【导语】“qibianji”通过精心收集，向本站投稿了18篇表内乘法（一） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)，下面是小编整理后的表内乘法（一） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
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- 第1篇：表内乘法（二） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)第2篇：表内乘法（一） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)第3篇：表内乘法的复习教案教学设计(人教新课标二年级上册)第4篇：二年级上册数学表内乘法（二） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)第5篇：二年级上册数学表内乘法（二） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)第6篇：表内乘法（一）、（二）复习交流 教案教学设计(人教新课标二年级下册)第7篇：表内乘法的复习、笔算加法和减法的复习教案教学设计(人教新课标二年级下册)第8篇：9的乘法口诀、乘法口诀表、乘法竖式 教案教学设计(人教新课标二年级上册)第9篇：二年级上册表内乘法（一）解决问题 教案教学设计(人教版二年级上册)第10篇：3的乘法口诀 教案教学设计(人教新课标二年级上册)第11篇：乘法的初步认识 教案教学设计(人教新课标二年级上册)第12篇：二上第六单元表内乘法（二）教案及反思3 (人教新课标二年级上册)第13篇：二上第六单元表内乘法（二）教案及反思1 (人教新课标二年级上册)第14篇：6的乘法口诀、乘法的初步认识 教案教学设计(人教新课标二年级上册)第15篇：24点、7的乘法口诀、8的乘法口诀 教案教学设计(人教新课标二年级上册)第16篇：二年级数学上册《表内乘法复习》教学设计第17篇：小数乘法 教案教学设计(人教新课标五年级上册)第18篇：笔算乘法 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
篇1：表内乘法（二） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
课题 乘法口诀表
第10课时 课型 复习
教学目标 1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2．使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。
3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教学重点 加深对乘法含义的理解，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
教学难点 懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
教具实验准备 教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位（4～6人一组），每组准备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）。
教学环节设计
教师活动
一、自主整理全部乘法口诀
1．回忆所学乘法口诀。
提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？”
让学生以小组为单位（4～6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。
（1）学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。
（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种：
①数全部乘法口诀卡片，共45张。
②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。
③ （利用凑整的思想进行简算。）
④ （利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。）
对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。
2．整理所学乘法口诀
提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？”
让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。
3．展示乘法口诀表。
请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。
（1）先出示一一得一。
（2）接着出示一二得二 二二得四，整齐的排在一一得一的下面。
（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。
二、探索乘法口诀表的内在规律
提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么？”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。
学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。学生能说多少算多少。
三、利用乘法口诀进行计算
1．复习口诀的含义。
任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的），让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示7个8相加是56。
2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。
（1）已知两个因数求积的游戏。
方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。
如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9=63→6×3=18→1×8=8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8=40→4×0=0（告诉学生0和一个数相乘得零）
一位学生报了3个数以后，互换角色进行。
（2）已知积求两个因数的游戏。
方法是：一位学生说一个积（两个一位数相乘的积），另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。
这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生（或小组其他成员）中进行，还可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。
四、课堂作业
1．做练习二十的第1题。
（1）可让学生先观察表中出示的那一斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。
（2）将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。如，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多，说出来都应给予鼓励。
2．做练习二十的第2题。这题应在课前做好准备工作。可让家长协同学生做好学具。学具做好后，学生在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。
3．做练习二十的第3题。由于这是第一次出现填最值的练习，教师应先引导学生看懂题意，让学生弄清“最大能填几”的意思，可分两步引导：（1）先让学生思考：“（ ）里能填几？”如，（ ）×4＜29，学生会说在（ ）里能填1～7。（2）再让学生思考：所填1～7中，谁最大？在这个基础上，再让学生完成其他几题的练习。 学生活动
一、自主整理全部乘法口诀
1．回忆所学乘法口诀。
让学生以小组为单位（4～6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。
（1）学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。
（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种：
①数全部乘法口诀卡片，共45张。
②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。
③ （利用凑整的思想进行简算。）
④ （利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。）
2．整理所学乘法口诀
学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。
3．展示乘法口诀表。
请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。
二、探索乘法口诀表的内在规律
学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。
学生以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。
三、利用乘法口诀进行计算
1．复习口诀的含义。
任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的），学生说说它表示什么意思。
2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。
（1）已知两个因数求积的游戏。
请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。
如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9=63→6×3=18→1×8=8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8=40→4×0=0（告诉学生0和一个数相乘得零）
一位学生报了3个数以后，互换角色进行。
（2）已知积求两个因数的游戏。
一位学生说一个积（两个一位数相乘的积），另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。
四、课堂作业
1．做练习二十的第1题
学生先观察表中出示的那一斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。
学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。
2．做练习二十的第2题。
学生在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。
3．做练习二十的第3题。
学生看懂题意，弄清“最大能填几”的意思，可分两步理解：（1）先思考：“（ ）里能填几？”如，（ ）×4＜29，会说在（ ）里能填1～7。（2）再思考：所填1～7中，谁最大？在这个基础上，再完成其他几题的练习。
作业布置：
板书设计：
教学后记：
课题 整理和复习第11课时 课型 复习
教学目标 1、复习、巩固第六单元内容。
2、学生进一步学习复习整理的方法
教学重点 倍的概念和用数学
教学难点 倍的概念和用数学
教具实验准备 课件、作业纸。
教学环节设计
教师活动
一、揭题：
小朋友们，今天我们进行整理和复习，复习一下我们学习的第六单元的内容。
二、进行整理和复习：
1、谈话：回忆一下我们在第六单元都学习了哪些内容？
2、整理复习：
（1）复习乘法口诀。
老师这里为每位小朋友准备了一张空白的“九九乘法表”，下面我们就来一个小小的比赛，看看哪为小朋友填得又对又快。（附：填完整的乘法口诀标）
（对填的又对又快的学生进行表扬）
（2）倍的概念和用数学。
小明有3本《童话故事》书，《十万个为什么》的本数是《童话故事》的5倍，
《十万个为什么》有多少本？
线段图：
分析：第一段线段表示（ ）个（ ），第二段线段表示（ ）的（ ）倍，就是求（ ）个（ ）。
列式为：
（3）编一道求一个数的几倍是多少的用数学，在小组内进行交流。
三、巩固练习：
完成练习二十一的4个练习。
四、总结：
通过这节复习课，你有什么收获？
学生活动
二、进行整理和复习：
1、学生回忆在第六单元都学习了哪些内容。
2、整理复习：
（1）复习乘法口诀
学生整理口诀表。
（2）倍的概念和用数学。
学生理解题意，说
线段图的意思，列示计算。
（3）学生编一道求一个数的几倍是多少的用数学，在小组内进行交流。
三、巩固练习：
学生独立完成练习二十一的4个练习。
四、学生说收获。
作业布置：
板书设计：
教学后记：
课题 实践活动：看一看，摆一摆 第12课时 课型 活动课
教学目标 1、对前面学的观察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习巩固。
2、学生能在开放的活动中发挥自己的想象力，提出各种问题。
3、通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等调动学生用数学的眼光观察物体，找出事物间的联系。
教学重点 复习观察物体、平面图形、乘法计算等内容
教学难点 复习观察物体、平面图形、乘法计算等内容
教具实验准备 课件、小房子模型，小棒。
教学环节设计
教师活动
一、看一看
出示课件
三位同学在不同的方位观察汽车
出示不同方位看到的汽车的样子，
请学生说说每幅图分别是谁看到的？
提问：为什么同样的一就辆车，三个同、学看到的样子不一样呢？
二、看一看，摆一摆
1、教师出示房子模型（书上第92页）
2、小结：在不同的位置，所观察到物体的形状不同。
三、摆一摆
1、请学生用小棒摆出以前学过的平面图形。
2、请学生展示摆出的图形，大家说说这种图形的特征。
包括长方形、正方形、角、直角等
请学生摆一个角，把角变大变小。
3、请学生说说摆一个这样的图形用了几根小棒。
请学生说说怎样算的。
4、提问：摆5个三角形用用几根小棒？
你能用11根小棒摆出5个三角形吗？
学生小组合作完成-展示
5、想想为什么节省了小棒？
6、你能用9根小棒摆4个三角形吗？
哪里节省了小棒？ 学生活动
一、看一看
学生说说每幅图分别是谁看到的？为什么同样的一就辆车，三个同、学看到的样子不一样呢？
二、看一看，摆一摆
学生观察房子模型，汇报结论：在不同的位置，所观察到物体的形状不同。
三、摆一摆
1、学生用小棒摆出以前学过的平面图形。
2、学生展示摆出的图形，说说这种图形的特征。
学生摆一个角，把角变大变小。
3、学生说说摆一个这样的图形用了几根小棒，学生说说怎样算的。
4、学生小组合作完成-展示。
5、学生思考5、6两题的问题，再动手摆一摆。
板书设计：
教学反思：
篇2：表内乘法（一） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
木李镇小学数学备课用纸
年 级 二年级 课 题 表内乘法（一）
上课教师 第 二 单元（组） 课时 第一课时 课型 新授
教学目标 1、在具体的情境中，学习2和5 的乘法口诀，会用乘法口诀计算。
2、能用1、2、5的乘法口诀解决生活中一些生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重 难点 初步学会利用5的乘法口诀解决实际问题
课前小研究设计 你知道哪些乘法口诀？试着说一下
教 学 过 程 一、趣味导入，激发兴趣
1、师：同学们，你们喜欢杂技表演吗？这节课老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。（出示情境图）
