【导语】“魏之远”通过精心收集，向本站投稿了8篇修改和润色作品，下面是小编给各位读者分享的修改和润色作品，欢迎大家分享。
- 目录
篇1：修改和润色作品
修改和润色作品
在修改文章的过程中，你迟早要碰到下面两种情况：或者对写出的作品非常满意，并希望下一稿会更好；或者发自内心地认为写得不好，并对下一步感到茫然。不管你是哪种感觉，下面的问题会从头到尾地帮助你完成文章。内容
1、你想说的最重要的事是什么？如果已经说出来了，在草稿中找出这段话，并在句子下面划线。如果还没有说出来，现在就写。
2、文章里所写的每件事都同主旨相关吗？哪个部分你不需要？如果你写的是当你在银行实习时，意识到自己宁愿成为一名核物理学家，那么坐地铁上班这段话就显得十分没有必要了。
3、你做到具体化了吗？如果发现自己只是泛泛而谈，那么就把一般变为具体。
4、你有没有思考并回答读者最想问的问题？
5、你的文章是否像你的人？有没有在陈述自己时过于正式？是不是过于随意？寻找一种适合主题的语调（乏味的语调会毁了一个好故事）。
6、文章中最令你满意的是什么？
7、文章中最令你不满的是什么？哪一部分还不对头？要使它和文章其他部分一样好，你能做什么？
趣味
8、你开头的第一个句子能否抓住读者的注意力？如果你是读者，它能吸引你吗？“我14岁时，我家搬到了吉隆坡”是否同“他们把大货车开过来，上面装着各种各样的箱子。我的东西被他们无情地扔进里面，直到空荡荡的房间里只剩下我一个人。我们又搬家了。”一样吸引人？
9、你的文章是否需要更多的细节？举例来说，如果你已经写了在你志愿服务的野营地里，孩子们教会你“欣赏生活中简单的事情”，你还需要再多写一到两句话，详细描述一下这种教育意味着什么。
10、结尾能让读者们感觉文章已经写完了吗？结束语听上去像是结束语吗？在一篇写自己从错误中汲取教训的文章里，一个总结性的概括，不如某些发自内心的简单写法具有感染力。
11、大声地读你的文章，相信自己的耳朵。你认为这篇文章有趣吗？如果自己都觉得它令人厌倦，想想读者的感觉！
清楚
12、是否每个段落在文章中都有明确的位置？如果不是，就需要做些删除或改写一下。
13、你的读者能轻松地跟上你的思绪吗？有没有需要填充的裂缝或者需要删除的不必要的迂回？
14、有没有一些词或句子显得粗糙或模棱两可？如果有，删除模棱两可的词，加工粗糙的地方。
简洁
15、你的文章到底是从哪里正式开始的？能否把那些引导性的句子删除，直接进入主题？
16、有没有和主题无关的细节？如果有，删掉它们。
17、是否用了很多的词语，其实用一到两个词就可以完全代替？“我要告诉你们的.非常重要的一点是，我申请的只有贵校一所学校，那是我从童年开始形成的一生的渴望。”这是一个无比冗长的句子，不如改为：“我只申请了艾莫利大学，因为我一直都想进这所学校。”记住，在一篇短文里，每一个字都要有意义。
用法和风格
18、你把所有的旧词、过时的词都删掉了吗？
19、你用没用主动语态和动作性很强的动词？
20、对句子的长度和结构进行过修改吗？
21、有没有用到描述性的词和比喻的手法？
22、是否避免了使用空洞的修饰语，如“very”，“rather”，“somewhat”等等？
23、如果使用了缩略语，它们是否和文章的风格统一？省略号的位置对不对？
语法
24、主语同动词单复数是否一致？
25、代词与先行词是否一致？
26、代词指代明确吗？（尤其要注意的是“this”和“that”）
27、修饰词的位置是否靠近被修饰词？
28、有没有悬垂结构或放错位置的修饰语？
