新课标语文一年级上册《g k h》教学设计

【导语】“kenone”通过精心收集，向本站投稿了17篇新课标语文一年级上册《g k h》教学设计，下面是小编帮大家整理后的新课标语文一年级上册《g k h》教学设计，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。

篇1：新课标语文一年级上册《g k h》教学设计

新课标语文一年级上册《g k h》教学设计

教学内容：

声母g、k、h

教学目标：

1.知识与技能：学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写；读准g、k、h与单韵母相拼的音节；认识5个生字，会读儿歌。

2.过程与方法：通过比较拼读，让学生学会三拼连读的拼音方法。

3.情感、态度与价值观：培养学生良好的书写，发音习惯。

教学重点：

读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

教学难点：

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备：

卡片

教学过程：

一、复习检查。

认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。

二、教学声母ɡ。

1.看图说话引出ɡ。

图上画着两只鸽子衔着一只花环。“鸽子”的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ。

2.教学ɡ的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。

（2）记忆字形。启发学生自编顺口溜，看看图，想想ɡ的字形像什么。“鸽子、花环ɡ、ɡ、ɡ。”“9字加钩ɡ、ɡ、ɡ。”

3.指导书写。ɡ一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。写在四线格的中、下格。

三、教学声母k。

1.看图说话引出k。

图上画着一群小蝌蚪在水草边游。“蝌蚪”的“蚪”的声母就是k。

2.教学k的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音方法与ɡ同，不同的是要往外送气。可与ɡ对比读：ɡ—k。

（2）记忆字形。教师可画图，帮助形象记忆：一竖就像水草，蝌蚪向水草游过去。顺口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。”

3.指导书写。K两笔写成，写在四线格的上、中格。

四、教学声母h。

1.看图说话引出h。

图上有一个小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的声母就是h。

2.教学h的发音，认清字形。

（1）发音要领：发h时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。

（2）记忆字形。可用顺口溜：“一把椅子h、h、h。”

3.指导书写。h一笔写成，写在四线格的上、中格。

五、教学ɡ、h的.三拼音。

1.用二拼音过渡。

ɡ、k、h能和单韵母做朋友，我们试着拼拼看：ɡ—ū→ɡū（姑），k—ū→kū（哭），h—ā→hā（哈）。

2.教学三拼音。

（1）出示ɡuā。

前面是一个声母ɡ，后面是带调韵母ā，中间再加一个介母u。ɡuā

（2）发音要领：声母、介母、韵母一气连读，由慢到快，连成一个音节。

教师领读：ɡ—u—ā→ɡuā（南瓜的瓜）。

三拼连读，一是要快，二是要连。可让学生用口诀集注三拼音的方法：“三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。”

（3）看图说话，巩固ɡuā的拼读。

图上画的是什么瓜？看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。

（4）用同样方法教学音节huā。

六、复习巩固。

1.读课文。

2.指导课堂作业。

七、课堂总结

这节课我们学会了声母g、k、h的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。

八、作业

课后练习读写声母g、k、h以及三拼音。

板书设计：

ɡ—ū→ɡū（姑） k—ū→kū（哭）h—ā→hā（哈）。

ɡ—u—ā→ɡuā k—u—ā→kuā h—u—ā→huā

篇2：gkh教学设计 (苏教版一年级上册)

教学要求

1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

教学准备

1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。

2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

教学过程

第一课 时

一、导学新知

1．欣赏情境图。

(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

【点评】放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。

2．学习字母g、k、h。

(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。

(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）

(3)学生反复练读字母g、k、h。

(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g-g-g，一把机枪k-k-k，靠背椅子h-h-h……)

【点评】在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。

（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g-g-g，小鸡出壳k-k-k，荷花荷叶h-h-h。”

3．学习语境歌。

学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。

【点评】把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

二、学习书写字母

1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

三、巩固新知

1．游戏：“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g-g-g”。

2．游戏：“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

第二课 时

一、复习检查

1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。

【点评】儿歌或谜语，内容简单，有的还押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。

2．游戏：“击鼓传花”。

(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。

(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。

(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。

【点评】激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。

二、学习拼读音节

1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?

(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。

(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。

2．合作学习音节gē、hǔ、hè。

(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?

