【导语】“我真滴会谢”通过精心收集，向本站投稿了15篇小学语文学习技巧及方法介绍，以下是小编帮大家整理后的小学语文学习技巧及方法介绍，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
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篇1：小学语文学习技巧及方法介绍
循序渐进
语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。
熟读精思
把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
自求自得
端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
博研结合
一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。
2语文学习的技巧
背诵能力强。三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。
但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。
所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。
注重学习方法的指导。孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。
因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。
篇2：小学语文学习技巧及方法介绍
一、学习计划的制定
在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要学科都要布置课外练习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。教师要让小学生明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的方法。
学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细具体的安排。
学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提高学习效果。
二、听课方法的指导
课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。
(1)认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。
(2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。
(3)多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反。
(4)主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。
(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。
(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。
三、学习方法
1.学会课前预习找疑点,课堂笔记记要点,课后复习抓重点的方法。
养成上课之前先预习的好习惯,尽量自己先通读课文,不懂的地方记下来,这个时候就要准备一个错题本,然后在做课堂笔记的时候重点听和记自己有疑点的地方,因为你懂的过后你还是懂的,所以不要占用大量的时间听你已经自己预习就会了的,要重点听那些你还不太理解的,课下的时候重点看这些,这样的过程你的脑子里就会对这些知识产生深刻的印象。
2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典,理解词语。
三、四年级的时候要逐步培养孩子查工具书的好习惯
3.学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”(以方位为序进行观察),“时间推移观察法”(以时间为序进行观察),“情节发展观察法”(以事件情节发展为序进行观察),“移步换境观察法”(以地点移动为序进行观察)。
4.学会按时间先后顺序,事情发展顺序,总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。
5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。
为课文分段和概括段落大意是学生必须掌握的方法。一般在通读文章的时候可依据不同的形式分成好几种段落,但是每种分法要给出合理的解释。一般的段落大意都隐含在本段当中,从中提取出来或者自己用其中的短语组织起来也是很好的方法。
6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。
教师或家长在这个阶段中,要开门见山地教给学生各种具体的学习方法,并在教学中进行示范性指导,让学生在练习中反复实践。
篇3：小学语文学习技巧及方法介绍
歌诀记忆法的内容相当广泛。只要善于总结，定会收到较好的效果。如可以用“横戌(xū)点戍(sù)戊(wù)中空，十字交叉读作róng”的歌诀辩析“戌戍戊戎”四个形近字;可以用“颐和园演《文姬》，人群熙熙攘攘”的歌诀来帮助学生记住“颐、姬、熙”这三个部首特殊的字;
用“名动形，数量代，副介连助叹拟声”的歌诀帮助学生记住十二大词类;用“叹词放句首，语助放句尾”，“副词放在动形前、介词放在名代前”的歌诀帮助学生弄清叹词与语气助词、副词与介词的区别标志;用“定语必居主宾前，谓前为状谓后补”，“‘的’定‘地’ 状‘得’后补”的歌诀来帮助学生掌握句子成分的划分;
用“本义、引申、修辞义，结合中心做分析”的歌诀来帮助学生掌握对词语或句子含义进行分析的基本方法和思路;用“总分并，时空逻，中心句，自概括”的歌诀，提示学生对文章段落进行结构层次的分析思路和提炼归纳段义、层义的方法。总之，运用歌诀帮助学生加强记忆，为学生提示解题思路，它的应用范围十分广泛。
这种学习方法对帮助学生与遗忘作斗争也是极见成效的。背记歌诀比背记具体的知识材料要迅速容易很多，而且只要对歌诀达到了熟悉背诵的地步，那么在日后的提取和运用时，它也能显示出迅速性和实效性的特点来。
歌诀的编写可以由教师来完成，也可以指导鼓励学生来完成。学生编写口诀的过程，实质上也是学生对有关知识进行反复咀嚼、消化、归纳提炼过程;它有利于学生对知识的整理，也有助于学生对思维的训练。
4小学语文怎样学习
多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写， 不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆。
