科学的教学策略论文

【导语】“辣条侠呆头鹅”通过精心收集，向本站投稿了20篇科学的教学策略论文，以下是小编帮大家整理后的科学的教学策略论文，欢迎大家分享。

篇1：日本文科学什么

日本开设文科学习研究的大学有：

1、东京大学。

东京大学是日本建立的第一所帝国大学，综合实力稳居日本国内第一位，是日本最高学术殿堂和帝国大学之首。

文科相关学部：综合认知学部、文学部、教育学部等。

相关研究：人文社会系研究、教育学研究、法学政治学研究等。

2、京都大学。

日本第二所设立的旧制帝国大学，是日本国内的'最高学府之一，其在全国享有很高的声誉。

文科相关部：文学部、教养学部、教育学部等。

相关研究：文学研究、教育学研究、环境学研究、亚洲、非洲地区研究等。

3、一桥大学。

一桥大学，被誉为“亚洲的哈弗”。是日本唯一一所专攻人文社会科学的小规模经营大学，一桥大学不仅是日本最顶尖的商科学府，其法学、国际关系、社会学、语言学等人文社会科学领域的实力亦是公认的日本前三。

文学相关学部：经济学部、法学部、社会学部等。

相关研究：社会学研究、言语社会研究。法学研究等。

篇2：科学教学中人文精神教育实践探索论文

科学教学中人文精神教育实践探索论文

《科学学课程标准（7-9年级）》中关于课程理念指出：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高学生的科学素养，构建“科学探究（过程、方法与能力）”，“科学知识与技能”，“科学态度、情感与价值观”，“科学、技术与社会的关系”相融合的目标体系。“科学态度、情感与价值观”含有强烈的人文指向，情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更指内心的体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，更指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，人类价值与自然价值的统一。所以，科学新课标强调了科学学科教学对人文精神培养负有不可推卸的责任和义务。下边笔者就浙教版的科学新教材，谈一下在教学过程进行人文精神教育的实践探索。

一、转变教学方式，促进学生学习方式的转变，在新的学习方式中实现人文素质的培养

教学方式的转变是为了促进学生学习方式的`转变。教师转变“满堂灌”和机械训练的教学方式，就会改变学生原有的死记硬背、被动接受、忽视发现与探究、缺少兴趣与激情的传统接受型学习方式，转变为进行发现学习、探究学习、合作学习、研究性学习等新的发现型学习方式。学生只有在这样的学习过程中才能凸现出观察、发现、探究、研究、交流、讨论、归纳等认识活动。在这样的认知活动中，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵的感受便得到了丰富，随之而来的，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就可能有了进一步发展，学科知识增长的过程也就成为人格健全与发展的过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有战胜困难与挫折的决心和毅力，越来越有热爱科学献身科学的奉献精神；也越来也有细心严谨的态度，越来越有团结互助的品质。

二、发挥科学学科的特点，充分挖掘以教材为主线的课程资源，进行人文精神教育

1．突出以实验为基础的学科特征，在实验探究的教学活动中培养学生的人文精神

新教材部分内容以“观察·思考”、“活动·探究”、“动手实践”等具有发现学习特征的形式呈现，倡导的是一种全新的教与学的思想，强调的是在获取知识过程中发现、探究、互动与合作。这不仅符合科学发现和认知的规律，也蕴含着丰富的人文内涵，因为科学活动本身就是一种人文事业。因此，我们的教学活动一定要遵循教材的指导思想，多采用预测性质、实验探索、验证预测、得出结论的教学形式，加强学生的自主探究和学生间的交流、师生间的交流，指导学生充分尊重实验事实，形成“实践是检验真理的唯一标准”的意识；当实验现象与预测不相吻合时，更要认真分析、寻找原因，大胆质疑，养成一丝不苟的求实态度；同时学生也在身心的体验中得到一种团结合作、获取成功的情感满足。

2．发挥教材各栏目的“德育功能，塑造学生高尚的品德修养以及对科学之于人类环境、社会进步的正确认识

新教材设有阅读”、“读图”、“思考”、“讨论”等栏目，令人耳目一新，图文并茂，生动形象，以图代文，可读性强。“阅读”栏目常有关于科学家、科研成果、科学发展史、科学与科技、科学与生活等资料介绍，其中蕴含着丰富的人文教育材料。诸如此类的德育素材无疑对学生的品德修养提高起着积极的作用。

3．挖掘教材中隐性的人文素材，潜移默化，提高学生的人文素养

科学学科知识本身也寓含着许多人文知识，只要我们教师善于挖掘其中的人文内涵，就会在人文精神教育方面起到潜移默化、画龙点睛的效果。如在学习“金属冶炼”时，可以适当介绍“高炉炼铁”的知识，简说钢的冶炼过程。当学生知道这些知识后，引导学生思考“百炼成钢”这个成语在语文上怎么解释？它有什么人生寓意？经过简短的发言，学生们很容易领悟到在人的成长道路上，也要经过千锤百炼，不断剔除自身的劣性与不足，广泛吸收外界的营养与精华，才能成长为高素质的的人。

