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篇1：试论影响大学英语阅读教学的问题与对策
试论影响大学英语阅读教学的问题与对策
影响大学英语阅读速度和理解力的因素很多,笔者认为文化背景知识、阅读技能、教学方法这三个因素至关重要.读者要提高阅读能力不仅要提高英语综合水平还要积累语言以外的背景知识并注意阅读技能的`学习与训练.
作 者：张秀文 作者单位：青海民族大学,青海,西宁,810007 刊 名：辽宁行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING ADMINISTRATION COLLEGE 年，卷(期)：2009 11(12) 分类号：G642.0 关键词：阅读教学 文化背景知识 阅读技能篇2：大学英语阅读教学中的问题与对策探究
大学英语阅读教学中的问题与对策探究
中国对外开放以来,英语越来越显示它的重要性.随着时代的发展,社会及科技信息量迅猛增加,阅读在人们生活中的重要性与日俱增.然而,我国大学英语阅读教学的`现状不容乐观.本文就影响英语阅读教学的几个重要因素进行分析,并对阅读中存在的一些不良习惯进行了探讨,在此基础上提出了几种提高英语阅读能力的方法,以便提高教学质量,养成良好阅读习惯.
作 者：聂明方 Nie Mingfang 作者单位：漳州师范学院外语系,福建,漳州,363000 刊 名：鸡西大学学报 英文刊名：JOURNAL OF JIXI UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 8(1) 分类号： 关键词：阅读教学 现状 主要问题 对策篇3：大学英语阅读教和学-问题与对策
大学英语阅读教和学-问题与对策
本文通过对大学英语阅读教师在英语阅读教学和学生在阅读学习中各自出现的一些问题,从教学法、教育学和心理学角度进行了深入的.分析.并提出如何根据这些问题采取相应的对策使教师能乐其所教,学生能乐其所学.
作 者：陈卓 作者单位：湖南涉外经济学院外国语学部 刊 名：科技信息（学术版） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2007 “”(23) 分类号：H3 关键词：大学英语阅读 问题 对策篇4：语文阅读教学问题及对策论文
语文阅读教学问题及对策论文
提要：
小学语文教学作为基础性的语文教学阶段，对于学生语文知识水平的提升，语言意识以及文学素养的养成十分关键，不断地提升小学语文教学的质量水平，有着很强的现实意义与必要性。阅读教学作为语文教学中的重要组成，系统性地对于学生的语言知识，语言素养进培养，有效地发现阅读教学中存在的主要问题，积极地进行对策分析，不断地优化教学，对于教学发展有着十分重要的意义。本文结合教学实践，首先分析当前阅读教学中存在的主要问题，基于问题针对性地进行策略探究，为今后小学语文教学的发展做出相应的依据。
关键词：小学语文；阅读教学；问题；对策
教育理念的发展，使得我们对于教育教学有了更深地认识，不断地在教学中发现问题，积极进行问题优化，是教育理念发展层面的要求。在小学语文教学中，从存在的主要问题的角度出发，以发展的眼光审视教学，引入新方法与新思路，能够促进教学有效性的提升，使得学生在高效高质量的环境下学习，积极意义十分深远。总的来说，不论是基于教育理念，还是从教学实践的角度出发，通过发现问题，解决问题来促进阅读教学质量水平提升，有着十分显著的必要性体现。
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题。
（一）阅读教学的引导性不足。
通过对当前小学语文阅读教学进行实践调研，发现主要的问题体现层面就是，阅读的引导性不足。首先，老师在阅读教学开展的过程中，教学模式十分单一，基本是学生先读，老师在进行讲解的模式，没有充分尊重学生在教学中的主题地位，学生仅仅是被动地进行知识接受，不利于学生的成长。其次，阅读教学引导性不足，还有一个重要的体现，即老师在阅读问题设置的层面体现了定式化思维，难以对于学生进行有效的引导，单一化的问题设计使得整个问题的思考性降低，很多问题都是“你想说什么”，或者是“你想对她说什么”，亦或者是“你有什么感想”等等，这样千遍一律的问题设计使得学生的思维僵化，难以引起学生的解答兴趣。
（二）阅读教学的拓展性不足。