写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
篇4：小学语文学习技巧及方法介绍
练习中求深化
学在于用，自读的目的，是要把讲读课中掌握的知识运用于阅读过程中。通过自读课的学习，巩固所学的知识。更重要的是把所学的语体、语言、修辞等知识向应用上转化、迁移。只要完成了转化，便能达到新的高度，这便是对学习的深化。
问中受启发
在课堂上，学生首先谈对课文基本精神的理解;其次，广泛地提问题。尽可能让学生都发言，质疑问难，问题摆出后，教师指导学生对问题进行梳理，让学生归纳大类再找出问题的主要方面，抓住有代表意义的问题各抒己见，从不同视点，不同角度去深入思考，展开讨论，以便学生对问题的深入思考。
练习中求深化
学在于用，自读的目的，是要把讲读课中掌握的知识运用于阅读过程中。通过自读课的学习，巩固所学的知识。更重要的是把所学的语体、语言、修辞等知识向应用上转化、迁移。只要完成了转化，便能达到新的高度，这便是对学习的深化。
问中受启发
在课堂上，学生首先谈对课文基本精神的理解;其次，广泛地提问题。尽可能让学生都发言，质疑问难，问题摆出后，教师指导学生对问题进行梳理，让学生归纳大类再找出问题的主要方面，抓住有代表意义的问题各抒己见，从不同视点，不同角度去深入思考，展开讨论，以便学生对问题的深入思考。
总结中提高
学生总结的过程，是不断求同弃异的过程。最后要使学生的认识达到统一或基本一致。在弃异的过程中，教师要指导学生了解为什么会产生许多“异”，同时指出学生思维中的缺陷和不足。在“求同”过程中，要指导学生从偏狭的思维框架中走出来，让学生在更广阔的时空，更高的层次上取得共识。这个过程，既是对自读课文的总结过程，也是培养提高学生思维能力的过程。
读中找问题
自读课文，首先自己阅读，在阅读时既读课文，还要读“自读提示”，“课后练习”和“单元知识和训练”。读“自读揭示”和“课后练习”的目的，是让学生及时准确地抓住课文的中心，重点、难点、特点，读“单元知识和训练”意在把自读课文放在单元中审视。
阅读时细心体味，研究自读在单元中的地位，及其编辑思想，以学过的知识观照课文，理出文章的脉络，及其编辑思想，以学过的知识观照课文，理出文章的脉络，了解课文章法和语言特色。同时记下尚未理解的内容。
篇5：小学语文学习技巧及方法介绍
一、积少成多聚沙成塔
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。
“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。
二、回忆内容促进记忆
每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。
由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。
三、好记性不如烂笔头
学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。
写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。
四、磨刀不误砍柴工
学生做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。这样就会感到轻松自如。常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。
做练习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做习题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。
五、遇到问题独立思考
在学习上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一但弄明白，印象会很深刻。而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问
六、加强背诵
托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。
俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。
大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。
因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
篇6：小学语文学习技巧及方法介绍
第一阶段，课前预习阶段
一、初读课文，标划出生字词，解决字词障碍。
对于生字，要注意从音、形、义之个方面进行学习。
1、音
要写出其音序查字法之大写字母，要找出三个左右的同音字或近音字，进行比较性的组词。所组的词语可在读懂字典或词典上的例词之后直接抄写下来。
2、形
要写出该字的部首、剩余笔画，要知道该字的笔顺。这时，可借助于字典写出学生自己认为易混淆的形近字，并参照工具书进行组词。
3、义
要将该字在课文词语中的义项抄录下来，并能够进行口头解释。并运用文章中包含该字的词语或课文上抄写一个例句或仿造一句或结合造出一个句子。这里常用的工具应是：《新华字典》《现代汉语词典》《成语典故词典》。
二、再读课文，结合历史背景、人物经历、文学体裁常识，读懂课文，读取相关的大量信息。
1、粗读课文，了解文章大致的思想内容。
2、查找作者，了解作者一生经历，尤其是写作该文章时的思想状况及其文章中表达或包含思想感情的关系。可查找中外文学教程，或《简明文学词典》。
3、根据作者，了解作者生活的历史社会状况，并思考社会环境与作者的思想及与文章中的思想感情之间的关系。可参照中外文学教程。
4、再读课文，以熟悉历史作者文章之间的关系。可参照相关文学评论分析文章，学习该文章的表达方法。以积累相关修养。
例如：我们在教《草船借箭》一文时，可采取如下步骤：
1、粗读课文，可了解到：课文写的是三国时期诸葛亮凭借其博学多识，神机妙算战胜了周瑜想以造箭之难来谋害诸葛亮的阴谋的经过，表达了对诸葛亮的赞与敬，对周瑜的嘲笑。
2、查找作者。经查，此文据《三国演义》原著的改编文，原著罗贯中，是历史学者。著此书是他的愿望。此书表达了他自己的历史观点。
3、结合历史背景。元末明初，社会纷争未平。《三国演义》所描述的也是诸国征战中的斗志斗勇之事。
4、再读课文，与学生会自觉或不自觉地把课本外的信息融入并与课文结合起来作为一个整体来考虑吸收。
5、参读有关论文文章，学习写法。学生可以查到这段文章运用了语言描写、环境描写等方法;在结构上是按时间顺序层次推进，结尾又用了画龙点睛的手法。
第二阶段，课堂的交流与展示阶段
这是学生将预习到的信息表达出来的阶段，是都在释放而寄希望于碰撞出火花来的阶段。这个阶段的学习分两步完成：
一、以小组为单位的信息交流活动。