综上所述，科学和人文是一个硬币的两面，两者的结合是当今世界各国教育改革的潮流。我们在教学改革的实践中应认真贯彻《科学课程标准(7-9年级)》，把握新的课程理念，以科学教学内容为载体，以人为本，自觉推进科学教学与人文教育的有机融合，把“科学家的科学教育”真正转变成为“公民的科学素质教育”，培养适应社会需要的全面发展的高素质人才。

篇3：高中文科学霸学习方法

第一步是固基础。对文综而言，基础就像砖石，最后大厦的高度是以基础砖石慢慢奠定积累的。巩固基础分两步走，其一是背诵，第一遍背诵大致浏览内容，将之分层，概述每层内容，把每层的关键词用逻辑链接起来，最后就是逐字背诵。背诵可以采取灵活的方法，例如将每条的第一个字编成顺口溜、歌曲或者图片记忆法等。其二是不忘基础知识，其要诀只有三个字，反复背。

第二步是列框架。利用思维导图式的记忆方法，以中心词为中心，向外辐射各个角度。可以根据各章节标题去整理一个单元或者一本书的主要内容，然后补充一些关键词，将整本书简化为一张纸，以此为基础，通过反复性的补充记忆，将整本书的结构刻入脑海。

第三步，是培养自己的文科思维。掌握基础知识，是拥有砖石;列好完美的框架，是搭建起钢架;最重要的，是如何做出完美的设计图，将大厦搭建出来。文科思维的培养依靠两方面，一是课上认真听讲，模仿和跟上老师的思路，然后逐渐超越老师的思维，培养自己的思维方式;二是积极发言，大胆展示自己的思维，让老师帮助自己完善思维，多和别人交流;三是大量的课后练习，适应各种各样的题目，然后，通过高考真题来规范自己的答题思路。

最后，与大家分享一些具体的练习心得。其要义是分配答题时间，掌握答题技巧。我在寒假练习了10套文综卷子，用的是饭后的两个半小时做题。一定要严格控制时间，选择题35分钟，大题15到20分钟一道，最后留出5分钟时间检查答题卡是否涂错，有无漏答的题。文综答题技巧的掌握，来自于做完题后1个小时的总结。总结自己哪些题型有所缺陷，遗漏了哪些角度，然后把这些题目整理下来。整理题目时，将具体的题目抽象化，概括其题型与角度，没必要大段大段地抄或者剪。然后将这些题目反复复习，尤其是自己没有想到的要点，一定要注意背诵并运用。

篇4：高中文科学霸学习方法

语文和英语作为语言类学科其实最看重持之以恒这件小事，因为这是培养语感最好的办法。但我的经验也许是无稽之谈，因为本渣渣最爱的还是在自习课上把作文阅读时间拿来读庄子看三毛，把培养严谨的思维、搜集名人事例的时间都用在化茧成蝶和天真浪漫上了。虽说分数还算理想，但作文是我永远难以启齿的伤痛，所以忽略我直接找大神方为妙计。(当然，我是如何在这样的散漫中找技巧拿分数的，还是愿意与大家分享)

但是，作为一个没踩住刹车不小心高考数学满分的girl，我还是有很多话要说的!(自豪脸)

首先，做题做题再做题!文科数学并不难，关键就是足够有“见识”。这里的做题可不是随便拿来题目就盲目做，而是说接触各类题型。题型是固定的，当你学会了多种题型的解法之后，满分其实是水到渠成的事。(喂，那些拿粗心当借口懊恼无比的少年们，别觉得你们安然无恙哦，数字可不是开玩笑的，我是认真脸)

其次，重复重复再重复!如何知道题型不同呢?这个能力可是足以把人分为三六九等了。我的办法是，错题本和典型例题本。错题本的目的是记住那些你不小心做错的题以及你没有见过的题型，典型例题本则是自己去归类那些涵盖足够多知识点和经常考到知识点的题目。前者会帮你慢慢掌握更多解题方法以及更认真对待每一道题，后者则是让你熟悉了不同的知识点和我说的题型。同时，两者在整理的时候可以运用联想记忆法，去发掘和不断温习类似的题目，达到举一反三的效果。

但是，整理笔记最重要的一点是，绝对要自己一点一滴地去解题，不是说你看一遍觉得掌握了就按答案抄上了，这种偷懒的效果除了浪费时间对你并没有第二种影响。千万、勿必把每一道题内化成自己的东西。同时，反复去看去理解，好记性不如烂笔头，烂笔头也得靠重复记忆。

篇5：高中文科学霸学习方法

先从我最喜欢的地理说起，文章开始我说过一定要真心真意喜欢你在做的事情，尤其是学习。私以为我地理好只有一个原因，因为我从小就把环游世界作为终极梦想啊!别人都在呜呜呀呀背着各种地形的地理位置和形成原因的时候，我早就动中取静默默拿着地图册异想天开去了。我要去遍所有温带海洋性气候的国家，要去好望角看企鹅，要去阿拉斯加滑雪橇，要去北欧看极光…当你把梦想装进书本的时候，你会发现它带给你的绝不是精神享受那么简单，所有的知识点都会潜移默化装进脑袋里。别问我为什么?我的脑洞大到万一我在夏威夷落海了，是不是有被洋流送回祖国的可能性。那你说，我不记住洋流在哪儿、长啥样，我哪有幻想的前提与基础呢?