29、动词的形式同时态及语态一致吗？
30、有没有逗号重叠的情况？
31、有没有发现不完整的句子？
标点符号
32、标点符号是否明确地划分开句子结构？
33、所用的标点符号，如省略号、冒号、波折号、分号、逗号、括号、连字号、引号等是否正确？
34、是否尽量不使用惊叹号？（合适的词语比惊叹号在表达上更为有效）
技巧
35、大写字母是否用得正确并前后呼应？
36、数字使用是否相互对应？（十以前的数字最好用拼写的方式，十以后的数字用符号代替。如果搞不清楚，就全用符号表示。）
37、每个词都拼写正确吗？
38、因篇幅所限需要分开的词分得是否正确？
39、你的文章是否打印得整洁？版式是否吸引人？
校对
40、有没有丢掉的词或行？
41、有没有打字错误？
篇2：《修改画图作品》教案及课堂实录
《修改画图作品》教案及课堂实录
课 题：修改画图作品
课 型：上机实践课
课 时：1课时
设计理念：
从学生发展观出发，采用学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中使用和感悟画图中喷枪工具的基本方法及画出画的效果。
教学策略：
春天来了，大自然赋予了万物以生命，树儿绿了，让学生观察环境的变化并抒发内心情感，画出自己的所见所想；通过展示优秀作品，充分调动学生的参与积极性，满足学生的表现欲望。
教材内容出处：北京理工大学出版社三年级信息技术教材
教学目标：
1．复习刷子和铅笔、油漆桶工具
2．练习并掌握喷枪工具
3．掌握画图的基本知识：近大远小、近清楚远模糊以及白云淡化的效果。
教学重点：
喷枪工具的使用
教学难点：
近大远小的效果、白云淡化的效果
教学方法：
结合任务驱动法，采用自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务。
教学延伸与拓展：打开上节课的作品改为现场画树，在画云彩的时候，穿插画图知识和技巧。
教学过程：
一、复习旧知，引出新课
师：同学们，上节课我们进行了哪些操作？
生：画树
师：你是用什么工具画的？
生1；我用刷子画的.
生2：我用铅笔画的
师：你能在很短的时间里再画一棵树吗？
大家说：行
师：大家开始画
（教师巡视）
师：不错，大家都画的很好，我看到有的同学已经开始涂色了。你用什么工具涂色的。
生：油漆桶（用颜色填充工具）
师：我刚才发现这个同学在涂色的时候遇到了困难，你能给大家说说吗？
生：我用油漆桶一涂树冠，结果整个画布都成了一种颜色了。
师：谁能说一下，这是怎么回事？
生1：用油漆桶涂色必须在封闭的图形里进行。
生2：他涂色的时候没有画成封闭的图形。
师：那么遇到这种情况，你将如何解决？
生1：清除图象
生2：那样太费事，还得重新画图。
生3：应该是使用菜单栏的编辑项里的撤消。
师：说得真好，那么大家想一下，撤消最多能使用几步？
生：3步，撤消最后操作的三步。
师；大家表现非常好。
师；刚才大家已经画好了一棵树，如果让你装扮一下这张画，你将如何装扮？
生：画些花。
生：画上小草
生：树上画苹果
生：画蓝天
生：画白云
师：大家都说的很好，我们就来装饰一下这棵树。
二、新课
（学生开始装饰，教师巡回指导。）
师：大家画云用的是什么工具？
生1：刷子工具。
生2：铅笔工具、画出来之后，用油漆桶填充。
生3：用喷枪工具画。
师：说的很好，我们应该用喷枪工具。好，我们现在先试用一下喷枪。用喷枪画图，感觉喷枪画出来的效果。
（学生选择工具箱中的喷枪工具，画图）
师：喷枪的样子跟颜料桶比较接近，我们要注意区分。喷枪有三个选项，从小到大的喷枪头。那么我们该怎样使用它呢？我们一起来试一试。