2、引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么数学问题？
学生欣赏画面，在感受精彩杂技的同时发现数学信息，提出数学问题。
能按照一定的顺序进行有序观察、描述并根据画面内容提出数学问题。
二、探究活动：
师：咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车个轮，上面共有（）个人……
你能接下去编吗？
师：谁能说说你是怎么想的？
出示儿歌，
师：我们把儿歌整理一下吧！怎样整理呢？引导学生把轮和人分开
学生整理儿歌
师：一辆小车5个人，你是怎么知道的？引导学生列出1×5=5
学生列出算式1×5=5
课件出示算式
师：为了计算方便，人们总结出了乘法口诀：一五得五
出示口诀：一五得五
给学生示范编口诀的方法
师：。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？学生独立试编乘法口诀。
个人补充意见
教 学 过 程 三、实践应用
师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？
学生可能发现下面几个问题：
1、一共转动着多少块红方巾？
2、一共有多少个车轮？
3、一共挂着多少个灯笼？……
培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。
师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？
师：在生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？xkb1.com
四、总结收获
同学们，通过这节课的讨论研究，你学到了什么？有哪些收获呢？说给大家听一听。 个人补充意见
练习题设计 学生独立完成：
把口诀填充完整：
二二得（ ） 二（ ）一十 （ ）四得八
三（ ）十五 四五（ ） （ ）五二十五
设计板书 1、2、5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五……
一二得二 二二得四 二三得六……
一一得一
布置作业
课后反思
年 级 二年级 课 题 表内乘法（一）
上课教师 第 二 单元（组） 课时 第二课时 课型 练习
教学目标 1、在具体情境中，学习1、2、5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重 难点 利用1、2、5的乘法口诀解决乘法问题
课前小研究设计
教 学 过 程 一、导入新课
同学们，通过上节课的学习，你掌握了1、2、5的乘法口诀了吗？
这节课，我们来比比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习
1、、背出5的乘法口诀。
2、对口令：
一五（）（） （）（）一十 四五（）（）
三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）
3、听口诀写算式。
4、计算并说口诀。
5 × 1 口诀：
2 口诀：
3 口诀：
4 口诀：
5 口诀：
三、巩固练习
1、、自主练习
（1）出示第三题
第3题提供的是看口诀说算式的练习形式。练习时，教师可让学生多做几组，借助一句口诀可说出两个得数相同、乘数位置不同的乘法算式，初步体会交换两个乘数的位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。
（2）出示第四题
第4题是借助口诀进行计算的练习。除了让学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。
（3）出示第七题
第7题是运用口诀解决实际问题的题目。练习时，可先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。 个人补充意见
教 学 过 程 2、拓展练习
（1）、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。
5×2 ○10 5×5 ○20 4×5 ○ 16
3×5 ○17 5×1 ○1 2×5 ○ 9
（2）、连一连。
5×3 15 17－7
14－9 10 5 ×1
5×5 20 4×5
30－13+3 25 33+2－10
2×5 5 5+5+5
（3）、列式计算：
①每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？
②一个因数是5，另一个因数是3，积是多少？
③每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？
四、总结
同学们，在这节课中，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际生活中。课后把今天学到的知识说给同学以及爸爸妈妈听。
个人补充意见
练习题设计 一五（）（） （）（）一十 四五（）（）
三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）
5×2 ○10 5×5 ○20 4×5 ○ 16
3×5 ○17 5×1 ○1 2×5 ○ 9
设计板书 1、2、5的乘法口诀
布置作业
课后反思
篇3：表内乘法的复习教案教学设计(人教新课标二年级上册)
教学目标：
1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点：
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学过程：
一、基础知识
1、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？
3、教师抽查。
4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五（ ） 六九（ ） （ ）四十二 ……
[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习。
1、倍数关系的应用题。
先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。
2、交流反馈。
3、比一比看谁算得又对又快。
学生独立完成107页第13题然后校对。
[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。
三、实际应用
1、独立完成107页第12题。
先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。）
2、109页地16题：设计游乐计划。
（1）、读题，帮助学生理解题意。
（2）、学生同桌合作设计游乐计划。
（3）、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。
[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。
四、课堂总结
五、随堂练习。
篇4：二年级上册数学表内乘法（二） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
课题 8的乘法口诀1
第6课时 课型 新授
教学目标 知识点：1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验 8的乘法口诀的来源。2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
能力点：通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
德育点：让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
教学重点 经历编制8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源。
教学难点 掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
教具实验准备 口算卡片，课件。
教学环节设计
教师活动
一、创设情境：
1、师生对口令。
三七（ ） （ ）十二 五七（ ）
2、抢答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7
师：今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0 8 16（）（）（）（）（）
它是怎样跳的？
二、自主探究：
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用：
1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿，五只螃蟹（ ）条腿，六只螃蟹（ ）条腿，七只螃蟹（ ）条腿，八只螃蟹（ ）条腿。
2、口算比赛。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
（ ）×（ ）＝24
5、开放题:出示83页第十五题情景图.
学生活动
一、创设情境：
1、生对口令。
2、学生抢答。
3、学生说是怎样跳的？
自己填一填，说出填法。
二、自主探究：
1、学生列算式，编口诀，把编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、学生记8的乘法口诀：对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
学生完成书上80页的填空。
三、拓展应用：
1、学生玩数学游戏，由慢到快。
2、学生口算得数。
3、学生独立完成。
4、学生独立完成。
5、学生独立完成。
作业布置：
板书设计：
课题 8的乘法口诀练习
第7课时 课型 新授
教学目标 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
3、能熟练背诵8的乘法口诀。
4、能解决一些实际问题。
教学重点 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点 根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教具实验准备 教材中相应的主题图。
教学环节设计
教师活动
一、复习
1、开火车，对口令。
2、背一背。
【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。
3、填一填。（出示小黑板）
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□
二、创设情景，练习巩固。
1、完成82页第6题，集体订正。
2、完成第7题。
1）先在书上连线，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成8～9题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
4、解答第10题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□ 61=□×□＋□
39=□×□－□ 61=□×□－□
2、在□里填上合适的数。
7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□
四、解决问题
1、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
2、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
五、拓展练习
（补充相应的练习）
1、 每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
2、 商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
3、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□
4、 6+☆+☆+☆=30 ☆=（ ）
六、课堂随练。
七、课堂小结。
学生活动
一、复习
1、学生开火车，对口令。
2、学生背一背，全班背，分组背，个别背。
3、学生口答。
二、创设情景，练习巩固。
1、学生完成82页第6题。
2、学生完成第7题。
先在书上连线，找出每个乘法算式的答案。
根据所选的算式说出相应乘法口诀。
3、学生在老师的引导下完成8～9题。
了解题目的意思。
填写出乘法算式的结果。
观察图意，用自己的话说一说。
根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
学生自行独立解答。
引导学生说出解答的根据。
4、学生解答第10题。
明确题意后解答，说出自己的数法。
三、拓展学习。
1、学生在□里填出合适的数。
2、学生在□里填出合适的数。
四、解决实际问题
1、学生运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
2、学生自己去找联系解决问题。先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
五、拓展练习
在教师的引导下学生完成拓展练习。
作业布置：
板书设计： 8的乘法口诀练习
8的乘法并不难，个位双位在后边，相邻得数都差8 ，86420循环
教学后记：
课题 9的乘法口诀 第8课时 课型 新授
教学目标 1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2、培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4、通过喜闻乐见的故事、游戏，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点 熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点 初步探索9的乘法口诀的规律。
教具实验准备 课件
教学环节设计
教师活动
一、从《赛龙舟》引入，激发学生学习的兴趣
师：课件演示《赛龙舟》的画面？同学们请看大屏幕，谁来说说画面上是什么？ 对，每当端午节的时候人们为了纪念诗人屈原都要举行塞龙舟的活动，这是我国南方的习俗。谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“九的乘法口诀”（大屏幕出示课题）
通过课件演示赛龙舟的画面以次激发学生的学习兴趣，使学生受到思想教育的同时感受数学无处不在。
二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）
1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关，请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远。（小袋鼠跳远）。
“小袋鼠跳远”这一环节，是学习九的乘法口诀的一个很好的过度，但我没有很好的把握只是一带而过。
2、教学“一九得九”。 呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？
3、教学“二九十八”。 呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？ 师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。 师：知道口诀是什么吗？
4、自编“三九二十七、四九三十六”。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 师：口诀是……
5、教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？ 师：有其他方法吗？ 小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