篇6：高中文科学霸学习方法

接下来说说政治吧，作为曾梦想过做一个精神病哲学家的美少女，我在大家死磕的哲学部分真是一路绿灯。原因?忍不住喜欢啊!“人不能两次踏进同一条河流”就是你不断在成长永远都回不到从前那个天真的自己了，“人可以两次踏进同一条河流”就是你的成长总有起伏，说不定一瞬间你又找到了从前的自我。文科最大的好处不就是在于它的不确定性吗?这样你就有了无限的想象空间，把理论带入你想要的生活之中。除了需要大量记忆的政治部分，其他的经济和文化部分不也是可以轻易融入生活的吗?“树移死，人移活”，政治其实是看似远离生活其实只要稍动脑筋就能与生活密切相关的科目。

篇7：高中文科学霸学习方法

最后来看看历史，渣渣我最初是十分抗拒历史的，甚至差点成了不选择文科的理由。因为觉得遥远，所以觉得无用。(对于那时竟然可以理直气壮说因对生活无用而弃之一边的自己致敬!)后来幡然悔悟才发现，其实它离每个人都很近，甚至每个人现在的每一刻下一秒钟就变成了历史，不管是不是无名史，对这门学科我突然有了些许敬意。这个时候，接受起那些要背诵的东西就变得容易多了。还有一个自认为很有用的办法就是比较法，虽然那时的概念是模糊的，但是对于历史事件和历史人物进行评价时，如果可以对同时期和不同朝代的相似人物和事件进行比较，多了乐趣之余也会加速记忆。

一言以蔽之，真爱可以打倒一切!说走就走的旅行和奋不顾身的爱情都是因为真的喜欢，以至于情感先于理智。学习同样是一件付出感情才能收获成果的事情，做学霸的口号从来都是一个伪命题，因为同样的单位时间内坐在同一个教室里，收获却截然不同。那些真正愿意跟学习培养感情的人不需要“霸”照样能够轻松过关，被淘汰的未必是不努力不够“霸”，而是不懂得兴趣先行。

最后，借用政治课本里一句常言：实践是检验真理的唯一标准。不要把学习和生活割裂开来 ，试着将学习融入生活，喜欢上它，去经营它，那么你收获的成长将不止于书本。

篇8：教学工作汇报参考文

教学工作汇报参考文

教学工作汇报新学期，在教育局和中心校的正确领导下，学校坚持用科学发展观指导一切，坚持两个坚定不移不动摇，在教育教学管理和教育教学改革等方面进行了大胆的尝试和探索，学校的各项工作得到有序、稳步、健康的发展，教学工作汇报。现将我的教学工作向各位领导汇报如下:

1、把握一个方向：把握学业水平命题方向，深刻领会初中教学的最新要求。自觉落实好教学常规，扎扎实实的做好备课、上课、辅导、作业布置与批改、单元检测等常规教学工作，注重实效。全面落实学习常规，做好六方面的工作。

第一，指导学生预习、听课、做笔记、复习巩固的方法；

第二，引导学生学会自主高效的学习，提高自习课的效率；

第三，制定学习目标，使学生逐步进入适度紧迫、自我加压的最佳学习境界；

第四，培养学生构建知识网络，养成积累好题，错题再现的好习惯；

第五，养成善于观察、注意探究、乐于思考、善于发现问题、指出问题、解决问题的思维习惯。

第六，重现对学生“仔细审题—规范书写—完善答题—认真检查”的考试习惯的训练。

2、切实抓好四个重点：

1）备课：备课重效益，不重形式，不备课不准进课堂。

2）课堂效率：第一、做到“三讲”，“三不讲”；第二、解决好“精讲”与“精练”的结合；

3）、抓好“四清”：堂堂清、日日清、周周清、单元清。单元达标：第一，单元达标内容必须体现教学指导思想，跟进度。第二，不搞过场，搞好讲评，第三及时补救边缘生和后进生，不放过每一个落伍者。同时教师在活动中不断开发新的校本课程，加强研究性学习，丰富校本文化。

本学年，根据学校实际和学生的认知水平，组织有关教师相继开发了《舜文化》、《校园植物知多少》、《可爱的.家乡》、《中国传统节日》等系列校本教材，组织好10个综合实践活动小组开展活动，大力培养学生的创新精神和实践能力，努力提高学生的综合素质，为学生的自主学习和发展提供有力的学习素材和保障，工作汇报《教学工作汇报》。

（1）开展三个五分钟活动：新学期开学后，利用早上、中午、晚自习前五分钟开展早演讲、午唱歌、晚背诗活动，给学生提供展示的平台，既活跃了学生的生活，又提升了学生的素质。

（2）开展各种评选活动：充分利用双休日和节假日，组织学生进行小课题研究撰写小论文、进行小发明小创造、参与社会实践，利用课外活动举行了感恩演讲比赛、革命歌曲大合唱、读书报告会、古诗文背诵比赛、手抄报展评等活动，学校设立若干奖项，给学生颁发证书，装入成长记录袋，计入学生的综合素质评价，为落实各项活动进一步搭建平台。