这将占去第二阶段学习的多半时间。组建小组的原则以自愿结合为主，应为四人一组，有分工，分别为组织、汇总、记疑、发言四人。
二、教师组织的全班信息交流活动。
教师作为组织者，对该项学习内容的交流组织起到的是提纲携领与引疑、解疑的作用。
第三阶段，确定研究问题
研究问题，首先要有问题。第二阶段的过程中，有大量的信息被释放出来，其间必然会产生碰撞，这就为学生思考问题提供了起码的客观条件。再依据学生个体的差异，他们感兴趣的内容以及思考的问题也就随之而异。而有了“问题”，学生们就可以自主确定自己要研究的是什么问题，从而制度研究的可行性计划，继而进行落实。
第四阶段，深入研究
他们可以独立去研究，也可以自愿结组合作研究。但无论哪种，教师都应给予其研究方案上的指导。决定独立研究的同学。要注意切实根据所研究的题目去查阅资料，确保实施步骤是清晰见效的。合作研究的同学，除了实施步骤的合理，还要注意分工的严密。当然，在这个过程中，学生还可以请求家长的协助。研究的途径除了前面提供的工具书、参考书，他们还可以借助于网络上的资源，也可以到图书馆去查找资料。
第五阶段，谋求反馈的阶段
学生可以带着自己的研究报告乃至研究过程中所用的资料，在课堂上与同学交流或者上交给老师，以求得研究的评价。在与同学的交流中，得到的评价可能是积极肯定的，也可能有着重大分歧，但无论如何，学生都应记录下评价的结果，并获得评价方的评价依据，然后进行理智的核实，用自己的头脑，再次对信息进行理智的判断，这才是科学的做法。
教师，除了要认真批阅学生的研究“成果”外，更重要的则是给予学生充分的肯定。无论是在研究的结论性报告上，还是搭建的课堂展台上，一定要把保护学生的积极性放在第一位，把教给学生严肃认真的研究精神放在第一位。
篇7：韩语学习技巧以及方法介绍
韩语学习技巧以及方法介绍篇一
一 学韩语，你行吗?我看玄
我认识很多学习过韩语的小伙伴，他们刚刚开始学的时候非常的意气风发自信满满的样子，买本韩语教程，网上整点视频，像模像样的就开始学了，一般很多人就三分钟的热度，热乎两天就坚持不下去了，即便有很多有坚持精神的，因为方法不对，也是走了很多的弯路，我只能说这样的小伙伴精神可嘉，可惜付出没有收获，这是一个悲剧。
二 不走弯路，便是捷径，韩语其实应该这么学
为什么很多小伙伴学不好韩语呢?有很多方面的原因，外部原因是很多小伙伴在网上找的教程很散很乱，也有的找的很系统的，但是老师的水平比较低，讲的也不是很通俗易懂，搞得很多小伙伴听的似是而非的感觉。也有一些小伙伴，天天抱着教材各种死磕，死记硬背，用以前学英语的那一套学习韩语，其实这是行不通的，韩语的学习有韩语自身的规律。另一方面的原因就是小伙伴们自己的原因，学习的时候比较浮躁，也不知道应该怎么学，没有计划没有目的，慢慢的自己就放弃了。
其实怎么说呢，有这些问题不可怕，重要的是怎么解决，为了帮助很多想学韩语的小伙伴们能够真正的快速学好韩语，我联合了很多韩语高手，每天在群里分享从入门到精通的韩语知识，以及他们的学习韩语方法技巧，大家聚集在一起学韩语，是一件非常享受的事情，让你真的可以少走很多很多的弯路，还有很多韩语方面的系统教程送奥，只要你想学，就可以来这个群：首先开头的一组是：四三九，位于中间位置的数字是：零五零，最后一组数字是：四九六，按照顺序组合起来你就可以发现一个真正学习韩语的地方，我声明一下，不想学习的，打酱油的，混日子的，就别加了，我们不欢迎。
三 学韩语的小窍门
经常被问到“学习韩语有什么窍门吗?”这个问题真不太好回答。提出这样问题的人，如果是恨不得一个月之内就彻底吞下韩语这块“热豆腐”，那么我倒可以很痛快地告诉他，没有什么窍门可以帮得上他。但是如果提问的人渴望通过踏实的努力真正掌握这门外语，而在这个努力的过程中又偶感迷茫，希望有人告诉他怎么才能少走冤枉路，怎样才能切实地靠近目标，我想以下这些韩语学习总体的心得(也适用于其他外语学习)，也许能在他前行的路上给他点起几盏小灯，帮他找到方向吧。
首先，就像学英语一样，要把韩语当成一门“外语”来学。既然是外语，它就有别于我们的母语。它和汉语有不同的发音，不同的语法结构，另外不同国家的社会心理、文化习俗在语言上表现出的是不同的表达及修辞方式。接触韩语的时候一定要有意识地排除母语的干扰，以一种接纳、探求、兼容并包的心态来对待它，对一些看来很拗口的发音、“别扭”的表达心理上不要排斥，也不要绕道而行。要知道这些正是我们要努力掌握的重点。要接纳，用心去模仿、揣摩、体会、记忆，多了解韩国的社会文化知识，留心时事，试着从文化层面去深层探求其所以然。慢慢地，那些原本拗口的发音会在不经意间被你模仿得以假乱真，那些“别扭”的表达也在不经意间很自然地从你口中溜达出来。这时，我会衷心地对你说一句：恭喜你，你的韩语已经上了一个新台阶。
中国有句古话“勿以善小而不为”，这里我想说“勿以它小而不学”。“它”是谁呢?是课堂上老师偶尔提及的发音小知识，零星的语法结构，原版韩剧里听到的一个新鲜的小句子，超市里韩国饼干盒子上用韩文标注的成分表……虽然我们没有身在韩国，但周围星星点点的学习资源并不匮乏。不要嫌它们太小太琐碎，不要嫌它们不成体系没有章法。语言这门科学的一个有意思的特点就是不用担心学得乱学得杂，遇到零星的小知识，先记下来再说，这些小东西日积月累下来，你的大脑就会主动地帮你把它们分区、归类，建立起知识体系，进而搭建起相应的语言逻辑。任何一门外语都要求语言知识量的积累，所以别偷懒，弯下腰把那些散落于角落里的小砖头都捡起来吧，这样你会事半功倍，不经意间可能你的“韩语大厦”就已经盖起来啦。
如果你已经下决心要学好韩语，肯努力又养成了良好的学习习惯，那么有一样东西可以让你如虎添翼，帮助你更轻松地进步，让你的学习过程充实又不乏乐趣。这个东西就是爱好。爱好可以给你提供更多的学习资源，爱看韩剧、爱听韩国歌的同学在娱乐的同时就能轻松地接受多生动有趣的韩语知识，爱上网的同学可以到网上去看新闻、查在线字典。另外多关注你感兴趣领域的韩语知识，你会发现语言学习原来是这么快乐充实。喜欢娱乐的同学，不妨学学“出道”、“走红”、“粉丝”“复出”、“绯闻”的说法，学会了和韩国朋友用韩语侃侃娱乐八卦;喜欢钻研韩国料理的同学把各种食材的名称攻读一下，上网去找找韩文网站上的烹饪方法，直接向韩国人学习地道正宗的韩国菜做法;喜欢体育的男生留意一下你喜欢的体育项目用韩文表达，爱美的女生上韩国购物网站去看看，边欣赏边学学你钟爱的各种化妆品和衣服用韩语怎么说……出于兴趣的学习是轻松愉快的，你一定会自然、主动地接触这些东西。如果你爱好广泛，那么你就会饶有兴趣地关注更多的领域，拓展你可驾驭的韩语应用范围。兴趣爱好是我们生活里的快乐源泉，没有它，外语学习都会变得干巴巴的没有生气。
三 韩国语初级者的十二种学习方法
1. 理解韩国语的文形。
2. 同样的单词反复使用、特别是动词或者利用形容词写文章。
3. 写的时候总是大声读、说、写。听自己的声音。
4. 任何教材里的会话、文章大声读30边.
5. 偶尔的听录音的自己声音。
6. 教材里的磁带或者CD、反复听、发音。
7. 写文章时最好写会话方式。写问答方式。