6、再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”。 师：通过对前八句口诀的学习，你知道“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗？。师：9×9＝81我们一起根据这个算式从总结一句乘法口诀好吗？
因为学生们前面已有了总结“一至八的乘法”口诀基础，所以在总结“九的乘法口诀”时我放手让学生自己总结。
三、记口诀
师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？大家想不想很快的记住口决呢？下面老师就教给你一个办法：伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。
检查记忆口诀：
1、师：有了记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？
2、谁愿意给大家表演表演？
3、同桌之间互相听听。
记忆口诀我采用了生生练、师生练，这种学生喜欢的方式，学生们以极大的热情参与，课堂气氛很活跃。对口决的巩固我采用了“小青蛙过河、啄木鸟治病、
四、游戏巩固
（一）口诀对口令
1、同学之间对说（一人说口诀一人说与口诀相应的算式）
2、老师和同学对说
（二）师：现在我们运用口诀解决一些问题。（课件出示）
1．小青蛙过河： （ ）×9＝72 9×（ ）＝27
7×（ ）＝63 5×（ ）＝45 （ ）×（ ）＝36
（ ）×（ ）＝18
2．小啄木鸟治病： 4×9＝26（ ）； 9×7＝62（ ）； 5×9＝45（ ）； 8个9连加是17； 8×9＝72。
3．小动物安家：小动物身上有口诀，到小房子上找相映的算式
尊重学生的认知水平，知识和游戏相结合，对口决的巩固我采用了“小青蛙过河、啄木鸟治病、小动物安家”等学生们喜闻乐见的形式充分调动了学生的积极性。
五、小结 今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢 学生活动
一、从《赛龙舟》引入，激发学生学习的兴趣
学生说画面上是什么，说你从图中得到那些数学信息呢，你还能根据画面提出什么数学问题，讨论这个问题该怎样解决，
想一想这两种方法简单吗？
二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀
1、学生用加法算小袋鼠跳多远
2、一九得九：学生观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。编出一句口诀。
3、二九十八：学生看图片（两条龙船），回答：2条船上有几个人？表示几个几？ 2个9相加应该怎样列式？9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。学生编口诀。
4、自编“三九二十七、四九三十六”
5、小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
6、学生再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”。学生根据这个算式从总结一句乘法口诀。
三、记口诀。
学生根据规律记口诀，先独立背，再全班背，再抽个别展示给同学看。同桌之间互背。
四、游戏巩固
（一）口诀对口令
1、同学之间对说（一人说口诀一人说与口诀相应的算式）
2、老师和同学对说
（二）学生运用口诀解决一些问题，独立完成第1、2、3题。
五、小结
学生说收获。
作业布置：
板书设计：
课题 9的乘法口诀练习
第9课时 课型 练习
教学目标 1、进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。
2、进一步强化学生解决问题的能力。
教学重点 进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。
教学难点 用乘法口诀解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
教具实验准备
教学环节设计
教师活动
一、谈话进入。
前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天我们一起来复习有关的知识。
二、强化练习。
1、 完成86页第5题，并选择一个算式上午说一说是用哪一句口诀进行计算的。
9X5= 9X6= 9X4=
9X3= 9X2= 9X1=
9X9= 9X7= 9X8=
2、第6题对号停车。
3、独立完成第7题。
将书上所缺文字、口诀补充完整。选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（每句口诀要求列出两个乘法算式）
口诀： 口诀
算式： 算式：
4、独立完成86页第8、9题。
在第8题里，我知道：共有（ ）棵树，每棵树间隔（ ）米，从第一棵树到最后一棵树之间共有多少米？我知道，共有（ ）个（ ），因此，列式为： 。
在第9题里，我知道：每件衣服有（ ）颗扣子，共有（ ）件衣服，那么6件衣服用了多少颗扣子呢？我知道，共有（ ）个（ ），因此，列式为： 。
三、巩固测评。
我们独立完成第87页第10－14题，小组内集体订正。
四、闯关我能行。
9X1＝10－（） 8X1＝10－（）
9X2＝20－（） 8X2＝20－（）
9X3＝30－（） 8X3＝30－（）
9X4＝40－（） 8X4＝40－（）
9X5＝50－（） 8X5＝50－（）
9X6＝60－（） 8X6＝60－（）
9X7＝70－（） 8X7＝70－（）
9X8＝ （） －（） 8X8＝（）－（）
9X9＝（） －（） 8X9＝（）－（）
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
学生活动
二、强化练习。
1、学生完成86页第5题，并选择一个算式上午说一说是用哪一句口诀进行计算的。
2、学生独立完成，小组内汇报。
3、学生独立完成第7题。
将书上所缺文字、口诀补充完整。选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（每句口诀要求列出两个乘法算式）
4、独立完成86页第8、9题。
三、巩固测评
学生独立完成第87页第10－14题。
四、学生在规定时间内完成。
五、全课小结
学生做自我评价。
作业布置：
板书设计：
教学后记：
篇5：二年级上册数学表内乘法（二） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
课题 7的乘法口诀 第 1课时 课型 新授
教学目标 知识点：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点 经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点 掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教具实验准备 每人一套七巧板，课件。
教学环节设计
教师活动
一、创设情境：
教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出哪些可爱的图案。
师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？
出示教材第72页例1的图案和统计表。
二、自主探究：
1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？
师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？
师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
4、比一比谁先记住7的全部口诀。
5、对口令。（师生、生生）
三、拓展应用：
1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？
2、计算，说口诀。
7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2
7×1 3×7 5×7 2×7 6×4 6×5
4×7 6×7 5×2 1×7 6×6 5×4
3、游戏：邮递员送信。
35 21 42 28
7×5 7×6 5×7 4×7 3×7 7×4
6个7 5个7 6×7 7个3 4个7
4、73页第4题。
学生说明图意，你能提出问题吗？自己独立解答。
5、7×2+7 7×5+7 7×7－7
这三题可以怎样计算？能用乘法口诀计算吗？哪句口诀？
6.:开放题:如果忘记了7*6=?你可以怎样想积?
学生活动
一、学生独立拼摆，在班里交流。
学生看教材第72页例1的图案和统计表。
二、
1、学生汇报。
2、学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7，2个7是14，……7个7是49。
3、学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。
交流一下编口诀的方法。
5、对口令。（师生、生生）
三、
1、说一说你是怎样想的？
作业布置：
板书设计：
课题 7的乘法口诀练习
第 2 课时 课型 练习
教学目标 知识点：理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
能力点：会用乘法解决一些简单的实际问题。
德育点：感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。
教学重点 记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
教学难点 用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
教具实验准备 实物图、小棒。
教学环节设计
教师活动
一、基本练习：
1、背7的乘法口诀。
3、对口令。
3、填空：
二七（ ） 四（ ）二十八 三七（ ）
（ ）三十五 六七（ ） （ ）七四十九
三五（ ） （ ）七得七 三四（ ）
4、看卡片说得数和口诀。
7×5 7×3 7×6 6×4 5×2
7×2 7×4 7×7 6×5 6×2
5×7 6×6 3×7 5×5 4×7
5、看数说它是由几和几相乘得来的。
12 21 28 16 35 14 42 36
二、自主探究：
1、看图说图意列算式。
橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮
7角
2、教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？
水彩笔每盒5元，买7盒， ？
问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？
三、拓展应用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日
请将本月的日历记录在上表中。
1、第一个星期日是（ ）号；第二个星期日是（ ）号；
第三个星期日是（ ）号；第四个星期日是（ ）号。
2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。
第二个星期日是（ ）＝（ ）+7×（ ）；
第三个星期日是（ ）＝（ ）+7×（ ）；
第四个星期日是（ ）＝（ ）+7×（ ）。
3.开放题:第15题. 学生活动
1、学生齐背，小组背，个别背。
2、师生对，生生对。
3、学生口答。
4、学生看卡片说得数和口诀。
5、学生看得数说口诀。
二、
1、学生看图说图意列算式。
2、学生独立分析计算，再交流想法。
三、拓展应用
学生将本月的日历记录在表中。
学生仔细观察着四个数字，说有什么发现？根据发现解决问题。
学生独立解答书上第15题。
作业布置：
板书设计：
教学后记：
课题 倍的初步认识1
第 3 课时 课型 新授
教学目标 知识点：初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点：培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。
德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
教学重点 理解 “一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。
教学难点 会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。
教具实验准备 实物图、小棒、圆片、课件。
教学环节设计
教师活动
一、创设情境：
今天，我们一起探索什么是“倍”，（板书：倍的认识）你对“倍”有哪些了解？你看到这个题目，你还想知道什么？
二、自主探究：
1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。
你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？
摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？
2、师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）
问：4的3倍是几个几？
你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。
3、指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？
4、把下面的说成几的几倍或几个几。
3个2、2个5、4个6、3个5。
2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、师：这还有一道难题，你们有信心吗？
出示例3：第一行摆：两个圆
第二行摆：第一行的4倍
应该怎样摆？谁有办法？小组合作摆一摆。
汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？
用数学算式怎样计算出来？为什么？
三、拓展应用：
1、画一画。
第一行画：
第二行画：
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小组里1人画一个。互相说一说是怎样画的？
2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？
3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？
4、练习十七的第1题。
5、练习十七的第2、4题。 6.开放题:玩具店里有8辆小汽车, ?
四、 通过今天的学习，你有什么收获？ 学生活动
一、创设情境
学生齐读课题，回答对倍的了解，和想了解的知识。
二、自主探究
1、学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。回答问题：你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？
摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？
2、学生反复说几遍：3个4根也可以说成4的3倍。
3、学生回答：2个4根可以说成什么？学生摆4个2.
4、学生把下面的说成几的几倍或几个几。
3个2、2个5、4个6、3个5。
2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、学生摆，汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？
用数学算式怎样计算出来？为什么？
三、拓展应用
1、学生画，互相说一说是怎样画的
2、学生做教材76页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？
3、学生计算，并说一说自己的想法。
4、学生看清题意，然后填空。
5、学生独立思考，然后计算，同桌互相说一说为什么。
5、学生补充一条信息,和一个问题,并计算出来.