(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。

(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。

学生反复练读，体会发音要领。

【点评】新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究，初建学生的合作意识。但在合作之前要先找准合作点，教会学生合作的方法。

3．反复练习拼读书中的五组音节。

三、复习巩固

1．观察比较，区分字母g-p、h-n的字形。

2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。

3．复习巩固。

(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。

出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。

(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。

教学随笔

由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。

在本课的教学中，教师充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。

[gkh教学设计 (苏教版一年级上册)]

篇3：gkh 教案教学设计(人教版一年级上册)

5、 g  k  h

一、教学目标：

1、学会g  k  h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g  k  h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点、难点：

g  k  h的发音及三拼音的拼音方法。

三、课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会g  k  h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g  k  h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

一、复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f  t）

二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

三、教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g  g  g，鸽子花环g  g  g，9字加g  g  g。

3、指导书写。

四、教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k  k  k，像挺机枪k  k  k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

六、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h  h  h。

（3）指导书写，一笔写成。

七、学习g  k  h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g  k  h，6个小朋友做a  o  e  i  u  u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

八、小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g  k  h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g  k  h的拼音。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固g  k  h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

一、复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā  uō  uǒ。

2、卡片认读：g  k  h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mó  gū、 bǔ  kè、 hú  lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

二、导入新课。

我们已经学会了g  k  h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

三、教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

四、教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

五、课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kuā）不完。

六、巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d-u-ō→duō     t-u-ō→tuō     n-u-ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuā   guó   kuò   huó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gā------guā          kā------kuā         hā------huā

gū------guō          kú-----huó          kù-------kuò

七、小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

教学目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

一、复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

二、拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

三、看图拼音节 ，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

四、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

[gkh 教案教学设计(人教版一年级上册)]

篇4：《gkh》教学设计(西师版一年级上册)

教学目的：

1、学会g、k 、h三个声母，读准音，记住形。

2、掌握g、k 、h和单韵母a 、e、u拼读方法。

3、会正确书写三个声母。

教学准备：挂图，gkh小图片，写有音节的小黑板，

带声调的音节卡片，在黑板上画好四线三格

一、创设情境，引入新课。

1、出示插图，指导学生看图、交流。

师：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

仔细看图，说说你看到了什么？（评价：真会观察，会用词，不简单）

2、告诉同学们一个秘密，我们今天要认识的3位声母宝宝就藏在图中，谁能把它们找出来？

（出示 “g、k、h”的字母）瞧！它们出来了。（教师模仿卡通人物说话）“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友，你们愿意吗？

3、板书课题

二、学习声母g、k、h的发音

师：你想先认识谁？

（一）学习声母g

师：（出示小图）谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

1、鸽子的“鸽”发音再轻一点，短一点儿，就是声母g的发音。（出示声母卡片g）

2、谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？

5、编儿歌

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：像个9字g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。

（二）学习声母K

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、出示图片蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

2、蝌蚪的蝌发音轻一点儿，短一点儿，就是k的发音。指导发好“k”的音。（拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

3、指名读

4、g、k对比读，发现异同。

（1）我请一名同学来读一读这两个声母，其它同学认真观察他的口型，看看你有什么发现？

（2）指名说发现。（口型基本相同）

（3）能发现这两个声母的相同之处很不简单，不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就做好准备仔细观察，

瞧！我把小纸片放到嘴巴前面，对着纸片发gk的音，你又有什么发现？

（4）指名说，（k在发音时送气，g发音时不送气）

5、巩固gk的发音，开火车读。

6、编儿歌。

说说你用什么方法记住K。

（三）学习声母h

让我们来认识最后一位新朋友，他就是--“h”。

谁来当小老师？

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

谁能用编儿歌的办法记住h.

四、学习二拼音节

1、小黑板出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

顺口溜编得真好！看来，大家已经和gkh交上了朋友，瞧！有几个韵母宝宝也和声母gkh交上了朋友。

2、指导ga的拼读，复习拼读方法。

你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

ga

/

g-a→ga 两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3、打开书，和你的同桌在一块练习拼读。不会的可以请周围的同学帮忙。(小组内尝试练读，小组长领读)

会了吗？我可要检查了，请大家做好准备，

4、开火车拼读。

5、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ

现在加点难度，还会拼吗？

6、再加点难度，先拼读音节，再给它组词。

七、指导书写。

1、出示：请大家仔细观察gkh在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。

2、教师相机板书：边范写边口述书写要领。

3、学生练习书写，提示书写姿势。巡视指导，展评。

[《gkh》教学设计(西师版一年级上册)]

