【导语】“gameboypensky”通过精心收集，向本站投稿了5篇3年级英语歌曲歌谣教学设计，下面是小编为大家整理后的3年级英语歌曲歌谣教学设计，以供大家参考借鉴!
篇1：3年级英语歌曲歌谣教学设计
1、初步学习儿歌：“I can ”。
2、能跟着老师大声地念儿歌并能跟着老师表演儿歌。
3、通过表演和演示教具相结合的方式，让幼儿初步感受动物与动词间的对应关系。
活动准备：
1、鸟、鱼、兔的头饰各一个。胸饰若干。
2、地上画有小鱼、小鸟、小兔的家。
3、黑板。
活动过程：
1、通过情景表演，让幼儿初步感受句型“I can”。
——和幼儿打招呼。引入情景表演。复习句型“Who is it?”“It’s me。” T：Hello，Boys and Girls。
C：Hello，Miss Xue。
T：I love you!
C：I love you too!
T：Today，Some animals will come。But，Who are they?(做想状)Hear!(做听状)
——老师带上鸟头饰躲在黑板后面做敲门动作。
T：Ding-Dong，Ding-Dong。
C：Who is it?Who is it?
T：It’s me。It’s me。
——老师说完从黑板后面飞出，边飞边说：“Fly，fly，fly，I can fly”。在幼儿面前飞上几圈之后和幼儿打招呼。
T：Hello，Boys and girls。
C：Hello，Bird。
T：Nice to meet you!
C：Nice to meet you too!
T：Yes，I’m a bird。I can fiy!(边说边做飞状)
T：Now，Boys and girls，Let’s like a bird，Ok?
C：OK!
T：Oh，Stand up please!Let’s line up and follow me。When you fly，you should say：“Fly，fly，fly，I can fly”。Louderly! ——老师边飞边提醒幼儿飞时要大声地跟着老师念“Fly，fly，fly，I can fly”。
T：Please fly to your seat。
T：Look!(做看状)，Who is coming?
——同上引出小兔和小鱼。出来时打招呼的句型可以变换一下。
2、复习动物名称，并与动作匹配。请个别幼儿表演。
T：Oh，Boys and girls，Let’s have a look，Here are there animals，They are。。。。。。(等待幼儿说出：Fish、Rabbit and bird。
T：Yes，you are very clever!(手指小鸟)，It is a bird，Just now，The bird says：I can?(等待幼儿说出Fly。同时老师边说边做飞的动作以此来引导幼儿说出。)
T：Yes，Now，Please fllow me read ：“Fly，fly，fly，I can fly”。(集体念三遍)
——以下同上学念“Swim，swim，swim，I can swim。”“Hop，hop，hop，I can hop。” T：who want to be bird?
——请三名幼儿上来扮演小鸟。
T：Listten carefully。If I say “bird，bird。”You may do like this。
(老师带领幼儿做飞的动作并要求幼儿要大声地念出来。) T：Are you clear?
C：Yes!
T：(其他幼儿)Show your fingers and fllow me。
(带领其他幼儿拍着手和上面表演的幼儿一起念儿歌)。
——同上请出幼儿个别表演鱼和兔。并给表演好的幼儿贴上大苹果。
3、初步完整学习儿歌“I can”。
T：Now，Boys and girls，There are some pictures under your chairs，next，you can take it out and mey do like this。(老师把椅子底下的图片取出并示范贴在自己的身上)。
T：OK，please look at me and listen carefully。Now，you should look carefully who are you?(老师向每位幼儿问一遍：You are ?等待幼儿自己说出自己身上小动物的名称)。
T：OK，If I show this picture(小鸟图片)，The bird should mey do like this(小鸟要飞出来，然后飞回去，同时要大声念儿歌)。
——集体练习念儿歌两遍。
4、游戏：小动物回家。
T：OH，Look，The day is dark。This animals will go home。They are going to sleep。(做睡觉状)Look，this is bird’s home(依次介绍小动物的家，并把小动物图片贴在地上的房子里)。
The brids go home(带领幼儿飞回家，带要求幼儿一定要边飞边说：“Fly，fly，fly，I can fly”。如幼儿不说，可停止游戏)
T：Please stop!When you fly，you should says：“Fly，fly，fly，I can fly”。(继续游戏)
(其他小动物回家方法要求同上。)
T：(听起床音乐)Morning bells are ringing，It’s time to get up。The brid get up。。。。。(幼儿听指令分别起床飞回座位)
——听音乐做游戏两遍。
5、结束活动。
T：Today，all the boys and girls did a good job。I’m very glad!So I will each everyone a red flower。(给幼儿每人奖励一朵大红花)
T：Oh，I’m very hungry!Are you hungry?