四、学生说收获。
作业布置：
板书设计：
课题 倍的初步认识2 第 4 课时 课型 新授
教学目标 知识点：进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点：从情景图 提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。
德育点：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点 借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
教学难点 借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。
教具实验准备 实物图、小棒、课件。
教学环节设计
教师活动
一、创设情境：
1、6的5倍是多少？ 7的2倍是多少？
2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？
二、自主探究：
1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？
2、教师画出线段图。
7人
扫地的：
擦桌椅的：
？人
擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。
三、拓展应用：
1、做“做一做”。
问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？
2、 7辆
自行车：
汽 车：
？辆
3、出示动物园的情境图。
熊猫2只，
猴子的只数是熊猫的3倍，
斑马的只数是熊猫的4倍，
孔雀的只数是猴子的2倍，
羚羊比斑马多4只，
4、根据算式摆一摆，说一说。
3×4 5×2
5、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。 学生活动
一、创设情境：
1、学生列式计算，说一说你是怎样想的？
2、学生说图意，提数学问题。
二、自主探究：
1、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。
2、学生汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？
学生列式计算，小组中再说一说思考过程。
三、拓展应用：
1、学生完成“做一做”
2、学生独立完成第2题。
3、学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。
4、学生摆一摆，说一说。
5、学生举例，一人说，一人解决。
作业布置：
板书设计：
课题 倍的初步认识3 第 5课时 课型 新授
教学目标 知识点：进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点：提高分析问题、解决问题的能力。
德育点：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点 掌握求一个数的几倍是多少的方法。
教学难点 借助动手操作，会求一个数的几倍是多少。
教具实验准备 实物图、小棒。
教学环节设计
教师活动
一、基本练习：
1、摆一摆：
（1）摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。
2个3根可以说成3的（ ）倍。
4个3根可以说成3的（ ）倍。
5个3根可以说成3的（ ）倍。
（2）摆圆片，第一行摆2个圆，第二行摆6个圆，你能看图说一句话吗？
（3）第一行摆3个圆，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆几个圆？
（4）第一行摆7根小棒，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆了几根？
2、算一算。
（1）7的6倍是多少？ 4的5倍是多少？
3个7是多少？ 2的7倍是多少？
（2）（画图）红花：
5朵
黄花：
是红花的（ ）倍，？朵
（3）苹果有5个，桃的个数是苹果的3倍，桃有几个？
（4）一支铅笔6角钱，一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍，一支钢笔多少钱？
（5）小红今年5岁，妈妈的岁数是他的6倍，妈妈今年几岁？
二、拓展练习：
1、第一行：
第二行：
第二行的个数是第一行的6倍，第一行有几个圆？
2、 ，小猴的只数是小兔的3倍，小猴有几只？
3、小华有5本画报，故事书的本数是画报的7倍， ？
4.请选数来写算式,能写几个就写几个.
7.28.6.4.7.42.36
学生活动
一、基本练习：
1、
（1）学生边摆边填，说一说你发现了什么？
（2）学生摆圆片，第一行摆2个圆，第二行摆6个圆，看图说一句话。
（3）（4）学生动手摆。
2、学生独立完成，教师适时指导。
二、拓展练习：
1、学生动手摆一摆，说说自己是怎样想的。
2、学生思考，这个题能解决吗？为什么？怎么办？
3、学生补充上问题后，再解决。说出解决的想法。
4、选数来写算式,能写几个就写几个.
作业布置：
板书设计：
教学后记：
篇6：表内乘法（一）、（二）复习交流 教案教学设计(人教新课标二年级下册)
广州市天河区骏景小学 刘 迅
【复习要点1】在具体情景中理解乘法运算的意义，知道乘法算式中各部分的名称。
【代表题型】
每个盘子装（ ）个苹果，3个盘子一共要装（ ）个苹果。
算式：□ × □ = □ 或 □ × □ = □
（ ）（乘号）（ ） （ ）
表示：（ ）个（ ）相加。
【注意点】虽然两个因数的前后位置不强调了，但是，还是要让学生理解每个因数的含义，在具体的情景中理解乘法的含义，说出算式表示的是几个几相加。
【复习要点2】知道乘法与加法之间的联系与区别
【代表题型1】
【注意点】如题：4个5相加，用乘法既可以表示成4×5，也可以表示成5×4；但用加法，只能表示成5+5+5+5，而不能表示成4+4+4+4+4了。
【复习要点3】熟记乘法口诀
【复习方法1】对乘法口令游戏：比一比谁的口诀记得好。
如：组长说“三七”，组员答“二十一”。
【复习方法2】利用口算卡片举行口算比赛。
如：组长出示卡片，组员抢答，抢答对得分。
再如：小组每人15张卡片，谁先算完谁得分。
【注意点】对学生在游戏、比赛中的表现进行及时的鼓励，为学生创设多样的记忆活动。口算表内乘法的速度在期末要求达到每分钟做10题，平均错误率控制在4%以内。
【复习要点4】能用口诀熟练地口算表内乘法
【代表题型1】你能很快在空格里填上两个数的积吗？
【代表题型2】（ ）二十四 三七（ ） （ ）十八
3×（ ）=27 （ ）×5=20
【复习要点5】掌握乘加、乘减的运算顺序，并能正确口算。
【代表题型1】看图填算式：
【代表题型2】口算：3×7+7=（ ）×（ ）=（ ）
5×8-8=（ ）×（ ）=（ ）
5×6+20=
7×9-8=
【注意点】在本册出现的乘加、乘减都是乘法在算式的左面的，主要用意是让学生认识同一组口诀中的两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆口诀。教师在教学中还要结合乘法意义，让学生初步知道先算乘法，后算加法（或减法）的运算顺序。
【复习要点6】能根据乘法的意义解决求几个相同加数的和的简单实际问题。
【代表题型1】
【代表题型2】
【注意点】对于没有格式提示的解决问题，应该引导学生学会用正确的答题格式。再如题型2，如果填“8×9=（7）元（2）角”是不对的，得数的单位没有括号，两个因数后面就应该带上单位，正确的应该是“8角×9个=（7）元（2）角”；如果两个因数后面不带单位，那么，得数的单位就需要用括号括起来，如“8×9=72（角）=7（元）2（角）。”
【复习要点7】理解“倍”的意义。新课标第一网
【代表题型】第二行画△，使△的个数是□的3倍。
第一行：□□□
第二行：
【注意点】画△时，可以指导学生一倍（份）一倍（份）的画，份与份之间留点空位，画3份即是3倍，不易出错。
【复习要点8】求一个数的几倍是多少的问题
【代表题型1】
【代表题型2】小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？xkb1.com
【注意点】在教学中渗透线段图的认识、理解与应用，一是要让学生理解线段图的含义，二是能从线段图中找到问题与需要的已知条件，三是对能力强的学生还可以引导其运用线段图帮助解决其它类似问题（这是拓展了）。
【复习要点9】两数相乘后，与第三个数比大小。（拓展）
【代表题型1】
【代表题型2】一根跳绳8元，篮球的价格是跳绳的7倍，小明有50元钱，买一个篮球够吗？
【注意点】此复习要点包括了乘法口诀、比大小、倍数问题、人民币的认识等知识，是综合性比较强的知识，而且，对以后的除法“试商”有很大的关联，所以，也是本单元复习的一个内容。
篇7：表内乘法的复习、笔算加法和减法的复习教案教学设计(人教新课标二年级下册)
教学目标：
1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。
2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。
3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点、难点：
笔算的方法；实际运用能力。
教学过程：
一、基础知识
1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？
2、学生小组内交流。
3、全班反馈，归纳小结。
4、巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交流。）
[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习
1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。
2、完成第4题：先估算再笔算。
先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。
3、□里能填几。（补充练习题）
5 □ 7 5 7 5 4 □
+ □ 6 - 3 □ - 3 □ + 2 5
7 □ 4 □ 3 □ 6 □
先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。
[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。
三、实际应用
1、完成107页第10题。
学生先独立做再全班交流。
2、小朋友跳绳：
小明 小红 小东 小丁
45下 36下 53下 60下
（1）、小明比小丁少跳了几下？
（2）、小明和小红一共跳了几下？
（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。
[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。
四、课堂总结。
五、随堂练习。
教学目标：
1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点：
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学过程：
一、基础知识
1、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？
3、教师抽查。
4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五（ ） 六九（ ） （ ）四十二 ……
[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习。
1、倍数关系的应用题。
先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。
2、交流反馈。
3、比一比看谁算得又对又快。
学生独立完成107页第13题然后校对。
[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。
三、实际应用
1、独立完成107页第12题。
先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。）
2、109页地16题：设计游乐计划。
（1）、读题，帮助学生理解题意。
（2）、学生同桌合作设计游乐计划。
（3）、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。
[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。
四、课堂总结
五、随堂练习。
篇8：9的乘法口诀、乘法口诀表、乘法竖式 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
课题：9的乘法口诀 第1课时
教学目标：1．让学生根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。
2．在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
重点与难点：根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。
课前准备：口诀表、星星图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、初步感知，了解规律
1．出示第75页星星图。
观察：每一行有几个格子?第一行有几颗星星，也就是有几个9？(板书：)，它比10少几?(板书：)
小结：1个9，比l0少l，是9。
2．提问：二行共有多少颗星星，应该求几个几?(板书：)它比20少几呢?它是多少呢?(板书：)
3．提问：如果要求这里3行有多少颗星星，就是求几个几呢?(板书，)如果要求4行、5行、6行……9行共有多少颗星，又该怎样算呢?(根据回答，相应板书)
4．请学生填写课本第75页表格，
提问：通过刚才的计算，填写，你发现了什么规律吗?
1个9比l0少1
2个9比20少2，是18
3个9仔细观察表格，再填写。
(1)学生填写。
(2)汇报。
几个9就比几十少几。
2．请学生把编好的口诀填写在课本第75页中。
两组找规律蕴藏着9的乘法口诀得到的方法与熟记的办法，事前进行准备，为9的乘法口诀的形成作铺垫。
通过分步细腻的处理，帮助学生找到规律。
二、编制口诀
1．根据刚才的填写，你会编制出相应的乘法口诀吗?
3．汇报，并说说其中几句口诀表示的意思。
4．提问：这里有几句乘法口诀?
这就是今天学习的9的乘法口诀。(出示课题)
5．想一想：这几句9的乘法口诀有什么好办法可以记得又牢又快?
