【导语】“汉南洞喷血头”通过精心收集，向本站投稿了14篇《达古拉》音乐教案设计，下面给大家分享《达古拉》音乐教案设计，欢迎阅读!
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篇1：《达古拉》音乐教案设计
教学目标
1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》
2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。
3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。
教学重点难点：
重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》
难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。
教学过程：
一)、导入课题
师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢?宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。
(设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉)
二)、感受歌曲
1.初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。
师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子?
2.第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。
要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4 X - X - 第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。(师适当的数节拍)
3.第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律
师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。
4.第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化
师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样?(老师做的四个方向的变化。)这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。
(设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。)
三)、歌曲学唱
1.老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。
刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.学习曲谱。
①聆听歌曲，划旋律线。
②看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。
③用献哈达的方式参与旋律线的感受。
师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。
(设计意图：利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏，从而引导学生唱准音高)
④唱歌谱。
师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。(提出声音的要求，唱出美的感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值)
3.学唱歌词。
①随琴唱词。
②解决一字多音的几处地方。
③第一分句两个小节的情绪处理。
④两个长音的地方力度处理。
⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。
四)、不同音乐风格参与表现
1.聆听稍快速度的《达古拉》，师随乐展示筷子舞。
师导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌《达古拉》，蒙古也是一个能歌善舞的民族，下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞，看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受?同样是《达古拉》这首歌曲，听听它发生了怎样的变化?
(设计意图：让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变，给歌曲情绪意境带来的变化)
2.小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。(歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼，一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会。)
3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律
(多媒体出示节奏：4/4 X - X -)
师导言：下面就让我们一起来感受一下蒙古的筷子敲击节奏带给我们的热情。请你拿好你的筷子，随老师用跳筷子舞的感觉一起敲敲节奏。(说明：蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的各个部位发出声音，请你们敲击自己喜欢的部位随着音乐敲起来)
4.完整表现歌曲。(第一遍：用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的《达古拉》;第二遍：用筷子、双响筒伴奏演唱欢快热闹的《达古拉》;第三遍：回归原速演唱)
篇2：《达古拉》音乐教案设计
一、教学内容：
演唱歌曲《达古拉》
二、教材分析：
《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。本课为湘版小学音乐四年级下册教材内容，教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。
三、教学目标：
1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》
2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。
3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。
四、教学设计意图(理念)：
以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容，这种课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲，而是需要反复参与感受，即以聆听音乐参与律动为引导，采取反复聆听歌曲做不同层次的动作表现，让学生充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律，了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。教学围绕学唱歌曲《达古拉》展开，通过多种层次的参与感受，让学生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表现歌曲。
五、教学设计亮点：
本课设计了多种参与聆听音乐、感受歌曲方式。如：听音乐恒拍律动、用献哈达方式感受旋律起伏等等，通过聆听参与表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲，充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。
六、教学重点难点：
重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》
难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。
七、教学准备：钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体教学设备。
八、教学过程：
一)、导入课题
师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢?宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。
(设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉)
二)、感受歌曲
1.初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。
师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子?
2.第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。
要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4 X — X — 第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。(师适当的数节拍)
3.第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律
师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。
4.第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化
师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样?(老师做的四个方向的变化。)这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。
(设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。)
三)、歌曲学唱
1.老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。
刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.学习曲谱。
①聆听歌曲，划旋律线。
②看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。
③用献哈达的方式参与旋律线的感受。
师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。
(设计意图：利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏，从而引导学生唱准音高)
④唱歌谱。
师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。(提出声音的要求，唱出美的感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值)
3.学唱歌词。
①随琴唱词。
②解决一字多音的几处地方。
③第一分句两个小节的情绪处理。
④两个长音的地方力度处理。
⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。
四)、不同音乐风格参与表现
1.聆听稍快速度的《达古拉》，师随乐展示筷子舞。
师导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌《达古拉》，蒙古也是一个能歌善舞的民族，下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞，看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受?同样是《达古拉》这首歌曲，听听它发生了怎样的变化?
(设计意图：让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变，给歌曲情绪意境带来的变化)
2.小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。(歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼，一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会。)
3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律
(多媒体出示节奏：4/4 X — X —)
师导言：下面就让我们一起来感受一下蒙古的筷子敲击节奏带给我们的热情。请你拿好你的筷子，随老师用跳筷子舞的感觉一起敲敲节奏。(说明：蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的各个部位发出声音，请你们敲击自己喜欢的部位随着音乐敲起来)
4.完整表现歌曲。(第一遍：用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的《达古拉》;第二遍：用筷子、双响筒伴奏演唱欢快热闹的《达古拉》;第三遍：回归原速演唱)
五)、小结全课
师结束语：今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力度与速度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。今天的课上到这，谢谢大家!