阅读教学中，除了引导性不足的问题之外，还有拓展性不足的问题体现，所谓拓展性不足，就是在阅读教学开展的过程中，单一地进行教学开展，没有有效地拓展。首先，在阅读教学开展中，没有基于阅读材料，对于学生的知识面进行拓展。其次，在阅读教学中，没有进行词汇应用，句式结构应用等知识点的拓展教学，仅仅解决阅读教学相关的问题。总的来说，拓展性不足，不利于学生语文知识的积累，对于学生长远发展是不利的。
二、当前小学语文阅读教学中存在问题的.对策分析。
（一）引导性教学方法引入。
针对引导性不足的问题，在阅读教学中应用引导性教学方法十分关键。首先，阅读教学开展，不应当形成教学定式，应当灵活地开展教学。例如，可以在提问中开展教学，可以让学生进行关键问题的讲解。其次，灵活开展阅读教学的过程中，老师要不断地对于学生进行引导，即促进学生思考，启发学生基于阅读材料进行深入分析。例如，在阅读教学开展中，不是告诉学生是什么，而是一步步地引导学生探究为什么。其次，引导性教学方法，就要求我们在教学中不断地进行教学举例，不断地进行比喻，不断地将多种教学资源进行引入，实现多维度地对于学生进行引导，有效解决当前阅读教学中引导性不足的问题。
（二）开展广义层面的阅读教学。
开展广义层面的阅读教学，主要有两个体现层面。其一，以阅读教学内容作为基础，开展词语，句式，习作等多种教学，使得学生在阅读教学中得到多个方面的提升。例如，基于阅读教学内容，分析某个词语的用法，针对阅读内容中的一段描写，开展仿写训练，提升学生的写作能力。其二，广义层面的阅读教学开展，还有一个重要的思路，就是根据阅读内容，促进学生知识面的拓展。例如，在人物传记类的阅读中，积极引导学生学习相关任务的背景知识，在景物描写的阅读内容中，了解实际的景物环境。广义层面的阅读教学，就是以阅读作为教学基础，多样化地开展教学，最大程度地促进学生发展，充分发挥阅读教学的作用。
三、结语。
本文探究当前小学语文阅读教学中存在的问题与对策，针对问题提出了相应的策略，能够对于阅读教学实践开展做出相应的依据。总的来说，重视阅读教学，有效引导学生思考，拓展阅读教学，是今后阅读教学的重要发展方向，不断地引入新方法，新理念是关键路径，积极意义十分深远。
篇5：新课改背景下高中语文阅读教学问题与对策
贵州省遵义县鸭溪中学 徐清松
【摘 要】 阅读教学在高中语文中占有十分重要的地位，它是引导学生领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。随着素质教育和新课改的推进，高中语文阅读教学面临着更高要求。但目前高中语文阅读教学的现状不容乐观，还存在诸多问题亟待改进。本文主要结合自身教学实践，从分析高中语文阅读教学存在的问题入手，探讨提高高中语文阅读教学效果的途径。
篇6：新课改背景下高中语文阅读教学问题与对策
阅读是我们获取知识和信息的主要途径，尤其是在语文教学中，阅读更应该受到重视。高中语文教学中，阅读占有非常重要的地位，它是引导学生领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。随着素质教育和新课改的推进，高中语文阅读教学面临着更高要求。
在上面我们谈到高中语文教学的重要性，而阅读教学是高中语文教学的中心环节，也是高中语文教学的重中之重，语文作为一种语言性学科，就体现在听、说、读、写综合能力的全面发展，而阅读教学是语文其他方面教学的综合体现，是语言组织能力，语文思考能力，及语文思想认识水平的集中体现，从上面可以看出高中语文阅读教学的重要性，而我们的学生如果能够全方位的掌握好语文阅读的各方面知识，对语文学习的其他方面的能力的提高会有很好的帮助，比如说可以激发学生的语文学习兴趣、可以提高学生的语文总结能力、可以活跃学生的语文思维能力、可以提高学生的创新能力等，并可以提高学生的'总体综合学习能力，由上面可以看出，高中语文阅读教学在整个教学过程中都有极其重要的地位，因此，在高中语文教学过程中，我们高中语文教师用什么的方法去培养我们学生的语文阅读能力成为大家关注的问题，下面我们就来简单的谈谈对高中语文阅读教学的几点看法。
一、高中语文阅读教学存在的问题
1.教学目标不明确
高中语文阅读教学中，一些教师没有具体的教学目标。教师备课时会把提高学生阅读能力作为教学目标，但是在课堂教学中如何实现这一目标却没有详细的设计。由于没有明确的教学目标，导致阅读教学效率低下。