师：可以单击（单击三次，每一个选项一次），可以拖动（拖动两次，一次是快速的，一次是慢慢的），我们来看一下两次拖动鼠标所出现的效果为什么不一样呢？
总结：快会淡，慢会浓。喷枪可以单击可以拖动，只能画特殊效果的图，不能填充颜色。颜料桶却只能单击不能拖动，只能填充颜色。
师：喷枪工具画出来的画给你是什么感觉？
生：云彩轻飘飘的，给人的感觉是柔的。
生：朦朦胧胧
生：漂浮不定
师：我们知道了喷枪工具的用法及使用规律，那么喷枪工具怎样才能完成一幅画呢，大家继续操作吧。
师；老师发现这位同学画的非常好，请他为大家说说是怎样画的。
师：你给大家介绍一下吧。
生：我在天空的部分用蓝色进行填充，然后用再淡点的蓝色画云。
师：哦，想的很不错，这些云“是显非显”，说明是（教师用手势做出一个很远很远的动作。）的云。
生：远处的云
师：你真聪明（教师用手抚摩孩子的头，并树起大拇指。）
师：我们的视力是有限的，所以，远处的东西看上去就不太清楚，朦朦胧胧，还很
生：很小。
师：你也非常聪明。
师：那么近处的云又怎么画呀？
生：画的大些
生：画成白色的
师：说的真好。近大远小、近清楚远模糊，这也是画画的常识。大家试着画一下。
（学生画，教师巡视。）
师：我刚才还发现有一位同学也画的很好。
师：你给大家说一说，你是怎样画的。
生：有的云是先用白色涂，然后用蓝色在上面装饰一下。有的是先用蓝色画，然后用白色装饰一下。
师：你为什么这样画？你能用语言描述一下吗？
生；我觉得这样画出来的云才会有随风而散，白云淡离的那种感觉。
师：你描述的真好，太了不起啦！
师：大家试一下吧。
（展示学生作品）
三、小结：
同学们，今天大家一起装饰了树，用不同的工具画了不同的事物，并学会了用喷枪画不同样子的云。看着大家的作品，我觉得同学们对本节课的知识掌握的很好！希望大家在今后的学习中更好地发挥自己。
篇3：《修改画图作品》公开课教案
《修改画图作品》公开课教案
设计理念：从学生发展观出发，采用学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中使用和感悟画图中喷枪工具的基本方法及画出画的效果。
教学策略：春天来了，大自然赋予了万物以生命，树儿绿了，让学生观察环境的变化并抒发内心情感，画出自己的所见所想；通过展示优秀作品，充分调动学生的参与积极性，满足学生的表现欲望。
教学目标：
1．复习刷子和铅笔、油漆桶工具
2．练习并掌握喷枪工具
3．掌握画图的基本知识：近大远小、近清楚远模糊以及白云淡化的效果。
教学重点：喷枪工具的使用
教学难点：近大远小的效果、白云淡化的效果
教学方法：结合任务驱动法，采用自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务。
教学延伸与拓展：打开上节课的作品改为现场画树，在画云彩的时候，穿插画图知识和技巧。
教学过程：
一、复习旧知，引出新课
师：同学们，上节课我们进行了哪些操作？
生：画树
师：你是用什么工具画的？
生1；我用刷子画的
生2：我用铅笔画的
师：你能在很短的时间里再画一棵树吗？
大家说：行
师：大家开始画
（教师巡视）
师：不错，大家都画的很好，我看到有的同学已经开始涂色了。你用什么工具涂色的。
生：油漆桶（用颜色填充工具）
师：我刚才发现这个同学在涂色的时候遇到了困难，你能给大家说说吗？
生：我用油漆桶一涂树冠，结果整个画布都成了一种颜色了。
师：谁能说一下，这是怎么回事？