篇3：《达古拉》音乐教案设计
一、教材分析
《达古拉》是一首科尔沁地区的断掉名额，五声羽调式。歌曲结构短小，节奏规整。歌曲旋律起伏较大，音乐朴素、干练，富有动感，具有舞蹈韵律美，体现了蒙古族地区的地域风格，表达出蒙古人乐观、豁达的情怀。
二、学情分析
一切的教学活动都是以学生为主体的，四年级的学生好动，好奇，好表现，老师应采用形象生动，形式多样的教学方法，创造条件机会，让学生主动参与，这样有助于激发学生兴趣，有效培养学生的能力，促进学生的个性发展。
三、教学目标
根据以上对教材分析，考虑到学生已有的认识结构，心理特征，我制定了如下教学目标：
1.情感态度与价值观目标：能在学唱歌曲《达古拉》的过程中，了解蒙古族的音乐文化，激发学生对民族音乐的而喜爱之情。
2.过程与方法目标：能在老师指导下，用动作、歌唱等方式，积极、主动地参与音乐活动。
3.知识与技能目标：能用自然、优美的声音，有感情的演唱歌曲。
四、教学重难点
本着音乐课程标准，在吃透教材基础上，我确定如下重难点：
重点：学唱歌曲《达古拉》。
难点：感受歌曲民族风格和韵味，并用优美、自然的声音表现出来。
五、教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我准备采用的教学方法是：讲授法、示范法、实践指导法、讨论法等。
六、教学过程
下面着重谈一谈我对教学过程的设计。
(一)创设情境，导入新课。
在课堂的开始，我会给学生表演一段大家耳熟能详的蒙古族歌曲《鸿雁》的片段。并在表演之前提出这样一个问题：同学们猜一猜老师接下来表演的是那一个民族的歌曲?同学们通过观察，很快得出“蒙古族”这个答案，从而引出今天的新课：我们就今天就来学习另外一首蒙古族民歌《达古拉》。
这样设计，是通过教师亲身示范及带着问题欣赏歌曲，能够有效地集中学生的注意力和激发学生的学习兴趣。
(二)新课教学
为了让学生更好的把握新课内容，我制定了如下四个环节。
1.初步感知
我会给学生播放《达古拉》这首歌曲的音乐，让学生在聆听总感受歌曲的速度是欢快的还是舒缓的?让学生对歌曲有一个初步的了解。学生通过聆听得出歌曲是欢快的。板书：欢快。
2.练声
在对歌曲有了初步的了解之后，我将带领学生进行练声，为接下来的演唱做准备。我们的发生练习是这样的。。。。。。，由于四年级的学生刚从小学低年级升至高年级，仍处于形象思维主导的阶段，在练声中，科尔文手势的加入，能够对学生的音准进行一个直观的引导。
3.识读乐谱
在练声准备之后，我将借用钢琴，带领学生进行反复地跟唱、模仿歌曲的旋律，让学生逐渐地熟悉歌曲的旋律。
4.带入歌词
在熟悉了歌曲的旋律之后，我将带领学生打着节拍，朗读歌词，并且让他们思考，这首歌曲表达的是什么情感。熟读歌词后，我会让学生踊跃发言，谈谈感受，最后综合大家的意见，我进行总结，板书：对家乡的热爱之情。
用语文中的朗读与音乐中的节奏相结合的方式，从学生熟悉的语文学科切入，不但体现了学科间知识的融合，符合新课改的要求，更能让学生感受歌曲的情感以及律动。
随后，我将带领学生们将歌词带入旋律中演唱，在反复练习中逐步加快速度，以唱出欢快的节奏。当学生在演唱时，有情感不饱满的时候，我会进行再次范唱。为了提高学生的参与意识，增强他们唱歌的自信心，我会将学生分为两组，男生一组，女生一组，进行比赛，以竞技的形式进行，也能更好地激发学生的主动性。
(三)编创表演
在反复练习歌曲之后，我将学生前后四人为一组，10分钟，进行编创动作，在这过程中，我会进行巡视，对有问题的同学进行指导，并提出建议。讨论结束后，我会让每一组都走向讲台，为大家展示他们的成果，无论完美与否，我都给予及时的肯定和赞扬。
(四)小结作业
在小结环节，我会引导学生同桌之间以你问我答的形式回顾本节课所学的内容，问题是：1.这首歌是哪个民族的?2.这首歌的速度。节奏怎样?3.这首歌表达了什么情感?
在作业方面，根据音乐新课程标准，以实践为中心这一理念，我会以布置口头作业为主，让学生在课下学习其他蒙古族民歌，下节课再一起分享。
七、板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生理解掌握，我的板书比较注重直观，系统。这就是我的板书设计。
篇4：不达拉宫
不达拉宫
布达拉宫始建于公元7世纪，是藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公主而建。布达拉宫是当今世界上海拔最高、规模最大的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余平方米。
在布达拉宫的每一座殿堂的四壁和走廊里，几乎都可以看到壁画。布达拉宫分为两大部分：红宫和白宫。居中央是红宫，主要用于供奉佛神和宗教事务，红宫内安放前世**遗体的灵塔，在这些灵塔中，以五世**的灵塔最为壮观；两旁的是白宫，**喇嘛生活起居和政治活动的主要场所就是在这里。
布达拉宫内部绘有大量的壁画，构成一座巨大的绘画艺术长廊，先后参加壁画绘制的近有二百人，先后用去十余年时间。壁画的题材有西藏佛教发展的历史，无世达喇嘛生平，文成公主进藏的过程，西藏古代建筑形象和大量佛像，金刚是一部珍贵的历史画篆。布达拉宫中各座殿堂中保存有大量的珍贵文物和佛教艺术品。无世达
的灵塔，座落在灵塔殿中。塔高14.85米，是宫中最高的灵塔，塔身用黄金包裹，并嵌满各种珠宝玉石，建造中耗费黄金11万两。其它几座灵塔虽不如**喇嘛灵塔高大，其外表的装饰同样使用大量黄金和珠宝，可谓价值连城。
