【导语】“蔚茹益”通过精心收集，向本站投稿了8篇探索亚马逊小学生作文，下面是小编为大家准备的探索亚马逊小学生作文，欢迎阅读借鉴。
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篇1：探索亚马逊小学生作文
探索亚马逊小学生作文
我没有事的时候就会躺在草坪上仰望天空。一天，我发现一个奇怪的白色的一个点，我一看这不是玉兔吗，仔细的一看原来是尼尔斯家的天鹅——马丁嘛！
我好奇的对马丁说：马丁你来找我干什么？马丁不假思索的回答道：我这次来是为了带你去一个你想去的地方，无论哪里都可以去。我说：是真的吗？马丁说：是的。我又说：能去世界上最危险的亚马逊吗？马丁回答道：当然能啊！
亚马逊河，位于南美洲，是世界流量、流域最大的、支流最多的、及最长的河流。亚马逊河流量达每秒219,000立方米，流量比其他三条大河尼罗河、长江、密西西比河的总和还要大几倍，大约相当于7条长江的流量，占世界河流流量的20%；流域面积达6,915,000平方公里，占南美州面积的40%；支流数超过1万5千条。
我这一行去的地方就是——令人毛骨悚然，身边危机四伏的亚马逊河，我这次去亚马逊河的目的只有一个，那就是给那的生物照相，当以后这些物种灭绝时，唯一可以证明这个物种曾经在这个神奇的地球是存活过的证据就是——照片。
在我和马丁去亚马逊河的途中发生了一件事，马丁飞着飞着就飞不动了，在海里游，马丁没有力气了就和我一起沉下去了，我们俩拼命的挣扎，这时候却来了一只鲨鱼，在我们几乎绝望的时候，一支庞大的军队向我飞速的游来，海豚们把我和马丁放在了岸边，他们就游走了。
我可真希望我能照到一张树蛙的相片，它可是我梦寐以求的，这树蛙不仅是爬树高手，还是游泳健将，它的'皮肤是绿色的，在晚上没有灯光的时候，它可以和树木融为一体。
这时候突然出现了一只蓝舌蜥，它之所以叫蓝舌蜥，是因为它的舌头是蓝颜色的。我飞快的跑过去一次抓住了它的尾巴，蓝舌蜥主要分布在澳洲，少部份分布在印尼和新几内亚等地。族群和数量都很多，可以算是澳洲最普遍的蜥蜴，蓝舌蜥经常在住家后院出没，蓝舌蜥很活泼，当然也很容易驯养，只要常时间接触，蓝舌蜥很快就会失去警戒心而变得很温驯，所以蓝舌蜥是很适合初学者当宠物的蜥蜴。我们都应该保护蓝舌蜥。
在亚马逊，在这个神奇的土地上，有着许许多多、千奇百怪神奇的动物，我爱亚马逊这片土地，我更加热爱大自然。
篇2：我的探索小学生作文
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行是啊，一个人想要深入透彻的理解某个问题，必须亲自实践才行啊。在实践中我们也会根据规律创造一些东西。
从古至今，人们发明的东西数不胜数。然而，这些神奇有趣的发明离不开我们持之以恒的探索。
我们伟大的祖国，哦---中华人民共和国，是一个拥有五千年灿烂的文化，是一个人杰地灵,是一个充满智慧、乐于探索的文明古国。早在二千多年以前。文明勤劳聪明的祖先发明了许多令后人瞩目的东西。如张衡发明的候风地动仪，祖冲之所探索的圆周率计算，毕N的造纸术等。这些创造不仅象征着他们的智慧，更象征着科学步伐的前进。
随着年龄和智慧的增长，我们在生活中也会留心观察，有所创造。这些科学创造并非一定是大人们发明的。譬如前几天我就发明了一种马达电风扇,效果还很好呢。当然，在发现和制作某种东西时，我们还要去弄清楚它的原理，不能一笑了之。有了这科学原理，我们就能发福推敲，通过转化或其他方法，我们就能发明了更有创新的东西了。这不仅提高了我们的动手能力，还让我们在实践运用中懂得简单或深奥的科学原理。这两全其美的.好处，不是很好吗？
科学的大门为你敞开，科学殿堂的钥匙由你寻找，科学的奥秘让你探索，新的发明由你创造，让我们一同起航吧。
篇3：小学生作文我的探索
鸡蛋在水里会跳舞吗?鸡蛋能像游泳健将那样游泳吗?我得探索一下。
假日里的一天，我约我的同学符彦斌到我家来做这个实验。我准备了一杯水、一碗盐、一个透明杯和一个鸡蛋。
