口的在校研宄生数是13。11人居全国第17位远低于东部地区47。36人和全国的31。07人的平均水平。广东地区的研宄生教育也落后于经济发展水平，但由于其他区域毕业的研宄生有很多去广东就业在一定程度上弥补了其自身研宄生教育的不足研宄生教育超前于经济发展的省市有安黴、广西、四川、贵州、云南、重庆、陕西、甘肃、湖北等九省区。其中陕西地区最为明显2001年陕西的人均国民生产总值是5024元在全国排27位，经济发展在全国处于下等水平。然而与经济发展相对落后的情况相比，2001年陕西每10万人口在校研宄生数是67。96人在全国排第4位可见陕西省的研宄生教育远远超出其经济发展的程度。
改革开放以来，我国很多省区的经济形势发生了天翻地覆的变化，然而经济的高速发展并没有给相关省份带来研宄生教育的高速发展。东部地区的浙江、广东、福建、山东四省的人均国民生产总值2001年在全国分别排名第4、5、7、9名，均属于经济发达地区，但它们的研宄生教育发展水平近来一直低于全国平均水平。研宄生教育的滞后将会影响这些地区经济的可持续发展而从经济承受能力看，这些地区的研宄生教育应当有较为广阔的发展空间。总体而言，各区域研宄生教育与区域经济发展的协调程度还很不够部分省区研宄生教育与其经济发展水平之间还存在较大的反差。
三、我国研究生教育区域协调发展的策略分析
强调研宄生教育的区域协调发展，不是不顾各地区的客观条件和需求，去追求某种平均主义的统一。实际上不同的区域研宄生教育存在差异是正常的、必然的。所谓研宄生教育区域协调发展是指在全国范围内如何从不同的基础和条件出发发挥各区域的比较优势形成多元化的发展格局走向区域互补、良性互动的发展轨道，同时尽可能保障区域研宄生教育与区域经济发展的一致性^为此，笔者提出如下策略建议：
1。发挥政府宏观调控职能保证培养单位的自主、自律，促进研宄生教育协调发展。
在市场对资源配置的主导作用日益增强的情况下，区域发展之间的差距不会自然缩小只会相对甚至绝对地扩大。因此，只有加强政府的宏观调控力度才能促进研宄生教育在区域间的合理布局。
就政府对西部地区研宄生教育的政策倾斜来说关键是利用西部大开发的契机，除了继续扶持陕西、四川、重庆等研宄生教育强省以发挥其辐射功能外还应对其他的省、自治区的研宄生教育在财政上加大转移支付力度，加强科研项目的资金支持，同时，在学位授权点的评审上，适当增加这些地区高校的硕士学位授权点为西部地区研宄生教育的区域布局进入良性循环做好铺垫特别是要针对西部大开发中急需的紧缺型人才增加该地区的相关学位授权点，并注重结合西部地区的自然、民族文化特点，大力扶持适合当地发展的研宄生专业。
在扶持弱势地区研宄生教育的.基础上各区域也应积极采取措施，促进区域内部研宄生教育与经济发展的良性互动。特别是省级研宄生教育主管部门应统筹、协调好本省区的研宄生教育，根据实际需要形成自身特色重点是根据本地区经济、社会发展实际，调整优化研宄生教育的科类结构和层次结构使之更好地服务于区域经济。
在此基础上，还应进一步挖掘研宄生培养单位的积极性和主动性，为此要进一步扩大和落实这些单位的办学自主权，增强其办学活力和主动适应社会需求的能力。不言而喩要做到这些建立起一套促进研宄生教育培养机构自我约束的机制是必要的。
2。鼓励跨区域互动合作，促进优质研宄生教育资源共享。
随着我国高校与区域互动的自主性增强研宄型大学与一些研宄生教育资源相对稀缺的区域联系也日渐紧密，尤其是那些研宄生教育资源相对紧缺的地方政府、企业越来越主动地和研宄型大学联系，通过跨区域的互动合作，充分发挥研宄生教育资源的流动效应，做到“不求所有，但求所用’，重点是增加当地的可持续发展能力，提高当地的“造血功能”。
这种合作目前己经产生了很多成功案例。如清华大学于2001年9月开始对口支援青海大学在过去4年里，通过派教师去讲课、选骨干来进修、干部挂职、工作人员交流等方式促进了青海大学硕士学科点的建设，加强了该校的研宄生教育实力，使对口支援工作逐步深入真正取得实效。北京大学对口支援石河子大学、山东大学支援宁夏大学等也都取得了很好的效果。
现在高校与地方政府的合作己从单个项目或单项技术的合作，发展到全方位的长期合作。如深圳根据自身研宄生教育落后于经济发展的现实采取引进来的策略与北大、清华等共建了深圳研宄生院，这种跨区域互动合作，通过筑巢引凤满足当地特定的人才需求，借用外力为区域培养高层次人才提升了区域的经济竞争力。
3。发挥比较优势，促进区域研宄生教育与区域经济社会协调发展。
各地区都有自己发展研宄生教育的“比较优势’。我国幅员辽阔，不同地区的自然资源和工、农业基础有很大差异，东、中、西三大区域的经济发展水平与产业结构类型不同亟待解决的矛盾各异因而研宄生教育的区域发展模式也会不尽相同。
东部地区发展研宄生教育的优势是经济高速发展、用人环境相对优越以及一些地区拥有良好的研宄生教育基础。但由于历史以及政策等方面的原因广东、福建、山东、河北、海南、浙江等地的研宄生教育相对落后，由此造成地区发展需要与高层次人才供给的矛盾日益突出，很大程度上不得不依靠其他地区的人才供给，看来东部地区在保持优势的同时，也应调整区域内研宄生教育和经济结构的布局，加强内部的相互协作。