宫内珍藏大量佛像、壁画、藏经册印、古玩珠宝，具有很高的学术和艺术价值。是西藏最宝贵的宗教和文化宝库，已经被列入国家重点文物保护单位和《世界文化遗产名录》。
开放时间：除节假日及重大活动外，布达拉宫每天分上下午对游客开放，上午9：00―12：00，中午休息，下午15：00―17：00重新开放。布达拉宫周围的景点有龙王滩（宗角禄康）（每天9：00―17：30开放）、墨竹赛钦女神、药王山等，在药王山上看日出日落挺不错，另外，从药王山上拍摄布达拉宫，是最好的角度。
门票：100元；金顶门票10元，珠宝展10元，灵塔殿各10元
位置：位于西藏自治区首府拉萨市西北郊区约两千米处的一座小山上。
面积：36万余平方米
布达拉宫整体为石木结构宫殿外墙厚达2～5米，基础直接埋入岩层。墙身全部用花岗岩砌筑，高达数十米，每隔一段距离，中间灌注铁汁，进行加固，提高了墙体抗震能力，坚固稳定。屋顶和窗檐用木制结构，飞檐外挑，屋角翘起，铜瓦鎏金，用鎏金经幢，宝瓶，摩蝎鱼和金翅乌做，脊饰。闪亮的屋顶采用歇山式和攒尖式，具有汉代建筑风格。屋檐下的墙面装饰有鎏金铜饰，形象都是佛教法器式八宝，有浓重的藏传佛教色彩。柱身和粱仿上布满了鲜艳的.彩画和华丽的雕饰。内不廊道交错，殿堂杂陈，空间曲折莫测，置身其中，步入神秘世界。
布达拉宫坐落于红山，它起基于山的南坡，依据山势蜿蜒修筑到山顶，高达110多米。全部是石、木结构，下宽上窄，镏金瓦盖顶，结构严谨。从山脚仰望，更觉其建筑巍峨雄伟，气势磅礴。宫墙由花岗岩砌成，洁白的白宫环护上座的红宫，在蓝天雪山的陪衬上，显得格外壮丽，仿佛是圣洁和庄严的化身。
布达拉宫是藏族建筑艺术的精华，是我国以及世界著名的宫堡式建筑群。宫内共有大小殿堂、楼阁、房舍一千多间，大小柱子一万多根。布达拉宫东南，西南都建有碉楼护卫外，里面还有法庭、监牢，是一座形制十分完备的城堡。另外，宫内拥有无数的珍贵文物和艺术品，使它成为名副其实的艺术宝库。
建议游客乘出租车从后山到达布达拉宫的顶部，然后从顶部沿布达拉宫走下来，车费约10元。
篇5：达拉哈旅游区
达拉哈旅游区位于内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗扎斯台苏木达拉哈嘎查，扎斯台系蒙古语，为有鱼的地方，以其命名的扎斯台苏木距镇政府所在地天山镇40公里，境内仅千亩以上的湖泊就达8处之多，其中达拉哈湖面积8000余亩，属淡水湖，湖里盛产鲤鱼、鲢鱼、鲫鱼等各种鱼类。
目录地理位置名牌羊绒有关提示地理位置旅游区有草原观光、骑马、射箭、勒勒车等具有草原特色的娱乐活动。湖上游船，中间沙岛上建有移动板层和钓鱼台，游人可尽享蒙古包的古朴、草原奶茶的芳香、纵马奔驰的豪迈倚栏观赏的怡情。北方草原独特的风光尽收眼底。 达拉哈湖面积8000余亩，属淡水湖，湖里盛产鲤鱼、鲢鱼、鲫鱼等各种鱼类，湖的'四周芦苇密布，北面是一望无际的黄柳、沙棘、柠条等沙地植物群落，南部是宽百米雪白的沙滩。东西两侧与其它小湖连接，中部有沙岛一处，春夏季节，白天鹅、鸿雁、灰鹤、水鸭等水鸟嬉戏湖面，景色迷人，妙趣天成。 湖区附属设备完备，先后开通程控电话、旅游公路，湖面周围采取了生物工程建设，种植了垂柳、龙须柳等风景树和杨树、沙棘、白柠条等防风树种。在湖面北部植被较好地带，点缀着一座座蒙古包。 达拉哈旅游区最著明的饮食是“全鱼宴”和“全羊宴”。“全鱼宴”和“全羊宴”所用鱼、羊全部是景区自产，而且当场屠宰，现场烹制，因此欣赏“全鱼宴”和“全羊宴”的制作过程也成为景区又一特色。
名牌羊绒由赤峰羊绒衫厂生产的雪原牌羊绒衫，是选用驰名遐迩的赤峰白山羊绒为原料精制而成，具有光泽好、手感舒适、抗拉耐磨、保暖性强等特点。雪原牌羊绒衫以其精良的做工、新颖的图案、绚丽的色彩和繁多的款式赢得了中外用户的欢迎，畅销欧洲、亚洲、美洲的38个国家和地区。
有关提示达拉哈旅游区特别提醒：赤峰因地形以沙漠、草原等为主，所以日照较强，来这里旅游，一定要准备一些防晒。 交通提示：赤峰机场每天有到北京、呼和浩特等地的航班往返。 铁路： 赤峰站位于市区南部、昭乌达路的最南端，从赤峰至北京、呼和浩特、沈阳、大连、锦州、承德都有列车直达。 公路： 赤峰长途汽车站就位于火车站前的广场上，111国道穿境而过。赤峰至北京、天津、秦皇岛、石家庄、沈阳、唐山、锦州、朝阳均有车直达。 住宿：近年来，该旅游区的旅游基础设施、旅游接待条件明显改善。已有涉外饭店近百家，其中星级饭店几十家，包括三星级3家、二星级8家；还有数十家国内旅游定点饭店，可以满足众多游客不同层次需求。 到相对偏僻的地方旅游，你也可以选择到牧民家中住宿，牧民民风淳朴，豪爽好客，定会热情招待。当然，你最好送些纪念品之类以示友好和谢意。
篇6：迪达拉经典语录
迪达拉经典语录：
——喂，你们哪一位，是人柱力啊?
——虽然这么说蝎大叔可能会生气——那个人柱力由我来解决，嗯。
——艺术家不追求更强的刺激的话，感情就会变迟钝的，蝎大叔，传闻九尾的人柱力是 非常强的……嗯。
——虽然同样作为创造者，我是非常尊敬你的，但是，艺术是美丽而短暂的，消失那一瞬间 才称为美丽，嗯。
——所以，刚才不是说过你可能会生气吗?
——我的艺术就是爆炸那一瞬，和大叔那种让人吃惊的人偶喜剧从根本上就是不同的!
——再见，蝎大叔。
迪达拉：“你这混蛋，快把你的脏手拿开!”
迪达拉：“我的任务…………已经完成了吧!嗯?”
迪达拉：“阿飞!佛也只能忍三次啊!下次你再乱说话，你的死因就有我来决定，嗯!”