“快开始吧，我已经迫不及待了!”符彦斌说。“好吧。”我先把鸡蛋小心翼翼地放到杯子里，哪知鸡蛋正悠闲自得地打鼾，睡大觉。符彦斌拿起杯子说：“我来倒，我来倒。”只见他慢慢地倒，倒得差不多了，接着我拿起勺子放了一勺盐，鸡蛋还呆在下面不起来，再放一勺，它慢慢地扭了扭身子，符彦斌又放了二大勺，鸡蛋终于慢慢地浮起来了，好像它睡醒了。我连忙用一根筷子把鸡蛋按下去，它竟然以最快的速度弹了起来，怎么弄也没有办法把它按下去了。“为什么水里加了盐，鸡蛋就能浮起来呢?”我好奇地问，我们两个人互相看着，都不知道是什么原因。
于是我们打开电脑，到广阔的网络上去寻找答案：水有浮力，但加了盐，浮力比以前更大了，所以鸡蛋就能浮起来了。哦，这下我们恍然大悟了。
通过这次试验，我知道了鸡蛋能“跳舞”的原因，今后我要和同学一起做更多的试验，让假期更愉快。
点评：做实验，是科学活动的开始。有好奇的想法，用做实验来验证，再把不明白的问题探个究竟，最终想办法找到答案，这是小作者和他的同学的科学态度。而把这个过程记录下来，既是一篇科学小实验的记录，也是一篇不错的作文。把自己想要做的事情尝试着去做一做，不论事情本身的结果是成功还是失败，把它忠实地记录下来，本身就是篇作文。不信你试一试。
篇4：小学生观察作文的探索
小学生观察作文的探索
小学生观察作文的探索浏正街小学 段志敏
作文教学的实践告诉我们，小学生最感苦恼的是“无米下炊”。究其原因，并非生活中真无“米”，而主要是由于小学生观察力较差，还不善于通过观察获取和积累作文材料。九年声义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）新课程标准指出:“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力”。要“指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”。观察作文，就是以培养学生观察能力和分析能力为中心的作文训练，是小学作文训练的主要内容。
我在教学中运用多媒体组合指导小学生观察作文，充分 发挥多媒体组合的整体优势，从而有效地培养了学生观察事物，分析事物的能力。
一、 利用不同媒体的表现力，激发学生的观察兴趣。
媒体的表现力，指媒体在表现客观事物时的能力。不同媒体的适当组合，可以增强其表现力，从而更能激发学生的兴趣。比如，我在指导学生写小动物时，考虑到小动物本身的生动、活泼，将更容易激发学生的观察兴趣，于是便以事物为媒体。在作文课上，我告诉学生，今天带给大家一个惊喜，然后把一只活泼可爱的小花猫放在了讲台上。这时学生的确惊喜万分，观察的兴趣也十分浓烈。然而活泼可爱的小猫不可能老老实实地蹲着。为了保持学生的观察兴趣，让学生学会观察小动物，我又以录相为媒体，以活动的画面，鲜艳的色彩，来展现小花猫的外形和生活习惯。兴趣是最好的老师，在学生有了观察兴趣后，才可以有观察的主动性，才可能逐渐形成观察和思考的习惯。
二 利用现代媒体的可控性，教学生有目的地观察。
媒体的可控性，指媒体可在人的控制下，有选择地再现所需要的内容。观察是一种有目的'的知觉活动。学生对观察的目的越明确，感知就越清晰。然而小学生，尤其是低年级的学生，在观察事物时往往东张西望，抓不住事物的特征。现代媒体中的录相，电脑等都具有较强的可控性，就可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。比如，我在指导学生观察故乡的梧桐树时，就以录相为媒体，分步明确观察目的――梧桐树的干、枝、叶、花、果。在引导学生观察梧桐树的叶时，画面上就出现了梧桐叶的特写镜头，使学生的注意力集中在观察梧桐叶上。然后采用定镜和反复播放的手段，让学生看清老叶和新叶的不同，叶形和叶脉的特点，反复经过这样的训练，有利于小学生克服观察中的无意性，有利于培养学生主动给自己提出观察目的的能力。