生1：用油漆桶涂色必须在封闭的图形里进行。
生2：他涂色的时候没有画成封闭的图形。
师：那么遇到这种情况，你将如何解决？
生1：清除图象
生2：那样太费事，还得重新画图。
生3：应该是使用菜单栏的编辑项里的撤消。
师：说得真好，那么大家想一下，撤消最多能使用几步？
生：3步，撤消最后操作的三步。
师；大家表现非常好。
师；刚才大家已经画好了一棵树，如果让你装扮一下这张画，你将如何装扮？
生：画些花。
生：画上小草
生：树上画苹果
生：画蓝天
生：画白云
师：大家都说的很好，我们就来装饰一下这棵树。
二、新课
师：大家画云用的是什么工具？
生1：刷子工具。
生2：铅笔工具、画出来之后，用油漆桶填充。
生3：用喷枪工具画。
师：说的很好，我们应该用喷枪工具。好，我们现在先试用一下喷枪。用喷枪画图，感觉喷枪画出来的效果。
（学生选择工具箱中的喷枪工具，画图）
师：喷枪的样子跟颜料桶比较接近，我们要注意区分。喷枪有三个选项，从小到大的喷枪头。那么我们该怎样使用它呢？我们一起来试一试。
师：可以单击（单击三次，每一个选项一次），可以拖动（拖动两次，一次是快速的，一次是慢慢的），我们来看一下两次拖动鼠标所出现的效果为什么不一样呢？
总结：快会淡，慢会浓。喷枪可以单击可以拖动，只能画特殊效果的图，不能填充颜色。颜料桶却只能单击不能拖动，只能填充颜色。
师：喷枪工具画出来的画给你是什么感觉？
生：云彩轻飘飘的，给人的感觉是柔的。
生：朦朦胧胧
生：漂浮不定
师：我们知道了喷枪工具的用法及使用规律，那么喷枪工具怎样才能完成一幅画呢，大家继续操作吧。
师；老师发现这位同学画的非常好，请他为大家说说是怎样画的。
师：你给大家介绍一下吧。
生：我在天空的部分用蓝色进行填充，然后用再淡点的蓝色画云。
师：哦，想的很不错，这些云“是显非显”，说明是（教师用手势做出一个很远很远的动作。）的云。
生：远处的云
师：你真聪明（教师用手抚摩孩子的头，并树起大拇指。）
师：我们的视力是有限的，所以，远处的东西看上去就不太清楚，朦朦胧胧，还很
生：很小。
师：你也非常聪明。
师：那么近处的.云又怎么画呀？
生：画的大些
生：画成白色的
师：说的真好。近大远小、近清楚远模糊，这也是画画的常识。大家试着画一下。
（学生画，教师巡视。）
师：我刚才还发现有一位同学也画的很好。
师：你给大家说一说，你是怎样画的。
生：有的云是先用白色涂，然后用蓝色在上面装饰一下。有的是先用蓝色画，然后用白色装饰一下。
师：你为什么这样画？你能用语言描述一下吗？
生；我觉得这样画出来的云才会有随风而散，白云淡离的那种感觉。
师：你描述的真好，太了不起啦！
师：大家试一下吧。
（展示学生作品）
三、小结：
同学们，今天大家一起装饰了树，用不同的工具画了不同的事物，并学会了用喷枪画不同样子的云。看着大家的作品，我觉得同学们对本节课的知识掌握的很好！希望大家在今后的学习中更好地发挥自己。
篇4：第24讲考场作文修改润色能力•重视修改(网友来稿)
（第24讲）考场作文修改润色能力•重视修改(网友来稿)
江苏省镇江中学 陈乃香
说明：本系列稿共24讲，1月6日开始在资源网上连载
【要义解说】
好文章是改出来的。修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。
【策略解读】