迪达拉：“那你就死于窒息吧!” (用脚夹住阿飞的脖子，因为两只手都没了)
故事简介：
作品设定在一个忍者的世界，故事从主人公漩涡鸣人的孤儿生活开始，他的父母为了保护村子，将攻击村子九尾妖狐封印到了他体内，鸣人因此受尽了村人的冷落，只是拼命用各种恶作剧试图吸引大家的注意力。好在还是有依鲁卡老师的关心，鸣人的性格才没有变得扭曲，他总是干劲十足、非常乐观。为了让更多的人认可自己，鸣人的目标是成为火影。整个故事就围绕鸣人的奋斗、成长，鸣人的同伴们的故事，以及这个忍者世界的各种争斗和阴谋展开。
迪达拉简介：
日本动漫《火影忍者》中的人物。“晓”成员之一，代号青(青龙)。土之国·岩隐村第三代土影两天秤大野木的徒弟，黑土的师兄。少年时期为了证明自己的艺术，而接受了众多的恐怖袭击任务，后因败于宇智波鼬而加入“晓”组织。
晓组织首领佩恩看中了他的能力，便命令宇智波鼬、干柿鬼鲛和赤砂之蝎前往岩忍者村邀请迪达拉加入组织。涉世未深的迪达拉(12岁)与13岁半的少年宇智波鼬展开了战斗，不过由于对手写轮眼的缘故中了幻术输掉了战斗，加入了组织。自此，迪达拉潜心训练自己的左眼意图对抗写轮眼的幻术。他最想挑战的对手就是宇智波鼬。极为反感宇智波佐助那双眼睛对他的艺术不屑一顾的眼神...
用语解说：
忍者等级及种类
影
只有五大国所属忍者村的首领才可以拥有的称号(动画原创剧情中增加了星影)，是“村子中最伟大的忍者”。五影的称号分别是：火影、风影、水影、土影、雷影。
上忍
村子的精英人物，不仅能力拔群，而且还可以参与决定村子方针的上忍会议。通常在难度极高的A级任务出面，有时候还会参加S级的任务。成为上忍的条件是要得到一国的首脑以及其他上忍们的推荐或请求。
特别上忍
与全能型发展的上忍不同，他们是在某些方面具有独特才能及发展的忍者，实力居中忍与上忍之间。从事专门的研究，如：教育、研发、谍报等等。需具有特别技艺之忍者才能胜任。
中忍
相当于小队队长的阶级。一般情况下，只被允许接受B级、C级任务。成为中忍的条件是通过中忍考试，并在考试中得到认可。
下忍
可以算是实习生。做最简单的C、D级任务。从忍者学校毕业以后，就可以成为下忍(但通常还需要得到担当队长的上忍的承认)。
忍者学校
用来培育忍者的学校。木叶的忍者学校是由第二代火影创立的。
叛忍
出于各种原因，叛逃出了自己的忍者村。他们会受到原忍村的通缉，度过逃亡生活。
追忍
专门负责追杀叛忍的一类忍者。
晓
由10名实力极强的忍者结成的忍者组织。他们大多是各国通缉的重犯，以捕获尾兽为目标。晓的成员都身穿上面印有红云的黑色长袍，头戴可以遮住面孔的斗笠，手上戴着印有各自代号(零、白、朱、南、青、玉、玄、三、北、空)的戒指，护额上有一道代表他们已经叛离自己村子的划痕。
医疗忍者
使用医疗忍术治疗同伴的忍者。
暗部
全称“暗杀战术特殊部队”，直接归属影管理的精锐部队，专门负责处理特殊任务，并协助上忍、特别上忍和中忍执行任务。所有资料均属保密。由于暗部直属影，所以工作亦由影委派，一切行动及功绩都不会公开。木叶的暗部由第二代火影设立。
在木叶还存在着暗部养成部门“根”，其首领是团藏。
武士
铁之国所特有的一类人群。和忍者不同，他们不属忍者村管辖，所遵循的道义也和忍者有所区别;但他们会和忍者一样操纵体内的查克拉。武士们在战斗时以使用武器拼杀的白刃战为主。
任务等级
上忍：S级 A级
中忍：B级 C级
下忍：C级 D级
超S级：关系跨国等级的特机密任务事项。因他国请求以及个人需求而加入。
S级：关系国家等级的机密事项。因他国请求而加入战争。百万两的奖赏以上的任务。暗杀重要人士、偷取机密文件等。
A级：关系国家或村里动向的任务。因他国请求而加入战争。十五万两至百万两之间的奖赏的任务。护卫重要人士、讨伐忍者部队等。
B级：关系个人的任务，因个人请求而加入。五万两至十五万两之间的奖赏的任务。护卫人士，其中有敌对忍者(中忍以下)。
C级：关系个人的任务，因个人请求而加入。一万两至五万两之间的奖赏的任务。护卫人士(无战斗情况)，送机密文件等等。
D级：非常琐碎的任务，因个人请求而加入。五百两至一万两之间的奖赏的任务。从找宠物到捡垃圾等等。
篇7：湘艺版四年级下《达古拉》教案
湘艺版四年级下《达古拉》教案
一、教学内容：
演唱歌曲《达古拉》
二、教材分析：
《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。本课为湘版小学音乐四年级下册教材内容，教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。
三、教学目标：
1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》
2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。
3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。
四、教学设计意图(理念)：
以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容，这种课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲，而是需要反复参与感受，即以聆听音乐参与律动为引导，采取反复聆听歌曲做不同层次的动作表现，让学生充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律，了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。教学围绕学唱歌曲《达古拉》展开，通过多种层次的参与感受，让学生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表现歌曲。
五、教学设计亮点：
本课设计了多种参与聆听音乐、感受歌曲方式。如：听音乐恒拍律动、用献哈达方式感受旋律起伏等等，通过聆听参与表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲，充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。
六、教学重点难点：
重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》
难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。
七、教学准备：钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体教学设备。
八、教学过程：
一)、导入课题
师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢?宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。
(设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉)
二)、感受歌曲
1.初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。
师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子?
2.第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。
要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4 X — X —第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。(师适当的数节拍)
3.第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律
师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。
4.第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化
师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样?(老师做的四个方向的变化。)这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。
(设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。)
三)、歌曲学唱
1.老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。
刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.学习曲谱。
①聆听歌曲，划旋律线。
②看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。
③用献哈达的方式参与旋律线的感受。
师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。
(设计意图：利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏，从而引导学生唱准音高)
④唱歌谱。
师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。(提出声音的要求，唱出美的感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值)
3.学唱歌词。
①随琴唱词。
②解决一字多音的几处地方。
③第一分句两个小节的情绪处理。
④两个长音的地方力度处理。
⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。
四)、不同音乐风格参与表现
1.聆听稍快速度的《达古拉》，师随乐展示筷子舞。
师导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌《达古拉》，蒙古也是一个能歌善舞的民族，下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞，看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受?同样是《达古拉》这首歌曲，听听它发生了怎样的变化?