中部地区的优势是区域发展与研宄生教育发展“相对均後’，但制约其研宄生教育的瓶颈是教育经费投入不足特别是财政拨款预算内的教育经费严重不足，产业结构层次较低^中部地区的产业结构调整和升级比任何区域都更为迫切需要大量创新型、综合型和应用型的高层次人才这就为发展研宄生教育提供了难得的机遇因此与产业需求紧密结合是中部地区研宄生教育走向强大的必由之路。
西部地区不仅教育经费不足，产业结构层次低而且自然环境和地理位置也不及中、东部优越这决定了该地区研宄生教育特别是博士生教育规模不宜过大研宄生教育的重心应在硕士教育层次。陕西、四川、重庆等省市，占据了整个西部地区一级学科博士学位授权点数的92%、二级学科博士点数的74。1%、博士学位授予单位数的70。4%、硕士学位授予单位的62。6%，因此，该区域研宄生教育资源的分布非常不平衡。随着一些部委属高校划归地方管理，也会进一步加重地方财政的负抵据此，陕西、四川、重庆在确定研宄生教育发展战略时应更多地考虑如何将负担转化为优势，成为整个西部地区甚至全国的高端人才供给地。同时，应在资源配置上适度调整逐步减少地区内部的差促进研宄生教育的协调发展。
篇5：浅谈完形填空题的解题技巧教育论文
浅谈完形填空题的解题技巧教育论文
从历年的高考英语试题来看，完形填空题是试题中难度较大、得分率较低的题型之一。它既考查了学生对词汇、习语、句型、语法等基础知识的综合运用能力，又考察了学生对短文的阅读理解能力（包括在具体语境中的灵活运用能力以及根据试题内容进行正确的评论及推理、综合判断和分析概括的能力）。此外，对英语国家文化背景知识的掌握，也有助于提高解题的准确率。若要在完形填空中取得优异的成绩，考生除了应具备比较扎实的语言基础知识以及一定的综合运用能力外，还必须掌握一定的解题步骤和解题技巧。下面是笔者结合自身多年的教学经验，从八个方面来阐述一下完形填空的解题技巧，望对广大教师有所帮助。
一、注意语言环境影响
完形填空是集知识型试题和能力试题于一体的综合性试题。它不同于单项选择题，能比较客观地测试出考生在短文所提供的语境中综合运用语言的能力。这种能力涵盖了语法知识的掌握和运用、词义辨析、对上下文逻辑意义的理解、习惯用法以及背景常识的运用等多方面的能力。因此，我们教师应要求学生在短文所提供的具体语境中灵活运用以学知识，从而选出恰当的选项。
二、充分利用首句信息
完形填空的特点是“篇幅小，起点高，容量大”。它不仅考查了学生在词汇、语法等方面的基础知识，而且还着重考察了学生对语言材料的理解能力、分析判断能力和逻辑推理能力。众所周知，完形填空所采用的短文一般不给出标题，但文章的首句通常是一个完整的句子，这个句子不容我们忽视。它往往是全文的关键句（主题句），常常包含有对解题有用的信息，是我们探索短文全貌的“窗口”。因此，我们教师应该教会学生充分利用完形填空首句的标示作用，争取开局顺利。
三、多角度的逻辑推理
完形填空题的解题过程首先是一个阅读的过程。其实，在这个阅读过程中，我们是在与文章的作者进行信息交流。为了能准确快速地理解文章的内容，我们必须把握作者的思路，力求使自己的思维模式与作者的思维模式相吻合。在整个阅读解题的过程中，我们应始终进行联想、推测等基本的思维活动。正确分析推理是恰当解题的必要条件，而恰当解题则是对题目进行正确分析和推理的必然结果。所以，我们教师应教会学生在做完形填空题时，不断地从各个角度进行合乎逻辑的推理，并不断验证推理的正确性及修正其正确性，从而达到理解全文及解决问题的目的。
四、从上下文中寻找线索
一篇文章是一个具有内在联系的整体；而上下文则是营造文章语境的基础，同时也是逻辑推理的依据。“通读全文，理顺大意以及根据上下文找出信息词”是做好完形填空题的关键。近年来，高考试题中的完形填空在命题设计上朝着深层化及语境化的方面挖掘，逐渐摒弃了单纯的语言分析考察，而是越来越侧重逻辑推理判断。就空格设置而言，命题体现了“以信息词（即实词）为主，结构词（即虚词）为辅”的特点，而且几乎不暴露明显的语法错误，即词语在特定的语境中所表达的隐含信息大都无法仅凭字面上或若干个别句子甚至若干句子的表面理解获知。这就大大加强干扰项的迷惑性，提高了试题的难度。因此，我们教师应教会学生借助上下文乃至全文语境的启示或限定，准确作出判断。
五、文化背景和生活习惯
完形填空的所选语篇都交织、渗透着各类相关的常识与知识，从文化、科学常识到历史、地理知识，从风俗民情到民族习惯等等。所以，我们教师应该要求高中学生掌握丰富的文化知识和生活常识，以及具备一定的价值判断能力。在解答此类试题时，若考生能积极调动自己的文化背景知识和生活常识（特别要注意中西方文化方面存在的巨大差异），并巧妙地加以运用，定会大大简化复杂的分析与判断过程，节省宝贵的时间，从而顺理成章地选出正确答案。
六、语篇标志的利用