篇5：《gkh》教学设计(西师版一年级上册)

教学目标：

1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2、掌握 g、k、h 和单韵母 a、e、u 拼读方法。

3、学习三拼音节的拼读方法。

教学重、难点：

1、学习g、k、h 的发音及书写。

2、学习三拼音节的拼读方法。

教学时间 2课时

教学准备:

1.本课的教学挂图；2.拼音卡片

第一课时

学习目标:

学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。学习三个声母的书写。

教学过程:

一、提出学习目标

1、谈话导入，引出课题。

师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。

生：b m n f d

师：声母的发音要轻短一些，再来一次。

生：b m n f d t l p

师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

生：a o e i u ü

2、提出学习目标：

认识声母“g k h”3个小朋友，读准字音，认清形，能正确书写。

二、展示学习成果（全员参与）

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约5钟。）

1、字母读音展示:

生：我会读g,ggg。

生：我会读k,kkk。

生：我会读h,hhh。

生：我会记住g的读音：鸽子，鸽子 ggg。

生：我会记住k的读音：蝌蚪，蝌蚪kkk。

生：我会记住h的读音：喝水，喝水hhh。

2、字母字形展示:

生：我记住g，像个9字ggg。

生：我记住k,一挺机枪kkk。

生：我记住h,一把椅子hhh。

3、字母书写展示:

生：我知道g占中下格,k和h占上中格。

（学生在四线三格中书写，指名在黑板上展示书写。）

三、激发知识冲突。

你还有什么不同的方法可以记住g k h ？（可以用手势等。）

四、知识拓展延伸。

你知道哪些字的声母是g k h？

[《gkh》教学设计(西师版一年级上册)]

篇6：一年级拼音公开课《gkh》教学设计 (人教版一年级上册)

一、教学目标

知识与能力：

1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识五个生字，会读儿歌。

过程与方法：

1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。

2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。

3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。

2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。

二、教学重难点

教学重点：

1．读准声母g、k、h的音。

2．初步掌握三拼连读的拼音方法。

3．认识五个生字。

教学难点：

初步掌握三拼连读的拼音方法。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准（版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。

1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。

2．《义务教育语文课程标准（20版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。

3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。

四、教学过程

（一）新课导入

1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。

2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？

【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

（二）教授新课

1．认识g、k、h 三个声母，读准音。

（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？

（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。

（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。

（4）两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。

（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？

鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。

（6）g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。

【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。

2．识记声母的形，指导书写。

（1）你怎么记住声母g、k、h的形？

（2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。

用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。

（3）你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。

g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。

K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。

h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）游戏：我来说你来写。（一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。）

（5）大家都能准确认读这四个字母了，真棒！写在拼音格中要注意些什么呢？教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。

【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。

（6）g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。

请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确；集体反馈后学生再次书写字母。

（7）k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔左斜右斜在第二线的下面一点（不要顶线）起笔，先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。

请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。

（8）h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。

按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。

【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习兴趣。

3．练习拼音，拼读两拼音节。

（1）你们还记得拼音方法吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

（2）学生试着拼读：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同学愿意拼给大家听？（随机指导）

（3）自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。（二、三声易错，多关注。）

（4）小游戏，巩固拼音方法。

请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。

生：拿出g，问：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：g-ɑ-gɑ。）

生：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：g-e-ge。）

生：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：g-u-gu。）

4．练习以g、k、h开头的三拼音节。

（1）出示三拼音节：g－u－ā→guā，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今天要学习的新的拼音方法──三拼法。

（2）三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节guā。

（3）教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。

（4）教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（5）拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。

5．读儿歌，认读字词。

（1）语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节，请你把音节拼读准确，特别是三拼连读的音节。

（2）请你读一读谜语，猜一猜是什么？

（3）为什么说谜底是“手”呢？我们是从“能写会算还会画”知道答案的。

（4）画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢？画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现？轻声。

（5）认识五个汉字：“花、哥、弟、个、画”，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗？同桌同学互相拼一拼，读正确。齐读、开火车读。

（6）区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗？读准字音。

（7）游戏：摘苹果。（拼读带声调的音节。）

【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。

（三）课后小结

这节课，我们学了三个声母，认识了五个汉字，还学会三拼音节。同学们学习非常认真！掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。

[一年级拼音公开课《gkh》教学设计 (人教版一年级上册)]

篇7：gkh 教案教学设计(北师大版一年级上册)

第一课时

【教学要求】

l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.