三 利用现代媒体的重现力，教学生观察的方法。
媒体的重现力，指媒体可不受时空限制，将记录存储的内容随时重新使用的能力。小学生的感知较笼统，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物的更为具体，细致的把握。而录音，录相都具有极强的重现力，以此为媒体，有利于教学生观察的方法。例如，我校是少年军校，每年都要进行军训，今年还进行了会操表演，学校进行了全程录相。在指导学生写活动的作文时，我利用录相为媒体，再现活动的全过程，引导学生按活动的过程有序地观察。这样学生仿佛又回到了会操表演时那飒爽英姿、振奋人心的场 面，学生写出的
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篇5：浅谈小学生观察作文的探索
浅谈小学生观察作文的探索
作文教学的实践告诉我们，小学生最感苦恼的是“无米下炊”。究其原因，并非生活中真无“米”，而主要是由于小学生观察力较差，还不善于通过观察获取和积累作文材料。九年声义务教育新课程标准指出:“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力”。要“指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”。观察作文，就是以培养学生观察能力和分析能力为中心的作文训练，是小学作文训练的主要内容。
我在教学中运用多媒体组合指导小学生观察作文，充分 发挥多媒体组合的整体优势，从而有效地培养了学生观察事物，分析事物的能力。
一、利用不同媒体的表现力，激发学生的观察兴趣。
媒体的表现力，指媒体在表现客观事物时的能力。不同媒体的适当组合，可以增强其表现力，从而更能激发学生的兴趣。比如，我在指导学生写小动物时，考虑到小动物本身的生动、活泼，将更容易激发学生的观察兴趣，于是便以事物为媒体。在作文课上，我告诉学生，今天带给大家一个惊喜，然后把一只活泼可爱的小花猫放在了讲台上。这时学生的确惊喜万分，观察的兴趣也十分浓烈。然而活泼可爱的小猫不可能老老实实地蹲着。为了保持学生的观察兴趣，让学生学会观察小动物，我又以录相为媒体，以活动的画面，鲜艳的色彩，来展现小花猫的外形和生活习惯。兴趣是最好的老师，在学生有了观察兴趣后，才可以有观察的主动性，才可能逐渐形成观察和思考的习惯。
二、利用现代媒体的可控性，教学生有目的地观察。
媒体的可控性，指媒体可在人的控制下，有选择地再现所需要的内容。观察是一种有目的的知觉活动。学生对观察的目的越明确，感知就越清晰。然而小学生，尤其是低年级的学生，在观察事物时往往东张西望，抓不住事物的特征。现代媒体中的录相，电脑等都具有较强的可控性，就可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。比如，我在指导学生观察故乡的梧桐树时，就以录相为媒体，分步明确观察目的——梧桐树的干、枝、叶、花、果。在引导学生观察梧桐树的叶时，画面上就出现了梧桐叶的特写镜头，使学生的注意力集中在观察梧桐叶上。然后采用定镜和反复播放的手段，让学生看清老叶和新叶的不同，叶形和叶脉的特点，反复经过这样的训练，有利于小学生克服观察中的无意性，有利于培养学生主动给自己提出观察目的的`能力。
三、利用现代媒体的重现力，教学生观察的方法。
媒体的重现力，指媒体可不受时空限制，将记录存储的内容随时重新使用的能力。小学生的感知较笼统，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物的更为具体，细致的把握。而录音，录相都具有极强的重现力，以此为媒体，有利于教学生观察的方法。例如，我校是少年军校，每年都要进行军训，今年还进行了会操表演，学校进行了全程录相。在指导学生写活动的作文时，我利用录相为媒体，再现活动的全过程，引导学生按活动的过程有序地观察。这样学生仿佛又回到了会操表演时那飒爽英姿、振奋人心的场 面，学生写出的作文不仅条理清楚，重点突出，而且注意了场面描写，文章生动活泼。