C：yes!
T：Let’s go to the Supermarket，OK?
C：Yes!
T：Ok，Stand up please !Let’s say Bye-bye to teachers。
C：Bye-bye teachers!
T：Follow me：“Fly，fly，fly，I can fly”“Swim，swim，swim，I can swim。”“Hop，hop，hop，I can hop”。
(走出教室，结束活动)
篇2：3年级英语歌曲歌谣教学设计
教学目的(Teaching aims)：通过活动会唱一些英文名曲及英语儿童歌曲，能利用熟悉的曲谱自编英文歌曲，从而提高英语学习的兴趣。
教学内容(Teaching content)：学唱一首英文歌曲Good morning
教学准备(Preparation)：同学们到各个音像书店去寻找自己需要的英语磁带或VCD， 或从网络中找到了许多儿童英语歌曲。 教学过程(Teaching process)：
教学主题导入
T: Good morning, boys and girls. I have a gift for you. Let’s listen.
教师在多媒体中播放《Good morning》，本堂课在美妙的歌声中展开了。
(这首歌曲欢快、富有童趣，渲染了欢快的课堂气氛，调动了学生学习英语歌曲的积极性。同时让学生初步熟悉旋律，以便之后学习这首歌。)
2、交流介绍英文儿歌
T: Do you have any songs which can share(分享) with us? S1: I have ‘Hello!’
S2: I have ‘ Body song’.
S3: I have ‘How are you ? ’
…
学生交流搜集到的比较动听、优美的英文歌曲。由于是三年级的学生，他们收集到的是比较简单的歌曲。
大家一起欣赏这些歌曲片段(看VCD)。
(在相互交流自己收集到的信息中，学生感受到了与人分享的快乐，也懂得集体力量的伟大。)
3、学唱歌曲,并且比赛 T：We have many beautiful songs here. Now would you like to sing the songs. Let’s learn the song ‘Good morning’ and have a competition(比赛). Ss: OK! 全班同学学习，然后四人小组练习，教师巡回指导。在指导中教师要特别注意纠正学生的歌词读音以及音准问题。
篇3：3年级英语歌曲歌谣教学设计
i canhear
teaching tools: related songs videos, card stickers and headdre
and aociated avoid. teaching steps: one: warming up:
t: hello, lovely kids.let’s say hello to our
friends.(greet teachers and childcare and the children clap and say hello.)
c:( children also greet each other.)
t: ok,stop。 (teacher does “stop” action.).now,
join us for hello it! please follow me doing.(teacher and children sitting in a circle, hands up and say hello to the sky ,hands down and say hell to the earth.hands for ward and back or left and right
hands.are together hello.preschool teachers to do the movements to follow and say hello tone is not the same.).
t:ok,stop。(teachers do “stop” action. two:
presentation:
t: everybady.please looks at me! (teachers come sin card .this card is painted on the train)
t: now, this card sticker’s .what card above? c:
tithes are a little train. follow me together. tc: little train ~~~~~~ t: do you like? c:yes。
t:now, i wonder if you know what train emits sounds?
t:ok,now,look at me.(this card is painted on the bell.)what card above? c:little bell.
t:good,this is little bell.follow me together.ok? tc:little bell~~~~~~
t：now,i wonder if you know what bell emits sounds? c:
t:that’s very good!
t:now,we looking this card.what card above? c:little car.
t:(you awesome，you sat in the little car)do you like it? c:yes.
t: now, i wonder if you know what train, bell and car emits sounds. c:yes i know .
t:let’s play the game now.
rules of the game: teachers say the word fire little train, children sent about little train
sounds .teachers give notice little train sounds, children began to speak about the sound of the word.
talon at me。(please aistant to help demonstrate again)let the children play their own.
t:ok,we wait playing games.now,look at me.i sing a sang hear the sound of a train inside you ?