2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.

【重难点,关键】

1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o

2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.

【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.

【教学过程】

一,检查复习;

1.用卡片检查学过的声母的音.

二,学习声母g,k,h.

(一)学习声母g.

1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的“鸽”读得轻些短些就是g的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)

5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.

6.指导书写.(步骤同前)

(二)学习声母k.

1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么

2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的“蝌”读得轻些短些就是k的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.学生练习发音.

5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.

6.指导书写.(方法同前)

(三)学习生母h.

1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

2.出示声母卡片h告诉学喝水的“喝”读得轻些短些就是h的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把靠背椅子hhh.

5 指导书写.

三,巩固练习.

1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)

2.猜字游戏.

一把靠背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

四.指导读书.

【教学回顾】

能掌握g k h 读法,正确书写.

第二课时

【教学目的】

1.复习声母g,k,h.

2.巩固两拼法,学习三拼法.

【教具准备】

一,检查复习.

1.听音收取小卡片,同桌互相检查.

二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.

1.出示小黑板.(巩固两拼法)

a a a

g e k e h e

u u u

①让学生自由拼读.

②让个别同学拼读.

③全班同学拼读.

2.出示“g-u-ā7 -guā7 ”三拼读示意图,(“g”用黑笔写:“u”用红笔写,“ā7 ”用蓝笔写)问:

i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)

ii. 认识介音.在“g u a guā7 ”这个音节中,iii. “g”是声母,iv. “ā7 ”是韵母,而v. “u”叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称“三拼音”.

③老师示范发音并讲解方法.

拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.

④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)

3.出示下列音节,练习三拼音.

g gua d duo

k u a kua t u o tuo

h hua n nuo

三,指导看图读儿歌.

1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

3.想一想,他们的心情一样吗为什么

4,指导读儿歌.

5.找出本课的字母,读一读.

【教学回顾】

拼读准确.个别学生拼读较慢.

[gkh 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

篇8：gkh 教案教学设计(北师大版一年级上册)

教学目标：

1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备：

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程：

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？

学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。

二、学习三个声母

（一）出示图1

教师启发学生用一句话说出图意。

例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。

教师边板书边与学生总结：“g”字像个9，尾巴往左扭。

（二）出示图2

学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。

例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生总结：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。

（三）出示图3

学生自学。不会的请教老师和同学。

师生总结：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。

充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。

三、练习拼读

（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）

（二）练习拼读

1.“课”怎么拼？自己试试。

k－8－k8

2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。

h－6－h6

3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户

4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?

教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？

h－u－1－hu1 师生共同总结出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {

练习拼读：

g－u－$－gu$

h－u－%－hu%

g－u－1－gu1

以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜

通过学生自己练习，总结出拼读要领。

四、巩固练习

学生戴上头饰表演。

教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。

通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

五、老师指导写字母

让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。

六、教师总结

今天我们学习了“g k h”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。

[gkh 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

篇9：汉语拼音《gkh》教学设计(西师版一年级上册)

教学目标：

1、学会g、k、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼音方法。

教学重点：

对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。

教学难点：

准确地拼读三拼音节。

教学准备：

1、三幅插图，拼音卡片，苹果形的拼音卡片。

2、小黑板。

教学时间：一课时

教学过程：

一、游戏生趣，快乐导入。

1、谈话：小朋友们，我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了，今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游，好吗？

2、（出示苹果树，树上有苹果形状的卡片，背面写有拼音，分别有声母、韵母以及音节）。师问：谁有勇气摘苹果？（生上台摘苹果）摘到苹果的请大声读出来。

3、给苹果分类，送苹果到篮筐里。（将声母、韵母、音节分类）

二、创设情境，轻松学习。

（一）观察图画，引出声母g、k、h。

1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。

2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。

（二）伸出小手，快乐体验。

1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h，感觉发音时强弱不同的气流。

2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流，并互相纠正。

（三）巧编口诀，轻松记忆。

1、学生自由编口诀、儿歌，记住g、k、h的形。

2、评一评谁编的口诀最好记，最有趣。（颁发小奖品）

三、合作实践，自主运用。

1、学习g、k、h与单韵母的相拼，小组内学生自由练读。（由于学生已有这方面的基础，教师只做点拨，然后交由学生自主运用。）

2、学习g、k、h的三拼音节。

1出示h-u-ā huā 花 g-u–ǒ guǒ 果

2师：h与u是好朋友，a也想与h交朋友，于是u拉起了h与a的手，他们三个成了好朋友，组成了三拼音节。（教师简介介母u）

3教师范读三拼音节，并讲解拼读要领：“声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。”