（3）认真组织快乐大课间活动：大课间活动以训练学生身体素质的跑步为主，并根据学生特长，组建学校乒乓球中心队和篮球中心队，由学校统一组织训练。回顾过去，学校在上级部门的关心和全体师生的共同努力下，取得了一定的成绩，但这些与领导的要求相差还很远，与兄弟学校相比我们在教学方法的改进、教研教改的力度、名师名生的培养、教育科研的开展、学校精细化管理等方面还有一定差距。

相信有各级领导的关心支持,有我们全校师生的共同努力，诸冯学校的明天会更好！

篇9：高三物理教学的策略有哪些

“先学”的内涵、分类及需注意问题

1、“先学”的含义

所谓“先学”并不是让学生孤立的，盲目的，毫无头绪的学，而是在教室的指导下进行自学，教师对学生的“先学”加以限制，即明确“先学”的时间、内容、方法及需求，然后引导学生开展高效自学。“先学”侧重于学生在先期独立学习，有助于学生发现问题，培养学生存疑精神，通过教师的“后教”，在解决学生问题的同时，走促进了学生的自我学习能力的提高。

2、“先学”的分类

①有目的的“先学”

在每节课之前教师提前提出学生的自我预习的内容，这种目的性较强的“先学”方式，也称为“学前指导”，有利于保持教学进度的一致，方便组织教学，能够做到三统一，即预习进度统一、预习模式统一、预习练习统一。

②有指导的“先学”

有指导地“先学”有可分为两种类型，一位常规性的“先学”，二为突破性的“先学”。其中常规性的“先学”指的是在教学中，引导学生对基础知识加以先行阅读学习，大体了解课堂学习内容。突破性“先学”侧重于教学内容中的重点及难点，着重让学生进行演算和推导，培养学生的探究能力及求疑精神。

3、“先学”中需要注意的两个问题

①“先学”环节需要给予学生充足的时间和空间

②在前置作业的完成上，要保证学生“先学”的真实性

篇10：高三物理教学的策略有哪些

“后教”的含义及要点

“后教”并不是指教师的系统的讲授，而是侧重于“点拨”，结合学生“先学”情况对学生的相关疑惑加以解答，对出现的错误予以纠正。

在“后教”的认识上，容易出现误区：学生已经先期学习，因此，课本涉及到的例题，在讲解的时候，有的学生不愿意听，一知半解的学生也容易分心走神。这种认识并不准确，因为学生完成了“先学”步骤，在教学上就可以选取一个更高的平台进行讲述，把“后教”作为学生思维连线的一个关键触发点。

篇11：高三物理教学的策略有哪些

小组合作学生——“先学后教，教学和一”的有效实现途径

我们所说的“先学”在实现方式上，既可以让学生独立自主进行，也可以通过组建学习小组的方式进行，通过课堂实践证明，将这两种方式加以结合，是实现“先学后教，教学和一”的有效途径。具体到物理教学中，可以将学生加以分组，让学生针对前置作业进行交流，往往可以起到意想不到的效果。

总之，“先学后教，教学和一”这一教学模式，能够有效开发学生的学习思维，培养学生的自学能力、探究能力及创新能力。“先学后教，教学和一”也充分将学生当做学习主体地位，在活跃了课堂氛围的同时，有效提高了课堂教学效率，值得在教学实践中大力提倡。

篇12：初中数学教学的策略有哪些

通过范例和解题教学，综合运用数学思想方法

一方面要通过解题和反思活动，从具体数学问题和范例中总结归纳解题方法，并提炼和抽象成数学思想;另一方面在解题过程中，充分发挥数学思想方法对发现解题途径的定向、联想和转化功能，举一反三，触类旁通，以数学思想观点为指导，灵活运用数学知识和方法分析问题、解决问题。

范例教学通过选择具有典型性、启发性、创造性和审美性的例题和练习进行。要注意设计具有探索性的范例和能从中抽象一般和特殊规律的范例，在对其分析和思考的过程中展示数学思想和具有代表性的数学方法，提高学生的思维能力。例如，对某些问题，要引导学生尽可能运用多种方法，从各条途径寻求答案，找出最优方法，培养学生的变通性;对某些问题可以进行由简到繁、由特殊到一般的推论，让学生大胆联系和猜想，培养其思维的广阔性;对某些问题可以分析其特殊性，克服惯性思维束缚，培养学生思维的灵活性;对一些条件、因素较多的问题，要引导学生全面分析、系统综合各个条件，得出正确结论，培养其横向思维等等。此外，还要引导学生通过解题以后的反思，优化解题过程，总结解题经验，提炼数学思想方法。

篇13：提高语文教学效益策略谈

提高语文教学效益策略谈

（荆馨工作室）

在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。作为教师，我们应努力创设情境，激活学生的思维，通过学生思考、想象、写作，让他们充分展示自己的才华，显示自己的个性。那么，如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高教学效率呢？

一、营造和谐平等的教学氛围。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。

二、用精心设计的独特新颖的创意导入新课 。

课堂教学的开头可以多种多样，可以是一段充满哲理或诗意的导语；可以是一个意味深长的笑话或小故事；可以用一处特定的情境，还可以几者相互结合，但是不论选取哪种方式都要切合文章的内容。 例如，在讲授吴晗的《谈骨气》时，可以运用特设的情境，一位打工青年在外国老板制造的罚跪事件中宁愿被开除也决不下跪，多数人赞扬这位青年有骨气，然而也有一些人说：“只要有钱，跪一次又有什么了不起！”你怎么看待这个问题？通过以上，学生各抒己见，最后达成共识，增强了学生装对骨气的认识又能鼓起学生学习这一课的劲头，由到事半功倍的效果。