四、利用多媒体组合的优势，使观察作文的训练系统化，科学化。
多媒体组合的优势体现在根据作文教学的内容和目标的需要，既继承传统教学媒体的合理成 分，又引进现代教学媒体，并使两者有机结合，各展其长，互为补充，构成教学信息的传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与作文教学的全过程。指导学生观察作文的目的不仅仅是指导学生写几篇象样的观察作文，而是要教会学生学会观察，学会思考，逐步养成观察和思考的习惯。
新课程标准指出:“指导学生作文，要从内容入手”。我以为“从内容入手”，也就是从指导学生通过观察，摄取内容入手，以解决“米”的问题。而多媒体组合并非随机的凑合，它是一种目的性很强的科学组合，所以它的整体系统的功能要比各个媒体的总和更为有效，也就更有利于培养学生观察事物，分析事物的能力，更有利于教会他们在生活中吸取营养，积累素材，更有利于克服传统的作文训练单调，随意，枯燥的弊端。
篇6：探索重庆渣滓洞小学生作文650字
探索重庆渣滓洞小学生作文650字
在生活中，在大世界里、景点非常之多，可最让我留恋往返的还是那位于重庆的渣滓洞了。
那是暑假里一个阳光明媚的晌午，我随着爸爸、妈妈来到了四大火炉之一的――重庆，我们抱着怀念的心情来到了著名的渣滓洞，来瞻仰革命先烈浴血奋斗的圣地。在炽烈的阳光照耀下我没感到一丝的暖意，我们先走到了景区大门――欲春大门，我迈着沉重的脚步走进大门，一抬头我就见到隔离区域，这是我看到许多的革命先烈躺在那里，因没人照料而悲惨的死去，雕塑是那么的'栩栩如生，这情景让我对国*党反动派的恶行更是愤怒不已。再接着我来到了惩刑区，这里陈列着好似许多烈士为了保家卫国宁死不屈的雕像，每一尊雕像都让我感到阵阵的心酸，继续往前走就来到了传说中的审判区，这里原本是著名诗人杜甫先生后人的书房，后来被国*党反动派强占下来，并改造成了监狱，而且是令人生畏的“黑狱”，这里的雕像全是革命烈士被严刑拷打并宁死不屈的一面，这告诉了我们共产党先辈们的坚定信念，而国*党反动派的丑陋的一面。走到最后我们来到了著名的，关押小英雄小萝卜头和江姐的神秘地方――渣滓洞，这里没有窗户，没有床，没有被子，也没有一样像样的衣着，这里的冬天是那么的寒冷，夏天又是那么的炎热，想到这里我感到心如刀割，忍不住黯然落泪，我怀念革命先烈们为我们这一代所做出的巨大奉献，更憎恨反动派所作的一切恶行，时间过得很快，逛完差不多已近黄昏，我恋恋不舍的走出了景区。
现如今已过去了半个多世纪了，可是历史会永远记住那些革命先烈所做出的贡献，渣滓洞也会见证反动派所犯下的一切罪行，我们会一代传一代的承接下去，不忘老一辈革命家的理想及抱负，共创美好的明天。
篇7：寄宿制小学生情趣作文的探索
寄宿制小学生情趣作文的探索
綦爱军
（6月获台州市教科研优秀论文评比二等奖）
[内容提要] 本文从情趣入手进行作文教学的探索。在实践中，选择了许多富有情趣的写作题材，采用多种习作表现形式和演练方法激发寄宿制学生的习作兴趣，从仿到学，从积累到创作，对学生进行富有活力富有生趣的习作指导，探索出以“情”“真”“趣”为主旋律的寄宿制小学生情趣作文指导策略。
[关键词] 寄宿制 小学生情趣 作文
多年来的教学经验以及对相关理论书籍的研究得出：不为表达而表达出来的语言不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的，它如汩汩甘泉清纯鲜活，充满生命力。让言语自然生成才是真正的作文。我们试图从“情感”角度入手，优化作文教学，让作文成为学生的精神家园，记录自己人生的“史记”，让学生在作文中创造、表达真善美、鞭挞假恶丑，不断地审视自己，校正自己精神的航向，使自己情感健康发展。
一、寄宿制小学生情趣作文的写作题材