4学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习，体会拼读要领，教师纠正不正确的发音。

3、快乐连线，游戏巩固。

出示图片，出示音节。指名将音节与所对应的图片连线。

huā guǒ huǒ guā kū hǔ

瓜(图) 虎(图) 哭(图) 火(图) 果(图) 花(图)

四、认真书写，争当“小书法家”。

1、教师出示小黑板，在四线三格中范写g、k、h。

2、重点指导g的第二笔“左竖弯”以及g的占格；指导k的第二笔“左斜右斜”。

3、学生练写，教师巡视，相机指导。

4、学生互评，颁发“小书法家”奖项。

五、小结。

今天咱们又结识了三个拼音宝宝g、k、h，大家可一定要记住它们的样子，和它们做好朋友。在今后的学习中，它们也一定会帮助你们的。

[汉语拼音《gkh》教学设计(西师版一年级上册)]

篇10：一年级语文上册教学设计

一、教材分析

《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始，通过引导学生认识“我是中国人”，对学生进行爱国主义教育。

书中采用图配文的方式--_、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图，配合“我是中国人”的文字。通过观察和读句子，让学生初步了解我国是一个多民族的国家。

二、学情分析

从幼儿园大班到小学一年级，这一阶段的学生以形象思维为主，学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面，他们主要表现为能整体观察画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时，也能观察到图画中的细节。因此，《我是中国人》一课在教学中，可以放手让学生自己观察图画。图画中的_、五星红旗，他们早已认识，而56个民族的孩子是观察的难点，他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层，对于具体服饰所对应的民族认知上比较难，需要教师的引导。在教学时，不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来，只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。

三、教学目标

1.通过观察图画，知道_和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族的国家。

2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

四、教学重点、难点

教学重点：学生能清楚响亮地说：“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。

教学难点：初步了解我国是一个多民族的国家。

五、教学时数

1课时

六、教学准备

1.了解班级里学生的民族所属情况。

七、教学过程

(一)导入新课

1.谈话导入：同学们，首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天，我们在第一次的语文课上，将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。

(板书：我是中国人)

①你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗?

②中国是我们祖国的名字。这个名字是简称，有谁知道它的全称?

③(板书：中华人民共和国)学生认读祖国的全名。

④练习说话：

【设计意图：开门见山导入新课，让学生明确学习任务。】

(二)学习课文

1.认识“五星红旗”和“_”。

①观察书中图画，说一说：五星红旗是怎样的?

②你看到了怎样的_?

③音乐，律动。

我爱北京_，

_前国旗升。

④“_”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些?

(适当补充介绍：国徽、国歌)

⑤创设情境，模拟升旗仪式的情景。

引导学生注视着国旗徐徐上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。

⑥小结：我们为自己是中国人而感到无比自豪，让我们光荣地喊出：“我是中国人”(板书)。作为一个中国人，今后我们要爱护我们的国旗、国徽，认真地唱国歌。

2.了解我国是一个多民族国家.。

①仔细观察图画上人物的打扮：

数一数：图上有几个小朋友?

想一想：从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的?能说几个就说几个。

说一说：认识自己的民族，用“我是族”说话。

小结：我国是一个是由56个少数民族组成的国家。

②他们背着书包去干什么?

他们背着书包去上学。对，我们这个单元的主题就是“我们上学了。”

【设计意图：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，提高学习的积极性和效率。让学生知晓自己是中国人，我们爱自己的祖国，树立学生的公民意识。】

(三)作业设计

1.画一画：

在下面的方框内，画一画我国的国旗、_。

【设计意图：采用学生喜欢的“画一画”的形式，对学习知识进行复习与巩固。】

篇11：语文一年级上册教学设计

教学目标：

1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味;

2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲;

3. 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。

教学重点：

体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲

教学难点：

了解反复跳跃记号

教学准备：

琴、拼图、多媒体、自制打击乐器、彩色笔

教学过程：

一、组织教学，让学生尽快融入到音乐课的氛围中：

律动：聆听音乐《天鹅湖》，教师领着学生翩翩起舞……

二、歌曲教学：

(一)导入部分：

1、谜语(谜底——鹅)

欢迎同学们来到音乐教室，今天老师给大家带来一则谜语，我们一起来猜猜看它是谁呢?“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”学生猜(主题音乐做背景音乐)

2、拼图游戏

a、学生拼图、模仿鹅的叫声

师：老师还准备了这只小动物的拼图，谁愿意来拼一拼?