(teacher in the fies , paragraph of sing song and performing songs.
c:there are train tracks sounds.
t:what is the sound of the train?and the aongs are not the same.
t:have you ever heard the voice of little bell and little car?
t:now,i put all the children were divided into three groups.
t:this group of children is the little train set. t:this group of children is the little bell set. t:this group of children is the little bell set.
t:now, when the train teachers to sing,little train to sing wu wu wu~~,when the bell teachers to sing, little bell to sing ding ding ding ,when the car
teachers to sing car ,little car to sing di di di,ok? t:behold i am the most powerful group of children.t:are you ready? c:
after the end of game. three:practice
one：丢手绢：the game’s songs replaced i can hear,like the rest of the play.
four:oh,we dance to dance to this song right.t:are you happy today?let’s say baybay.
篇4：3年级英语歌曲歌谣教学设计
一.活动目标：
1. 培养幼儿对英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动;
2.在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称;
3.鼓励幼儿能模仿教师说英语。
二.活动内容：
让幼儿认识apple orange,因为幼儿在日常生活中经常见到和接触，所以幼儿比较了解且会较容易学会。只要是让幼儿认识苹果和橘子的英文单词，对它们有一个简单的印象。
三.活动准备：
苹果和桔子的图片
四.活动过程： 1.热身运动
播放上次教学活动的《hello》 2.单词导出
师：good morning,girls.do your like eating fruits?(小朋友，你们喜欢吃水果吗?) 师：do you know their english name?(你们知道他们的英文名字吗?) 师：今天老师和小朋友认识两种水果的英文名字
a.apple
老师手上拿着图片，让幼儿猜猜是什么?
师：look!what is this?(看看，这是什么?)
师：this is a apple.(这是一个苹果)
师：苹果，苹果，apple ，apple
师：look!what is this?
师：对，橘子，orange
师：橘子，橘子，orange,orange
师：现在我们来听听水果的英文儿歌 3.品尝水果
准备水果，给每个幼儿一个(橘子)，让幼儿通过嗅觉品尝橘子的滋味。让幼儿更深入的了解、认识橘子和苹果。 4.播放《i like apple》，引起幼儿兴趣。 播放两到三遍的英语儿歌，吸引幼儿对英语的兴趣，让幼儿对苹果和橘子等的英文单词有印象。 5. 幼儿辨认水果
第一种方法：
教师把水果放在桌面。
t: i’m hungry now.i want to eat some fruits, who want to help me?(作举手状) 接着当幼儿上来时，教师说：i like apple/orange。看幼儿是否拿到正确的水果。如果拿错，可说:no, i don’t like orange.i like apple(手指apple).无论何种情况，记得说thank you .
篇5：巧用英语歌曲、歌谣 优化小学英语课堂教学论文
巧用英语歌曲、歌谣 优化小学英语课堂教学论文
【摘要】小学阶段是儿童获得语言的关键时期，是英语学习的入门阶段。英语歌曲、歌谣因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱，正是这个阶段学生学习英语的最有效方式。教师要发挥歌曲、歌谣的特点，运用于英语课堂中，达到最优化课堂教学的目的。
【关键词】小学阶段 英语学习优化课堂
歌曲、歌谣是英语教学中被广泛使用的一种教学方法。
新颁布的《英语课程标准》( 实验稿 ) 明确提出了歌曲、歌谣教学的目标与要求：一级 ( 三、四年级 ) 要求能唱简单的英文歌曲 15―20 首，说歌谣 15―20 首;二级 ( 五、六年级 )要求能表演歌谣或简单的诗歌 30―40 首 ( 含一级要求 )，能演唱英文歌曲 30―40 首。可见，歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位。小学阶段是儿童获得语言的关键时期，是英语学习的入门阶段。