语篇一般指比单个句子长的语言单位，如句群、段落、篇章等。语篇与语篇之间往往含有表明其内在联系的词语。这些词语我们可称之为语篇标志，如表示结构层次的语篇标志有firstly，secondly，thirdly，finally等；表示逻辑关系的有thus，therefore，so等；表示改变话题的'有bytheway等；表示递进关系的有besides，whatismore，further等；表示时间关系的有before，sofar，yet，meantime，meanwhile，now，later等等。我们教师如何教会学生充分利用这些语篇标志，就可以使学生迅速理清文章的脉络，弄清上下文的关系。
七、排除干扰，去伪存真
有时我们会遇上这样的情况：虽然对某个题目的正确选项的含义、用法不甚明了，但却发现其他选项有显而易见的谬误。这时候我们就可以让学生试一试使用排除法解题，即将干扰项逐项检查验证，凡发现有错误的选项，立即剔除选择范围。随着选择范围的缩小，考生选择的准确率就会不断提高。所以，如果我们能将排除法运用得非常好的话，我们就一定可以收到事半功倍的效果。
八、拜托定势，逆向思维
完形填空题的命题者常常利用反猜手段设计一些似是而非的题目，即利用学生的思维定式来诱导学生“误入歧途”。例如：“若考生的思维过度强调了makesb.dosth.这一结构，当其看到makesb.时就会不假思索地用不带to的不定式作宾语补足语。其实，makesb.后面有时也可接不定式短语（Thefathermadeapapertigertopleasehisson.此句中的topleasehisson不是宾语补足语，而是目的状语）。思维定势会使一些考生形成猜题的心理。所以，教师可教学生根据不同的语境进行逆向思维——从所求的未知出发，即把结论当作条件，一步步地推导出其实条件或潜在的已知条件。也就是说，沿着这条线向相反的方向推导，从而找出正确的答案。
最后，我们教师还应要求学生在填完空缺后复读全文，认真检查所选的词是否得当，语法是否正确，上下文的句意是否流畅贯通，逻辑推理是否合理等；对那些词语意义与文章不符的选项要及时作出调整或修正，从而最终确定符合逻辑的正确答案。
总之，要提高学生完形填空题的解题能力，除了要使学生掌握以上基本技巧外，我们还必须增加实践量，并不断总结经验，以求提高解题的准确性，达到事半功倍的效果。
篇6：高中化学教育困境及策略论文
高中化学教育困境及策略论文
一、化学教学中存在的问题
学习课程架构缺乏活力，很长时间以来，高中化学科目的教学都是以必修的形式出现，并没有能够充分的考虑到学生自身的兴趣和潜能，有的学生由于学习兴趣小，学习的动力也是可想而知的。在现行的体制下一切的教学都是围绕着高考这一衡量标准来实施的，但是这严重违背了教学的初衷，那如何完善整个化学教学体系，使化学这门课程能够来源于生活和服务于生活，这将是我们以后需要研究的重点方向。
目前的高中化学科目的学习只是停留在科学实验领域，高中化学科目的教学体现出了严重的空谈性，一门科学只有运用到实际生活的问题后才能体现它的价值，但是我们现在的化学科目的教学都是一些化学反应的过程，其过程非常繁琐，微观的环境也是复杂。学生学习起来只能是强化记忆。随着30新一轮高*改革的推进，学生具有选择高考科目的权力，探索高中教学文理不分科。如果我们还是按照原来的教学模式进行教学，这是远远不能适应这一大的趋势的，所以怎样把化学应用到生活中，提高学生亲自动手能力和学习兴趣将是我们今后努力的方向。
二、针对化学教学过程中存在问题提出的建议
1.对学科目的教学结构做出相应调整
为了适应当今社会快速发展的步伐，化学科目教学应该根据学生自身的特点，对教学目标进行设当调整，根据课程内容进行课时减少和增加，这样做的目的是激发学生学习化学的兴趣，同时提高化学课程的灵活程度。现在化学科目的教学主要是让学生掌握一些课本的纯理论知识，无法让学生在学到化学知识后在日常生活中应用。所以建立新的课程结构体系迫在眉睫。例如教师可以通过实验化学、物质结构与性质等部分强化学生对化学的理解和掌握。同时增加不同化学模块之间的联系，让学生自己找到学习化学的`规律，让化学的学习不成其负担。
2.理论与实践相结合是让学生真正感受到化学的魅力
实验室是培养高素质化学人才的最好基地，可见实践在高中化学中其中重要的作用。学生通过化学实验可以体验到化学知识的奇幻，体会到化学知识的力量和价值所在，同时也可以让学生主动探索生活中的化学知识，让理论和实践进行结合。
3.开展多样化的教学体系培养学生学习兴趣
多样化和选择性的高中化学课程结构体系为学生提供了自重发展的空间，这正是与最新的高*改革相适宜的。学生可以从自己的兴趣和潜能出发选择重点学习某个重点的模块进行学习。化学教师的任务就是让学生的这种兴趣可以保持下去，对学生学习的方向进行引导，帮助学生完成某些领域的研究。通过这种方法不仅拓宽了学生的学习视野，而且启迪了学生的学习思路，为以后在大学的学习提供了良好的学习方向和方法。
三、总结