8. 把2、3个文章连接起来。
9. 利用规则动词、形容词造句后一定使用不规则动词、形容词也造句。
四 关于韩国语的特点——初学者必看
以下是几种常见的问题，我在其他网站转过来的。希望大家做参考。同样的问题我不想重复回答。
韩语的特点：
1. 句
韩文是以动词结尾的语言，主要句子结构是; 主语 + 宾语 + 谓语.
2. 音节
韩文的音节分为初声、中声、终声三部分。
3. 字
每个字必须有元音。只有元音可位于中声。辅音可位于初声(首音)和终声(韵尾)。
4.音韵
有元音和谐现象。
5.词汇
韩语的词汇大致可分为二大类;即固有词和外来词。
固有词;韩语原来有的词 外来词;汉字词和其他语言的词。
篇8：小学语文学习技巧
语文学习的五大原则
1.循序渐进
语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿，只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真地练几个字，每周背几首诗能认真地练几十个字，每周能熟练地背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。
2.熟读精思
把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
3.自求自得
端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
4.博研结合
一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
5.语文学习的外延与生活的外延相等
注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。
语文学习及备考策略
1.基础知识的积累与运用
基础知识的内容重在积累，关键是运用。包括：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。对于这一部分，同学们应该在老师的指导下积极主动地学习，日积月累，定会得到高分。
A、养成查字典的好习惯。
B、可以把平时自己常易错的字记录在错题汇集簿上，定时集中纠正，还可以进行形似字，同音字的组词练习。
C、每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背;在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容。
D、课本中正文下面的注解及课后练习的词语部分应是重点。
E、学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，特别是阶段性考试之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
2.文言文阅读
文言文提高着重要关注的是诵读、翻译、理解和背诵。针对这些老师提出了一些相关的要求。比如在翻译中要求信、达、雅等。在背诵和理解方面也提到了分小段各个击破，借助联想，不断复习等方法。
3.怎样写应试作文
作文的开头和结尾要写好，题目要拟写得恰当特别。卷面整洁，可以大胆地引用诗词等要求。这些都有助于学生取得好成绩。
篇9：关于语文学习的方法及技巧
关于语文学习的方法及技巧
抓好学习的关键环节
学习可分为四个主要环节：预习、听课、复习、作业。每个环节都有其特点，也有其关键。
预习：预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习日挤时间，也可以在周末，还可以在节假曰。
预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。这能证明一个人的能力，同时也能培养一个人的能力，更会磨练一个人的意志。
听课：听课是学习时最重要的环节，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。
复习：复习要摸规律，复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三。
作业：作业要独立完成，典型的内容要反复练习，这样才能形成技能技巧。
及时做好笔记与作业
好记性不如烂笔头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置作业的目的是巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。
课堂笔记整理“七步法”
由于种.种原因，同学们在课堂上所做的笔记，往往较杂乱，然后觉得不好用。为了巩固学习效果，积累复习资料，指导读写训练，有必要学会整理课堂笔记，使之成为清晰、有条理、好用的“导读助练”的参考材料。
一、忆。“趁热打铁”，即课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性。”
二、补。课堂上所做的笔记因为是要跟着老师讲课的速度进行的，而一般讲课速度要较记录速度快，于是笔记就会出现缺漏、简单甚至符号代替文字等情况。在“忆”的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。
三、改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与学习目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。
四、编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。
五、分。以文字(最好是用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题置疑、探讨类，哪些是课后联系解答等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
六、舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
七、记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习，使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。
语文学习应养成的习惯
熟读、背诵课文、美文的习惯。
阅读优秀课外作品，鉴赏、评析、写笔记的习惯。
推敲语言文字，积累语言材料的习惯。
写日记、积累写作素材的习惯。
规范书写，文面整洁美观的习惯。
听、看时事，说、写评论的习惯。
讲述事理有见解、有条理的习惯。
勤查工具书的习惯。
怎样培养自己良好的阅读习惯
良好的阅读习惯，对于提高阅读的自觉性，发展阅读能力，增进阅读的理解和速度，提高学习成绩，都有好处。那么，怎样培养自己的良好的阅读习惯呢?