三、优化教学情境、手段，关注学生的参与状态

现代素质教育观要求教师创设情境，优化教学手段，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，完善人格。学生的参与状态、参与程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的，参与的广度、频度、力度、深度，决定了参与是否充分、积极、有效。参与状态良好的学生，总能积极踊跃、满怀热情地投入到课堂教学之中。  例如：我在《春》、《驿路梨花》、《济南的冬天》及唐宋诗词等的教学中，就鼓励、引导学生尝试以诗配文、以画衬文；鼓励几个“电脑小高手”根据他们对课文的理解与感受去设计制作课件，并取得了较好的效果。学生们充满丰富想象的稚拙而又富有灵气的诗文、绘画和细腻逼真的课件作品，令人耳目一新，让人不得不感叹学生头脑中蕴藏的巨大潜能。通过这种既动手又动脑的活动，既充分激活了学生的生活积累，有利于表达学生的独特的感受和体会，焕发其生命活力；同时这样的课堂也必然会形成学生富有激情、个性和灵性的创造性参与，提高参与的程度、力度，真正实现学生积极主动生动活泼的发展。

四、拨学习思路，鼓励学生大胆想像。

教师要指导学生突破课文情景，把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间，从而提高学生的认识和想像力。如鲁迅先生的'《从百草园到三味书屋》一文，为我们再现了“百草园”丰富多采的自然景物，使我们同鲁迅先生一样，体味到了其中无限的乐趣。那么，倘若我们走出“短短的泥墙根”一带，还会有哪些充满情趣的事或物在等着我们呢？我们可以以“百草园趣事续闻”为题，组织学生进行讨论，启发学生纵情想像和大胆想像，创造出更为奇妙而有趣的情景来。

五、设思维情境，激发学生创造欲望。

教师要根据教材内容和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题，并不失时机地提出来以触及学生的兴奋点，激发其求知欲，拨动他们思考的琴弦。例如教学《背影》一课，在学生预习的基础上，教师可创设如下问题：文章为什么不刻画父亲的正面形象而写“背影”呢？作者是如何刻画父亲“背影”的呢？作者为什么要详写“过铁道买桔子”时的细节呢？课文几处写了父亲的“背影”？“背影”在行文中起了什么作用？如果让你写父亲的“背影”，你如何构思呢？这样的问题一旦出现，学生学习情绪就会高涨，思绪也就随之而“活”了起来。

六、提高45分钟的利用率，提高课堂教学效益。

衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，我在教这《孔已己》一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。

总之，在知识经济的时代，在素质教育的课堂，教师放手的爱，多媒体巧妙的导、趣味的想（象）、多样的写和创意的画，定能创设出五彩缤纷的课堂，点燃学生思维的火把，开发学生智慧的潜能，开启学生幽闭的心门，唤醒学生创造的天性，让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬，最大限度地提高语文课堂效率。

篇14：科学与人文电影《宇宙与人》观后感

作为的科教大片，很多人应该都看过《宇宙与人》，因为当时似乎是作为破除伪科学的任务来进行的，基本所有单位和学校都会组织大家观看。我看过两遍，父母单位组织时看过，学校组织时又看了一遍。

也许大家一直对科教片从来就没有什么好感，但《宇宙与人》确实让我耳目一新。一方面因为影片运用了大量三维动画(长达45分钟)，把宇宙和很多抽象的概念形象地展现出来;在15分钟内的真实画面中，编导也煞费苦心，选用了许多色彩艳丽的自然风光及人文景观，而且大多采用快镜头的拍摄方法，与三维动画相结合，让人从宇宙的角度看待岁月的流逝、空间的转移，给人一种时空感、沧桑感。

另一方面，影片中也饱含了作者自己的情感表达，处处体现着一种宇宙与人的关系，体现着一种人文关怀。宇宙孕育了地球，地球孕育了人类。在宇宙中，像地球这样刚好具备产生生命所有条件的星球是十分稀少的，至今能确切肯定的也只有地球。而在地球上数以万计的生命中，又只有人类进化出了智能。经过了几十亿年的发展变化，现在的地球正处于最稳定的运转时期，是最适合居住的：大气层挡住了有害的射线，让温暖的阳光抚摸大地;月亮经过长期的公转，减慢了地球的自转，使得地球每天都有24个小时，正如影片中所说“月亮给了我们足够做美梦的时间”。我们就生活在这样一个舒适、祥和的时期。作为智能生物，人类是伟大的;生活在地球上，人类是幸运的。

还记得这样一组画面：当影片快要结束时，所有的生物，从原始到现代，按时间渐次出现在一级一级的阶梯上。阶梯不断旋转，镜头不断升高，在音乐缓缓达到高潮时，人出现在了阶梯最宽的顶层，傲首生灵，眺望前方。顿时让人感到一种心潮的激昂、热血的沸腾，这是一种人类的自豪、生命的骄傲。这种感觉并不是人类随意主宰地球的权利，而是珍惜生命、爱护地球的责任与使命。“more power, more responsibilities”，这也是作者想要通过影片告诉我们的。