(设计意图：让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变，给歌曲情绪意境带来的变化)
2.小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。(歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼，一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会。)
3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律
(多媒体出示节奏：4/4 X — X —)
师导言：下面就让我们一起来感受一下蒙古的筷子敲击节奏带给我们的热情。请你拿好你的筷子，随老师用跳筷子舞的感觉一起敲敲节奏。(说明：蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的各个部位发出声音，请你们敲击自己喜欢的部位随着音乐敲起来)
4.完整表现歌曲。(第一遍：用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的《达古拉》;第二遍：用筷子、双响筒伴奏演唱欢快热闹的《达古拉》;第三遍：回归原速演唱)
五)、小结全课
师结束语：今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力度与速度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。今天的课上到这，谢谢大家!
第二课听赏《森吉德玛》
一、教学内容：
欣赏《森吉德玛》
二、教学目标
1、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。
2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。
3、培养学生自信参与音乐活动的意识。
三、教学重难点：
了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。
四、教具准备：多媒体课件、纱巾、彩球、打击乐器、蒙古头饰等。
五、教学过程
一)、听音乐进教室
播放课件音乐《草原赞歌》，学生作骑马律动进教室。
二)、师生问好、新课铺垫
1、师生问好
2、声势创编
启发学生用声音、乐器模拟创编一匹马和一群马由远而近，再由近而远奔跑的声响场景，让学生在创编的过程中体会出用平缓的速度可以表现慢慢走的马群，而加快速度后表现的则是快速奔跑的马群，引导学生感悟速度发生变化画面内容也随着发生变化的道理。
3、听赏音画课件《多彩的草原》，让学生观看后说说自己听到了什么，看到了什么景色，人们在干什么，待学生回答后，教师予以归纳，介绍草原的民俗风情，激起学生的学习兴趣。
三)、新课教学
(一)导入新课
1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景，引入课题。
师：草原美丽的风景，动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺爷爷的心，于是，贺爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》创作了一首管弦乐曲，名字也叫《森吉德玛》。今天，我们就来听听这首动人的乐曲。
2、讲解管弦乐曲相关知识。
出示小图片，让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的.。
(二)欣赏乐曲
1、整体欣赏
①播放音乐，聆听全曲，听听想想说说，从乐曲中听到了什么?好象看到了什么?乐曲的速度发生了几次变化?
教师引导学生展开丰富的想象，尽情的讲述自己的见解，并启发学生依据速度的变化说出乐曲可以分为两个乐段。
②唱唱主旋律
用“啦”模唱乐曲
随琴轻唱乐曲
2、分段欣赏
①聆听第一乐段
播放第一段音乐，学生边听边用合适的道具，如：轻轻挥动纱巾，或用合适的乐器，轻轻敲击碰铃等表现对乐曲的感受。
启发学生说说这部分的速度是怎样的，描绘了一幅什么样的画面，表现了怎样的情绪?
待学生自由的表述后再引导学生说出这段慢板的音乐表现了大草原美丽、宽广的风景，让人听后觉得心情悠闲、舒畅。
②对比聆听第二乐段
提问：这部分音乐和第一段有什么不同?什么发生了变化?表现了草原上的什么场面?教师的舞蹈表达了什么?表现了怎样的情感?
播放第二段音乐，教师随乐表演即兴舞蹈《欢腾的草原》，学生观看后说说这段音乐表现的又是怎样的场景，速度发生了什么变化，情绪产生了什么变化?
引导学生通过和第一段音乐的对比，懂得这段音乐和第一段截然不同，速度变快，情绪由舒缓转变为热闹、欢快，表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的喜庆场面。
③启发学生给乐曲的两个乐段添加小标题。
提示学生从乐曲的速度、表现情绪的变化、画面内容的不同给乐曲的两个乐段添加小标题。如：安静的草原、欢腾的草原等。然后让学生进行小组竞赛，比比哪组又快又多。
(三)综合表现
引导学生设计“快乐的草原”的情节剧表演
①教师示范，讲解蒙古舞蹈的典型动作，学生学跳。
②进行《快乐的草原》的情节表演设计
学生分组讨论表演内容、形式、人物分工等等。
播放第二段音乐，学生自由表演
师生再次随乐共同表演。
(四)情感升华
1、情感教育，说说听完乐曲后的感受，让学生说说听后感触最深的是什么，草原上的人们都是怎样的，学生自然而然地表达出对美丽草原的向往之情，教师顺势对学生进行情感教育，激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国。
2、播放音乐，师生做骑马律动，在愉悦的情感中离开教室。
第二课读谱唱歌《可爱的羊群》
一、教学内容：
第二课读谱歌唱《可爱的羊群》
二、教学目标：
1、通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。
2、通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。
3、运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。
三、教学重难点：
通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。
通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。
教具准备：多媒体课件、卡片
四、教学过程：
一)、组织教学：
听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。
二)、导入：
1、师：同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么?
那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多?
学生边说，师板书：3 3
6 6 5
3 6
3
6 1 3
2 6 6
学生随琴视唱。
2、师：你可别小看这1、2、3、5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听《金孔雀》。
出示旋律：
1=C
3 1 3
5 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 — |
3 1 3
5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 — |
(1)弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢?(跳舞)
(2)下面我们变化一下，出示旋律：
1=C
3 3 1 1
3 3 5 5 | 5 5 5 5
5 5 | 3 3 6 6
1 1 2 2 | 2 2 2 2
2 2 |
3 3 1 1
3 3 5 5 | 1 1 6 6
6 6 | 2 2 1 1
6 6 1 1 | 1 1 1 1
1 1 |
师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化?节奏比刚才紧密呢还是宽松呢?那么这时金孔雀又在干什么呢?