6．记忆口诀。
引导学生：
几九是多少，只要想比几十少几就可以求出结果了。
(1)请学生们根据以上规律，试着记一记9的乘法口诀。2）对口令记忆。
（3）指名背一背。
（4）学生齐读9的乘法口诀。
(1)请学生分别口算出结果，并说出每题所用的口诀。
在寻找规律的基础上，给学生以空间，进行自主编制口诀，并通过多种形式帮助学生记忆口诀，保持学习的积极性。
三、口诀的运用
1．出示试一试。
(2)观察四道算式，有什么相同的地方，不同的地方?
再说说在计算时又有什么相同的地方?
指出：一句9的乘法口诀也可以解决相关的乘法、除法的计算．
2．完成想想做做第1题。
(1)出示后，
(3)提问：看了这张表你有什么发现?
指出：可以利用这张图帮助记忆9的乘法口诀。
3．完成想想做做第2题。
4．完成想想做做第3题。
请学生说说怎样算比较快?(一组一组地算)
(2)学生练习。学生看图口述题意。
通过多种形式的练习让学生巩固记忆9的乘法口诀，并在生活中应用，让学生感受数学是有用的。
课题：乘法口诀表 第1课时
教学目标：1．在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生熟练地掌握乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。
2．通过有趣的数学活动，培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，培养学生数学学习的兴趣。
重点与难点：在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生熟练地掌握乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。
课前准备：乘法口诀表。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、整理口诀
1．按1的口诀一句，2的口诀两句……排列出来，并出示乘法口诀表(第79页)
你能在空格处填上合适的口诀吗?
2．完整出示乘法口诀表。
介绍：这张表就是乘法口诀表，其中包含了我们已学过的l一9的乘法口诀。
提问：仔细观察口诀表，你发现了什么?
3．请学生根据自己找到的规律，背一背乘法口诀表。
请学生仔细观察，表中的口诀是怎样排列的?
小组讨论，并交流
横着看：乘法口诀表分别是1的口诀、2的口诀……9的口诀；竖着看：口诀表依次是一几、二几……九几的口诀；最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘。
请学生分别横着读一读、竖着读一读，拐弯读一读。
指名背一背，不固定背的方法。 让学生在有趣的情境中完成乘法口诀表的整理工作。
引导学生多角度地观察并寻找乘法口诀表的规律。
二、熟记口诀
老师报出一个数，学生相应的说出口诀．(不重复)
1．对口令。 2．口答。熟记1～9的乘法口诀。
三、口诀应用。
1．做游戏。
3．口算．(出示若干道已学的乘、除法口算题。)
指出：在计算表内乘、除法时，一定要用对口诀，才能将题目算对。
4．完成想想做做第1题。
(2)表中的积：横着看第一位依次是1个1，2个1，3个1．．…．第二行依次是1个2、2个2……竖着也一样．
5．想想做做第3题。
学生用数字卡片，以四人一小组的形式，合作游戏。
2．请学生写出积是24的乘法算式，及商是9的除法算式。
口算时，请学生说说其中几题的计算过程．
(1)学生练习。
根据规律采用多种形式背诵记忆口诀。
四、总结
这节课我们复习整理了乘法口诀表．(板书课题)乘法口诀共有45句，计算时要灵活运用、准确使用才行。
(1)学生练习。
(2)集体订正，鼓励表扬有多种答案的学生。
通过测试了解学情，提出准确熟练口算的要求。
五、课堂作业
互背乘法口诀表。
课题：乘法竖式 第2课时
教学目标：
1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。
2、继续增强自主学习的能力，并获得成功的体验树立学好数学的信息，养成认真书写的习惯。
重点与难点：竖式的书写格式和计算过程。积的个位与商的位置。
课前准备：例题图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、导入新课 出示场景图，提问：一共有多少人？根据生的回答板书：4×2=8（人） 指名说说乘法各部分的名称。 在导入中，先让学生熟背口诀，巩固旧知。同时让学生进行加、减法的竖式计算，为下面的新知教学做好铺垫。
二、教学乘法竖式。
师：乘法也可以写成竖式。
1、教学乘法竖式。
提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。
讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？
揭题：今天我们学的是：用竖式计算乘法。
2教学试一试出示：5×7=
重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？
小结：积的个位应和乘数的个位对齐。
练一练：想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。 先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生。
跟同桌说一说。
学生口答得数后，独立列竖式，再小组里交流。
各小组派代表板演，其它小组进行评讲。
学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？
完成后小组批改，再集体讲评。
在新授部分，可以先让学生尝试着书写乘法竖式。在巡视中要关注错误资源，让学生对其进行分析，可以起到很好的教学效果。
活动三中积的书写是关键，要在学生交流的过程中进行强调，并能和上面的竖式进行比较，以达到巩固的效能。
三、巩固练习
1、想想算算2，提醒：横式后不要忘记些得数。
2、背口诀比赛
3、卡片游戏。
4、比比谁做得又对又快：想想做做5
5、看图找信息，提问题，讨论解决。括号里能填几？ 要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？”再与15人比较，并作出“够”还是“不够”的判断。
先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。 在巩固练习中让学生编题，可以提高学生练习的积极性，调动学生的参与热情。
篇9：二年级上册表内乘法（一）解决问题 教案教学设计(人教版二年级上册)
二（3）张姗姗
课 题 解决问题
教学目标 A．创设情境，会在生活中使用乘法。
B．会用乘法解决实际问题，培养解题能力。
C．对比学习，掌握解决问题的不同方法。
教学重点 区别用乘法和加法解决的实际问题中的数量关系。
教学难点 学会用不同的方法解决问题。
教具学具 课件
教师活动 学生活动
教学板块一（实现教学目标A类）15min
设境征问（创设情境，引出问题）
1：看，老师和孩子们一起正在打扫教室呢！你们打扫过教室吗？在光明小学的教室里，座位是这样安排的！看
出示课件，PPT展示，
2：学习新知，掌握方法，动手操作
教师巡视各组画法
自学悟道
3:学生代表展示自己的画法，并说说自己对题意的理解 ，两题各有什么不同的地方。
4：教师演示，扩宽孩子解题及操作方法，掌握一题的多解
(1)有四排桌子，每排5张，一共有多少张?
(2）有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
教学板块二：（实现教学目标B、C类）20min
聚智求解（巩固应用，解决问题）
1：基本问题（出示课件）
刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。
还养了3种不同的鸭子，每种有6只。
（1）刘奶奶家养了多少只鸡？
（2）刘奶奶家养了多少只鸭子？
2：变化问题（出示课件）
3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。
（1）3人一共要顶多少个碗？
（2）现在她们各顶了4个碗，
一个人还要顶几个碗？
（3）3人一共还要顶几个碗？
分享验证，形学成问
本课小结
乘法是求几个相同加数和的运算，当发现几个加数相同时，我们可以用乘法来解决。
加法是求几个数和的运算，求几个数和在一起一共是多少，可以用加法。
师：通过本节课的学习，想想我们以后该怎么解决问题？
学习板块一（实现教学目标A类）
1：各抒已见，举手发言，师生互动
说一说，自己的理解
2：动手画一画座位的安排顺序，小组合作
3：学生推荐学生发言
4：列出解题过程，对比方法，完善步骤
（1）5×4＝20（张）
（2）5＋4＝9（张）
学习板块二：（实现教学目标B、C类）
巩固应用，加深乘法算式的理解
1：小组内互相说一说，小组PK展示
2：自主完成，展示课堂
说说本节课你都学到了什么？
学生各抒己见，自由发言
板书设计
解决问题
（1）5×4＝20（张） 答：一共有20张。
（2）5＋4＝9（张） 答：一共有9张。
教学反思
优点：
1：小组之内的合作，凝聚更多人的智慧，使问题的解决更加明朗化。
2：巩固试题的设置符合本课新知特点，有助于深化新知学习。
3：情境的设置来源于日常学习生活，能够很好激发学生学习兴趣。
10月25日
篇10：3的乘法口诀 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
科目：数学 第 课 执教时间：月日
课 题 2、3的乘法口诀 编写者：李锋
教学目标： 1、学生能够掌握2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。
2、培养学生善于思考、抽象概括的能力。
教学重点： 掌握2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。
教学难点： 熟记2、3的乘法口诀。
教学准备： 主题图
教学过程 一、复习导入
1、我们已经学了5的乘法口诀，下面我们用对口令的方法背一背。
2、示口算卡片，学生说得数。
这节课我们继续来学习新的口诀。
二、新授
（一）2的乘法口诀
3、看书上的情景图，说一说你知道了什么？
学生看图说说图意。
（向日葵发芽了，一棵幼苗张开两片子叶。）师在黑板上画出一棵幼苗，问：“能不能列出乘法算式。”
试着编一句乘法口诀。www.xkb1.com
学生列算式：1х2=2
2х1=2
同桌试着编口诀：
一二得二
4、再填上一棵幼苗，说：“现在有几棵幼苗，一共有多少片子叶？”试着写出乘法算式，并编出相应的口诀。
5、学生汇报时，师板书2的口诀，采用多种方式记住这两句口诀。
（二）3的乘法口诀
1、这些向日葵在两个小朋友的精心护理下，渐渐地长高了，请同学们看：出示例3的图：说说你都知道了什么？2、下面请同学们小组合作学习，看哪个小组能够看着这幅图把3的口诀编出来。
学生自主探究的同时师巡视指导。）
学生合作学习，在组长的带领下自主探究3的乘法口诀。
（学生自主探究的同时师巡视指导。）
3、汇报：师板书
一三得三 二三得六 三三得九
提问？这几句口诀是什么意思？引导学生记忆口诀。
两个人一组，对口令练习2-3的乘法口诀。
巩固练习
三、巩固练习
l．做教科书第一25页“做一做”中的练习。
做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。
第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。
小结：
同学们，这节课你们有什么收获？说一说。
课后小结：
让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动。比如教学第59页例6，先展现大象运木料图，用生动的语言表述大象运木料的故事，吸引学生看图搜集大象运木料的信息，并让学生自主提出数学问题。对于提出的需要用新知识（乘法计算）解决的问题，师生共同探讨解决问题的方法，引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。教学中，注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步增强学好数学的内驱力。同时，在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐步发展学生的应用意识。
修改意见：
篇11：乘法的初步认识 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
数学学科教案设计
新江镇华联小学学校 二年级 班 2012 年 月 日
课题 乘法的初步认识 课型 任课教师 黄传钢
教学内容 课本p44~46页，例1
教学目标 过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式
教学重点 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式
难点
教具学具及多媒体应用 小棒、练习本、题卡 课时 1 第几课时 第1课时
教学环节 教师教学设计 学生活动 备注
一、激趣引入
二、认识乘法建立概念
三、尝试练习
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？
1、出示插图 数一数：摩天轮上共有几人
2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？
3、请分组汇报说说你们是怎样算的？
板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 几个1相加？
20个1相加
2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20
10个2相加
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36
6个6相加
4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?