师：原来是美丽的白鹅，谁能模仿它的叫声——e 、e 、e……

b、解决难点——了解反复跳跃记号

师：同学们模仿的鹅的叫声几乎可以以假乱真了，听，美丽的白鹅来了，它在对大家问好了!

3、出示节奏谱

师范读节奏，把反复记号“：||”拟人化，比喻成眨眼睛的白鹅并讲解其含义

请女生模仿鹅的问候声——拍手读节奏

4.师：咦?老师发现男生在撅嘴巴了，为什么只对女生问好啊，别着急，白鹅眨眨眼睛，听白鹅在问候男孩子们了!

(教师引导学生掌握反复跳跃记号)

请男生模仿鹅的问候声——拍手读节奏

分别请男女生按谱模仿读节奏(可以加上体态动作：拍腿或跺脚)

5.学生创作活动

你们也是懂礼貌的好孩子，你们怎么回答美丽白鹅的问候啊?

(教师引导学生巩固反复跳跃记号)

6、诗歌朗诵

师：看图说话——白鹅夸奖我们的同学们真是有礼貌的好孩子，它高兴地游啊游啊，看，来到了一个到美丽的地方，你能用自己的话来描述一下吗?(cai看图说话)

这幅美丽的图画，让老师不禁想起了一首古诗来，你知道是什么诗吗?(老师指名学生背诵《咏鹅》)

7、教师以故事简单介绍古诗

关于咏鹅这首诗，还有一个故事呢。《咏鹅》这首诗是我们唐代诗人洛宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，也就是和我们大家差不多大的年纪。有一天，洛宾王出去玩耍，来到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。因为这首诗写的特别好，所以一直流传到现在。

同学们，听完这个故事，你能来读一下吗?能把鹅自由自在在水中游水的样子用你的声音表现出来吗?(指名学生读)

能不能把鹅快乐的样子用声音表现出来呢?(学生读)

想象鹅的样子，学生齐读古诗，可以加上自己所表现的样子来读

同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》

(二)学习歌曲部分 出示歌片

1、教师播放课件，学生聆听范唱。

2、学生根据音乐旋律表现鹅游水的样子

3、学生随琴声轻声哼唱

4、听琴学唱歌词，提示反复跳跃记号

5、变换形式巩固演唱(师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱……)

6、师(教师范唱)生比赛演唱

三：创编学习：

同学们唱地真好听，老师想请教同学们一个小问题，你觉得白鹅在水中游戏的时候，你还能听见什么声音?(想象画面，鼓励学生大胆地发表自己的意见)

现在你们能不能利用你们身边的自己制作的打击乐器，模仿出它们发出声音，让我们仿佛身临其境在湖边?(装水的瓶子谁来摇摇看，听听像什么声音?)

学生创造并表现 (如：翻书的声音像风声;)

齐唱歌曲并表演

四：拓展：

同学们，一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了一首动听优美的歌曲，下面，我们来欣赏另外的音乐家创作的又一首《咏鹅》

你还能用什么方式表现《咏鹅》呢?(绘画、剪纸、舞蹈……)

学生自由表现《咏鹅》，可以把自己的作品展示给自己的同伴

篇12：一年级语文上册教学设计

1、教学目标：

（1）、知识与技能目标

认识12个生字，会写“松”字。认识笔画“撇折”、“竖勾”，认识三个偏旁“户和“尸”。

（2）、过程与方法目标

a能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

b、了解一些动物尾巴的特点。

（3）、情感与态度目标

激发喜爱动物的情感。

2、教学重难点：

（1）、认识12个生字，会写“松”个字。

（2）、在读正确的基础上，读好问话的语气。

3、教学准备：课件、小动物的图片。

4、教学过程：

一、新课导入。

1、谜语热身

小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来几个谜语，看谁猜得又快又准？出示六个谜语PPT。

2、这些小动物今天也来到咱们班了，他们来干什么呢？打开课本P83，来，一起告诉老师，他们来干什么来了？请举起灵巧的右手和老师一起书写课题。（板题）

3、大家看这三个字有什么共同之处？（有共同的笔画“竖弯钩”，轻声“巴”师范读“尾巴”。）

二、初读课文，学习生字。

1、初读课文

比赛已经开始了，这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢？狮子大王让他们藏在了课文里面，只有小朋友认真去读才能找到他们，现在请大家打开课本，如果遇到不认识的生字，带上拼音多读几遍（学生回答的同时，师贴上相应的图片）