其实，科教片、记录片可以算是很好的电影题材，虽然没有扣人心弦的情节、令人窒息的绚丽特效，但其内容的丰富是无可比拟的。近年来的题材如《故宫》、《圆明园》等，无不以自己磅礴厚重的历史底蕴征服观众，看似缓慢的节奏和娓娓道来，却带领我们在宏伟的时空中穿梭。

也许《宇宙与人》的创作初衷并不是与伪科学作战，仅仅是作者自己的创作流露。但特定的时期赋予了它这个意义，正如影片播放前加上了一个宣传破除封建迷信的短片一样，但也一定程度上为历来就缺乏商业宣传和炒作的科教类电影推波助澜了一把。无论如何，《宇宙与人》还是值得一看的：人因为宇宙而生存繁衍，宇宙因为人而更加精彩。

篇15：科学与人文电影《宇宙与人》观后感

深黄色山峦淡出画面，随着雄健的音乐响起，山峦几经形体变化，最终如一锤定音一样在画面上定格，现出“宇宙与人”四个大字，这个科教片如同一幅风光油画般映入眼帘，充满一种别样的诗情画意，使人身临其境般地感受着宇宙及人类自身的过去、现在和未来。

影片通过电脑特技，深入浅出地向我们介绍宇宙和人类：我们的宇宙是一个聪明绝顶的物质“大作坊”，它最值得骄傲的作品是人类：月亮使地球旋转速度减慢，由每天的12小时变成了24小时，给地球以稳定，给我们以睡眠;氧气是最活跃的气体，使人产生能量……

宇宙为人类创造了美好的生存空间，这是到目前为止在其他星球所没有发现。

既然宇宙赐予人类这么难得的生存条件，人类就没有理由不珍爱我们美丽的生命，热爱我们美好的生活，以回报宇宙的博大和慈爱。

《宇宙与人》在启迪我们的心智的同时，也濡染着我们的心灵。人类只有用宇宙赐予的这些宝藏来改造宇宙和自然，才能创造美好的未来。

这是《宇宙与人》给我的最大感受，珍爱生命，珍惜自然，我希望我们的国家能多制作出一些这样既具有完美艺术形式又能启迪人的心智，净化人灵魂的好片、大片。

篇16：浅议科学教育与人文教育的融合

浅议科学教育与人文教育的融合

科学教育与人文教育的.和谐统一,是人类社会进步和发展的要求,是科学和人文诸多学科综合化的时代新潮.学科的融合强烈要求我们培养的人才要同时具备科学素质和人文素质,要求在高等教育过程中加强人文教育与科学教育的统一.

作 者：谭蕾  作者单位：南京航空航天大学航天学院,江苏,南京,210016 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2009 “”(15) 分类号：G40 关键词：科学教育   人文教育   融合  

篇17：文科学霸的学习方法有哪些

一、语文学科冲刺技巧

1、文学素养能力应试技巧

对于高考语文来说呢，主要就是选择题、非选择题和作文题。首先来说一下选择题，第一组选择题就是小阅读题。

在考试过程中，我做小阅读的习惯是先读题，然后去读文章，因为我会选择最利于考试的，最节约时间的，这样能让我一目了然地选出答案的，我们在做题的时候不光光只是看选项，还要去找对应的原文内容，看一看这个选项它考察的是哪一方面的错因，然后我们把它归类之后，就知道出题人想要考我们什么。

最重要的其实不是你做多少新题，而是你把每一个旧题它每一个选项的错误弄明白。

2、文言文应试技巧

语文考试中还有一个比较重要的一项就是文言文。你肯定是做过了很多的文言文练习，应该会积累了很多的比较重要的实词，我们就可以把之前做过的一些比较重要的实词和虚词的含义先大概看一遍。

有很多的实词虚词就可能会在做题的时候就遇到。如果遇到的话这道题我们就很容易就选对了。

但总有一些可文言文中的词语我们不认识，这个时候呢就要依靠文章上下文，看这个词它在上下文中处于一个什么样的位置，通过理解上下文的含义也能够推测出来这个词大概的意思。

3、大阅读题应试技巧

对于大阅读题，我在考试中的习惯是先读题后读文章，然后我再带这些问题去读文章这样我就比较有重点。

这样的话可能会为你节省很多的时间。阅读题首先是要查好和原文对应的部分，还有就是关于答题模板答题方法的积累。

因为很多题其实还是很有套路，是有着固定的回答方法的。所以答题的时候结合原文的情境加上你自己的一些模版一些答题方法就可以了。

4、作文题应试技巧

作文虽然它有很大一部分是考察个人的语言表达能力、文采、积累，但是我觉得对于高考作文我们还是可以积累一些技巧。

积累了足够的素材这样你在考场的时候才能有东西可写。

除了素材以外，我觉得作文想拿高分最重要的一点就是作文的结构和题目。高考阅卷的老师，他对可能并不会把每一个字都看得很全，可能只先看一下你的题目然后扫街你的文章。

所以题目是吸引他的很重要的一个点。如何能起一个比较好的有吸引力的题目呢，大家可以从各种渠道得到了一些写的比较好的高考作文或者说一些满分作文，看一看他们的题目是什么样的，多去看看他们是怎么写题目的。