寄宿制小学生因受空间的限制，不能像通校学生那样更多更便捷地了解生活，走向自然，融入社会，从一定程度上限制了作文的题材。我们针对寄宿制学生的这一特点，选择了许多富有情趣的写作题材指导学生习作。
美食作文 寄宿制的学生因长期住校，对食物有着特殊的喜好。在家里，有着吃不完的点心，让他们吃他们也会厌，可是在学校里，因着各种制度的限制，和条件的不允许，供他们挑选的点心不多，而且，在班级里，老师将各种点心当奖品发给他们，那份感觉会很美妙。针对这一现象，我们根据时令特点与现实需求，经常给孩子们发美味的食物。然后按照发食物――细观食物――品尝食物――品食感受，来指导学生习作。
物景作文 寄宿制学生活动的场所大多在校园内，他们对小院里的各种物和景很熟悉，但是有种熟视无睹的感觉。要让孩子们爱学校，喜欢上学校，也得让孩子们喜欢校园里的一草一木，一花一石，一虫一鸟。我们带着孩子观察桂花树，观察樱花，观察山茶花，也带孩子们捉蟋蟀，捉蚱蜢，捉蜗牛，还让孩子们将这些小昆虫饲养在小瓶子里观察。当孩子们将校园里的花花草草，虫虫鸟鸟观察够，也写过，我们将校园外的，田野里的植物朋友请进教室，让学生继续观察，继续习作。同事也通过春游、秋游、大礼拜、放假，让学生走向社会，走向大自然，去感受，去体验，去习作。
活动作文 学生喜欢活动，老师可以组织学生开展体育小游戏，如，打野鸭、猫捉老鼠、木头人、同舟共济；可以在教室里举行小活动，如，盲人画鼻子、传口令、句子乱搭配；可以结合学校大队部组织的大队活动，如，欢庆六一、欢度国庆、募捐仪式、入队仪式；还可以结合学校体育组举行的体育竞赛，如，运动会、跳绳比赛、广播操比赛、拔河比赛等。在活动前做好观察与体验的指导，活动后引导学生回忆，指导学生习作，学生的习作就言之有物，习作也变得富有生趣了。
科幻作文 小学生喜欢看动画片，喜欢幻想，在动画片中，他们感受到科学幻想的神奇，由此自己也产生了许多幻想，幻想自己成了科学家，可以上天入地；幻想自己成了超人，可以有无穷的力量保卫地球，拯救人类；幻想自己成了发明家，发明出千奇百怪的东西来，给生活增添了无穷的欢乐；幻想自己成了宇航员，驾驶着宇宙飞船，在天际探险。这一切，都为学生的习作提供了广阔的空间。
剪贴作文 学生在其他报刊、书籍中看到的喜欢的，认为有故事可编的图片剪下来，储存在剪贴本上。再根据情节的需要添加一些图案，组成一幅有意思的剪贴图。然后加上想象的元素，把画面编成故事写下来。也可以由老师提供一幅单色图案，让学生剪下来贴在作文本上，学生根据自己的理解，给单色图画上颜色，添上背景，再将画面编成故事写下来。
照片作文 每一张照片都含着一个故事，有欢笑，有回忆。让学生带一张有意思的生活照，在班级墙报上展出，让学生去评议。然后学生选择其中一张照片，为它写一段介绍说明，或一篇有具体情节的、具体情境的习作。由于学生从不同的角度思考，同一张照片，也会产生不同的理解或想象，写出的介绍说明或习作就各有千秋。习作评讲的时候，教师引导学生按照片的内容和理解的角度归类，并展出带有介绍说明的或习作的照片。由此，学生可以形象地感受到因照片的观察角度不同，不同的人产生的联想和想象也各有千秋，并领悟到习作应怎样写出新意的方法。
二、寄宿制小学生情趣作文的表现形式
为了使寄宿制小学生的作文富有情趣，我们对学生的`作文表现形式进行了探索，借鉴前人的经验，采用多种形式激发学生的习作兴趣，将习作的难点化解到不同形式的训练之中，融入到日常的语文学习之中。
文学作文 小学生喜欢的文学作品有童话、寓言、诗歌。他们喜欢阅读，学着写在心理上也容易接受。结合分类阅读，指导学生从模仿到创作。读童话写童话，读寓言写寓言，读诗歌写诗歌。学生乐于读，也乐于写。
接力作文 寄宿制的小学生因长期住校，学习生活比较单一，接力作文正是为了弥补这一弱点而进行的，其主要目的是通过接力的游戏，让学生在玩中完成习作，在玩中得到同伴的帮助，取长补短，尝试到习作的乐趣。老师将学生分成好中差搭配的若干组，每组为四人左右。围绕同一主题，同一中心，组里同学每人写一个段落，一个一个传下去，循环往复，直至连成一篇文章。这样的接力作文，游戏性与竞争性都强，学生兴趣很浓。组里传阅接力时，边写，边评，边改，大家集思广益，相互纠错，相互学习，还能共享到习作的成果。