在高考制度的影响下，学生学习的目的不应该仅仅是为高考，而是为了以后能够更好的生活，比如在煤气泄漏之后应该用什么样的肥皂水进行检查，能不能运用化学还原知识进行解释。高中化学教学的目标不在于高考而是要和生活有机的结合实际，创设适应的教学情境，学生学有所用。让枯燥的学习转向积极的探索性学习，提高化学教学的生命力。
篇7：机械创新教育策略论文
机械创新教育策略论文
根据近年来对我院数控系毕业生的调查访问，反映教学的不足有如下几点：学得不活，不够扎实，用起来有困难；专业面过窄，基础知识深广度不够，工作中应变能力差；有的内容不能很好地结合生产实际，赶不上时代要求；实际动手能力差。这些意见虽然有的是对总的教学来讲的，而作为机械类的主干课―――机械原理，也确实存在着这些不足。
一、合理取舍教学内容
为了培养21世纪的科技人才，机械原理课程作为机械类专业的一门主干技术基础课，在培养学生综合设计能力的全局中，承担着培养学生机械系统方案创新设计能力的重要任务。作为重点讲授的主要内容有：机构的组成和结构；机械中常用的齿轮机构、连杆机构、凸轮机构和间隙运动机构等四大机构的应用、分类及设计；机械传动系统的方案设计。其次是机械的平衡、机械的运转及其速度和机械的效率。而对于机构的运动分析、力分析等部分，根据实际情况作为一般的简介内容处理，学生可以在机械原理课程设计过程中自学或进一步学习掌握。
二、教学方法和手段的不断探索与完善
在课程教学的过程中，注重素质教育，将传授知识、培养能力与创新意识融为一体，近几年我们主要探索和采用了如下的教学方法和手段。
1.组织学生深入工厂进行典型实际机器运动简图的测绘与分析由于依托东风悦达起亚汽车公司得天独厚的工程大背景，我院数控系等专业的学生从新生入校参观汽车总装厂到去一些零部件生产专业厂认识实习及最后去有关专业厂进行生产或专业实习，为我们机械原理课程的教学提供了良好的条件。因此，我们除了注重利用现有的实验设备和实验条件外，还充分利用东风悦达起亚汽车公司工程大背景的优势和条件，积极开设现场教学基地并组织现场教学。
2.安排学生完成一定量的程序设计专业由于计算机的普及，学生的计算机操作能力有所提高，但他们的程序设计和应用能力仍较差。我们结合课程教学内容与进度，采用大作业的形式，将有关的解析法分段编程上机计算，再利用课程设计进行系统程序设计
3.对机械原理课程设计的主要内容进行了改革将课程设计的主要内容由过去对一种具体给定的机器或结构进行分析与综合，改为现在主要以进行机械系统总体运动方案的设计为主。
4.开展了机械系统创意组合模型的搭接实验学生在课余时间通过机构搭接实验台创意组合模型的搭接实验，激发了学习兴趣，提高了动手能力。
三、考核方式和方法的改革
考核是教学工作的重要组成部分和保证教学质量的有力手段，目的是促进学生的学习和对知识的掌握及综合应用。但单纯的'笔试只能检验学生对书本上某些知识点的掌握情况，很难全面综合地反映学生对知识的应用能力，而且课程不及格率较高。为此，近几年我们加强了平时考核，采取书面笔试考核为主，实际的能力考核成绩中占总成绩的60%左右，而平时作业、实验及课程大作业成绩等占总成绩40%左右，充分加强了平时的考核，调动和促进了学生学习的主动性。
四、不断改进，逐步提高教学质量
1.在教学学时不断减少的情况下，对课程教学内容如何解决好“少而精与博而通”“、先进性和传统内容”“、系统性与趣味性”的关系
2.补充和加强综合性、设计性实验项目
3.继续探讨和完善双语教学的方式与方法
4.在机械原理课程教学中，继续探讨和研究如何进一步培养学生的工程实践能力和创新设计能力的方法和手段总之，力争在有限的学时内增大课堂信息量，充分调动学生学习的主动性和积极性，为培养基础扎实、动手能力强、善于解决实际问题和有科学素养的工程应用人才而努力。
篇8：高中生心理健康教育策略探讨论文
高中生心理健康教育策略探讨论文
摘要：高中是学生在发展过程中的重要阶段，是学生人生观和价值观形成完善的重要时期，对于这一阶段的学生来说，教师应通过心理教育来帮助其形成正确、积极的行为和思想。基于此，文章就加强高中生心理健康教育的有效策略进行了探究。
关键词：心理健康；心理教育；高中生
心理健康教育是学校教育中的重要一环，是帮助学生形成正确的价值观、提升学生道德品质的关键。心理健康教育和基础教育有相通之处，在班级工作开展过程中，如何将两者有效结合起来，发挥其应有的作用，是当前教学过程中应该重点研究的问题。
一、高中生心理健康教育的重要性
高中生正处在身心发展的重要时期，心理上发育不成熟，容易受到外界环境的影响。在这一特殊时期，有些学生会出现自卑、抑郁或者是易怒等不良心理，这对于学生以后的发展会形成极大的阻碍。为了促进高中生身心健康发展，让其成为社会的栋梁之才，学校要加强对心理健康教育工作的重视，认真分析当前高中生存在的心理健康问题，并积极采取相应措施进行纠正，从而让学生走上快乐、健康的人生大道。
二、加强高中生心理健康教育的有效策略
（一）普及心理健康知识