2、识记生字

（1）通过加一加识记“公松巴把”；

（2）识记半包围结构，通过“尸”字头记住“户”字头；

（3）去掉拼音识记生字；

（4）（出示全部生字）

a生练读

b齐读

c男女生对读

d小组对读

e生开火车读

(5)（出示生字词）生齐读、开火车读词语。小结识字的方法

三、学习课文

（一）学习问句

1、刚才小动物们偷偷地和老师说，小朋友们表现得不错，还想请小朋友们当裁判呢，想当裁判可得把课文读好了。

2、出示问句，师检查句子的朗读，指导，范读，生展示读。

（二）学习答句

1、现在比赛项目知道了，那比赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速读一遍课文。（指名学生上台贴动物尾巴词语卡片）

2、师生采用一问一答对读课文

3、同桌一问一答对读课文

4、朗读全文边读边想象比赛的场景。（师生合作读课文；男女生合作读课文）

四、游戏拓展。

（出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图），请学生上台贴尾巴。

五、学做小诗人

（出示燕子、小牛、小鱼的图片）用“谁的尾巴？（）的尾巴（）。”的格式编儿歌。

六、学习生字

1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折

3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？

4、师范写，生描一描再写一个。

七、课外知识拓展。

师：动物尾巴各有各的特点，他们的尾巴呢各有各的作用，你们知道哪些动物的尾巴这样的作用呢？

八、作业布置

请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片，课余时间和小伙伴交流

篇13：一年级语文上册教学设计

【教材分析】

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文讲了一个在家庭生活中体现母女真情的小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈当生日礼物。课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。第一次对话，体会小云疑惑、纳闷的心理。从小云第二次说的话看出她懂得关心妈妈了，要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养认真聆听的能力。

3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。

4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感。

【教学重点】

认字、写字、朗读课文。

【教学难点】

理解小云借生日给妈妈的原因。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、写字卡。

了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张

【教学方法】

合作、探究学习法。

【教学过程】

一、导入课题，激发好奇

1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。）

2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？

学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。（学生畅谈自己过生日的乐趣。）

今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。）

3、生齐读课题---借生日。

4、看老师这个字“借”，认识吗？读三遍。平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么？（说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完整句）平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。

（兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。）

二、初读课文，理顺脉络

1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。学生根据要求独立读课本。

（明确读的.要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）

3、这篇课文共有多少个自然段？（让学生一起回答。）

4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗？谁来评价一下？（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。）

（打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。）

5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？（生有感情地自由朗读课文。）

6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）

三、识字游戏，快乐识字

1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：

⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？

（大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。）

反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）

⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，（鼓励学生用不同的识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。）谁愿意当小老师来教教其他小朋友？好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！小蜡烛亮起来了！

⑶师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？（喜欢）那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗？（师举起一张生字卡片）这是什么字？（生：放）小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧！

再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。

师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

2、教师指导，强化识字：

教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。

（饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）

四、再读课文，探究感悟

1、分角色朗读课文，进一步感悟课文内容：

⑴师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？（学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。）

2、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）

3、总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。

（在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。）

五、作业设计：

想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听

篇14：一年级上册语文教学设计

一、导入新课，板书课题。

1、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。今天我们要学习的这篇课文讲述的就是他小时候机智救人的一个故事。

2、引导学生提问：为什么要救呢？救谁呢？救出来了吗？等等

二、指导看图，初步了解图意。

1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

学生简述画面的内容。（出示有关幻灯）（图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个就是司马光）

三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1、自由朗读，提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

2、说说课文写了一个什么故事。

四、学习生字、词。

1、借助汉语拼音，读准生字的字音。

2、教师范读，学生听准生字新词的字音。

3、小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。

4、汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正

5、记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

五、读讲一至三自然段。

1、指名读文，说说全文共有几个自然段？

2、第一自然段。

（1）指名朗读。说说你读懂了什么？

（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。

3、第二自然段。

（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？你读懂了什么？

（2）借助图画学习第2句话（图片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。），弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