系列作文 系列作文是围绕一个主题展开的一列活动，再将这一系列活动分别以习作的形式写下来，形成一组作文。这样的形式，即为学生开拓了习作题材，又锻炼了学生有效截取习作题材的能力。如学校举行春游活动，可以列成这样一个系列：听到春游的消息；春游前的准备；一路跋涉；观景；聚餐；游戏；返程；春游感悟等。等到学生完工之时，春游的快乐也酝酿成熟了，学生既享受到春游的快乐，也体验到书写春游的快乐。
编集作文 人人编作文集子，学生挑选自己认为优秀的习作汇编成集，为集子设计理想的封面，取一个称心的名字，用最想说的话写成“前言”。适时组织班内交流，请编得好的小作者介绍经验。教师除了做好编集指导外，还要为学生结好对子，让优秀的学生帮助有困难的同学编集子。定期举行评比、展览与颁奖，鼓励学生的积极性。
三、寄宿制小学生情趣作文的指导策略
我们经过两年的实践与研究，探索出以“情”“真”“趣”为主旋律的寄宿制小学生情趣作文指导策略。“情”字当头，提炼习作题材；“真”字为本，把握习作真谛；关爱生命，焕发“情趣”作文的生命力。
（一）“情”字当头，情趣顿生
动情――体验生活 作文教学中，学生常常觉得没话说，没有表达的欲望。因此，寄宿制小学生情趣作文教学的第一步应当是让学生的“情感”活起来。“生活是写作的源泉。”写文章就是写生活。寄宿制小学生情趣作文更注重让学生体验生活。我们经常各种有益的活动，像朗读比赛、脑筋急转弯、手抄报等活动，或组织学生参加社会实践，如参观、访问、旅游、校内外劳动、社会调查等，让学生通过亲眼所见、亲耳所闻，亲身经历，亲心感悟来获得具体的素材和丰富的生活体验。学生动情后，就会产生表达的欲望，达到“悱”“愤”的境界。此时，大多数学生的表达仅是再现，我们设法把这种“情”引向深入，不仅要使孩子们动情，还要使作品染情。
体情――创设情境 前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，在作文课上，我们经常通过多种方法和手段，让学生学得有情有趣，以至于乐于表达。
提供实物实景。写景写物的作文教学，应结合实际，因地制宜，尽可能给学生提供实物实景。实物方面，如书包、文具盒、玩具等静物，以及小猫、小狗、小兔等动物。实景方面，如写我们的教室、校园一角、我们的学校等，同学们通过事先的观察，便容易有序地把教室或校园一角的情况写出来。
开展活动。通过小故事演讲、表演、绘画、讨论、交流、评价、展示等活动也能激发学生情趣。根据作文教学内容、本地实际和学生实际，有选择地创设情境，激发情趣。
孕情――引导观察 校园生活是丰富多彩的。学生身边的素材俯拾皆是，但又如同一些散落的珍珠，我们应给他们一双发现的眼睛，引导学生观察，将珍珠寻找并连接起来。例如，校园生活的运动会，跑道上你追我赶，热火朝天；篮球场上你抢我夺，精彩绝伦；兴趣小组活动热闹非凡，各具特色；文娱表演载歌载舞，妙趣横生……活动时，教师适时指导学生定向观察、观察师生活动中的动作、神态、风度等特性，使学生善于发现身边的“珍珠”，并且在玩中学到知识。
激情――灵活命题 我们经常征询学生的意见，了解他们的爱好，掌握他们的思想动态，知道他们最渴望得到什么，最讨厌什么，他们最敏感的话题又是什么。布置学生作文，有时可以不命题，让学生自由发挥，写他们最想说的心里话、最熟悉的人物、最喜欢的景物；有时半命题，由学生根据自己的实际把题目补充完整；如果命题，也尽量考虑让每个学生有话可写。命题注意迎合学生的心理和爱好，激发学生的写作兴趣，激发他们的创造力和想象力。我们创造条件使寄宿制学生的作文内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让学生们写他们感兴趣、乐于写的作文。