英语歌曲、歌谣因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱，正是这个阶段学生学习英语的最有效方式。教师要发挥歌曲、歌谣的特点，运用于英语课堂中，达到最优化课堂教学的目的。
一、在导入时，运用歌曲、歌谣
在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣，在课中又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。教师在教唱歌曲、歌谣时，一定要给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。
案例(一)：在教学小学英语 “Holiday”这一课时，我在圣诞节那天进行教学，精心布置好 Christmas tree、Christmas gifts、Christmas food、Father Christmas 等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌声中相互问好，最后让学生模拟表演这部分内容。这样学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。
二、在学习新知时，运用歌曲、歌谣歌曲、歌谣尤如英语课堂的一种催化剂 , 能变枯燥、单一的知识内容为鲜活、生动的语言 , 化静态的英语知识教授为动态的求知过程。直接、生硬的灌输不仅激不起学生对语言学习的'兴趣 , 而且使学习主体处于相当被动、消极的处境。
案例(一)：PEP Book 2 Unit 6 Part A Let’s talk首 先， 与 孩 子 们 分 享 了 一 首 熟 悉 的 歌 谣《Head，shoulders，knees，and toes》，一方面，初次调动学生的学习热情，营造一种轻松活泼的课堂氛围;另一方面帮助学生复习身体部位名称，为后面环节描述动物特征作铺垫。
其次，通过看图让学生说说 Book 1 中 45 页的 chant，然后通过描述在该 chant 中解决形容词 fat，big，small，funny 的认读，再一次激活旧知。为后面环节结合身体部位和相关形容词创编一首新的歌谣，做好充分的准备。
再次，教师在教这几个形容词时语调上充满感情色彩，如：用粗犷的声音读“big”，轻微的声音读“small”，搞笑的声音读“funny”，节奏上缓急有致、张驰有度。此时，教师的激情、动作、手势、面部表情和语言强烈的感染了学生的心扉，使其情感油然而生。课堂上师生双方既有追求知识的同频共振，又有交流思想的情感共鸣，教学中的这种知情统一，既提高了教学效果，也培养了师生情感。
三、在巩固新知时，运用歌曲、歌谣用歌曲或 chant 进行复习，利用自编歌词的方式将二者进行结合，既方便记忆又朗朗上口。
如在复习动物单词时可以这样：小兔 rabbit 跑得快，国宝 panda 最可爱;小猫 cat 喵喵叫，小狗 dog 把家看;小鸭duck 左右摇，小猴 monkey 爱蹦跳……如在复习“How many do you have? I have…”句型时 ,我将机械的操练问答设计成打快板的形式 , 使学生在有节奏的询问中获得一种愉悦的情感体验 , 产生与人交际的欲望。又如在教学“I’ve got…You’ve got…She’s got… it’sgot…”这一抽象、易混淆的语法知识时 , 我引入剑桥少儿英语中的 chant, 让学生的眼睛 , 耳朵都有充分感知 , 在图文并茂的 chant 中达到脱口而出的程度。
四、在总结时，运用歌曲、歌谣
总结是将本课的知识要点进行梳理，让学生明确本节课的重点知识内容是什么。我们可以编成歌谣或歌曲来进行总结，这样既能将知识准确无误的传达给每一个孩子，又能让学困生理解本课应着重记忆哪些知识点与单词。在讲授 Robots时，我就用了这样的方式，把本课的重点句型与单词编入《小星星》这首学生们耳熟能详的歌曲里进行总结。学生们学得十分愉快，在下课时还恋恋不舍的反复唱着这首改编过的歌曲。
可供选择的，学生较为熟悉的中文儿歌还有《两只老虎》、《娃哈哈》等，可以通过对句中单词的不同组合，选择曲调自编歌曲进行教学。通过让学生自己尝试用改编歌曲进行总结，既加深了学生的印象，又锻炼了学生创作能力。
总之，一节课中单一的几个单词、几个句型的教学已远远不能满足孩子们强烈的求知欲 , 更难以保持他们对英语学习的持久兴趣。如何设计丰富的教学内容来充实课堂就显得尤为重要。而歌曲、歌谣的巧妙应用正为不断丰富教学内容提供了可能。为复习旧知 , 我们引入含有相关知识点的歌曲、歌谣 , 既达到连旧引新的目的 , 又活跃了课堂气氛 ; 为呈现新知 , 我们采用歌曲、歌谣作为铺垫 , 让学生在许多已知和未知的语言输入中有所感知，有所体验，有所质疑 , 有所发现;为实现巩固拓展 , 达到有意操练句型或会话内容的目的，我们可以在教师示范编歌曲、歌谣的基础上鼓励学生创新 ,让他们在富有挑战性的任务中实现对所学知识的再现、加工、重组，令语言学习变得更富意义与深度 , 更有挑战性。
★ 英语歌谣竞赛作文
★ 青春的歌谣
3年级英语歌曲歌谣教学设计（合集5篇）