对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法
板书：“乘法”
5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书
1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20
2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2
即：几个几相加写作：几×几
读作：几乘几
6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
：
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？
1、看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
小火车上共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
荡秋千共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
2、 书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式
学生板演：
刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6 这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。
3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ 创设情景，激发学生的兴趣。
充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。
利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。
对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。
作业布置 随堂练习：
板书设计
课后反思
篇12：二上第六单元表内乘法（二）教案及反思3 (人教新课标二年级上册)
课题 课本P87页。 练习（二）
教学目标
1．培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。
2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。
3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀
教学重难点 1、会解决求几个几是多少的问题是重点。
2、加深理解几个几是多少 ？体验它的含义
教学方法准备 圆形、三角形图片、小棒
教学过程及内容 个人二度备课与即时反思
一、复习铺垫，揭示课题。
1、看图写出乘法算式并说说表示的意义
（1）（ ）或（ ）
（2） ( )（ ）
2、揭示课题
师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。
学生小组提问题，同时解答。
师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
二、解决实际问题。
1、出示第13题图：
（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？
（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。
（3）、强调几个几的数量关系。
（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。
2、第13题：Xkb1.com
（1） 让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。
（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。
3、第14题：
（1）、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。
（2）、怎样计算，说出道理。
（3）、学生先独立完成然后全班交流。
三、总结评价
大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题
预习作业布置 必做题：课堂作业本p52/1、2
选做题：课时特训p61/1、2、3、4
补充题：
课题 课本P88~89页 课时 第十二课时 乘法口诀表 授课时间
教学目 标
1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣
教学重难点 整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点
教学方法准备 乘法口诀卡片
教学过程及内容 个人二度备课与即时反思
一、自主整理全部乘法口诀
1、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？
让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……
（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）
3、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？
（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？
（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。 展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛
（1）看谁答得又对又快。
出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）
（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。
（3）、开放练习：（ ）×（ ）=（ ）
四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？
预习作业布置 必做题：课堂作业本p53/1、2、3、4、5
选做题：课时特训p62/1、2、3、4
补充题：
6+7+8+9+10+11+12=( )
教学整体反思
本节课的教学重点是：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力．教学难点是：通过应用1～9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
我在教学《乘法口诀表》一课时，先是让学生背一背1～9的乘法口诀，由＂几的乘法口诀有几句？＂引导学生想象：把1～9的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样？这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象，并在学生已经学习了1～6的乘法口诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个1～9的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律．为下一步：发现乘法口诀表的规律，做个准备．
在教学“想想做做”第2题时，我先让学生在4分钟内独立完成，在学生完成的过程中我发现，有的学生每做一题，都是从一几得几开始依次背口诀的，不能将乘法口诀灵活运用，我就试着提示：计算时，我们在心里面想的是什么？，通过提示学生在计算时速度明显提高．但同时我也了解到，学生在运用乘法口诀计算方面还有欠缺，在以后的教学中这一方面还要加强训练．新课 标第 一网
课题 课本P90页 课时 第十三课时 整理和复习授课时间
教学目标
1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及 倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养
教学重难点 熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点
教学方法准备 口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”
教学过程及内容 个人二度备课与即时反思
一、归纳整理、互相交流
1、师：提问
请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 ？
生：举手说自己学会了什么。
2、整理乘法口诀表
（1）集体回忆整理乘法口诀表。
生：独立用算式表示出所有乘法口诀 。
（2）展示评价学生的作业
3、介绍“九九歌”
（1）自己从课本90页中找到答案。
4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。
（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。
（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
二、练习巩固，拓展延伸。
1、基本练习
（1）、完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）
（2）分蛋糕。（91页第二题），做完后举手说一说自己的想法。
2、综合练习
（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。
（2）展示时说解题思路。
（3）独立分析完成四题
3、创新练习
自己编出自己心中的数学问题并解答。
三、课堂总结。
这节课你学会了什么？你表现得怎样？
预习作业布置 必做题：课堂作业本p54/1、2、3、4
选做题：课时特训p63/1、2、3、4
补充题：列式计算。
3个8的和：用加法算（ ），用乘法算（ ）或( )。
8的5倍：（ ）或( )。
8和7的和：（ ）或( )。
教学整体反思
本节课的不足之处：在这节课的教学中，我没有能充分调动学生的积极性，刚开始学生还乐意听，到后来就越发的不耐烦了，教学的形式不是太多样，大部分就是老师问学生答的形式，忽略了学生的主体地位，使得课堂很是枯燥和乏味，在知识的引导方面做的也是不够，尤其表现在“发现乘法口诀表的规律”这一环节，这是我在以后的教学要多学习、多钻研的地方。
课题 课本P92、93页 课时 第14课时 授课时间
教学目标
1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。
2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。
3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。
教学重难点 1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。
2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点
教学方法准备 小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉
教学过程及内容 个人二度备课与即时反思
一、观察物体。
1、生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗？
（1）展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。
（2）再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。
2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。
3、师：讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。
4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。
二、动手拼摆。
1、拼摆基本图形
（1）、用桌上的学具摆出学过的图形。
（2）、介绍自己拼摆的图形。
引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。
2、拼摆组合图形
师 ：出示范例，摆出一个图形，（课本93页图案）
（1）、生认真观察发现。
（2）、小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。
（3）、展评学生作业。
3、量一量、画一画
（1）、学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么？
（2）、按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。
（3）、让学生用活动角画出大小不同的角。
（4）、用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。
三、课堂总结。
让学生谈一谈 玩的收获。
引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。
预习作业布置 必做题：课堂作业本p55/1、2
选做题：课时特训p64/1、2、3、4
补充题：在家自己练习摆三角形，摆5个三角形至少需要多少根火柴？
篇13：二上第六单元表内乘法（二）教案及反思1 (人教新课标二年级上册)
教学目标
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。
教学重难点
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
3 熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义
教学方法准备 每小组准备7套七巧板。
教学过程及内容
一、创设情景，引入新课。 教师： 我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）
二、合作交流，掌握算法
（一）1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。
4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
（二）师生交流：
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？
2、根据学生的汇报，完成下面内容。
乘法算式 乘法口诀
7×1=7 7×1=7 一七得七
2×7= 7×2= 二七（ ）
3×7= 7×3= 三七（ ）
4×7= 7×4= 四七（ ）
5×7= 7×5= 五七（ ）
6×7= 7×6= 六七（ ）
7×7= 七七（ ）
3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：
拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？
摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？
4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？
5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？
6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？
8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
（三）学生活动：
1、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？
3、熟记口诀。
同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背
三、巩固练习，实际应用
1、完成练习十六第1题。抢答游戏。
2、完成练习十六第2题，看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
四、课堂总结：
今天你学到了哪些知识？你有什么感受？
请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？
预习作业布置 必做题：课堂作业本第42页
选做题：课时特训p51/1、2、3、4
补充题：