(3)我们再变化一下(出示旋律)：
1=C
3-1 | 3-5 | 5--| 5--| 3-6 | 1-2 | 2--| 2--|
3-1 | 3-5 | 1-6 | 6--| 2-1 | 6-1 | 1--|1--|
师弹旋律，完后问：现在速度怎样?节奏是紧密还是宽松的?又表现了金孔雀在干什么?
3、师：啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子，你想尝试吗?
三)、音乐创作：
1、师：就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧!小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢?同学们，我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，好吗?
编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：×× ×、×·× ×、×·× ××、×× ××你会读吗?(集体、抽生)
生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师：你有没有更好的组合方法，抽生。
你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。
2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗?
下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，(师示范)把编好的旋律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍?
编完后，一起唱一唱。(挑两小组作品贴上)
3、师：让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。
× — ×
×× ××
×××× ××××
×××× ××
你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。(×××× ×××× 、×××× ××)，你会读吗?有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。
4、展示作品。
5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀!太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲?(×—×)
6、请拿出最后一张卡片，一小节几拍?咱们也用刚才的方法，把黑板上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一唱
7、展示作品
四)、创作加工
1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗?(课件出示)：可爱的羊群
(1)小羊运动曲
(2)受惊的小羊
(3)羊儿摇篮曲
下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。(按片断顺序指挥。
五)、小结
小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧!
篇8：古达经典哲理名言
古达经典哲理名言
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ――诸葛亮
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ――孔丘
有志者事竟成也！ ――刘秀
只靠信念虽然可以做出奇迹，但这只是表面。意志，不错，意志越坚强，工作越能完成。 ――杜伽尔
那个使他奉献自己，以促使其早日实现的主义，将不受所有法律的订立和法律的`破坏所左右，而日渐茁壮成熟――就像土里的种子，不管冬日的寒冻，夏日的干旱，仍然将它饱满的谷粒献给人类那样。 ――庞陀彼丹
一个人如果没有机会为自己的主张而斗争的话，主张就没有必要存在。 ――托马斯
猛志逸四海，骞翮思远翥。 ――陶渊明
忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。 ――曹植
致君尧舜上，再使风俗淳。 ――杜甫
慷慨丈夫志，可以耀锋？ ――孟郊
纵横计不就，慷慨志犹存。 ――魏征
坚志者，功名之主也。不惰者，众善之师也。 ――《抱朴子》
志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。 ――托・富勒
夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于平庸，不免于下流矣。 ――诸葛亮
夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 ――诸葛亮
每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志！应当做个开创一代的人。 ――周恩来
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ――曹操
志不立，天下无可成之事。 ――王阳明
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 ――苏轼
一个障碍，就是一个新的已知条件，任何障碍都提出了一个新的问题。只要有意愿，任何一个障碍都能成为一个跳板，一个反跳的机会。 ――杜伽尔
一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。 ――肖伯纳
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篇9：拉拉钩（音乐）
活动目标：
1、感受歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法进行表现。