一.制定阅读计划
“凡事预则立，不预则废。”阅读应有计划，这个计划包括时间、内容、要求，实现计划的措施。计划的形式不拘，但要切实可行。
二.读、写、用相结合
阅读后，要把新学的知识和技巧用于实际。写，也是一种运用。写心得、记笔记、写短评，最后达到用。读书是学习，使用也是学习，而且是很重要的学习。
三.虚心求教
在遇到通过运用工具书，查资料都不能解决的问题时，要虚心向老师、同学求教。“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。
四.勤于自学
古人云：“业精于勤，荒于嬉”“学问勤中得”，这些名言都是说学习要勤。阅读要靠自己努力，自己能办的一定办到，不可等老师教，也不可依赖工具书。要自觉学习，变“要我学”为“我要学”，多发挥自己的主观能动性。
五.阅读时要“心到”
宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记时将句子用到自己的文章中。“四到”当中，心到手到最为重要。
六.阅读时应多动脑
要根据自己的能力，对读物多动脑分析、比较，进而去吟咏、体会。鲁迅先生主张读书要认真思考、观察。他说：读书要“自己思索、自己观察。倘只看书，便变成书橱。”他还指出读书要先了解一下书的内容结构，而后思考是什么、为什么、怎么样。
语文知识在表面上看起来比较笼统，但实际上，语文知识可以直接分为具体的几个模块，初中阶段的语文主要是根据模块来分重难点的。简单来说，三大模块主要是指基础知识、阅读和作文。
只有扎实基础，才能很好地阅读文章和理解其，才能文从字顺，妙笔生花写出华章。
阅读是“收”,作文是“放”。睿学先知初中语文的教学体系，阅读和作文匹配授课，一个知识点从两个纬度讲，一收一放，恰到好处。睿学先知初中语文让中考语文更简单，阅读呈现标准答案，作文呈现理想成绩!
篇10：高三语文学习技巧方法
一般老师会给出常考的字音字形，成语，文学常识的内容，这些东西要争取在一轮复习的时候就很踏实。利用琐碎的时间，把这些弄成一个小本，时常看看，读一读，平常说话时也要注意这些词的发音。
另外，像成语、病句这些题目，都会是让你判断正误的题型。在做题前，先要弄清楚每种病句的类型，成语用错的几种情况。每次做题的时候，要把每一个选项里的错误都找出来，并且要弄清楚它们的类型。尤其是成语题，做完后要把选项里每个成语都积累下来。久而久之，你会发现考的成语也就那么些，会出现重复。
默写不说了，只能背了，而且要尽早背好，不要等到考试前再去看，非常累。
文学常识经常会在非常细小的地方出题，例如作者的国籍啊，作品名称啊，朝代，或者作品的类型等等。所以大家一定要非常仔细的去看每个选项再做选择。
p.s：这一部分要经常做题训练，保持手感，而且要锻炼速度，这部分在考试时不可浪费过多时间。平常和考试前每天可做与高考题型相同的题。例如字音字形，成语，病句，文学常识等等各一题。在自己没有把握的那一类型题上，要下功夫练。
篇11：语文学习技巧与方法
1 循序渐进
语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名着。
2 熟读精思
把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
3 自求自得
端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
4 博研结合
一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
5 语文学习的外延与生活的外延相等
注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。
语文学习的要求
1 运用想象和联想
想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。 比如：再看课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感 悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的`写作水平。
2 积极主动地参与课堂活动
在 课堂上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理 解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼他们都种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂 活动丰富多样，精彩纷呈。
3 养成自控式的良好学习习惯
语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成;要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。
语文学习的两种技能
1 学会快速阅读
在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长 期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考， 在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。 这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
2 做好笔记