1．着眼全篇，宏观把握。面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看文章中心是否明确，看所选材料是否紧扣中心；然后再考虑文章整体框架方面的环节，看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然。只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的`提高作文水平。
2．重视开头和结尾的修改，快速攫住阅卷者心理。考场作文更要注意开头结尾的章法。如开头开门见山直截了当，或引用诗文富有诗意，或排比反复创造旋律；结尾或呼应开头，或议论作结，或含蓄表现，或点明话题。
3．小处着手，细致检查。一般来说，应特别注意以下几点：①是否有标题，标题是否恰当（没有标题扣2分，标题不恰当扣1分）；②字数是否符合要求（每少50字扣1分）；③是否有遗漏字、重复字；④是否有错别字（有3个扣1分）；⑤标点是否有误（标点的位置是否恰当；切忌随手一点，句逗不分或一逗到底，更不能都点成圆点）；⑥是否符合格式要求（标题是否在首行正中、分段后首句是否空格，应用文的款式不符是重要扣分点等）；⑦是否有语病（一类卷可以有一两个病句，二类卷可以有三四个病句，五个以上病句只能在三类卷以下），等等。
4．重视文面，多就少改。文章尽量少修改，非改不可，要使用规范的修改符号，并讲究修改的位置，即使是在上下左右边框处增加的修改文字也应该整整齐齐自成局部的整体，给人以眉目清楚之感。修改画出的线条能直勿斜，能少勿多，切忌横竖交叉呈现蛛网状。更忌随意涂画，将文面搞得青一块紫一块。考场作文的修改不像练笔作文那样随意，应该精而当，既要改到文章要害处，又要注意保持卷面的美观，让人赏心悦目，一见倾心。
当然，我们平时要培养自己动笔之前列提纲的习惯。思路没有想好之前决不动笔，提纲写成后要反复修改，直至自己满意后再动笔。这样，思路通了，提纲有了，书写成文就变得非常容易了，再也不会出现搜肠刮肚抓耳挠腮的窘状了，同时写出的作文也会脉络分明，层次清晰，文章的毛病也会少了。
【例文解剖】
话题：买镜（湖北高考作文题）
敢于直面自己的缺点
俗话说：“金无足金，人无完人。”人生在世，谁没有缺点、瑕疵呢?有了缺点并不可怕，重要的是对待缺点的态度，是自欺欺人的视而不见，加以掩盖，还是勇于面对，加以改正?“人非圣贤，孰能无过，知错能改，善莫大焉。”人应该敢于直面自己的缺
[1] [2] [3]
篇5： 用润色造句
润色拼音
【注音】： run se
润色解释
【意思】：修饰文字：这篇译稿太粗糙，你把它～一下。
篇6： 用润色造句
1、编辑们为这篇底稿进行了润色。
2、这一愿景应该会驱使我，更加努力的工作，更少的发牢骚，不断润色我的简历然后用来招摇过市，这样我就能成为那些最终逃离耗子，腐烂，和愤怒的众多幸运儿中的一员。
3、你的初稿可能还需要进行润色，但这已经比什么也完不成要强太多了。
4、现在，你要准备对第一份草稿进行润色了。
5、为了润色枯燥的临床诊断报告，他们应该学习伊迪丝·华顿的写作对白。
6、但对于英王专制行为的历数占据了独立宣言的绝大部分篇幅，大陆会议也将更多的精力专注于对其的'修订，而非对于基本原则表述的润色上面。
7、之后，他表示需要六个月的时间去润色文字。
8、从这时开始，这篇初稿就要开始成形，要对它进行润色，修订，编辑。
9、你能帮我润色一下简历吗？
10、忘掉所谓的超凡魅力和精心润色的演讲吧。
11、第一步：润色并完成你的脚本终稿。
12、在这篇教程里，我们将看一下你可以定制控件的几种方式，然后在结尾使用这些技术对我们的Digg应用的用户界面润色一下。
13、但这些都是我精心润色过的.我真的很喜欢这段!