2、体验与好朋友友好游戏的快乐。
活动准备：
幼儿座位排成双马蹄型。
活动过程：
1、复习歌曲“好朋友”
2、学习新歌“拉拉勾”
（1）、老师范唱歌曲
引导幼儿根据老师的范唱做相应的表情动作。
（2）、幼儿学唱歌曲。
老师重点范唱部分乐句，然后带幼儿一起学唱歌曲。
提醒幼儿在唱“好朋友生气”和“好朋友高兴”的前两句时不要拖音
3、多种形式练习演唱。
（1）、引导幼儿以不同的感情演唱。
（2）、幼儿相互两两找朋友表演唱。
4、复习舞蹈“欢乐舞”。
篇10： 音乐教案设计
音乐教案设计
（1）教学设计和教学实施
音乐教学设计应该是音乐教学实施前的一个有计划的教学准备和安排活动。由于音乐教学设计是一种课前的预设，所以它是音乐教学活动进行的基础，或者称为前提，有了这个环节我们才能进入课堂去上课。
“备课”是大纲时代的词。它是教师上课前对教学过程的准备。主要有两个着眼点：教什么和怎么教。备课备的是教材、教法，但是它忽略了一个问题。教学设计的提法可以说是对教学实施前的一个整体性的思考，它不仅仅关注教材、教法，所有与教学、操作、实施有关的一切因素都要在教学设计中得到解决和处理，特别是学生的音乐行为方式、学习心理都应该在教学设计中给予充分得考虑和体现，也就是要备学生。过去从教师方面考虑的多，现在要从学生角度多考虑；过去是教师想让学生达到的目的，现在要考虑学生有可能达到的目标。大纲时代的目的性特别强，就是知识点。而现在的教学目标中，行为主体变了，从学习者的角度考虑问题显得尤为重要。
（2）优质音乐课的教学设计标准
在教学设计维度上要突出教学目标、教学内容、教学资源等指标。教学目标明确、具体，具有层次性和可操作性，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标。教学内容体现面向全体学生的原则，对学生进行全面分析，以适应不同学生的学习基础；根据课程标准分析和设计教学内容，重点、难点突出，教材分析正确、深入，体现“用教材教”的理念。教学资源方面，教学准备充分，开发和使用的教学资源符合教学活动的实际需要，有助于促进学生学习。
（3）教学设计的分析
包括：学习内容怎么选择，确定内容的广度和深度，用教材教。要了解学生的学习准备状况及特点，即：年龄、性别、认知成熟度、学习动机、个人对学习的期望、生活经验逐步形成的经济文化、社会背景，学习者已具备的艺术知识、技能基础和对有关学习内容的认识态度以及学习者的学习风格等方面的内容。
（4）教学目标的确立
课程目标是课程价值取向的核心，对音乐课程三维目标的理解如下：知识与技能目标：学生学会音乐思维和创作的方法，能用音乐语言的方式表达出自己的情感和思想。
情感、态度与价值观目标：学生通过参与体会音乐活动的乐趣，获得对音乐学习的持久兴趣，激发学生的创造精神，陶冶其高尚的审美情操，完善其人格。音乐课程三维目标的知识领域并不是孤立的，而是既分层次又互相联系、统一在一起的。新课程主张三维目标的实现，但并不是要求每一节课的三维目标都是均衡实现的，而是要求在全部教学中来整体实现。
新课标专为教学目标写了一条教学建议，主要三个要点：
第一，老师设计目标时要把目标具体化，要写的明确简洁、指向清晰，不要涵盖这节课完成不了的目标，要可测评、可达成、可操作。
第二，目标涵盖三个维度：情感态度价值观，过程与方法，知识与技能，都要在目标设计时体现出来。
第三，正确使用目标的行为动词。
（5）教学设计与备课的区别和联系
教学设计与教案有联系也有区别。从内容上来区分，教案是原来我们老师备课结果的体现，从这个角度来讲，教案大致包含三个方面的内容：备学生部分，备教材部分，备教法部分。教学设计则不同，它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察，运用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价，使之成为具有最优功能的系统。
教学系统设计是综合教学系统的各个要素，将运用系统方法的设计过程模式化，提供一种实施教学系统设计的可操作的程序与技术。在教学系统的设计过程中，通过系统分析技术形成制定、选择策略的基础；通过解决问题的策略优化技术以及评价调控技术使解决与人有关的复杂教学问题的最优方案逐步形成，并在实施中取得最好的效果。从这一定义中我们可以看出，教学系统设计所选择的教学内容远比教案范围要广，目光的着眼点可能会在整个学段的知识体系，或者整个单元，再到某节课。另外，从定义中我们也会得到这样一个结论，作为现代教育技术的一个重要组成部分，教学设计技术将使我们从感性的教案设计走向更加理性的技术应用，掌握教学设计的技术将是我们成批量培养优秀教师的一个途径。
（6）了解学生的.音乐需求和学习特点
首先，老师要了解学生的音乐需求和学习特点，这一点在教学设计时至关重要。不同学段学生的音乐生理、心理是不同的。其次，老师还要了解学生学习音乐的心理需求。学生是教学的主体，也是学习主体，那么主体对音乐有什么需求是老师应该关注的。不同年龄段，不同地区，不同生活背景的学生，对音乐的需求都是不一样的，这一点老师在进行教学设计时也必须考虑。今天的课程改革，改的是学生的学习方式，当学生学习方式改变的时候，教师教的方式也要随之改变。所以，我们要考虑学生的心理特征和心理需求，这是一个重要的教学理念的改变，老师要考虑学生方方面面的实际情况，真正做到以学生为主。教师只有了解学生的音乐生理，了解他们的音乐心理需求，才能有的放矢的设计教学。
篇11：达拉崩吧歌词
达拉崩吧歌词
洛天依言和歌曲《达拉崩巴》歌词完整歌词
演唱：洛天依、言和
调教：ilem
很久很久以前
巨龙突然出现[便携垃圾桶 饰 巨龙]
带来灾难
带走了公主又消失不见[Q 饰 公主]
王国十分危险
世间谁最勇敢
一位勇者赶来[K 饰 勇者]
大声喊
我要带上最好的剑
翻过最高的山
闯进最深的'森林
把公主带回到面前
国王非常高兴
忙问他的姓名
年轻人想了想
他说陛下我叫
达拉崩吧(巴)斑得贝迪卜多比鲁翁
再来一次
达拉崩巴斑得贝迪卜多比鲁翁
是不是
达拉崩吧(巴)斑得贝迪卜多比鲁翁
对对
达拉崩巴斑得贝迪卜多比鲁翁
BREAK
英雄达拉崩巴
骑上最快的马[厕纸 饰 马(最快的)]
带着大家的希望[大王 饰 国王，其余牌 饰 大家]
从城堡里出发[盒子 饰 城堡]