做 笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进 行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字 形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
篇12：小学二年级语文学习技巧与方法
一、基础字词句方面
纵览我们的单元试卷，不难发现，第一大题基础知识部分考查的就是学生们对于本单元基础知识的掌握程度。这部分的内容占据着试卷60%的分值。可见，基础知识是我们复习的重中之重。学生只有将最基础的字词句弄扎实，才能搭建起阅读和写话的阶梯。
(一)“字”的复习
二年级上册要求学生掌握450个“认读字”，就是要求学生见到这个字，能正确的读出来，换个地方也能认识，并不要求会写。要掌握350个“四会字”，就是要求学生能读准读音，认清字形，结合语境理解字的意思，能组词运用。
1.认读字，考查方式
题型一：“拼一拼，连一连。”
题型二：给加点的字选择正确的读音。(用“√”画出)
题型三：在正确的读音下面画“√”
认读字的复习要求就是学生能读准字音，能进行词语搭配。考察学生的方式是:连线。
复习要点：
(1)将我会认的生字组成词语的方式，进行认读。
(2)关注每课书后“我会读”的这些词语。
(3)将每一篇课文反复去读，做到字音读正确，词语读连贯。这样才能在反复读书的基础上，达到对这450个认识字的复习与巩固。
(4)关注汉语拼音的拼读是否正确，如果学生的拼读没有过关，也会导致选择读音上有错误。在这方面老师秘注读音易错的字上。
2.会写的字，考查方式
题型一：写出带有下面部首的字。题型二：写出带有下面偏旁的字再组词。题型三：读一读，填一填。题型四：选字填空。题型五：照样子做一做。题型六：选字填空。
关于我会写的字的复习要求：不管题型如何变幻，万变不离其宗，就是，孩子要会写。而且要写正确，写规范。
关于会写的字，即“四会字”有以下的复习要点：
(1)关注重点字的关键笔画，把字写正确、规范。
例如：“吸”“级”“极”和“奶”“扔”右边的“横折折撇”和“横折折折勾”
(2)注意按照正确的笔顺进行书写。
(3)知道常见部首有哪些，能写出带有下面部首或者偏旁的汉字。
例如：广字头、单人旁
重点区分：单人旁和双人旁;反文旁和欠字旁;提手旁和反犬旁;示字旁和衣字旁;左耳旁和右耳旁。
(4)掌握一定的识字方法，能运用熟字加偏旁或者去偏旁的方法成新字并组词。
(5)关注同音字、形近字和多音字，并能试着组词。 这是我们复习的重点。
例如：同音字：“飘、漂” 和“及、极、级、急”
形近字：“已、己”和“抓、狐”
对比中区分同音字和形近字.在运用中达到理解与巩固.这里的比一比组词一定是在结合具体的语境中去选择字、词或者读音。
◆重点关注到多音字
试卷中的例题：
在正确读音下面画“√”。
选择正确的读音填在括号里。(只填序号)
多音字的要求是：首先，知道这个字是否是多音字。其次，在具体的语言环境中，能读出字的正确读音，最后，按照题目的要求，认真审题，做题。
多音字在复习时把握好以下要点：
※知道本册书中都有哪些字是多音字。
例如：都、背、兴、教、漂、奔、还、中。提醒大家注意，多音字以我们本册课文中新出现的多音字为准，关注多音字在课文中组成的词语，书以外的多音字不考。
※注意审题，看清题目的要求是多音字组词，还是选择正确的读音并用符号标画出来。
※多音字考查学生的方式，可能出现在基础知识里，也可能放在短文中选择正确的读音。不管是哪种方式，多音字的不同读音学生一定要牢牢的掌握。
强调一点，不管是同音字组词、形近字组词，还是多音字组词，组词中不能写拼音，不能写末尾是“着、了、过、的、地、得”结尾的词语。词语不能写人名。
(6)查字典
到目前为止，我们学习了音序查字法和部首查字法这两种查字典的方法。期末有可能会考到查字典。以部首查字法为重点。
考查的方式，比如：吸 部首是(口)，除去部首有(3)画。在这里，不会难为学生，考查的部首一定是常用的部首。因此，大家复习时，要关注到查字典，尤其关注到常用的、常见的部首有哪些。
(二)“词语”的复习
题型一：看拼音写词。题型二：看拼音写句子。
题型三：照样子，在( )里填入恰当的词语。(量词)
题型四：把词语补充完整。(四字词语)
题型五：写出下面词语的反义词。(反义词)
题型六：一字组多词或者比一比，再组词。(组词)
题型七：我会填。填成语。(成语)
题型八： 照样子，写一写。(有规律的词语)
题型九：把能搭配的词语用“—”连起来。或者在括号里填上合适的词。或者我会填。(词语搭配)题型十：词语接龙(词语积累)
针对以上题型，关于词语复习的要求是：
1.能看拼音写词语或者句子。2.正确使用量词。
3.常用的四字词语会读、会写，尤其是成语要记牢。
4.学会正确运用反义词和近义词。
5.能给形近字或者同音字组词，掌握一定数量的词语，进行词语接龙。
6.照样子写出有规律的词语。比如：ABB、ABAB等
7.搭配词语，分辨清楚是什么样的什么和怎么样地做。并能准确进行动词的搭配。
明确了词语复习的要求，我们具体说说词语的复习要点：
1.看拼音写词语和句子中的词语来自于每课我会写的字。
复习时大家可以关注一些学生容易写错的字组成的词语。
比如：温暖、狐狸等。
这些词语要求学生必须会写，而且写正确，写规范。但是，由于有的学生在拼读音节的过程中，不太仔细，认真，评自己的主观印象，拼完第一个音节后，后面的就不拼了，导致发生了这样的错误：将“城市”写成“诚实”，“互相”写成“故乡”等。因此，一定要培养孩子认真的学习态度，并强调看拼音写词语里的音节一定要将两个音节都拼完，再动笔写。