高中生的自尊心比较强，加上对心理学知识认识不足，使得其在对待心理健康教育和心理辅导上都存在一定的偏见，对心理健康教育比较排斥。针对这种情况，学校应该加强高中生的心理健康知识普及。首先，教师自身要加强对心理学知识的学习，调整好自身的心态，不断巩固自己的心理素质，从而在潜移默化中影响学生，让学生的情绪也受到积极的影响。其次，教师在进行心理健康教育过程中，要让学生正确认识心理健康知识，对心理健康教育抱有正确的态度。可以定期组织心理健康知识讲座，或者是社会实践活动和主题班会，让学生在实践当中锻炼自己的心理素质，提升自己的心理品质。
（二）整合教学资源
现代教育当中心理健康教育占有重要地位，是对现代高中教育思想的一种体现，是帮助学生形成正确人生观和价值观的重要手段。例如，从高中心理健康教育与道德教育的实际出发，对多媒体、教师以及课堂教学时间等资源进行有序安排，借助这种方式，在进行课堂教育过程中以计算机、多媒体等技术为手段，通过对各项图片、影像以及音频资料的`播放，让高中生在各项各类资源的合理使用下实现心理教育与德育教育的有机结合，满足高中生健康发展的客观需求。
（三）加强心理健康教育理论研究
学生心理针对高中生中的一部分群体，采取相似的心理咨询模式，帮助其开展更好的学习活动，减少心理障碍，推动道德教育的进行。同时，针对不同学生的不同心理特点与道德建设需求，采取个别辅导的方式，帮助其更好的接受心理健康教育。如一些高中生存在着较为严重的逆反心理，在进行个别辅导的过程中，就需要根据其行为特征，采发生了变化，就会引发很多的新情况和新问题，这就要求教师要以心理咨询为主，结合个别辅导，实现对高中生心理健康的良好教育，通过对心理咨询课程的设置与安排，不断加强心理咨询教育资源的整合，使得高中生能够有合理的途径将自身遇到的各类问题进行及时地反应，用相关心理健康教育理论来指导心理咨询活动。例如，取适当的教学方式，降低高中生对教师的逆反程度，使得高中生更加明确自身学习的目标，推动课程学习的有序进行。
（四）开展灵活的实践活动
社会实践是促进学生身心发展的重要形式，也是培养学生道德品质的重要途径。教师应该有计划地将实践活动安排到学生的心理教育当中，让学生在活动中充分发挥特长，不断提升自我教育的能力和心理健康的程度，培养高尚的品质，开阔眼界，增强对是非明辨的能力。
（五）家庭教育的培养
家庭教育对于学生心理成长和品德养成具有重要影响，学校应该加强和学生家长之间的合作，通过各种途径来帮助家长开展健康的家庭教育，例如采用电话互访、家长会、家长委员会等形式，对学生的家庭教育进行指导，让家长能够为孩子的身心发展提供良好环境，并树立良好榜样，培养学生的良好品德素质。教师要多与家长进行交流，从而及时了解学生的家庭情况，以便更好地对学生开展心理健康教育。
三、结语
高中是学生一生当中的重要阶段，心理健康教育是帮助学生形成正确的“三观”和推动学生人生走上正确道路的关键，因而，教师应该加强对心理健康教育工作的重视，全面开展心理健康教育，实现素质教育的发展路线，用科学理论指导教育，树立学生对自己的自信心，推动学生身心的全面发展，为学生的未来打好坚实的基础。
作者:林兴安 单位:福建省武平县第一中学
参考文献：
[1]师保国,杨佳慧,李俊.义务教育阶段心理健康课程中的德育功能及其实现[J].中小学教材教学,2016(5):59-62.
[2]刘梦楚.中职学校德育与心理健康教育有效性结合的探讨[J].教育现代化(电子版),2016(12):232-233.
[3]朱家安,熊孝梅,唐毓首,等.开展高中生心理健康教育的有效途径及反思[J].读写算(教师版),2016(30):212.
篇9：心理健康教育的策略的论文
关于心理健康教育的策略的论文
一、中等职业学校学生心理主要问题分析
1.专业学习问题。
从某种程度来说，中等职业学校学生对所学的专业缺乏兴趣。很多学生在选择自己的专业时并没有进行详细的了解，填报志愿比较盲目，到校就读后才发现与自己的想法不一致，于是可能产生抵触情绪和厌烦心理。
2.人际关系问题。
中职专业学校的生活和学习是一个全新的，与普通中小学环境完全不一样，他们开始真正走上独立，离开家长或教师保姆式的关心和照顾。此外，他们相处的群体来自不同的地域、不同的成长环境，因而他们的经济文化背景各异、生活习惯和行为习惯各不相同，思想观念、生活方式、价值标准等也不一样，从而在相处过程中不可避免地能产生摩擦或交锋，处理不好就可能产生紧张气氛，导致心理压力，出现心理困扰。
3.生活情感问题。
在中等职业学校中的学生正处于青春期，对异性产生吸引，对“爱情”具有较高的.敏感性，渴望接触异性，在处理异性情感方面也有自己的想法，但是他们社会阅历浅薄，涉世不深，生活经验不足，不管是生理方面还是心理方面都还不够成熟，对感情问题存在很多幻象，同时缺乏严肃性，容易出现各种心理问题。
二、中等职业学校学生心理健康教育策略探讨
1.将心理健康教育作为必选课程纳入教学。