2.教学方法单一
由于传统教育的影响，很多教学方式都是古老的，虽然有所变化，但根本思想还没有完全脱离传统思想的影响。随着新课改的推进，学生的主体地位得到了凸显，这对传统阅读教学提出了新要求。但在阅读教学实践中，很多教师缺乏有效的教学方法，还把自己看作是课堂的权威，不愿从传统的满堂灌的教学中走出来。虽然有的教师在新课标的影响下，尝试采用新的教学方法，但由于对新课标理解不够，陷入了生搬硬套的教学误区，导致教学效率低下。
3.教学内容脱离实际
语文教学内容与生活有着密切的联系，阅读教学与生活联系起来，会易化学生的学习，激发学生的学习兴趣。但教学中有很多教师将阅读教学内容与生活分隔开来，有的教师采用完全理论化的教学，导致课堂枯燥无味，学生兴趣不高。这与素质教育的要求不相符，也不利于教学效果的提升。
4.阅读课程被忽视
高中语文教学大纲对阅读没有明确的要求，考试中对阅读能力的检测也不是直接的，所以一些学校认为阅读教学会占用大量的时间，就压缩了阅读教学内容，这导致教师与学生都不重视阅读。语文学习如果没有扎实的基础，是不可能取得好的成绩的。阅读是学习语文的一种工具，阅读中学生可以更好的掌握知识。对学生来说，他们每天有做不完的作业，为了考出好成绩，他们不会忽视任何一道题。这样导致很多学生没有时间阅读，也不重视阅读。
二、提高高中语文阅读教学效果的对策
1.激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。要提高阅读教学效果就要让学生对阅读产生兴趣。高中语文阅读教学中，教师要把学习的主动权教给学生，凸显学生的主体地位。阅读教学的本质是“读”，学生通过作品与作者进行心灵碰撞和情感交流，从而领悟文章的真正要义，获得心灵的启迪。所以教师应发挥学生的主体作用，引导学生自主阅读，激发学生阅读的兴趣。当然激发学生阅读兴趣的方法有很多，如开展阅读游戏、阅读竞赛等，在游戏中提高学生的阅读能力，调动学生参与的热情。
2.养成学生阅读习惯
高中语文阅读教学中培养良好的阅读习惯是很重要的。阅读能力的提升是逐步提升的，如果学生不能坚持下来，就不能得到好的结果。所以学生养成了阅读习惯，阅读能力就会得到相应的提升。养成良好的阅读习惯还能改掉一些坏毛病，并且阅读习惯养成后，还会对其他学科产生积极影响。如果学生养成良好的阅读习惯，语文成绩的提高是自然而然的事情。
3.拓展迁移阅读教学
语文具有工具性、人文性，它与其他学科有着密切关系，因此语文教学必须实行开放性教学，拓展语文空间。高中语文阅读教学教师不能只注重教材，要注意拓展迁移阅读教学，把学生已有的生活经验融入到阅读中，把学生学得的知识拓展到生活中，从而加深对课文的理解。语文阅读教学应走向开放性，封闭的教学只会降低学生的学习热情。所以新课标下，语文阅读教学应拓展学生的视野，建立开放的教学空间。
4.注重学生整体感知
高中语文阅读教学应注重学生的整体感知，引导学生从整体上把握文章。虽然一篇文章包含几个部分，每个部门都有自己的特征，但这几部分是相互联系在一起的，是一个有机的整体，如果人为的割裂开，就会影响学生的整体感知，会降低教学效果。但传统语文阅读教学中，教师往往注重局部分析，把文章割裂开来解读，不利于学生的整体理解。这就要求教师把阅读材料作为一个有机的整体来看待，获得文章的总体印象，而不是零碎的知识点。教师阅读教学中应注重整体与局部的统一，提高阅读教学效果。
总之，阅读是培养学生语文素养的重要手段，同时也承担着提高学生语文综合能力的重要任务，因此应注重阅读教学。高中语文阅读教学中还存在一些问题，这就要求语文教师积极探索，结合阅读教学特点和学生实际，改变教学理念、教学模式和教学实践，从而提高学生的整体阅读水平，提高阅读教学效果。
【参考文献】
[1]建艳朋。高中语文阅读教学探析[J].中学教学参考，2013（16）
[2]路秋云。高中语文阅读教学探索[J].教育教学论坛，2013（31）
[3]刘知新。语文学习论[M].广西教育出版社。2007.06
[4]高剑南，王祖浩。语文教育展望[M].上海。华东师范大学出版社。2009.05
篇7：大学英语阅读教学管见
大学英语阅读教学管见
随着社会对学生英语综合应用能力的要求.本文主要探讨在大学英语阅读教学中,受阅读本身的概念和模式影响产生的传统教学方法,新课程要求下以学生为中心的.教学方法以及两者的利弊,以期对学生的英语阅读教学有所启迪.