抒情――体验成功 我手写我口，学生感情得到激发，思路得以打开后，让学生个性抒写，在书写过程中领悟到成功的喜悦。
（二）“真”字为本，情趣盎然
文如其人，叶圣陶说：“立诚最为贵。”他强调把作文和做人联系起来，强调写“真实”。以“真”为本，学生写出的文章就会有一股自然流淌的原味，这是情趣作文的生命力所在。
真我留情 抒写真我，这是作文适应自我服务的需要。学生写日记记录自己的成长足迹，写随感宣泄自己的情怀，写读书笔记表达自己的读书心得……这些都是学生以作文的方式自我服务。抒写真我，不用担心失败，不用计较别人的看法。学生写作的目的明确，心态自然，没有心理障碍，能够大胆地、主动地、真实地进行写作。学生可以以日记的方式把一天中看到的、想到的、听到的、感受到的有选择地写下来。它没有文体的束缚，没有文题的限制，没有字数的要求，可以任由学生舒展个性写我心，表我情。学生也可以记读书笔记，将自己对书本内容的感受、理解、认识、思考，运用自己的语言写下来。而这一切，都有助于学生抒写真我，表现真我。学生自由地表达思想，畅快地宣泄情感，即为学生的作文打开了一方蔚蓝的天空，又留下了作文的真、善、美。
家庭存真 家庭是学生最熟悉的社会小环境。学生在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实。让学生以家庭小主人的身份，真挚地关注家庭，大胆地参与家庭生活，轻松地进行写作练习。礼尚往来的家庭交际活动中，学生有礼貌地接待客人，为远方的亲友当导游，跟随家人去做客，拜访亲友，探望病人；家庭的休闲娱乐活动丰富多彩，学生跟父母一起在休闲活动中释放自我，拥抱生活，将休闲与作文融合，学生玩得开心，写得也开心；家庭中的亲情是天性，它是最诚挚，最实在的，学生在浓浓的亲情中，学会了真诚地待人，真切地关心人。而这一切都是学生写作的好材料，这些真实的材料源于学生真实的体验，表达出来的情感也是真实感人的。
校园温情 学生的生活中有一半时间是在校园度过的。学生在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊，也沐浴着集体大家庭的温暖。让学生关爱校园的一草一木，一事一物，将这一切抒写下来，这样的情感是真的。学生在介绍自己、竞选活动、采访同学与老师、写小实验报告、拟新学期计划等习作实践中，锻炼了写作能力，也重温了校园真情。
社会识真 学生最终要走向社会。我们借助各种社会活动，组织学生参与社区活动、认识社会职业、思考社会问题，让学生关心社会，了解社会，直面社会问题，培养社会责任感，并在分析问题与解决问题中锻炼思维，获得表达能力的提高。我们引导学生在纷繁的社会现象中辨别真、善、美，分清假、恶、丑，准确地做出评价。社会上伤和气的、不团结的事当然有，但和睦相处、关心他人的事例也很多。让学生在作文中实事求是地反映出来，只有生活是真的，学生习作中流露出的情感才是真的。
（三）关爱生命，情趣流淌
作文应当是真是的反映学生的生命活动，学生对自己的生命活动最为熟悉，也最为珍爱，因而也乐于表达。习作时，让作文从过分讲究形式技巧的误区，回归到展示学生最熟悉的生命活动的自我本真上来。那么，学生的作文自然有话可说，有事可写，有感可发，自然也就能写出真情实感的习作来。
尊重生命 激发学生主动参与习作的热情，使学生从内心喜欢作文，变被动应付为主动参与。首先要营造愉悦的教学氛围。教师要相信学生，理解学生，培养和保护学生的习作积极性。教师正确面对学生作文中出现的种种毛病，不要出言伤害学生的自尊心和求知欲。同时，教师要以富有感染力的语言，合理灵动的教学手段，使教学过程充满趣味和魅力，吸引学生的习作兴趣。其次，要充分运用激励机制。我们坚持以鼓励为主，不断激发学生的积极性，鼓励学生将习作发送班级网站，编集学生优秀习作，组织学生向校广播室和校刊投稿，鼓励学生参加各类作文竞赛。我们根据学生的作文基础进行分类指导，及时发现不同层次学生习作中的闪光点，进行课堂“佳作赏析”。这一切，都能使不同层次的学生作文兴趣加浓，积极性与主动性递增。