国际教育界普遍认为，心理健康教育和专业教学同等重要。因此，中等职业学校在进行课程设置时就必须充分考虑，给学生介绍与心理健康发展密切相关的常识，帮助他们正确地认识自己、把握自己，维护好自己的身心健康。
2.创设心理咨询服务站提供心理健康护卫服务。
心理健康问题和人的身体健康一样，可能由于受到各种不利因素的干扰，以至于出现一些健康问题，因此，必须加以正确处理和解决。对此，学校可以组建心理健康教育辅导机构，积极开展心理健康教育的同时，加强心理问题预防，特别是对于一些心理困扰较大的学生必须重点关注，对他们各种心理困扰进行积极的疏导，不断提高学生的心理素质，促使他们健康成长。
3.积极引入社会实践促使学生心理更加成熟。
社会实践活动是每一个人成长的大课堂和大舞台，其不但可以促使学生的社会活动能力得到提升，同时还可以大大增强学生的情感智商，促使他们感性思维和理性思维得到有机统一。很多学生之所以经不起风吹浪打，出现心理脆弱现象，其主要原因就是他们很少接触社会，没有到社会上去经受实践的磨练。因此，为了更好地增强学生的心理调节能力，学校要创造更多的社会实践活动，并引领他们积极参与，增长他们的实际处理现实问题的才干，拓宽社会实践的经验和阅历，提高抗击突发事件的抵抗力、基层工作的实践能力、人际协调能力等，从而促进他们全面素质和综合能力的提高。
4.加强有利于学生心理健康成长的环境构建。
“昔孟母、择邻处”反映的是人的成长环境对人的各方面的影响，不同成长环境的人必然具有不同性格，其思想素质、思维方式、处理方法都不相同。因此，中职学校要注意加强校园物质环境、人文环境、精神环境和制度环境建设，努力创设有利于学生心理健康成长的心理环境。例如：在校园设立画廊、橱窗，展示各种积极向上的名人名言警语，营造勤思、博学、活用的学风，构建求实、文明、创新的校风，营造“人人关心心理健康，人人维护心理健康”的良好氛围，形成互相理解、互相关心、互相尊重、关系和谐、充满生机和活力的温暖校园，从而促进学生身心健康。
综上，中等职业学生心理健康教育工作意义深远，是一项系统工程。要取得实效，需要学校全体教师和学生一致努力，不断加强探索，只有这样，学生心理健康教育才能取得不断进步.
篇10：浅析解答化学选择题的技巧教育论文
浅析解答化学选择题的技巧教育论文
在解答化学选择题时,常常遇到一些繁琐的计算,倘若我们能够找到一些简捷的方法,可以少走弯路,快速而准确地把答案选出来。现将某些方法简单介绍如。
一、弄清题意 少走弯路
当我们看到题目以后,首先要仔细分析题目,理解题目中所提及到的有关知识点,再根据平时所掌握的计算方法,可以考虑最佳解题途径以达到解题的快、准。
例:80℃时,50g水中最多能溶解75gNaNO3,把80℃时的210gNaNO3饱和溶液蒸发掉50g水后,再降至80℃,析出晶体后溶液中溶质质量分数是:( )
A.50% B.70% C.60% D.55%
[解析] 因为是从饱和溶液中蒸发掉水,再降温后仍得饱和溶液,即求饱和溶液的溶质质量分数,这样可得:75/(50+75)×100%=60%,所以答案为C。
二、破陈规 求新法
有些选择题,我们若用常规的解法,计算可能比较麻烦。如果肯动脑筋,寻找新的解题方法,可以达到事半功倍的效果。
例:下列物质中铁元素的质量分数最大的是:( )
A.FeO B.Fe2O3 C.Fe3O4 D.FeCO3
[解析] 我们采用极端假设法,先假定每个分子中铁原子的'个数都为1,则B、C中的化学式转化为FeO3/2和FeO4/3,这样可以很容易求出其它元素的对应质量,通过比较会得出答案C。
三、根据选项 逐一排除
我们根据题目中的选项,进行逐一淘汰的方法,这样也可以较容易地找到正确答案。
例:278gRSO4nH2O晶体完全失水后,剩余152g粉末。若R的相对原子质量约为结晶水分子数的8倍,则R的相对原子质量为:( )
A.39 B.27 C.40 D.56
[解析] 从各项相对原子质量可知,它们依次是钾、铝、钙、铁元素,而从题意条件RSO4中R的化合价为+2价,即可排除A、B项,又根据硫酸钙只存在CaSO42H2O和2CaSO4H2O之中。以题意可知,R的相对原子质量为8n又可排除C项,故答案为D。
四、抓实质 找关键
认真审题,善于排除命题者有意设置的各种思维障碍和干扰条件,抓住问题的实质,从而找出解题的关键。
例:有一在空气中暴露过的NaOH固体,经分析测知含H2O 占a%,Na2CO3占b%,NaOH 占c%,将此样品放入9.8gH2SO4中,过量的酸用4gNaOH中和,蒸发中和后的溶液可得固体的质量为:( )
A.13.0g B.16.5g C.14.2g D.无法确定
[解析] 粗看本题缺少数据,即最后得到的固体全是NaSO4,这是本题的实质,且硫酸根离子守恒,显然由H2SO4~NaSO4可得答案为C。
五、发散思维 捕捉信息
解题应摆脱思维定势的消极影响,训练发散思维的能力。对提供的信息,要善于进行全方位扫描,多层次联想,有时我们要将捕捉到的信息转化为另一信息,以便快速获得正确答案。