□＋◎＋□=45 □=（ ）
□＋◎=35 ◎=（ ）
◎＋○=45 ○=（ ）
课题 课本第73～75页，练习十六
教学目标
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1-7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题
教学重难点 提高学生1-7的乘法的计算技能。
进一步巩固7的乘法口诀计算
教学过程及内容
一、创设情景，引入新课。
出示口算卡，开火车计算。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=
5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九
3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
4、看谁算得快。
7×2= 5×7= 6×7= 7×5=
4×7= 7×7= 7×4= 6×4=
7×3= 2×7= 6×6= 5×6=
6×5= 7×6= 3×7= 5×5=
5、接龙背口诀。1-7的乘法口诀。
6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。
三、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
作业布置 必做题：课堂作业本p43/1、2、3、4
选做题：课时特训p52/1、2、3、4
补充题：7×5+7=7×( )=( )
7×2+7×( ) =7×( )=( )
7×5-7×3 =7×( )=( )
教学整体反思
在学习了2-6的乘法口诀的基础上，再去编制7的乘法口诀，对于学生来说，并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。
1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。
在教学中，为了提高学生的学兴趣。我让学生通过拼摆七巧板。去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。
2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。
3、让学生互相交流，取长补短。
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。
4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。
为了巩固所学，我设计了让学生去寻找生活中的数学问题，并用所学知识去解答它的教学环节。如，我出示一首七言诗，让学生去发现其中蕴含的数学信息，并提出一个数学问题，并顺利地解决它，学生们觉得很有趣，使他们感受到：古诗里面也有数学，生活中处处有数学。
不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那神奇的七巧板上。另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性。
课题 课本第76页例2、例3
教学目标
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。
教学重难点
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3、理解倍的概念。
教学方法准备 若干小棒
教学过程及内容 个人二度备课与即时反思
一、谈话引入，教学例2。
1游戏 摆小棒
1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？
2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？
3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？
2、揭示“倍”的概念。
刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4，我们还可以来表达--那就是4的3倍。
二、教学例3，强化概念，巩固认识
1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？
2、引导分析，正确解答。
1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。
2）引导学生继续摆圆片。
3、引导学生说出自己是怎样摆的？
4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？
三、学习效果测评
1、指导尝试练习。
2、完成教材76页《做一做》
3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么知识？
你有什么收获？
引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？
预习作业布置
必做题：课堂作业本p44/1、2、3、4
选做题：课时特训p53/1、2、3、4
教学整体反思
“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。因此在教学时，我通过“看一看”让学生充分感知“倍”的概念，在头脑里初步建立“倍”的影像。再通过“画一画”的操作活动让学生进一步理解“倍”的含义，巩固头脑里的影像。然后通过“算一算”让学生利用掌握的关于“倍”的知识来解决“求一个数的几倍是多少”的问题。最后通过“说一说”的练习让学生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，从而把数学课本和生活实际联系起来。
这节课是学生第一次接触“倍”这个名字，整个环节中我试图让学生通过“看一看、摆一摆”来理解“倍”的含义，然后通过“算一算、说一说”加深对倍的认识。然而由于我的教学设计中问题设计得不太合理，学生通过“看一看”，“画一画”后对“倍”的理解依然模糊，从而后续的教学比较吃力，课堂气氛比较沉闷，整节课没有取得预期的效果。失误的地方主要有：1、设计问题时数据取得较大，不便于学生操作。2、学生学习的方法单一，“合作、交流、讨论”的学习方法没有很好的体现。
课题 教材第77页例4
教学目 标 1、进一步加深对“倍”的含义的理解。
2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图
教学重难点 1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。
理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。
教学方法准备 教材中的主题图
教学过程及内容 个人二度备课与即时反思
、情景导入，激发兴趣。
1、口算练习。
6×7 5×6 7×4 3×5
4×6 5×5 6×3 2×6
7×2 3×7 7×7 2×4
6×6 4×4 5×2 3×6
2、回答。
4个6可以说成6的（ ）倍。
3个5可以说成5的（ ）倍。
5个4可以说成（ ）的（ ）倍。
二、合作交流，掌握算理。
1、教学例4。
1）出示主题图，学生观察图并了解信息。
2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。
3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。
根据教师指向的问题，先独立解决。
在各自的学习小组内交流自己的解答方法。
全班进行交流。
组织学生进行汇报。教师画出线段图。
三、学习效果测评
引导完成教材78页1～3。
四、课堂总结：
今天你又学到了哪些知识？
预习作业布置 必做题：课堂作业本p45/1、2、3、4
选做题：课时特训p54/1、
补充题：
1、想一想，填一填。
+ + + + + =30
=( )
篇14：6的乘法口诀、乘法的初步认识 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
科目：数学 第 课 执教时间：月日
课 题 6的乘法口诀 编写者：李锋
教学目标： 1、熟记6的乘法口诀，会比较熟练的用一句口诀计算两道乘法算试题。
2、培养学生主动探究知识并进行归纳的能力。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教学重点： 理解口诀的来源及每句口诀表示的意思。
教学难点： 自己探究、发现并归纳6的乘法口诀。
教学准备： 主题图
教学过程 一、复习导入
1开火车完成题目。
4+4+4+4 3X5
3+3+3+3+3+3 3×4
你们算得这么快，有什么窍门?
学习了1-5的乘法口诀，是我们算题又对又快，这节课我们就来继续学习6的乘法口诀，聪聪还要和我们比赛呢。
二、学习新知
1．（出示例7）
这是什么地方？你发现了什么？
（出示例7表格）师说明，
鱼（条）
1
2
3
4
5
6
（个）
2、比赛分三步进行：
一、看图填表
二、根据表格写乘法算式
三、根据 算式编口诀
3、小组合作进行。
学生小组合作分步学习，组长组织。
小组汇报编口诀的情况。
板书。
怎样才能又对又快地记住口诀？
记口诀
1．（出示练习十三1题）
你发现了什么？
想一想，口头填得数
学生说发现，帮助发现口诀的特点，记忆口诀。
2．读口诀，说算式。
3．采用对口令形式记忆口诀。
三、练习巩固
l. 摆小棒。课本61页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。
教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：
“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。
请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：
“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。
“摆3个六边形用了多少根小棒？”
“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？”
4．做练习十三第l～3题。
（l）做第3题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。
四、课堂小结
学会乘法口诀的用处很大，希望你们记住它。 修改意见：
备注
科目：数学 第 课 执教时间：20月日
课 题 乘法的初步认识 编写者：李锋
教学目标： 1、使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、使学生能够通过具体的事例、通过动手操作、观察、探究等学习活动，体会到乘法的含义，感悟乘法与加法的关系。
教学重点： 初步体会乘法含义。
教学难点： 初步理解同数连加与乘法的关系。
教学准备： 主题图
教学过程 一、导入新课
1、出示游乐场情景图：同学们看，这是哪？你看到了什么？能提出什么数学问题？
观察画面，提出数学问题：玩过山车的共有多少人？做小火车的一共有多少人？……
学生说算式及结果。
2、能解决这些问题吗？
4+4+4+4+4=20 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12……
这些算式有什么特点？
二、新授新课标第一网
在游乐场的一个角落，一些小朋友在用小棒摆图形，咱们来看看他们都摆了什么？
你们想摆吗？把自己的小棒拿出来，选择自己喜欢的图案，看看在规定的时间内，你能摆出多少个？
看着你摆的图形，你能提出什么数学问题？
学生操作
汇报自己摆了几个什么？
把算式写在练习本上。
把你的算式说出来
学生汇报的同时师板书
由一个较长的加法算式如：3+3+3+3+3+3+3+3=24
师：这么多个3，胳膊都写酸了，算式也太长了，有什么好办法吗？
不想知道数学家是怎样解决的？8个3就写成8х3=24（板书）
谁认识这是什么法？你们想的办法都很好，想不想知道数学家是怎样解决的？8个3就写成8х3=24（板书）
明确8х3=24也可以把相同加数3写在前面 3х8=24谁会读？
1、能把黑板上的其余加法算式改成乘法算式吗？
2、把自己练习本上的其余加法算式改写成乘法算式。
三、巩固练习
1、观察主题图，提出问题并解决
看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
小火车上共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
荡秋千共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
2、出示乘法卡片
小结
同学们，这节课在游乐场里高兴不高兴，你们学会了什么新知识？
修改意见：
备注
篇15：24点、7的乘法口诀、8的乘法口诀 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
课题：“24“点” 第1课时
教学目标：
1．在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。
2． 在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
3．在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。
重点与难点：在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
课前准备：扑克牌。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、介绍方法1．介绍在算24点时，每张牌面的大小。
2．介绍方法：拿出其中的3张或4张牌，可以用加、减、乘、除等运算，根据牌面的大小进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24为止。
4．介绍：如果每四人一组，也可以进行这样的游戏。
5．出示课本第83页试一试，
一、试一试
第一组：4、5、7、8
第二组：3、1、7、9
第三组：5、6、5、3
上面每组四张牌怎样算，最后得数是24。
3．学生拿出三张牌，试一试，算一算。
激发学生的学习兴趣。让学生首先明确24点的游戏规则。
利用口诀计算，是24点计算中最常用的策略，通过对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。
三、比一比
1．自由组合，每4人为一组。
2．从扑克牌中挑出A一9共36张牌。
3．讲解比赛规则。
最先算出得数是24的人获胜，另外，当遇到怎么算也不能算出24点时就重新出牌再算。
1、让学生试着算一算。
2、把计算的方法与同学交流一下。
汇报这三组四张牌的24点算法。
4．按小组开始比赛，记下谁获胜的次数多。
5．推选几个人参加班级决赛，找出冠军。
在学生初步了解一些策略的基础上，从三张牌的计算到四张牌的计算，由易到难解决问题，在多种形式的活动中进一步使学生体悟算24点的有效策略，培养学生的合作能力。
课题：7的乘法口诀 第1课时
教学目标：1、学生经历编制7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法口诀，会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。
2、在自编乘法口诀的过程中，培养学生自主学习的能力，学会与同学合作交流，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。
重点与难点：理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。
课前准备：例题图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、复习
1．我们已经学习了哪些乘法口诀?你还记得吗?
2．口算：5X6 2X4 5X3 5X2
口算后，说说最后两题所用的口诀。
从课的开始，复习导入，为新知做好铺垫。
二、新授
三、巩固练习
1．(1)老师演示拼小船。
提问：用了几个三角形，拼成了什么?
(2)提问：摆1只小船用了几个三角形?摆了这样的2只小船又要用几个小三角形?(同时出示第2只小船)提问：14是几个7？
提问：二七十四表示什么意思?
(3)想一想：一七得七、二七十四分别是根据摆几只小船用7个三角形得到的?打开书，
2．想一想：如果继续摆下去，摆3只呢?……摆7只呢?
(2)反馈、老师依次板书。提问：三七二十一表示什么意思?六七四十二又表示什么意思?
3．今天，小朋友们真能干，用以前学过的知识，编出了这几句新的口诀。
(2)提问：今天学习了什么?(出示课题)。7的乘法口诀有几句?
提问：你觉得哪句最难记?谁来帮助他?
4．通过刚才的记忆，7的乘法口诀上下两句中积相差多少?