战胜怪兽来袭
获得12金币[两枚五毛硬币加两枚一毛硬币]
无数伤痕见证他慢慢升级
[恭喜您升到LV.4，学会新技能“炸弹”]
偏远美丽村庄
打开所有宝箱[勇者的事，能算偷么!]
一路风霜
伴随指引前路的圣月光
闯入一座山洞
公主和可怕巨龙
英雄拔出宝剑
巨龙说
我是
昆图库塔卡提考特苏瓦西拉松
再来一次
昆图库塔卡提考特苏瓦西拉松
是不是
昆特牌提琴烤蛋挞苏打马拉松
不对!是
昆图库塔卡提考特苏瓦西拉松
于是
达拉崩巴斑得贝迪卜多比鲁翁
砍向
昆图库塔卡提考特苏瓦西拉松
然后
昆图库塔卡提考特苏瓦西拉松
咬了
达拉崩巴斑得贝迪卜多比鲁翁
最后
达拉崩巴斑得贝迪卜多比鲁翁
他战胜了
昆图库塔卡提考特苏瓦西拉松
救出来 公主
米娅莫拉苏娜丹妮谢莉红
回到了
蒙达鲁克硫斯伯古比奇巴勒城
国王听说
达拉崩巴斑得贝迪卜多比鲁翁
他打败了
昆图库塔卡提考特苏瓦西拉松
就把 公主
米娅莫拉苏娜丹妮谢莉红
嫁给
达拉崩巴斑得贝迪卜多比鲁翁
达拉崩巴 公主米娅
幸福地像个童话
他们生下一个孩子
也在天天渐渐长大
为了避免 以后麻烦
孩子称作 王浩然[5 饰 王浩然]
他的全名 十分难念
我不想说一遍
篇12：《达拉崩巴》歌词
洛天依言和歌曲《达拉崩巴》歌词完整歌词
演唱：洛天依、言和
调教：ilem
很久很久以前
巨龙突然出现[便携垃圾桶 饰 巨龙]
带来灾难
带走了公主又消失不见[Q 饰 公主]
王国十分危险
世间谁最勇敢
一位勇者赶来[K 饰 勇者]
大声喊
我要带上最好的剑
翻过最高的山
闯进最深的森林
把公主带回到面前
国王非常高兴
忙问他的姓名
年轻人想了想
他说陛下我叫
达拉崩吧（巴）斑得贝迪卜多比鲁翁
再来一次
达拉崩巴斑得贝迪卜多比鲁翁
是不是
达拉崩吧（巴）斑得贝迪卜多比鲁翁
对对
达拉崩巴斑得贝迪卜多比鲁翁
BREAK
篇13：《达拉崩巴》歌词
骑上最快的马厕纸饰马（最快的）
带着大家的'希望大王饰国王，其余牌饰大家
从城堡里出发[盒子 饰 城堡]
战胜怪兽来袭
获得12金币[两枚五毛硬币加两枚一毛硬币]
无数伤痕见证他慢慢升级
偏远美丽村庄
打开所有宝箱勇者的事，能算偷么！
一路风霜
伴随指引前路的圣月光
闯入一座山洞
公主和可怕巨龙
英雄拔出宝剑
巨龙说
我是
昆图库塔卡提考特苏瓦西拉松
再来一次
昆图库塔卡提考特苏瓦西拉松
是不是
昆特牌提琴烤蛋挞苏打马拉松
不对！是
昆图库塔卡提考特苏瓦西拉松
于是
达拉崩巴斑得贝迪卜多比鲁翁
砍向
昆图库塔卡提考特苏瓦西拉松
然后
昆图库塔卡提考特苏瓦西拉松
咬了
达拉崩巴斑得贝迪卜多比鲁翁
最后
达拉崩巴斑得贝迪卜多比鲁翁
他战胜了
昆图库塔卡提考特苏瓦西拉松
救出来 公主
米娅莫拉苏娜丹妮谢莉红
回到了
蒙达鲁克硫斯伯古比奇巴勒城
国王听说
达拉崩巴斑得贝迪卜多比鲁翁
他打败了
昆图库塔卡提考特苏瓦西拉松
就把 公主
米娅莫拉苏娜丹妮谢莉红
嫁给
达拉崩巴斑得贝迪卜多比鲁翁
达拉崩巴 公主米娅
幸福地像个童话
他们生下一个孩子
也在天天渐渐长大
为了避免 以后麻烦
孩子称作 王浩然[5 饰 王浩然]
他的全名 十分难念
我不想说一遍
篇14：《火影忍者》迪达拉经典语录
迪达拉经典语录：
——喂，你们哪一位，是人柱力啊?
——虽然这么说蝎大叔可能会生气——那个人柱力由我来解决，嗯。
——艺术家不追求更强的刺激的话，感情就会变迟钝的，蝎大叔，传闻九尾的人柱力是 非常强的……嗯。
——虽然同样作为创造者，我是非常尊敬你的，但是，艺术是美丽而短暂的，消失那一瞬间 才称为美丽，嗯。
——所以，刚才不是说过你可能会生气吗?
——我的艺术就是爆炸那一瞬，和大叔那种让人吃惊的人偶喜剧从根本上就是不同的!
——再见，蝎大叔。
迪达拉：“你这混蛋，快把你的脏手拿开!”
迪达拉：“我的任务…………已经完成了吧!嗯?”
迪达拉：“阿飞!佛也只能忍三次啊!下次你再乱说话，你的死因就有我来决定，嗯!”
迪达拉：“那你就死于窒息吧!” (用脚夹住阿飞的脖子，因为两只手都没了)
迪达拉基本资料
姓名：迪达拉
性别：男
年龄：19(已故)
死亡原因：和宇智波佐助战斗使用自爆{CO}而亡
原所属：土之国，岩忍者村
搭档：“蝎”
查克拉属性：土
星座;金牛座
生日;5月5日
身高;166com
体重：50.8kg
所属国·原忍村：土之国，岩隐忍者村
血型：AB
声优：川本克彦
忍者登录番号：IW-08721
忍者学校毕业年龄：?
升级中忍年龄：?
口头禅：艺术就是爆炸，有时说话后面会加一个“恩”字
忍术：起爆黏土
(此能力为迪达拉独有秘术，只有他一个人会)
效果范围：远距离
忍术类型：攻击型、防御型(CO除外)、补助型(CO除外)皆包含在内
(换句话说，迪达拉的起爆黏土是全方位的高等忍术)
原理：由身上的嘴巴将粘土吃进去，咀嚼黏土将查克拉混入黏土中，并将粘土做成各种造型物，最后藉由「喝」瞬间集中引爆。
特色：起爆黏土迪达拉远近距离操控皆可，造型多变，在陆海空的各个环境下皆可有效且随时的攻击敌人。且黏土所混入的查克拉有多种等级效果。
叛变原因;迪达拉本是村子里的忍者和粘土造型师，做出的作品都收到好评，但迪达拉为了追寻更深一层的艺术，盗取了村子里的[将物质混入查克拉]的禁术。后和对手战斗时，引爆了起爆粘土，看到这样的爆炸，迪达拉认为这就是艺术，于是离开的村子，专心制作炸弹，接受恐怖分子的委托引爆炸弹。后来佩恩看中了小迪的能力，让朱雀[鼬]南斗[鬼鲛]和玉女[赤沙之蝎]来邀请小迪进入组织。
代号：青龙 戒指&戒指佩带位置：青;右手食指
喜爱的收藏品：黏土
兴趣：用黏土制作各种不同外型的爆炸物
性格：自尊心高，好战
喜爱语句：艺术就是爆炸(日文：芸术は爆発だ)
战友：赤砂之蝎，蝎死后由阿飞(宇智波带土)代替
头发：金色，左眼被头发挡住。头顶有翘起的辫子(朝天辩)，下方的长发藏在衣服里。
眼睛：青蓝(动画)。左眼平时佩戴微型望远镜，可拍照。因为长期在左眼集中查克拉，又长期用头发和望远 镜遮蔽训练，所以直视时可以看破幻术，适用于对付写轮眼。
身体：双手有嘴(用来制造起爆粘土)，胸部左上方有一个更大用线封印的嘴，功能是CO自我引爆(威力大到于可以使周围的灵魂全部升华....)。
喜欢的食物：关东煮炸弹(中间填有鸡蛋的炸鱼肉卷)
讨厌的食物：拌饭
想挑战的对手：宇智波鼬
★ 音乐教案设计
《达古拉》音乐教案设计（精选14篇）