还要注意：书后、园地中出现这样的题目：“我会读”“读读抄抄”“读读说说”“读读写写”“读读记记”“看看写写”这样几种类型的题目。他们的落脚点在哪里。
课后题只要有“抄”、“记”、“写”这样的题都要落实到笔头上，是看拼音写词语复习的重点，如果是“读”或“看”，考查的重点放在了连一连上。因为，这里出现的词语有可能是我会认的生字组成的词语，不要求学生会写，只要能认识，读下来就可以了。
2.量词的复习。以书为主，课外为辅。
书上出现的最典型的量词有：
一条连衣裙、一个书包、一套《少年儿童百科全书》
复习时让孩子们多读读，在反复的读中掌握这些量词的搭配。
3.四字词语要记牢，尤其是成语，更要牢记。
(1)课文里出现的四字词语，例如：无边无际、坐井观天
(2)识字课文里的四字词语：识字一、识字四、识字八
(3)园地中的四字词语：p79 、p163
4、反义词和近义词的复习要点是掌握书上常用的几组反义词和近义词。
◆反义词
※课文中出现的反义词：美—丑
※园地里出现的反义词：进—退
◆近义词：著名——有名
关于反义词和近义词，强调一点：就是学生只要了解、知道就可以，比如：在短文中找到一组反义词，并用直线画下来。学生会选择、会判断即可，不要求动笔写出反义词。
5.有规律的词语包括以下几种形式:
ABB:黄澄澄、红彤彤
AABB:许许多多、高高兴兴
一AA:一串串、一片片
ABAC:荡来荡去、跑来跑去
AB极了：神气极了、可怕极了
立刻_____：立刻喊起来、立刻欢呼起来
( )又( )：一天又一天、闻了又闻
____了____:闻了闻、瞧了瞧
一____比一 _______:一个比一个好、一棵比一棵壮
又A又B：又香又甜、又宽又长
以上复习的重点落在：ABB和____极了。老师们复习时，要做重点准备。
6.词语搭配是复习的重点
(1)动词搭配。
例如：《识字2》练书法 画图画 下象棋
(2)分辨清楚是什么样的什么和怎么样地做。
( )的图形机灵的( )
考查学生“的”前是形容词，“的”后跟名词。
( )地说 ( )地叫
考查的学生的是“地”后跟动词。
提醒大家关注到动宾关系的词语搭配，有像画图画这样一个动词的搭配形式，还有放飞风筝像这样两个动词的搭配形式，考查的方式是：连线。
强调提醒学生看清楚题目的要求：是让进行动宾关系的词语搭配，还是“的”与“地”的短语搭配。这是我们复习的重点。
(三)句子的复习
句子的复习，也是我们复习的一个重点。以书上的例句为复习的重点，考查的方式是给出例句，学生能进行仿写。
例句有：把字句变成被字句。
_______像______________________。
我要给______________________。
用“仔细地”“可爱的”“高兴地”写句子。
______ 真______!我____________________。等等。
“把”字句变成“被”字句这是这学期的一个重点内容，要让学生掌握“把”字句变成“被”字句的方法，知道这样变换后句子的内容是不改变意思的。
此外，给句子排序也是期末考查的重点。同时，它也是本学期的一个重点，复习时，要教给孩子方法：
1.逐句读明白每句话的意思。2.连起来看一看内容是否合理，顺序是否恰当。3.句子排序完成后，要通读一遍或者几遍，自己检查是否正确。
篇13：高中英语学习的方法以及技巧介绍
1、语法知识的积累
英语的语法知识太碎，应怎样积累和安排时间?
除了在课堂上认真听讲，课后多做相关的练习之外，你还可以给自己准备了一个小本子，专门记载那些你不熟悉的零碎语法知识点，一条一条有秩序地记上，然后利用早读、课间、等车等人、睡觉前这些点滴时间反复看，多看几次，久而久之，很多语法知识点就记得精确又牢固。记住的你就把它划去，就这样反复地往上记新的，同时划去已经记住的旧的，后来记上去新的越来越少，因为很多东西你已经很熟悉了，最后这个本子上的知识点差不多划完了，自己的语法底子已经变得非常雄厚，做语法专项练习简直是小菜一碟，你会有一种天下无敌的感觉。
2、如何做好错题的积累
一个完整的错题积累过程应该包括：
1.原题的抄写。
2.用铅笔在空格中写出正确答案。这样在以后的复习中参看错题本的时候，可以擦掉重新做，考考自己。
3.用红笔在原题的下面，写出这个题答案背后的语言规则。起到举一反三的效果。
4.重点笔记的积累。很多题，也许同学们做对了，但是背后的语言规则，其实自己是不熟悉了，那么就需要你把它书面化，帮助自己记忆起来。
总之，在英语学习中积累是相当重要的一环，每一个学海寻珍、书山探宝的同学都应牢记：通过不断的积累，定能使自己的知识逐渐丰富起来，成为浩瀚的大海，成为峭拔的高山。
篇14：小学语文成绩提高的方法技巧介绍
小学语文成绩提高的方法技巧
运用想象和联想
想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：再看课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。
在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。
积极主动地参与课堂活动
在课堂上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理解会更好，所以要敢于在课堂上发表自己的见解。
这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼他们都种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。