14、我需要一点时间润色脚本。
15、他经历了这个故事，而我利用了这个故事，根据自己的想法，对其润色。
16、不要修饰润色，因为现在，你仅仅在写作。
17、但是，这些建议都需要增加额外的细节和润色。
18、他留下了两个单词“如果没有马”作为跳板，然后开始润色。
19、所有这些歌都是凯非创作的，由他的中国朋友帮忙润色。
20、如果描写是由有所察觉的角色来润色的话，它实际上会变成角色定义中的一部分，以及动作中的一部分。
21、网络的困难之一是当它为长篇文章进行有吸引力的版式润色时，如何做到真正地跟踪一个故事。
篇7：生物医学论文润色
狂犬病与埃博拉病毒病的传播动态及其病原的系统发育地理学研究
第一章 前 言
目前传染病的复发和流行已不仅是健康问题，也成为涉及到社会稳定和人心安定的全球公共卫生问题，这也提示了开展传染病流行和传播规律、传播风险评估及预测预警研究的必要性。
传染病的发生与流行，是病原体、环境和宿主三者相互作用的结果，其影响因素多而且具有明显的区域性差异，自然条件、社会经济状况以及人类生产活动、
行为方式等环境因素不仅直接影响传染病的传播，而且还决定病原体及其宿主、媒介的时空分布，从而导致传染病和病原的分布往往具有明显的时空特异性。
因此，目前迫切需要采用新的技术手段，开展传染病分布动态及传播风险预测，环境因素对传染病传播、蔓延和疫区演化、变迁的影响，
传染病病原体的时空迁移图谱以及病原体、环境和宿主之间相互作用的研究。
近些年，人们逐渐认识到时间、空间这两个关键的信息能给传染病及其病原的研究带来巨大价值，从而促进了空间信息技术和系统发育地理学分析技术在公共卫生领域的快速发展与应用。
它们从传染病本身及其病原体的角度出发，有效地利用了现有的数据，主要目的在于全面系统地挖掘传染病流行病学特征、传播动态及其时空分布格局，
从而探索和评估与传染病相关的因素，以期更好地认识传染病的流行规律和传播风险，从而为制订防控策略、进行快速有效的应急反应提供科学支持，保障人类健康和生命安全。
第二章 我国狂犬病的传播动态及其病原的系统发育地理学研究
2.1 研究背景
我国目前是全球狂犬病流行的重灾区，尤其是我国的农村地区，我国的狂犬病发病率在全球排名第二，仅次于印度[7]，所以说狂犬病是我国一个长存已久的严重的公共卫生问题。
狂犬病在我国属于乙类传染病，其死亡人数一直居我国法定报告传染病死亡数的前三位，对我国人民的健康构成了严重威胁，是严重的公共卫生问题。
1950-2004 年期间，我国就报道了将近108412 例狂犬病病例[8,9]。
近些年，由于我国经济的快速增长，人们跨区迁徙、饲养宠物等活动日益频繁，使得我国狂犬病在 20 世纪末期就迎来了狂犬病第三波流行高峰，
同时也呈现出疫区扩散的趋势，我国近十年来每年因狂犬病死亡人数平均都超过了 1000 例[10,11]。
有报道指出狂犬病复发和扩散的主要原因是近些年我国本地犬数量的快速增长、较低的犬免疫覆盖率和人被犬抓伤或咬伤暴露后的消极治疗[12-16]。
此外，我国部分农村地区可能存在漏报的情况，加上本地犬数目和动物狂犬病综合监测等数据的缺乏，导致国内目前对狂犬病的疾病负担估计也相对局限[15,17]。
2.2 资料来源及处理
为了描述我国狂犬病的发病趋势和季节性特征，利用 Microsoft Excel 2010 整理2004-2013 年我国狂犬病患者的报告卡数据，统计全国逐月发病率和年发病率，
绘制并叠加月发病率柱状图和年发病率流行曲线;为了描述我国狂犬病的发病人群特征，以 10 岁为间隔划分年龄组(50 岁以上单独为一组)，统计各年龄组的男女发病率，
并用柱状图表示，并统计不同职业人群的发病百分比，同时统计不同时间段、不同县区的人群分布特征，比较它们的差异;为了探索我国狂犬病的时空分布动态，
根据我国各县区狂犬病的发病数和人口数计算各县区的年发病率，利用 ArcGIS 软件，通过县区代码将各县区的流行情况与全国县区基础地图关联，
绘制每年的县区发病率分布图，展示发病率逐年的动态分布趋势;为了更好地展示和比较各省流行的动态变化，统计各省的狂犬病年发病数，以柱状图的形式展示各省近十年的发病变化。
第三章 塞拉利昂埃博拉病毒病的传播动态及干预措施效能研究........................44
3.1 研究背景..... 44
3.2 资料来源.......... 46