（3）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。

（4）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？

（5）在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。

4、第三自然段。

（1）自读课文，思考：

①正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

②那个小朋友是怎样掉进缸里的？

③掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

④展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？

⑤为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？

⑥用着急的心情练读。

（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

5、第四自然段。

（1）在这么危险的情况下，司马光是怎么做的？请你默读课文第四自然段。指名朗读课文。

（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？小朋友们为什么这么惊慌？

（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。

（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？

（6）练习说话：“有的……有的……还有的……。”

6、第五自然段。

（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。

（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

（3）讨论：

①司马光没有慌，他是怎样做的呢？

②试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？

③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

④“几下子”告诉了我们什么？

（4）再引导学生看图，讨论：

①司马光为什么要砸缸？

②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

6、第六自然段。

（1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。

（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

（3）选择自己喜欢的段落读一读。

六、扩展活动

1、小朋友，喜欢司马光吗？为什么？还有别的方法救出小孩吗？

2、老师也跟大家一样喜欢司马光。不过，陈老师相信如果咱班的小朋友当时在场，一定也能想出那么棒的办法来呢。想不想试试，看看自己在困难面前是不是也能跟司马光一样，做到不慌张，能动脑筋想出好办法呢

3、安排一些“难题”，如：家里炒菜时油锅突然燃起来了怎么办？一不小心把乒乓球踩凹了怎么办？热闹的大街上和父母走散了怎么办…让学生进一步明白遇事不慌张，要积极动脑筋自己想办法解决的道理。在说的同时，要注意引导学生把句子说通顺，把意思表达得更清楚一些。

篇15：一年级上册语文教学设计

教学目标：

1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

4、能用“一边一边”说话。

教学准备：

生字卡片

教学时间：

3课时

教学流程：

一、导入揭题。

1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”

2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？

为什么要称象？怎么称象的？结果如何？

二、初读感知。

1、小学一年级语文下册《称象》教学案例：自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

课文主要写了一件什么事？用一句话说说。

2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）

（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。

（3）再把这段话连起来读得正确、流利。

3、小组汇报交流，教师点拨指导：读准字音“柱、秤、艘、沉、止”

帮助学生把每一段都读正确。

指导学生评价。

小组合作学习其他三段。

4、组内交流读懂的问题。

5、你还想知道什么？

三、再读感悟。

1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。

（1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。

（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？

（3）语句训练：一边一边。

（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）

随机理解“直摇头”。

（5）、朗读指导。

2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。

（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？

（2）小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。

（3）交流研究结果。（教师演示或推选学生上台演示）

（4）结果如何？理解“果然”。

四、课本剧表演。

五、指导书写。

六、拓展练习

想一想，有没有更好的办法？

篇16：一年级上册语文教学设计

一、复习：

1、复习生字。

2、纠错分清字音。

3、上节课我们还有什么收获？

二、学习重点段。

1、看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。

2、曹冲提出了怎样的办法来称象？

3、四人小组读课文。

⑴、要求：看哪一组读得最好，能理解称象的办法。

⑵、你有什么收获？

4、学生说边做动作。

三、把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。

1、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？

2、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？

3、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。

四、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听。

1、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。

2、你想读给谁听？

3、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。

4、谁想读给老师听？

五、讲故事：愿讲、能讲。

1、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？

2、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。

3、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？

4、同桌讲故事。

5、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？

六、写字

1、读要写的字，你有什么发现？

谁能用“象”、“像”组词或说句子？

2、这些字是什么结构的字？

怎样记清字形？

3、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。

4、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。

七、课外拓展。

回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。

篇17：一年级上册语文教学设计

一、导入

同学们，看老师写一个字“乌”，（标上拼音），读，再来一遍。加上一点是什么？今天，老师就为同学们介绍一种鸟（贴乌鸦图）你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种识字方法？（板书：乌鸦）齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。

二、新课

（一）读文认字。

同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。

1、同学们听得可真认真！想读吗？注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧！

2、课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。

（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音逐个出现）

（2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家）

（3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！（领读乌）

（4）如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。

（二）读文感知文意

1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题！

注意听学生读教师纠错。

刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字（指生读喝）在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？

2、找到了吗？读出来。

学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀。

小结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧！

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