还有一个比较重要的作文的部分就是它的结构。老师阅卷的时候，他肯定在看这个文章要写什么。

如果想让他一目了然的就看到你这整个文章的结构，这就需要你提出一个论点之后，从多方面进行论证，在论证的过程中，你一定要遵循一个结构。

卷面的分量不言而喻在此不做赘述。

二、数学学科冲刺技巧

在整个高三中，我都是保持着每天至少会做一套数学模拟题的练习强度。在做题过程中，可能前几天做的一套卷子，我积累的某一知识点，我今天做这套卷子我就用上了。

这就对我来说就是一个非常大的一个收获。我觉得在做题。改错然后查找问题的过程中，确实能收获很多。除了做题你还可以去回看之前你积累总结的一些答题方法一些细节的东西。

三、英语学科冲刺技巧

要翻看一下以前的错题，主要记一下那些错题的题型以及一些比较固定的重点的搭配。对英语的阅读题，题量和占的分数都非常大。我做阅读对一个习惯，我是先读题目，然后再回去读文章。这样可能是最有效率的方法。

在读完题目之后，你可以带着这个题目，再去重读文章，这样的话你就能把握重点。可能读到文章的某一个部分时就知道这就是刚才那道题它所问的内容。

那么在下面，你在做题的时候你可能很轻易的就找回到原文中所对应的内容。所有题的选项。

它的正确答案是非常明显的，什么叫明显呢?就是说它的正确答案往往是契合度最高的那一个。

英语还有一个比较重要的部分就是作文。老师也跟大家强调过很多遍。作文有非常非常大的几率是受你的卷面的影响。

首先你要把你的字写好，卷面写得非常工整。其次，作文中要有亮点，写的一些比较好的句型可能会给你的作文加分。

四、文综冲刺技巧

针对高考来说的话呢，我向大家分享一些方法。比如说历史的话。我会画一个时间轴来记忆。

政治的话，我画一个思维导图，如果是地理的话呢，我就是专门去记一些比较重点的典型的原理。

不要死记硬背，而是要用联系的观点去看它们。

下面呢，我想为大家讲一下在学习文综科目的时候，可能大家都会有的两个疑问。我在高中的时候也有过的两个疑问。

就是在文综的选择题中，我们首先可能会看到了一个比较合适的答案，但是我们随后可能就会问自己，为什么其他的答案不行呢?其他的选项他们错在哪儿啊?

然后就陷入了纠结，觉得哪个选项都能讲得通。为什么老师可能会建议你去依据你的第一印象去判断，告诉你不要去纠结不要去改答案。其实，我们实际上要做的呢就是选择概率最大的选项。

从这个层面上来看，确实有很多干扰选项我们，可能无法完全去排除他们的。但是他们在题目所给的条件之下概率是比较低的，所以我们去选它。

接下来我们来探讨一下有关于第二个疑问。那么第二个疑问是关于主观题的。

就是当我们去看主观题参考答案的时候呢，我们会觉得答案说的很好，非常简练恰当。它把材料和各种知识完美地融合在了一起，完全做到了游刃有余。

那么为什么我们就做不到像答案那样简练言简意赅?我觉得是因为我每次做题的时候只是把它当做一个题目去做，然后去回忆我之前学过的哪些知识是可以运用来解决到这个的。

篇18：科学教学工作总结

食品科学与工程专业XX级本科生教学实习从XX年6月19日开始，至XX年7月15日结束，为期15天，其中外出参观学习10天，讨论及撰写报告5天。参加本次实习的学生为120名，指导教师8名，在食品学院的直接领导下顺利完成了实习任务。

食品科学与工程专业XX级本科生教学实习分汉中区和宝鸡区两区进行，共参观了xx建兴农业科技有限公司、xx春光油脂有限公司、xx汉中汉王米业有限责任公司、汉中未来生物科技有限公司、xx三粮液酒业有限公司、xxxx县天元面粉有限责任公司、xx汉中定军山绿茶有限责任公司，xx西凤酒公司、宝鸡啤酒厂、爱姆食品公司、惠民乳品厂、恒兴果汁厂等12家食品加工企业，覆盖了粮油加工、保健药品制造、白酒酿造、方便面生产、乳制品生产、肉制品加工、速冻食品、传统腌制品、调味品以及茶叶生产等内容。通过食品企业参观实习和食品企业领导的现身说法加深了学生对食品生产及市场竞争严酷性的认识，对学生进行了真正的现场教育。食品企业参观实习是学生理论联系实际的重要环节，也是学生走上社会前的知识和心理准备的重要阶段，参观xx建兴农业科技有限公司、xx春光油脂有限公司、xx汉中汉王米业有限责任公司、xx三粮液酒业有限公司、xx汉中定军山绿茶有限责任公司，爱姆食品公司、惠民乳品厂、恒兴果汁厂的等优秀食品加工激发了学生从事食品生产的信心和兴趣，xx市酱货场等传统腌制品和调味品生产使学生充分认识了传统食品的魅力。