5．对口令巩固口诀。
1．完成想想做做第1题。
(2)比较：第一组上面一题中3×7表示几个7？再加上1个7是几个7？下面4×7可以表示几个7相加得几?7X4和4X7用什么口诀来算?
2．完成想想做做第2题。
3．完成想想做做第3题。
(2)提问：一般情况下，一句7的乘法口诀可以求出几道乘法算式的积?
4．教学想一想。
5．完成想想做做第4题。
6、完成想想做做第5题。
7个三角形拼成小船
学生列式，并编出口诀?(板书)
将课本第62页第一道第二道算式、口诀填写完整。
(1)学生按要求填算式，并将口诀填完整。
(1)学生齐读算式和口诀。
(3)请学生们自己找出最好的办法，记一记它们(学生自由记)。
引导学生：可以按这样的规律进行记忆。
(1)学生一组一组地依次练习。
上面一题是3个7加上1个7是4个7，得28，下面一题的4×7也表示4个7，也得28，7×4和4×7都可用一句乘法口诀算出积。
(1)学生口答。
(1)出示后，学生试着口算。
(2)指名口答时，分别说说每题用的是哪句口诀。
(1)学生练习。
(2)集体订正，说说每题相应的口诀。
（1）出示题，请学生口述题意。
(2)学生练习。
(3)说说为什么要用乘法解答。
利用学生的积累，尝试着让学生感悟7的乘法口诀有几句，并能根据图来编一编乘法口诀
记忆7的乘法口诀的时候，不强调一种记忆的方法，只要能正确快速记住就可以了。
在巩固练习中，让学生根据口诀写算式，教师要给学生留下思考的“空间”。在学生写出算式的基础上追问为什么，借此弄清楚口诀相邻间的联系，提高记忆水平。
四、全课总结
今天你掌握了什么本领?学生齐背7的乘法口诀。
课题：8的乘法口诀 第1课时
教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。
2．在与同伴合作学习的过程中，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。
重点与难点：学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过交流记忆的办法比较熟练地记住8的乘法口诀。
课前准备：正方体、挂图、乘法口诀表
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、复习铺垫
1．口算
7×4 6×7 6×6 3×7
6×4 2×6 3×5 5×6
5×4 1×3 5×5 7×7
5×7 1×7 7×4 2×6
2．提问：2 X 6用“二六十二”可以求出积，这句口诀还能求出哪道算式的积?
学生口算，并说说部分题目的计算过程。
利用学生的积累，并通过猜想初步感受8的口诀有几句。
二、新授
1、教师用8个小正方体摆成一个大正方体．
提问：（1）摆这样一个大正方体用了几个小正方体?这里有几个8？(板书：)
1个8用乘法算式怎样表示?口诀怎样编?(板书：)。(2)想一想：摆一个大正方体用了几个小正方体?那么摆2个这样的大正方体要用几个小正方体?
提问：16是几个8相加得到的?(板书)
乘法算式、口诀谁会写．(相应板书)
说一说“二八十六”表示什么意思?
(3)想一想：如果摆3个呢?……摆8个呢?它们分别需要多少个正方体呢?(依次板书：
2．提问：“三八二十四”表示什么意思?“七八五十六”又表示什么意思？ 请小朋友也照样子摆一摆。
1个8
8X1=8 一八得八
2个8
3个8、4个8……8个8)
请学生在书上列出相应的算式并将口诀补充完整。
(1)请学生汇报自己填写的算式及口诀．
（3）请学生们齐读算式和口诀。
通过刚刚的练习，谁来说一说每两句口诀中的积相差几？
（2）请一名学生上台当小老师对口令。
（3）学生齐背8的乘法口诀。4x8
给学生充分的时间和空间，让学生通过观察思考编制8的乘法口诀并记口诀。
3．揭示课题。
你们知道我们今天学习的是什么吗？（出示课题）
4．记忆口诀：
（1）谁知道它共有几句？
（2）请小朋友们自己找到好办法记一记口诀。
提问：你觉得哪一句比较难记？谁来帮助他？
5．师生对口令练习。
（1）师生对口令。
三、巩固练习
1．完成想想做做第1题。
（1）出示后，提问： 3x8+8先算什么？表示几个几？再加上一个8表示几个几？还可以怎样表示？（板书：）这题可以用哪句口诀来计算？同样一句口诀，还可以求出哪道乘法算式的积？（板书：）
（2）说说其他几题还可以用什么样的简便方法计算？（板书）
提问：第三组算式比第二组算式多几？
提问：想一想，6个8比7个8少几，比5个8多几呢？
2．完成想想做做第2题。
3．完成想想做做第3题。
（2）提问：通过练习，你发现了什么？
4．完成想想做做第4题。
（2）练习后说说错误率较高的题目的计算口诀。
5．完成想想做做第5、6题。
（1）学生练习
一句乘法口诀可以求出两道乘法算式，相乘的两个数的位置交换，积不变。
（1）学生练习。
学生背一背8的乘法口诀。
通过多种形式的练习让学生获得8的乘法口诀，并在生活中应用，让学生感受数学是有用的。
四、总结：
今天我们学习了什么？8的乘法口诀一共有几句？每相邻两句口诀中的积相差几？
篇16：二年级数学上册《表内乘法复习》教学设计
二年级数学上册《表内乘法复习》教学设计
学情分析：
通过前面的学习，学生已经初步理解了乘法的意义，并学会了用表内乘法解决生活中一些简单的实际问题。
教学目标：
1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点：
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学过程：
一、基础知识
1、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈：你的.同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？
3、教师抽查。
4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五（ ） 六九（ ） （ ）四十二
……
[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习。
1、倍数关系的应用题。
先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。
2、交流反馈。
3、比一比看谁算得又对又快。
学生独立完成107页第13题然后校对。
[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。
三、实际应用
1、独立完成107页第12题。
先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。）
2、109页第16题：设计游乐计划。
（1）、读题，帮助学生理解题意。
（2）、学生同桌合作设计游乐计划。
（3）、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。
[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。
四、课堂总结
五、随堂练习。
篇17：小数乘法 教案教学设计(人教新课标五年级上册)
一、复习
1、3.6×0.4 7.25×0.8 板演
2、把240缩小10、100、1000、10000是（ ）
同步口答 追问 指出：移动小数点位数不够 添0补足。
3、评议 追问算法 随即揭题
二、新课
1、例3 0.36×0.24
试算 集体评议 比一比 一样 对吗？追问：为什么积的十分位上是0？
你能用交换因数位置的方法验算吗？
结果怎样？说明什么？
2、例4 小明体重35.5千克，爸爸体重是小明的1.8倍，爸爸体重多少千克？
集体读 怎样列式？为什么用乘法？35.5×1.8表示什么意思？
估计积比35.5大还是小？为什么 练习 简评
3、 香蕉 买 多少元？
每千克3.6元
师 引出第一条规律，生说规律2、3。
一个大于0的数乘 ，积 这个数
应用规律 比较大小
3.2×0.8○3.2
0.56×1○0.56
0.63×1.1○0.63
0.9×2.7○2.7
三、练习
练一练1
练一练2
四、收获
五、作业
篇18：笔算乘法 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
第1课时
教学内容：
. 63页例1、做一做，练习十五1、2题。
教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
教学过程：
一、提出问题。
呈现例1的画面，让学生观察
用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。
二、探讨计算方法
1、各组讨论：怎样计算24×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240 + 48 = 288
方法二： 2 4
× 1 2
4 8 ……24×2的积
2 4 ……24×10的积（个位的0不写）
2 8 8
3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算。
检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
三、练习
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题。
四、总结
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
第2课时
教学内容：
笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习）
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
教学过程：
一、基本练习：
1、学生回顾上节课学习的内容。
2、口算练习：
60×20 80×20 60×40 300×70 30×80
12×40 330×2 240×2 60×3 33×30
3、笔算：
练习十五第2题：
39×11 31×31 23×33
22×24 12×41 21×32
请6名学生上黑板板演，其他学生每题都做。讲评。
说说两位数乘两位数笔算该注意什么？
4、正误辩析：
教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。
二、解决问题：
1、完成练习十五第3题：
（1）引导学生看图，获取信息。
（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。
（3）独立列出算式，并用竖式笔算。
（4）集体讲评。
2、学生独立完成练习十五第4题：
三、综合练习：
完成《学案》相应的练习。
四、学习总结：
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？
第3课时
教学内容：
65页例2、做一做，练习十六1、2题。
教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学过程：
一、提出问题。
呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。
放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。
二、探讨计算方法
1、各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
三、练习
1、尝试练习。
用竖式计算65页“做一做”中的4道题。
2、完成练习十六第1、2题。
四、总结
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
第4课时
教学内容：
笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
教学过程：
一、基本练习：
1、学生回顾上节课学习的内容。
2、开火车进行口算练习：
40×20 60×20 80×40 400×70 12×30
12×40 44×20 230×2 70×3 11×400
3、笔算练习（进位与不进位的对比）：
23×31 33×31 43×12 11×25
23×34 54×13 39×27 17×28
（1）学生笔算。
（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？
（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。
（4）说说笔算乘法要注意什么？
4、正误辩析：
教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。
二、解决问题：
1、完成练习十六第3题：
（1）引导学生看图，获取信息。
（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。
（3）独立列出算式，并用竖式笔算。
（4）集体讲评。
2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。
第8题：在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？为什么“每套12张”用不上？这样的题目给了你什么启示？
三、综合练习：
独立完成练习十六第5、6、7题。
四、学习总结：
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？
★ 二上第六单元表内乘法（二）教案及反思1 (人教新课标二年级上册)
★ 表内乘法一教案
表内乘法（一） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)（精选18篇）