作 者：袁嘉粒 作者单位：重庆工程职业技术学院,重庆,400000 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2008 “”(48) 分类号：H3 关键词：英语阅读 教学法 传统 以学生为中心篇8：大学英语阅读教学模式浅谈
大学英语阅读教学模式浅谈
英语阅读教学是各大专院校最主要的'课程之一,而且人们已经认识到阅读对外语教学的重要性.然而在阅读教学的方法上,传统的语法翻译法已经越来越不适应现代社会发展的需要.本文就在英语阅读课中如何运用更合理的教学模式浅谈自己的看法.
作 者：翁琴 罗莉 作者单位：中国地质大学江城学院,湖北・武汉,430200 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)：2008 “”(29) 分类号：H319 关键词：英语阅读 教学模式 综合英语能力篇9：论大学英语阅读教学
论大学英语阅读教学
大学英语精读课对学生的英语学习非常重要,因此对于精读文章的教学方法研究也至关重要.在各种方法中,篇章教学相对较好.通过篇章方法的`学习,学生可以达到应用篇章中的组织结构模式及话语标记,系统地分析语言材料在文章中是如何产生意义的目的.
作 者：蒋智敏 方喜军 作者单位：河南工业大学外语学院,河南,郑州,450052 刊 名：科技信息（科学・教研） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2007 “”(9) 分类号：H3 关键词：阅读教学 篇章教学 分析 应用篇10：大学毕业生的信用:问题与对策
大学毕业生的信用:问题与对策
随着经济的市场化,不讲信用已成为常见的社会现象.大学毕业生也存在着较为严重的信用危机.本文阐述了大学毕业生的'失信行为,分析了毕业生失信的成因,提出了毕业生信用建设的对策.
作 者：何献青 陈举铭 He Xianqing Chen Juming 作者单位：东莞理工学院学生处,广东,东莞,523106 刊 名：东莞理工学院学报 英文刊名：JOURNAL OF DONGGUAN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 年，卷(期)：2002 9(2) 分类号：B825 关键词：大学毕业生 信用 问题 对策篇11：影响农民增收因素的问题与对策
影响农民增收因素的问题与对策
农业和农村经济工作的重点是增加农民收入,它标志着社会经济发展程度和社会进步.
作 者：杨旭梅 作者单位：哈尔滨市农村合作经济经营管理总站 刊 名：中国农村小康科技 英文刊名：CHINESE COUNTRYSIDE WELL-OFF TECHNOLOGY 年，卷(期)：2003 “”(9) 分类号：F32 关键词：篇12：语篇分析与大学英语阅读教学
语篇分析与大学英语阅读教学
传统大学英语教学往往关注语言知识和语法规则的掌握,功能语言学的'语篇分析理论,无论在大学英语精读教学还是在阅读教学中,都为教学法的改革提供了强大的理论支持.本文从阅读教学的角度探讨了语篇分析与阅读教学的关系,并就如何利用语篇分析理论培养学生阅读理解能力提出了一点参考性策略.
作 者：张汝光 刘敏 作者单位：山东省青年管理干部学院,山东济南,250014 刊 名：山东省青年管理干部学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG YOUTH ADMINISTRATIVE CADRES COLLEGE 年，卷(期)：2008 “”(6) 分类号：H319 关键词：阅读教学 语篇分析 对策篇13：MI教学观与大学英语阅读教学
MI教学观与大学英语阅读教学
<大学英语课程教学要求>所反应的教学理念与多元智能理论不谋而合.把多元智能理论运用于正在进行的'大学英语阅读教学改革,正是为提高大学英语教学质量搭建了一个有益的平台,具有积极的意义.
作 者：孟翔珍 MENG Xiang-zhen 作者单位：河南工业大学,外语学院,河南,郑州,450052 刊 名：河南工业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF HENAN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：2008 4(3) 分类号：H319.1 关键词：MI 阅读教学 个性化篇14：论合作学习与大学英语阅读教学
论合作学习与大学英语阅读教学
合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略,是“以学生为中心”为主要特点的新型教学模式.在大学英语阅读教学中引入合作学习理论可以有效地提高学生英语语言能力,培养学生的自主学习能力和合作能力,形成良好的.学习习惯,并且可以创造轻松和谐的气氛,缓减学生学习焦虑,从而有效地促进教学效果.
作 者：陈微 作者单位：浙江师范大学,浙江,金华,321004;浙江汽车职业技术学院,浙江,临海,317000 刊 名：湖北广播电视大学学报 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI RADIO & TELEVISION UNIVERSITY 年，卷(期)：2009 29(12) 分类号：G42 关键词：合作学习 英语阅读教学★ 大学英语教学课件
试论影响大学英语阅读教学的问题与对策（锦集14篇）