3.3 分析方法..................49
第四章 塞拉利昂埃博拉病毒的遗传多样性及其系统发育地理学研究................88
4.1 研究背景...............88
4.2 资料来源.....................89
4.3 分析方法...........................90
4.4 研究结果.........................91
第五章 全文总结...................107
第四章 塞拉利昂埃博拉病毒的遗传多样性及其系统发育地理学研究
4.1 研究背景
2014 年前，研究人员从非人类灵长类动物中获取的 EBOV 全基因组序列较少，根据仅有的一些序列进行了分子钟溯源进化分析，发现这五种亚型在数千年前就开始分化。
有研究者对 2013 年前的 97 株丝状病毒的基因组进行了共同祖先分析，发现莱斯顿型 EBOV 和扎伊尔型 EBOV 的共同祖先可能出现在 50 年前，马尔堡病毒和苏丹型的共同祖先则出现在 700 年～850 年前[5,7]。
近些年，基于基因测序的实时PCR 技术快速发展，实际应用中不但能够实时获得检测结果，还可以通过设计不同的引物对病原耐药位点、毒力位点突变情况进行检测，从而指导临床救治和疫情防控。
随着新一代测序技术的发展，2014 年西非疫情暴发后，中国、美国、英国、法国、荷兰等国的传染病防控专家不仅积极协助西非防控 EVD 疫情，
而且也为 EBOV的科学研究做出了重要的贡献，共测出了近千条 EBOV 的全基因组序列，为 EBOV的分子进化特征研究、疫苗和治疗药物的研制等方面做了很好铺垫。
4.2 资料来源
收集所有公开发表的、来自塞拉利昂的 EBOV 全基因组序列，该序列中记录样本的采样时间和采样地点，该数据主要来源于美国共享的 GenBank 数据库
下载的序列有部分缺乏发病地点和分离时间等信息，这些缺失的信息主要从已发表的文献中补充获取[8-11,17]。
另外，我们还收集了 3 条来自几内亚国家的 EBOV 全基因组序列，这 3 条序列是西非 EVD 疫情中最早分离出来的序列，纳入这 3 条序列旨在于确定系统发育树的根。
此外，中国移动实验检测队在塞拉利昂执行 EBOV 检测任务期间，测序了60 条新的 EBOV 全基因序列，采样时间为 2014 年 10 月 7 日至 2014 年 11 月 11日。
本研究纳入了这 60 条新的 EBOV 全基因组序列。
第五章 全文总结
我国狂犬病的传播动态及其病原的系统发育地理学研究：明确了我国近十年来狂犬病疫情的流行动态及三间分布特征，探索了高发热点区的演化趋势，
通过将狂犬病的时空扩散动态进行可视化展示，我们全面地认识到我国狂犬病在近些年的发病总数虽逐年下降，但总体疫情却呈现出一种―由高发区向低发区或无病例区扩散，
由东部、南部地区向西部、北部地区扩散‖的流行态势，这表明我国狂犬病的防控工作不仅要关注高发地区，还应加强对高发区周边的低发地区和新出现疫情地区的防控工作。
另外，利用面板 Poisson 回归，我们探索并评估了人均经济水平和人均教育水平对我国狂犬病流行的影响，还发现了动物疫情的暴发对狂犬病的流行具有预警作用，
这些提示着我国应重点关注农村地区或落后地区的狂犬病防控工作，提高这些地区的卫生资源分配和防控力度。
通过进一步的系统发育地理学研究，发现我国狂犬病高发地区的狂犬病毒遗传多样性比较丰富，低发地区则比较单一，这很好地提示了这些高发地区可能是狂犬病毒进化和对外传播的中心区。
我们同时还明确了Clade I 和 Clade II 这两大狂犬病毒家系是我国近些年狂犬病流行和扩散的主要家系，尤其是 Clade I-G，这给我国未来的狂犬病病原监测和疫苗研究提供了重点方向。
参考文献(略)
篇8：生物医学论文润色
基于关节数据和极限学习机的人体动作识别
1绪论
随着计算机图形学的快速发展，以及对物理学应用的进一步完善，人们制作出越来越多的和人体动作相关的视频数据，对视频分类技术的需求也不断增长。
近年来，人体动作的识别在多个领域表现出广阔的应用前景和研宄价值，其中基于关节数据的人体动作识别更是成为计算机视觉领域的研究热点。
★ 辨析和修改语病
★ 求职信修改
★ 初中作文修改
★ 求职信应用文修改
★ 修改病句及答案
★ 病句修改训练
★ 论文修改报告范文
★ 我学修改作文
修改和润色作品（共8篇）