例:在MgSO4、Na2SO4、K2SO4的混合物中含氧元素为46%,则此混合物中含硫元素为:( )
A.23% B.31% C.20.5% D.9.75%
[解析] 根据题意可以得出一个信息:在各物质中硫元素与氧元素的质量比均为1/2,即硫元素含量为氧元素含量的1/2,故得答案为A。
六、分析范围 不算推解
根据题目中所提供的物质的总范围,分析范围内的相应物质;根据题目提供的条件,不用计算可以推测得答案。
例:某混合气体质量分数组成:O2占32%,N2占28%,CO2占22%,CH4占16%,H2占2%,则混合气体的平均相对分子质量为:( )
A.11.11 B.22.22 C.44.44 D.66.66
[解析] 在混合气体中相对分子质量最大的气体是CO2(44),最小的是H2(2),根据M1 由此可见,在解答某些化学选择题时,我们能够找出一些简捷的方法,既能节省时间,又能保证做题准确率。 落实青少年心理健康及其教育策略论文 一、引言 青少年被人们形象的称作是“早上八九点钟的太阳”，一直以积极阳光、乐观开朗的形象展现在大众面前，然而随着社会发展脚步越来越快，大量的不良信息涌入青少年的为眼前，特别是互联网的广泛普及使用，使得青少年愈来愈容易接触到各种不良信息和不良诱惑，因此产生各种各样的心理问题，在此情况下，无论是教育部还是各校教师都需要加强对青少年心理健康的关注程度，对其及时进行心理健康教育。 二、青少年的心理健康问题 （一）心理压力空前巨大 现阶段的青少年面临的压力真的是空前巨大，首先青少年面临最大的心理压力就是升学考学的压力，各大名校均以成绩论英雄，只有在考试中取得高分的学生才能进人名校，这在无形当中给学生增添了巨大的心理压力，同时还有部分家长存在望女成凤、望子成龙的心态，对青少年的要求过于严苛，严格禁止青少年从事与学习无关的一些活动，极大的压抑了青少年的个性，长此以往，巨大的压力会使得青少年产生严重的心理健康问题，比如獅継、焦虑症等等。 （二）人际关系出现偏颇 笔者最近看到很多有关校园暴力的新闻，真的是触目惊心，毫不夸张的说，目前有很多青少年在学校正过着水深火热的生活，有一些学生仗着自己家庭背景良好、实际雄厚，对弱小的学生进行暴力打压，以此来凸显自己的能力，根据最新的调查显示，有大约六成的青少年遭受过不同程度的校园暴力，原本应是相亲相爱的同学关系变得剑拔弩张，追根溯源还是由于青少年的心理健康出现问题，进而影响到正常的人际交往。 （三）情绪冲动暴躁易怒 青少年一般正处于13到18岁之间，正是荷尔蒙旺盛的时期，也就是所谓的青春叛逆期，该阶段的青少年性格冲动易怒，容易头脑发热，特别强调彰显自己的独特个性，任何人的意见和建议都听不进去，此时青少年非常容易产生焦躁症、躁郁症等心理问题，特别是这个阶段的.青少年的性格和心理上都非常敏感，任何言语上的刺激都会击垮青少年脆弱的心理。 （四）性心理和网络心理问题 在网络发达的今天，青少年在日常生活中也越来越离不开互联网，因此越来越多的青少年沉迷于互联网、网络游戏、电子产品等等，严重影响了他们正常的学习生活，特别是互联网上的信息好坏参半、良莠不齐，有很多充斥着血腥、暴力、淫秽色情的信息出现在青少年的面前，对青少年的心理健康造成了严重的影响，很多青少年由于受到这些不良信息的诱惑走上了犯罪的不归路。 三、青少年心理健康教育策略 （一）重视青少年心理健康 无论是国家、教育部还是学校都要加强对青少年心理健康教育的重视，特别是在新课改提出“素质教育”以来，培养学生形成健全的人格，拥有健康良好的心态和促进学生身心全面发展成为广大教师的首要交易目标。在此背景下，学校也需要积极开设心理健康教育课程，从理论知识人手帮助学生建立正确积极的人生观、价值观、思想观，并且在校园内开设青少年心理健康咨询室，鼓励广大青少年定期接受心理健康咨询，排解心中的不良情绪。 （二）三方配合落实健康教育 青少年的心理健康教育不仅仅需要学校的努力，还需要家长和青少年的配合，因此完整的青少年心理健康教育需要学校、家长、青少年的三方整合，学校需要及时将青少年的心理健康状况向家长反映，家长餘了关心青少年的学习情况和考试成绩之外也要多多关注青少年的心理健康状况，多和孩子进行有效沟通，了解孩子的真实想法，避免给青少年造成过大的心理压力。 （三）制定科学有效教育方法 青少年的心理健康教育途径也需要得到有效整合，笔者认为可以从生理、心理、社会和教育四个方面进行有机整合，首先需要结合青少年现阶段的生理特性，此时的青少年正处于生理发育阶段，心理也正在逐渐成熟，具有一定的判断能力和行为能力，因此教师可以先向青少年讲解心理健康的重要性，帮助其正确面对心理问题然后落实到实际中来，比如适当减轻青少年的学习负担，或是积极鼓励青少年参加健康的课外活动，在帮助青少年宣泄负面情绪的同时引导其建立起积极正确的人际关系。 （四）定期进行心理健康评估 完整的青少年心理健康教育还需赛后期的追踪与反馈，即定期对青少年进行心理健康的而评估和测试，除了检验该阶段对青少年进行心理健康教育的成果，还能够有效找出在教育中存在的缺陷和漏洞，比方说可以让学生填写调查问卷等等，在了解到青少年真实的心理健康情况之后可以使得日后的心理健康教育更加具有目的性和针对性^达到事半功倍的效果。 