通过实习，通过与经理和技术人员的交流，学习到分析问题、解决问题的方法懂得了书本知识是实践生产的结晶成果，只有真正学好了书本知识，在实践中，才能随机应变，为以后工作确定了发展方向，坚定了信心。

通过实习，对我国各种食品的生产流水线有了更详尽的认识，对于稻谷制米、小麦制粉、油脂提取以及精练和深加工、淀粉制糖、乳制品生产、肉制品加工、速冻食品、传统腌制品、调味品以及茶叶生产等工艺流程有了更全面系统的学习，对于生产中实际用到的机械设备有了更为深入的了解。

但本次实习内容多时间紧，又恰逢省质检对xx县区相关企业进行质检、xx市进行全国卫生城市创建，加之xx市相关企业接待实习积极性不高，实习学生人数较多等原因，为实习带来了无法事先预测的困难，这就使得各实习区第二批学生实习计划一变再变，实习效果不尽理想，但在全体指导教师努力和学生的通力配合下顺利完成了实习的全部任务。在实习过程中，实习学生能够严格要求自己，讲究卫生，遵守实习纪律，认真听取讲解，积极思考和提问，表现出了很高的积极性，这充分说明了学生对这一时间环节的重视。特别在xx县区实习，学生的实习态度得到了相关企业领导的首肯，表示欢迎同学到企业去工作、学习。只是因为学生人数多，生产车间嘈杂，大部分学生不能很好地听清讲解内容，看和听不能很好地兼顾，使实习效果受到影响。

根据外出实习需要，本次实习安排指导教师共8名，副教授3名，讲师5名，均为第一线主讲教师。杜双奎副教授总体负责，李志成副教授、张国权副教授、胡中秋讲师协助，其余4名教师各负责一个班级。针对本次实习情况，在实习过程中充分调动了各班班干部的能动性，为学院节省了部分实习经费，又充分锻炼了年轻教师的领导和班干部的带头作用，使年轻教师直接站在生产一线，直接与企业生产接触，为今后的生产实习锻炼了教师队伍。

生产实习成绩为实习表现和实习报告的综合评价。各个带班教师对本班的实习状况了解清楚。为了避免偏差，实习报告采用了集体评阅的方式。对各个带班教师认为实习表现优秀、实习报告撰写认真规范的同学进行集体讨论，最终确定了优秀实习学生。通过实习报告的评阅，应该说，大部分学生能够认真撰写实习报告，真正畅谈实习体会，但也有少部分同学的实习报告象记流水帐，也很少有实习体会，未达到实习目的。

基于我院学生人数多，相关食品企业少，企业接待实习积极性较差等原因，建议今后实习应将学生进行分流，或是学院出具证明让学生自行联系实习企业，或是将学生分配给与企业联系较多的教师，让这些教师与企业联系并安排实习。尽管这样可能使实习内容减少，但更能让学生在一个食品行业得到充分锻炼。

篇19：科学教学工作总结

学期即将结束，我从学生实际出发，本着注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。本学期我做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下：

一、扎扎实实打好基础，努力培养学生学习科学兴趣。

开学一些时间，发现学生答题中存在较大问题，分析原因，可能与他们平时没有准确地理解和掌握科学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习作为本学期工作首选。

抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的知识的掌握能力不同，我针对学生实际情况因材施教，尽量降低教学目标。不为留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度，因为它会造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。我在平时的实验教学中，让学生真正了解每个实验涉及的科学原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

平时作业中，多次尝试无错再交，在上交作业中，发现有错，不批，让学生自己去发现错误，一次、二次、多达十次，那时，不谈进度，只讲准确率；在科学考试中常出现科学探究内容，这对初中科学教学提出了更高的要求，我尽量准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力，可以说科学探究训练了一个学期，在期末的最后一张讲义中，我选中的.一题竟成了今年初三期末考试的一个大题；对待期末考试，做了近二周的“会做的题目不错”训练，看来还是有一定的效果。

三、强化教学过程的相互学习、研讨

积极参加各种形式的教研活动中，听完课后要主动与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果，同时使自己也有所进步。

四、加强实验教学

我发现近年的中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我的重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。

五、从实际出发，总结经验，吸取教训

本学期我全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长，但在对学有余力、有特长的学生进行学科竞赛活动，做得相当欠缺，待我今后将继续努力。

篇20：科学教学工作总结

一、科学实验教学工作回顾

开学初，严格按上级拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，按实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验手册规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、实验教学的具体做法

1、实验教学完成情况开学初，严格按县下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的所有分组实验、和演示实验。

2、仪器的使用与保管随着实验室的建成，实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，实验教师对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

3、表册资料的搜集整理对表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。因为实验管理员和实验教师为同一人，所以课前应填写的“实验通知单”、“仪器借（领）还登记表”等就没有填写，课后则对“学生分组实验记录表”、“教师演示实验记录表”等进行认真填写，然后进行整理归档，装入档案备查。

三、在实验教学中，还存在不足，表现在以下几方面：

1、在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、有部分实验由于缺乏器材，不能开展，教师自行设计实验，因而与教材有一定的出入。

3、由于学校可用空间严重不足，导致学生作品不能存校展示。对学生的积极性有一定的挫伤。

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