养成自控式的良好学习习惯
语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成;要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。
小学语文学习技巧
1.怎样理解句子
要解句，先细读，定重点，细品味。结合图，理关系，巧联想，扣词语，扩缩句，剥竹笋，善比较，变句式。看上下，明句意。
2.怎样改写句子
明结构，提问题，再解答，扩充句。的地前，词语省，得字后，再删去，细细读，须完整，收缩句，要记清。
变把字，很容易，把对象，放动前。反问句，先明意，写出句，变陈述。
3.怎样造句
先解词，明词义，巧搭配，句通畅，再细读，须完整。
4.怎样给句子排序
通读句，明大意，理条理，排顺序。
5.怎样修改句子
缺成分，补充之，矛盾句，去一个。词重复，删其一，词颠倒，要调正。搭配错，重安排，用错词，须改正。
6.怎样运用标点符号
意未尽，点逗号;完整句，划句号;感情强，打叹号;有疑问，用问号;词并列，标顿号;引下文，添冒号;说的话，加引号;并列句，用分号。
篇15：小学语文说明文方法技巧
1. 理解——体会说明方法的作用
为了清楚明白地说明事物的特点，作者会采用不同的说明方法，而说明文教学时，教师应致力于引导学生理解作者是怎样把事物的特点说清楚的。
如《鲸》的第一自然段作者集中笔力说明鲸很大，为了说明这一特点，作者综合运用多种说明方法。在教学时，教师要引导学生思考作者为什么要用这么多的方法来说明鲸很大这一个特点。如果把文中“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子做在它的嘴里看书还显得宽敞。”去掉，与原文表达效果有什么区别。学生在对比中明白，作者着力于此的目的不仅仅是要告诉读者“鲸很大”，更是通过一次次的强调，让这个特点一次次撞击读者的内心，从而明白说明方法在说明事物特点时的独特作用。
2. 内化——体会语言的严密准确
说明文是一种实用性很强的文体，不像文学作品那样可以任由思想驰骋，恣意夸张，说明文的语言必须严密准确。如何带领学生去体会说明性语言的这种特色，是属于语文本体性的内容，是说明文教学课堂的重头戏。
说明文语言的准确无误首先体现在那些列举的数字之中，而更能体现说明文语言严密的是文中的一些起修饰或限制作用的副词或形容词。如《只有一个地球》中，“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。
句中“至少”一词，本身极其普通，可是在这里却对于句子表达的准确性起到了至关重要的作用。教学时，教师可让学生去掉“至少”，对比朗读，体会表达效果，从而明白，作者用它强调了人类不能指望在破坏了地球过后再移居到别的星球上去，强调了地球对于人类的性，照应了课题“只有一个”。
3. 提升——获得提取信息的方法
前面已经讲过，说明文文本信息含量大，怎样迅速地从中获得准确的信息，这是读懂说明文的当务之急。但是在平时的教学过程之中，很容易把这个环节变成纯知识的了解，而忽略了交给学生提取信息的方法。
如《新型玻璃》一课，有这么一道课后练习：默读课文，想一想课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。上课的时候教师花大量的时间让学生填表，反馈答案。这样，这节课无疑变成了一节讨论新型玻璃的科学课。
其实教师可以这样调整——因为面对的是五年级学生，完全可以布置学生在课外自制表格完成练习。教师根据学生完成的情况确定教学的重点。通过交流，不难发现学生在每种玻璃的作用和特点上有混淆。面对这些情况，在学生交流答案的时候，教师质疑，你是怎么找到这些答案的。于是学生会把自己思考的过程说出来。
如文章介绍了哪几种新型玻璃，学生是抓住了每自然段段首的短语“另一种”“还有一种”等，这些提示性的词语来理解的，教会学生浏览课文时抓关键词的方法。而对于怎样区分特点和作用，相信有学生会在练习中发现，作用是着重讲这种玻璃用在什么地方，培养学生对比思考的习惯。
教师的课堂应该致力于学生的阅读障碍处，及时交给他们方法，生生互动，取长补短，相互影响。长此以往，学生能够获得阅读的方法，提升阅读说明文的能力。
4. 迁移——领悟布局谋篇的技巧
说明文以条理清楚、思路清晰见长，而我们小学课本中收入的说明文，为了更好的吸引学生，作者不仅仅在语言上下足了功夫，其巧妙的布局谋篇更是让人心悦诚服，是学生习作的好蓝本。
如《鲸》，作者从大小、进化、分类、吃、呼吸、睡觉、繁殖等方面介绍鲸，文章结构清晰，可引导学生领悟介绍动物可以从哪些方面入手，从而迁移运用。
又如《假如没有灰尘》，为了吸引读者，作者欲扬先抑，先写现实生活中人们对灰尘的讨厌，继而笔锋一转出新意，用假设法写出灰尘的作用，让学生一下子明白，原来讨人讨厌的灰尘竟然是我们生活的大功臣。
同时学生也明白看待事物要用辩证的思想，一分为二来看，学会从多个角度看世界。教师在教学过程中引导学生体会到这种布局谋篇的妙处后，引导学生在平时的习作中运用。
当然，除此以外，在说明文教学的过程中还有许多策略和方法值得老师们去探讨，如引导学生明白介绍知识类的文章，不仅仅可以用说明文的形式呈现，还可以用童话的形式，诗歌的形式，对话的形式等，鼓励学生大胆创新。
说明文教学不仅要承担一般文体所共有的共性的任务，也应该承担自身的独特任务，教师要致力于激发学生课外阅读科普书籍的兴趣，激发他们探求知识的欲望，为他们打开一扇通向科学殿堂的大门，为他们的终身发展服务。
小学语文学习技巧及方法介绍（通用15篇）