四、结论 总而言之，青少年作为祖国的花朵，拥有美好的未来和无限的可能，然而在现如今社会竞争压力空前巨大，大量不良信息充斥青少年的日常生活也在一定程度上影响了青少年的心理健康，因此加强对其的心理健康教育，帮助青少年树立健康良好的心理状态十分重要，这也是将强少年心理健康及其教育整合在一起研究的重要意义，所以无论是国家、教育部还是学校教师、家长，都需要密切关注青少年的心理动态，努力引导青少年拥有健康良好的心态，帮助其身心获得全面健康的发展和成长。 论文小学教育惩罚实施策略 一、小学教育惩罚存在的问题 (一)教师对教育惩罚的认识不够充分 目前，许多教师对教育惩罚的认识不够充分或者存在误区，导致教师在实际的教育惩罚工作中采取了错误的惩罚方式，使教育惩罚失去其应用的价值，如果教师反复使用错误的惩罚方式，会对学生再次造成伤害。 一方面，一些教师认为惩罚和体罚是一个概念，当学生犯错的时候，教师本来可以采用较为轻微的惩罚方式，但是却采用了对学生心理造成伤害的体罚这种方式，致使学生身心受损，容易出现反抗的心理。 另一方面，一些教师将惩罚和奖励对立起来，比如当学校举行一个活动时，一些同学表现比较优秀，为班级赢得了荣誉，而少数同学的表现较差，教师特别表扬表现优秀的同学，批评表现较差的学生。 (二)变相体罚的现象严重 变相惩罚是教育中明令禁止的问题，然而在实际的教育工作中，受教师素质和学生的影响，变相体罚的现象仍然十分严重，令小学生的心理蒙上阴影。一些教师无视政策法规，变相体罚学生，并禁止学生向家长和学校说明，甚至利用退学的理由威胁学生，学生被迫忍气吞声，使这种现象更加严重。 (三)心理惩罚程度过重 心理惩罚是惩罚的另一种方式，通过某种行为或语言对学生心理造成压迫或伤害，属于精神惩罚范围，通常表现为一些让学生难堪的语言和行为以及对班级内学生的不对等待遇。目前，大多数教师的素质已经得到极大提升，但是仍然存在教师素质低下的现象，在开展教育活动中，带有谩骂、侮辱性质的言行时常出现，对学生构成精神虐待。 (四)适度性把握不够 教师对惩罚的度把握不够好，在本可以采取教育方式教导学生的事情上采取惩罚性的手段，导致学生对教师产生畏惧心理，在今后的对此类事情的态度发生转变，不仅对学生的身心健康产生阻碍，还严重影响到学生的学习和与教师和谐关系的建立。 二、促进小学教育惩罚的实施策略 针对小学教育中惩罚出现的问题，从教师、学校、政府三个角度探讨促进教育惩罚更好实施的策略，形成教师、学校和政府三方通力合作的合作机制，才能有效解决教育惩罚中出现的问题，促进素质教育的实施，加快现代化教育的开展进程。 (一)教师要合理使用惩罚策略 只有让教师充分认识到到合理使用惩罚的重要性，才能使教师彻底转变教育观念，重视惩罚的应用策略，为学生的健康成长做出更大的贡献。首先，教师要树立正确的惩罚观念，明确惩罚不等于体罚，认识到惩罚的最终目的是为了教育学生，对学生起一个警示和行为纠正的作用，而不是为了维持课堂秩序或者提高教学成绩盲目地对学生开展惩罚教育。其次，教师要努力提高自身的专业素质与道德修养，了解基本的法律法规，为教育惩罚奠定良好的思想基础。 (二)学校要加强管理 学校要建立规章制度，加强对教师的管理，将教师的教育策略与教育成果纳入绩效考核之中，约束教师的部分行为。学校在制定规章制度的时候，要注意必须符合法律法规，以教育为规章制度制定的出发点，通过引导的办法促进学生的健康成长，对惩罚的.实施过程使之程序化，防止教师滥用惩罚教育的方式。 学校要建立奖惩机制，对惩罚教育的方式应用得当且效果明显的教师进行奖励，同时，学校要加强对高素质的教师队伍的引进，扩充师资力量，定时对教师的专业程度进行考查。 (三)政府需建立健全法律法规 政府要建立健全相关的法律法规，将教育惩罚上升为法律内容，制定惩罚的实施原则，为教师开展教育惩罚活动提供依据。政府要加强与媒体的合作，对恶性事件进行报道，通过舆论监督促使教师合理运用惩罚制度，对教育者形成一种舆论压力，为教育惩罚的应用创造一个较有压力的氛围。 三、结束语 综上所述，教育惩罚归根结底是为了对学生某种行为进行否定促使其行为朝着良善的方向发展，当前大多数小学教师的惩罚方法并没有达到这一点，在开展教育工作时，对惩罚手段的运用极不合理，对学生的成长再次产生不良影响。 如何将强制性的惩罚手段与比较温和的惩罚方式适当结合，相关的教育工作者还要继续探索。除此之外，教育工作者还要重视惩罚产生的不良后果，及时采取相应的措施进行弥补，将小学生的身心健康放在教育工作的首要位置，实施素质教育，全面促进促进小学生的健康成长。 作者:李鹏飞 单位:山西省临汾市尧都区山西师范大学 ★ 市场营销策略论文篇11：落实青少年心理健康及其教育策略论文
篇12：论文小学教育惩罚实施策略
浅谈完形填空题型特征及解答策略教育论文（合集12篇）