体贴生命 言为心声，小学生习作也需要一个良好的心境。他们在心情舒畅、心境良好的情况下，思维活跃，情感真实，想象丰富，文章也就能写好。首先，教师要树立“大作文”观。做到立足课堂，延伸课外。一方面指导学生用心观察生活，积极参加社会实践，在生活中汲取作文之泉，积聚作文能量；另一方面将作文教学与阅读教学结合起来，指导学生多读课外书，扩大阅读面，开阔学生视野，增加间接生活积累。其次，教师要实施达标训练。学生的作文素质不仅仅体现在某一两篇文章中，也不一定会时时体现出来的。学生作文素质发展的目标已由编者分解在各册语文教材、各篇作文训练之中，每一篇作文训练，都有其相对独立的作文要求，学生只要达到这一要求就行了，而不必强求其他。这样，将追求精品变为实施达标的训练，降低了习作的要求，可以使每一位学生对习作都怀有好心情，学生的作文素质才能得到健康、正常的发展。
直面生命 人的心灵一旦冲破牢笼，就将成为自由飞翔的思想雄鹰，成为纵横疆场的情感骏马。情趣作文也要求教师敢于直面学生的生命，让学生的心灵能够自由放飞，有效地将学生的书面语言和生活语言进行整合，抒写出生命的活力。放飞学生的心灵，允许学生写自己的文章。写自己的文章是学生思想感情的自然体现，是学生心灵泉水的自然流淌。我们只要求学生“真情实感，随心所欲”。只要真实、健康，学生想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，可以写理想，也可以写生活；可以写景状物，也可以幻想未来；可以写悄悄话，也可以评论时事；可以批评蚂蚁，也可以赞美螳螂……只有给学生充分的自由，那么发自内心的，充满灵性的，散发着情趣的文句就会自然流露在他们的习作上。
参考文献
1、教育部基础教育司组织，语文课程标准研制组编写.语文课程标准解读.湖北教育出版社2002
2、郑宏尖.现代媒介与儿童作文教学.浙江大学出版社，2005.9
3、朱慕菊.走进新课程DD与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002
4、傅道春、齐晓东.新课程中教学技能的变化.首都师范大学出版社.2003.8
5、王笑梅.跨越时空的隐性课堂DD课程资源开发例谈.人民教育，2003.2
6、武宏钧. 武宏钧情趣作文教学实验. 武宏钧博客，2007.10
7、周一贯.“儿童作文”教学论.宁波出版社.2005.6
8、周一贯、叶松伟编.小学作文教学新概念研究.少年儿童出版社.2001.9
篇8：探索太空的奥秘小学生作文
探索太空的奥秘小学生作文
我家有一套科学知识丛书《十万个为什么》，是我爸爸小时候看的，爸爸看我长大了，就把这套书送给了我，我十分爱看，最爱看的是天文分册。
为什么地球是扁圆的？为什么星星会眨眼？为什么我们感觉不到地球在转动？太阳为什么能发光和热？太空的秘密太多了，《十万个为什么》天文分册为我们解开了这一个个的谜团。比如为什么白天看太阳的时候是黄白色的，傍晚却是橙红色的'呢？现在就让我来把学到的知识来告诉你们吧：我们平时看太阳是黄白色，其实是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫几种光组成的，但在傍晚看太阳的时候，太阳离地球比较远，大气层可以把一些光扫射到一边去。黄、绿、青、蓝、紫比较“微弱”，红、橙比较“坚强”，微弱的黄、绿、蓝、紫刚碰到大气层就被扫到旁边去了，而红、橙却成功到达地面。所以，我们在傍晚看到的太阳就是橙红色的啦！
当然，虽然天文学告诉了我们许多自然界的真面目，然而宇宙的奥秘还远不止这些，还有好多未知的问题等着我们去探索呢，现在我要好好学习，长大了做名天文科学家，去探索宇宙的奥秘。
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★ 探索发现优秀作文
探索亚马逊小学生作文（集锦8篇）
